6歳発達ゆっくり君と、母の日々の記録 -2ページ目

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22Jun
- 年中生活と支援学級の悩み事
  6月から登園が出来るようになりました。年中の今はこのような感じです。★園での生活習慣の定着先生に息子について説明をし、特に刺激を減らすために環境調整を協力して行っています。今は個人に合わせて手順表やトークンから成功体験を積んでいます。今後は慣れてきたらまとめて出来る作業を増やし、手順表の行程を減らしていくこと。最後にはトークンに頼らなくても自分からやるようになることが目標です。この前は上手く行くようになって自信がついてきたのか？加配の先生に抱きついていました。去年みたいに取り残されていることもないようです。支援をお願いするときはお互いの思いが違うこともあり、消耗することもありますが、話し合うことで味方になってもらえると心強いです。この一ヶ月はしっかり困り事へのアプローチへの共通認識を持てたと思います。★友達との関係年少終わり〰️年中始めにかけ、嫌なときは手を出していいと誤学習してしまった息子。不快なからかいや関わり方をしてくる特定の友達がいました。相手が外人で言葉が通じず、最終手段として怪我をさせることが出てきました。この時期は私の精神がボロボロだったのですが、かかりつけ心理士さんは、「この子はいつも人に手を出す子ではない。まずは手を出さなくていいように不快な状況を取り除いてあげましょう。」ということで、二人の距離を物理的に離して落ち着きました。コロナで自宅保育になり園から離れて、手を出すことは悪いことだと刷り込むことが出来、イライラしても手は出さなくなりました。自分は友達と遊ぶと喧嘩になってしまう。手を出さないようにするには、一人でいよう。。と、今は一人の時間を多くとっている様子。自分なりに考えた結果のため今は見守っています。大好きな電車やラキュー遊びも人がいない時間に遊んでいる様子です。年少からそうですが、友達を作る難しさを感じます。。まあ一人が苦ではないならいいか。★支援学級について私の地域は通常学級に入り込む形で、通級はあっても取り出しはしていないようです。大きい園で息子の様子を見ていると小学校の様子が浮かび、支援学級メインで、交流学級として普通学級を使うほうがいいのではないか。。と思うことが多いです。・集団の刺激でやることに集中出来るのか・行動や気持ちの切り替えの苦手さで、クラスの進行を乱さないか・苦手な科目はフォローがどこまであるか・友達関係でのトラブルは大丈夫か後はYouTubeで見た息子に似た特性の子が、普通学級から取り出し型の支援学級に行って個に合わせたサポートをしてもらって生き生きしていたことも大きいです。担任と支援担と介助員でどこまで回るか。。サポート職員がいないときに合理的配慮だけでいけるかが気になります。私的には支援学級で少人数から慣れて自信を持たせ、インクルーシブに繋がる力を育てたいのですが。。今はとにかく刺激を排除していますが、入り込みを意識するならちょっと刺激のあるところで出来ることをさせて、多少の刺激に慣れていくのも大事かもしれないね、と言われました。入り込みか、取り出しが合っているかは今のところ何とも言えないようです。合ってないものは合ってないと教えてくれる心理士さんなので、思うところがあるのでしょう。とりあえずあと一年半あるから、色々考えようとのことです。まずは年長までにどこまで伸びるか、そこからですね。そして就学相談と見学。今年は近隣の市の親の会にも行って他の市はどうなのか情報を得たいと思います。近隣もインクルーシブの流れがありますが、取り出しはあったりと地域差はありそうです。学校によっても全然配慮具合が違います。取り出しだからいいというものでもなさそうです。今住んでいるところは、支援が繋がり離れたくないのが本音です。環境が変わるのも息子に負担になりそうで。。引っ越すか悩むことになりそうです。
21May
- ピアノ教室退会と新たな出会い
  赤ちゃんの頃から音楽が好きな様子を見せた息子。3歳手前からピアノを始めました。先生には息子のことも理解してもらい、なんとかやってきました。1年目はひたすらドレミと色の刷り込み2年目は鍵盤に挑戦しました。1年目は単純に音を感じたり覚えたりする作業が多く、特性全開ながらも楽しんでいました。苦戦したのは2年目からです。先生の話を聞く椅子に座ってピアノを弾く譜面を目で追いながら弾く左手と右手一本指で弾くこれらを同時に行うここにいくまでに試行錯誤の連続で、発達障害児向けのピアノレッスンの本を読み、先生に部屋の物を片付けてもらったり、鍵盤シールやご褒美の利用、楽譜を見やすくする、ゲーム性のある内容を挟んでもらう、短時間で終わらせてもらうなどして、本人が少しでも取り組みやすいようにしてきました。それでもピアノを弾く・宿題があるということは、息子にとって負荷がかかることで、レッスンでは一回か二回弾いたら花丸でした。園で疲れた後は今日はピアノ行かない〰️という日も出てきました。集中力に欠ける日も多かったです。家では週二回、一回につき三回の計六回だけやっていました。出来ると達成感で喜んでいました。ただ、出来ることが増えるたび、私も多方面でのフォローの負担が増え、ピアノ関連の支援を考え続けることにヘトヘトになっていきました。ここまでして、ピアノを続けたいのか？長く続けたら変わるかもしれない。。でも小学校に入っても続けられる？今の状態で、楽しく弾いている息子の姿が見えてきませんでした。また、先生が息子に教えて分かっていると思っているところは、実は本人はなあなあで、分かっていなかったり。。視覚支援はクセになるので極力減らしていきたい。とのことで。。それでは今後苦しむかもしれないな、と感じてしまいました。見据えた目標はいつか出る予定のコンクールだったようですが、私はそこまで求めていませんでした。ここで少しずつ温度差が出来てしまいました。☆☆そこで発達障害の子を見てくれる他の音楽教室がないか探すことにしました。近場で一つヒットして、見学に行きました。リトミックから入り、徐々に電子ピアノにシフトしていく。。という教室で、本人の楽しいを優先にやっていく所でした。先生自身も昔学習障害の傾向があり、息子さんも発達グレー。発達障害傾向の子を沢山見てきたようです。特性を持つ子の気持ちが分かるのだとか。体験では穏やかな口調で、息子に分かるよう説明してくれていました。気持ちの受容もバッチリ。教室は物がなくスッキリしていました。本人の好きな楽器に触れさせつつ、先生のピアノにも意識がいくようにしていました。自然と電子ピアノに触れにいったり、楽譜をパラパラしてみたり、歌を歌ったり、踊ってみたり。息子はとても楽しそうに集中していました。もしかしてこれは未だかつてない良い環境なのでは！？先生に、今までのことと、特性とお願いしたいことを伝えました。基本宿題は出さない。本人の様子からしばらく遊びから音楽要素を取り入れていくとのこと。電子ピアノは本人が興味を持った時取り組む。ということで、負荷は少なそうでした。私の心は一つ、ここに通わせてみよう！という気持ちでした。私もエレクトーンが畑なので、電子鍵盤には抵抗がありませんでした。ちなみに、ピアノにもこだわりがなく、本人のしたいものが見つかれば、それを習わせてあげたいと思っています。☆☆ピアノ辞めるよ、と伝えるとえー、実は好きなのに〰️と言っていましたが、次の所に行けるよ、と伝えるとワクワクした顔を見せました。現金なヤツめ(笑)。本人なりの区切りか、最後の練習はしっかり取り組んでいました。ピアノ教室には最後まで良くしてもらいました。最後の日は演奏会風に一人でピアノに向かい、曲を弾きました。お辞儀をして終える姿はなんだか感慨深いものでした。先生と顔を見合わせてジーンとしました。息子を信じて、ここでもっと続けていたら見えていた景色かもしれません。。最後には色んな想いが溢れてきました。息子もしんどいことがあったと思いますが、練習することで自信もつき、学んだことは多かったはず。よく頑張りました。ここの先生は息子に愛情を持って指導してくれました。いい先生すぎて私の方が名残惜しかったです。手紙と記念の品をもらった後、息子はあっさり教室から出ようとしてました汗。相変わらずドライ(苦笑)。前日に家でおしまいの儀式やってたからです。。多分。自分の中では終わってたようです。☆☆出会いがあれば、別れもつきものですね。次のところは、自分のペースでより楽しんで行けますように。
06May
- 作業療法記録〰️4月編〰️
  2つ通っています。１つ目はかかりつけのほう。★体バランス遊び・片足立ち、線を挟んで交互ステップクロス、線を挟んで手のクロスを何秒できたか何回できたか数えました。★低反発クッションでツイスター丸いクッションを6つブドウの柄のように配置し、先生が言った色を「右手、左手、右足、左足」の順に置いていきます。聞いたことを覚える練習にもなっていました。★ばた足のコツスイミングをやってるということで、うつ伏せでエアーばた足の仕方を手を添えて教えてもらいました。息子は膝だけ曲げていたのですが、太ももを真っ直ぐ伸ばしてお尻から動かすということを聞いて驚いていました。★五郎丸ポーズ体ほぐし五郎丸ポーズをしながら、足を開く→しゃがむ→前後左右に動く→シャキーンと高くジャンプするを繰り返しました。すると下半身の体がほぐれ、体バランス遊びでやった内容の記録を更新していました。足の素早さなどが上がるようです。★鯉のぼりづくりと触覚過敏本人の希望で、鯉のぼり工作をしました。折って重なった折り紙を切って同じ形を作り、それを鱗にしました。ぺちゃくちゃ喋りながらやるとハサミを持つ手に力が入らないということで、口を閉じてやるよう注意されていました。なんだか集中出来ない様子で、隣の部屋の赤ん坊の泣き声か、作業が多いからかな？と思っていたのですが、どうやらのりのべたつきが嫌でやりたくなかったようです。そういえば家でもちぎり絵しようといっても乗り気でなく、ちょっと破っておしまいにすることがありました。作業療法中はスティックのりでは指先に付かないようにすると安心していたので、のりがある作業は濡れタオルを用意したり、手伝いながらする必要がありそうです。今は「のり」という言葉だけで、萎えてしまうようです(どんだけ)どちらかというと過敏さゆえに避けがちなのり遊びですが、色んな感触に触れ少しずつ慣れさせていくと少し楽になるかも。と言われました。ただ生理的に無理な部分であるので、無理はさせないでとも。触覚はまだ育ってないのかもしれない。。触覚防衛本能は強めです。意識して遊びに取り入れていきます。★数字とひらがなを書く鯉のぼりが完成した後は、紙に日にちの記入と名前の記入をしました。鏡文字になってしまうことがかなり多く、先生の書き方を見ながら真似しました。普段から鏡文字があり気になっていたのですが、最初に覚えた文字を書いてしまっているということで、書き方を見せながら「横、横、縦だよ。」と動きを連動させると修正していました。児発でも鏡文字に対してはひらがな表で見本を提示していくということでした。ここでも一度覚えると修正効きづらい特性出てます。ちゃれんじのひらがななぞりんにも助けてもらいたいと思います。(でもあれは正確になぞれたか結構厳しめのジャッジをするので、息子がヘソを曲げないようにするのが大変で手伝っています。)〰️〰️〰️２つ目の作業療法では進め方がとても本人に合っていました。初回は手順表だけで片付けやおしまいの切り替えが出来なかったので、先生が手順表に「花丸を書く枠」と「お約束を１つ」書いて、本人に見せました。約束は片付けすること。本人が忘れるので約束は１つのみ。花丸はトークンの役割で、一手順が片付け含めて終わると１つもらえるという仕組みで、視覚化で本人のやるべきことをすっきりさせ、やる気を出させていました。たまっていくのは嬉しいようです。家でも花丸トークン&約束表を導入したのですが、効果テキメンでした。約束を書くのはとても良かったです。さすが主治医お墨付きの作業療法士。。やるな！と感じました。遊具を使った作業療法に関してはまた書きたいです。☆☆☆2月と3月の作業療法は新年度への変化に手一杯で書く気力がなかったため割愛します。今は緊急事態宣言で登園させられず、また息子に付きっきりの状態です。習い事もストップしているところも。。その分公園に行ったり、山に行ってみたり体を動かしています。少しでも怠けると動かなくなりますが、定期的に色んな動きをさせると着実に進む。発達性協調障害傾向の息子のちょっと不器用な体は不思議で正直だなあといつも思います。
24Apr
- 園偵察とかかりつけ心理士さんからのアドバイス
  年少時に現れた問題①朝と帰りの準備がとてつもなく進まない②食事中に立ち上がる、準備と片付けが進まないについて、園に出向いて見た様子を心理士さんに共有し、一緒に手立てを考えました。①は明らかに環境の問題で、靴の着脱は、行う場所がどこをみても刺激を受けてしまうところということが原因でした。掲示物、園庭、部屋の中が全部見渡せてしまいます。靴箱の上には沢山の置物、腰かける場所には花壇があり、砂に触れてしまう。何かをしようと思っているうちに他のものが目に入って忘れてしまう。この繰り返しにより、目標遂行までに時間がかかっていました。ずっと私が手を引かないといけない状況でした。②ここには沢山の原因が隠されていました。✴️給食前の遊びの切り替えが出来ていない事前の予告はなく、先生は本人が他の子どもの動きをみて切り替わるのを待っていた様子。時間の概念が薄く、猶予時間を与えるとダラダラしてしまう息子には、終わりを待つという方法は合っていませんでした。✴️皆とペースが大幅にずれることで、合わせる意識がさらに減る皆が教室に入ってから10分後、皆が準備を終えるなか靴を上靴に履き替える、汚れた服を着替える、食器の準備をする。。先生の指示にも従わない様子が見え、その合間に教室をフラフラ。皆が待つ中20分経っても準備は終わらず、当番が挨拶をする時でも立ったまま。ついにはいただきますに一人だけ間に合っていませんでした。でも本人は焦る様子はありません。✴️刺激が常に入る環境ご飯中は、窓やおもちゃ等が見渡せる、食器を片付ける場所から最も遠い場所にいました。見学した日はなかったですが、フォークを持ったままフラフラすることも普段多かったよう。家や外出先ではほとんど見られない様子なので驚きました。稀に立ち上がることがあれば、気になるものが目に入った時だけです。✴️作業が多すぎる靴の着脱→手洗い→物を何回も取りに行ったり→片付けと、息子が一人で出来るキャパを越えていました。✴️分かっているけどやる気が出ないしないといけないのは分かっていますが、やる気が出ません。先生は今やることだけが見える手順表を見せていましたが、本人がやらず一行程ずつカウントダウンで進めていました。ちょっと場当たり的になってしまいます。正直絶句してしまいました。切り替えてもらえてなかった？いただきます間に合ってなくてOKとしていた？この刺激入りまくる席で食べていた？手伝ってもらえていなかった？これを三学期中続けていた？何よりショックだったのは、分かってもらえているようで、先生には伝わっていないことがいっぱいあったということでした。完全に私の説明不足。ベテランの先生でお任せしてたら安心♪と思っていましたが、先生も他に見る子を多く抱えていたので余裕がないところもあったのかもしれません。===心理士さんからのアドバイス・食事の前の時間は細分化して事前予告し、切り替えさせる。いただきますに間に合わせる。・問題に見える行動が、環境のせいなのかこだわりなのか先生に見極めてもらうことが大事。刺激をシャットアウトして指示が通るなら、それは環境の問題。余計な刺激が入らないように、注意が向くタイミングで前後の手順が繋がるような指示を畳み掛けるように出す。パーテーションもいい。・大きい手順表を作り、作業時に見えるところにおいておく。息子の場合は一つ一つではなく、全体の流れを1枚にまとめたほうが理解しやすい。作業の少ないところからトライしてみる。本人の能力を越える作業は手伝う。達成目標は高くしすぎない。・やる気が出ないものには動機付けが必要。ご褒美シール等のトークンを使う。療育園ではご褒美シールは許可されなかった。家では使っているが園に許可がもらえるか？に対して立派な療育の方法。目標達成を伝える手立て。許可されないなら文書で援護射撃する。→うちの地域の療育園。。体質が古いのか何故か厳しすぎる。・朝と帰りの身支度には、やることチェッカーがオススメ。パチパチする感覚がハマる子どもが多い。楽しく取り組めるのでは。→ブロガーさんがおすすめしていて気になっていたもの。効果ありました。○と×でどこまで自分がやったか一目で分かるのがいいですね。・家と園のやり方が違い、イマイチ支援が噛み合ってない感じがある。説明して理解してもらう。===年中では最初の面談ですることの見える化、環境調整、動機付けに力を入れたい旨を話しました。朝や帰りの身支度は環境改善、やることチェッカーやトークンも園にOKをもらって導入し、所要時間が大幅に減りました。広い園というだけで、息子には刺激を多く拾ってしまい、気づいたら本意でない行動を取っていることが多いのだなと直接見て感じました。支援がないと自信を失うレベルです。今年は上手く介入し、より園と方向性を合わせられますように。。今年の園や先生に説明する働きかけは、色んな先生にあたる就学後にも活かされるはず！と思ってやっています。
16Apr
- 新年度の動き
  バタバタしています。書きたいことはいっぱいあるのですが。。☆SSTの療育に通い始める週一回の小集団と、月一回～二回の個別に通う予定です。気の合うママ友さんが教えてくれたところなので安心感があります。保護者会や勉強会もある様子。息子は楽しいみたいでご機嫌で帰ってきます。☆プール①民間スポーツクラブルーチンが多く、テストで出来たらワッペンがもらえるのが合っているようで楽しく通っています。気が散ったり気の合うお友達(恐らく相手も発達凸凹)とふざけてコーチのお話を聞いてなかったりする時があります(苦笑)。担当になるコーチには軽く話をし、理解はしてもらっています。嫌がっていた顔つけもすんなりするように。少しずつの進化を感じます。②プール療育こちらは辞めるか悩みましたが、施設側が理解してくれ、訓練→遊びベースに対応を変えてくれたことで息子との関係がすごく良くなったため継続。支給量の関係で行く頻度は減らしたものの、息子にはちょうどいい通所回数になりました。いっぱい通えばいいわけではないなと感じました。教え方はとても好きなので、色んな動きを入れてくれたらと思います。⇒プール共通の課題はお着替えに時間がかかること。手順表、衣類入れかご、タイマー、トークンエコノミーなどを使って定着させたいです。☆作業療法２つ通う一つは今までのかかりつけ、二つは遊具や器具を使うのがメインのところ。どちらの作業療法士さんも、頼りになります。腰から脚の不安定さや筋力のなさが顕著なので、そこを鍛えていきたいです。公園では怖がる動作があるものの、遊具で遊ぶことが増えてきて、ちょっと嬉しいです。☆園と息子の共通認識をもつ前年度の3月に見学して、衝撃の姿を見ました。担任と認識のズレを修正できないまま年中になったので、生活スキルを定着できるよう、話し合いや共有を重ねて上手く介入し、園の環境を整えていきたいです。支援グッズも積極的に使っていく予定です。☆叩くこと手で止める、叩かれたら無視、トークンエコノミーにて家での叩く行動はなくなり、口で伝えてくれるようになりました。ごほうびの力は偉大なり。3月4月は環境が変わり、私も落ち着かないです。特に園生活で色々考えることが増えてきて疲れてます〰️。
20Mar
- かかりつけ心理士との発達相談
  悩みが多かったので、相談をしてきました。・叩く行為についてさせないこと、反応しないことが消去への近道。①叩く手を押さえたり、後ろからがっしり押さえるなど、叩くことでの訴えは聞かないとアピール。②叩かれてしまったら、遠くに離れて反応しない。イライラするだろうが反応しないことが無力化に繋がる。暴れたとしたら、安全な場所で気の済むまで一人にして放っておく。相手が怒ることは反応したことになり、自分の訴えが通じる方法として使えると思わせてしまう。→叩こうとする手をぐっと掴むこと、相手をせずクールダウンさせることは間違いでないと分かり安心しました。噛んでた時もそうですが、適切でない行為も刷り込まれると長期間繰り返すので大変だなと感じます。・人の話を聞かず、相手を困らせることについて例えば、相手がやめてと何回いっても聞き入れない場合。相手がなんで困っているか、今の行動を続けるとどうなるか状況を説明する。それでもやめない場合は、要求をのまず毅然と対応する。→優しく穏やかな心理士さんですが、衝動と相手の気持ちが分かりにくいところからくる困りごとについては毅然としていて、毎回息子注意されます。これは必要な注意なので、見ていて安心があります。ちなみにこの部分は小学校低学年まで続くだろうとのことです。。な、長い。。・息子に無理をさせないことについてちょっと頑張る日と、息を抜く日と一週間単位で考える。帳尻を合わせられればOK。家でやらせていたことは無意味ではないと思う。今は横で見せて覚えさせるだけでもいいと思う。→前ほどの疲れはなくなってきたので、再び出来そうなことはやってもらい、負荷を適度にかけています。息子の状態を見ながらバランスを上手く取れるようになりたいです。・園で身支度になかなか取り組めない。本人の非効率な作業や、動線が多い物の配置、刺激の多い環境も気になる。園にも考えてもらっているが、モヤモヤすることがある。心理士さんに写真にとった園での支援・本人の取り組み方の現状を見てアドバイスをもらえないか。OK。環境もそうだが本人のなかで作業と動作がパッケージ化してない可能性が高い。例えば巾着袋にランチョンマットとお箸セットを入れるのでも、一個ずつ入れるのではなく、ランチョンマットにお箸セットを丸めて一回で入れるだけでもぐっと楽になる。本人に作業をバラバラではなくセットした完成像をイメージさせる(写真など見せる)ほうが認知しやすい。本人に合った方法を園と探っていきたい。→これはとってもしっくりきました。園側は息子の興味が別のところにいってやらないのだと思っていますが、(間違ってはいないのですが)それ以前に作業手順が多くて面倒だからやらないというところも大きいです。作業を効率化して本人に頑張らせるか、どうしても難しいためハードルを下げるか、三者で話し合って、適切な支援が出来るようにしたいです。園も快諾してくれました。家でのご飯の準備や片付けの時に、あえて配膳のお手伝いや巾着袋からのパッケージ化した出し入れの練習させてもいいかもね、ということで１日一回取り組み始めました。本人は最初嫌がりましたが、以前より楽に準備が出来ることに驚いていました。やり方の工夫によって出来ることも増えるんだなと感じました。・今後の取り組み創造性を高める遊び自由度の高いもの、複雑さが程よいもの、工作道具が使いやすいものコミュニケーションを高める遊び役割があるもの、相手の意図を考えるもの心理士さんとも色んな遊びをして、遊びを更に広げていこうとのことでした。☆☆☆ヘトヘトになっていましたが、悩みが吹き飛ぶぐらい力をもらいました。なかなか改善しなかった園での生活環境面のアドバイスがもらえるのは心強いです。加配もつくことが決まり一安心です。来年度に向け課題もまだまだありますが、一つずつクリアしていきたいです。
06Mar
- 主治医との発達相談からの気付き〰️問題行動の裏側〰️
  生活発表会以来、荒れが続いて疲れ果てていた私。私にだけ叩くという行動が出てきて、反抗的にもなり、更に園でも友達をレールで叩いて怪我をさせたという連絡がきて、もうどうしていいか分からなくなっていました。これが俗に言う二次障害？反挑戦的障害？悪い言葉ばかりが頭をグルグル。気持ちを代弁しようとすると「言わないで!」、叩く行動を止めようとするも「やめて!」と、日に日に叩く行動はエスカレート。親子関係にヒビが入っているのを感じる中の、待ちに待った診察でした。先生に、これは二次障害ですか。と聞くと、「園など頑張りすぎて疲れてないですか。その上で家でもあれをやれこれをやれと指示や、否定的な言葉かけをしていませんか。」「疲れている様子があれば、疲れてるんだね、やるよと手伝ってあげてください。」「家で出来ないことがあっても、園でよくやっていることを認めてあげましょう。」「家では好きな活動を十分にさせ、安らぐ環境を作ってあげましょう。」「成長して気持ちを伝えるスキルが身に付けば変わります。叩くことで気持ちを伝えようとする癖をなくしていくことが大事です。」「園での出来事は、先生が間に入り未然に防いで欲しいですね。」たまたま加配の先生がいない時起きてしまいました。先生に言われたことがものすごく響いていました。生活発表会の頃から、確かに息子にやることが増えていたのです。イレギュラーな中、園では加配の先生の支援が少し減り、園では自分でやらないといけないことが増えました。特に手順の多いことは疲れる様子です。行き帰りの身支度でも私がうるさい。準備を沢山やらされる。帰りには療育があって、合わないところもある。家でもすることが一杯。。息子のキャパは限界を迎えました。色々見直す時期が来たと感じたので、対応を変えました。①やらなくていいことはさせない。本人が苦手意識を感じやすいもの・今出来なくてもいいことは、無理にはさせないことにしました。また、合わない療育も辞めました。②本人の動きを待つ。指示が苦手なので、次は何をするんだっけ？と考えさせるほうが能動的に動けて本人も嬉しい様子。定着すると自分から動いてくれるように。こちらもイライラが減りほめる方向にシフトチェンジ。③パニックの予防に努める。本人がヘルプを出しやすい環境を作る。④イレギュラー時は特に本人が好きな活動をさせる。⑤叩かず気持ちを伝える方法を教える。言葉で言うメリットを刷り込み、伝わった成功体験を増やす。パペットでロールプレイする。すぐに言葉が出にくいので、代弁したりヒントを出したりする。⑥日頃頑張っていることをほめ、十分に甘えさせる。叩かなくても、気持ちは分かっていると気持ちを受容する。害のないことは目をつむる。ここ最近の私も、SST療育探しに奔走していて疲れていて、肯定的な関わりは出来ていませんでした。気になるところや叩く行動ばかりに着目して、その裏の子どもの状態や気持ちを見ようとはしなかったです。それに気づいて、不甲斐なさにまた涙が流れたのですが、取り返しのつかなくなる前に気づけて良かったです。対応を変えてからは、叩く行動が減り、苦手ながらも気持ちを少しずつ伝えようとしてくれるようになっています。母への好意を口にしてくれることもまた増え、関係が良くなってきました。☆☆☆とっても疲れた１ヶ月でした。最近は積極的に母子分離して、信頼できる第三者に見てもらってリフレッシュしています。来月はクラス替えや新しい療育先への通所等で特に環境が変わるので、無理させずいきたいと思います。
04Feb
- リアルを見た後日談と生活発表会
  秋の家族参観で、息子のありのままの〰️♪姿を見てから、加配だけでなく、担任の先生とも息子についてよくお話をするようになりました。加配の先生だけが息子の実態を知っているということがなくなり、だいぶ風通しが良くなりました。ザクッと聞いた話だと、園のもの、友達、あらゆるものに興味が出ている。それはとってもいいことだが、色んなものに目がいきすぎて身支度などが二の次になっていて中々進まない。三学期は加配の支援を少し減らしつつ、出来ることが増やせたらと思っている。とのことでした。今後の課題は「時間管理と自立」環境調整やアイテムがかなり有効という共通認識がやっと出来たので、パーテンションやタイマーを使ったり、手順表を見せたり、場所を工夫してもらったりしています。それでも、大きな園の刺激の中では難しい時があります。指示を出しても途中で目に何かが止まると、パッと忘れてしまいます。思い出させるとよく「そうだった〰️」と言っています。どうにもならない時は先生に手を引かれて移動してます。ドナドナみたいです(笑)また、製作は特に締め切りを強要せず、小分けにやっているようです。3歳児は製作は設定保育ではなく、自由保育時間にやるので、自分の遊びを優先する結果、時間がないのだとか。療育見学先で製作に参加させてもらった時は、ハサミ⇒糊という作業で、切るのが楽しくハサミに時間をかけすぎて、作業内に終わらず手伝ってもらってました。家でも作業が多いものは出てきたもので遊び始めたり、疲れたりするので負担を減らしています。特定のお友達はいないようですが、遊びによって友達を変えていて、前より執着心は減っているようです。自分も気分によって友達を変えているので、相手が遊んでくれなくても泣き叫ぶことはなくなった様子です。ケンカもしているようですが先生が間に入ってくれてます。声がでかいので、ＳＯＳを大人に気づいてもらえるのはいいことかもしれません(笑)。集団に疲れたら一人の時間も大事にしながら、バランスを取っているようです。やっと園との信頼関係出来てきた。。と思えば、来年度のクラス替えも近づいてきました。加配についてはまだ決まっていませんが、クラス人数が増えるので気持ちや行動の切り替えのフォローが欲しい旨は伝えました。また１から。。になることもあるかもしれませんが次も理解のある先生に当たればいいなと思います。☆☆☆生活発表会が近づいてきましたが、緊急事態宣言のため今年は観覧が出来ないようです。関係者のみ閲覧可能な配信もないのだとか。後日上映会をするとのことですが、いつになることやら。。。息子は練習自体は嫌ではなかったようですが、風邪や疲れからか家で荒れ気味です。ちょっと沸点が低くてイライラしてます。頭がまとまらず思いを伝えられなかったり、行動の制御がしにくかったりで、母に当たってきてる感じがあります。どうにもならなかった2歳時代を彷彿とさせます。こちらも感情的にならないように対応するのがしんどいです〰️。反面甘えを欲してるので、スキンシップなどは増やしています。沢山体を動かし、たっぷり寝て落ち着いて欲しいものです。情緒よ、安定しておくれ〰️。
01Feb
- かかりつけ作業療法〰️１月編〰️
  ・ポーズの模倣腕を前にまっすぐ伸ばすところで、ひじが曲がってしまう。手のひらと手の甲を、腕を伸ばしたままパタンパタンとひっくり返すなど、ひじを細かく動かすのが難しそうでした。・不安定なクッションで足を踏ん張りながら、ボール押さえ頭のてっぺん、後ろに押し付ける持ったまま上に持ち上げる胸の前で両手でぐっと力をいれるおなかでぎゅっと抱きしめる手を離して股や足先ではさむ手を離して足で転がす等をしました。ボールがぺちゃんこになるまで力をぐっといれたり、腹筋を使ってバランスを取る練習でした。手を離すとバランスを取るためにお腹に力が入ってました。・腕立てふせ足と腕をピーンとした状態だと、ひじではなく足を曲げてしまう。段階を下げて、四つん這いの形で腕を曲げるイメージを高める練習をする。先生に手伝ってもらい、曲げる感覚を入れるも、なかなか最後まで曲がらず苦戦していました。めげなかっただけ偉いです。・机を使わず、低反発クッションを重ねたものに座って折り紙見本を見ながら先生と一緒に作りました。机がないので、空間のなかで作ります。まず右手で角を合わせる、左手で押さえて右手で指アイロンする。。等、両手を上手く使う必要があります。以前より左手が右手の動きに追い付いていました。鬼を作ったのですが、手に乗せて顔を書きました。大人は何の気なしにしていることですが、机なしで作るのはいつもとちがう動きが沢山取り入れられて新鮮でした。たまには簡単なものを空間で作ると協調性がぐっと上がりそうです。・机を使わず、低反発クッションを重ねたものに座って薄い紙を切るまずは折り紙から。袋に入っている沢山の折り紙から、パラパラと自分の欲しい色をめくって取るところからスタートです。意外と難しい。。直角に切ることに苦手さがあったので少し見てもらいました。左で紙を回すのは上手だが、右でハサミが思うように開いていない。親指が固定されずずれているので、親指部分を粘土などで埋めるなど調整して、親指がぴったり挟まるようにしたほうがいい。一回上手くいく手応えが得られると、他のハサミでも応用出来るようになる。とのことでした。しかし何回かやっているうちにズレがなくなってきていたので、回数をこなすことも大事なのかもしれないと感じました。次に大きい薄い紙を切ったのですがこれが大変でした。紙を持つ場所によっては、へたっと垂れて切れなくなってしまいます。紙を上げてピーンと張る(左手の場所が重要)ハサミを大きく開くが必要でした。比較的固めの紙でやっていたのですが、薄い大きい紙で、空間でやってみるのもいい練習になりました。低反発クッションを椅子がわりにすると、体幹鍛える練習にもなっています。☆☆☆能力の広がりに応じて、少しずつ難易度を上げています。本人も抵抗がなく以前より出来たと言われることでやる気に繋がっています。先生とのときは嫌がらず頑張ります。きちんとフォローがされていて、二人で積み上げてきた信頼関係が見えます。反対のことが去年は別の場所であって色々考えさせられたので、作業療法は見ていて安心する時間です。
18Jan
- かかりつけ心理士さんとの発達相談
  発達相談を受けてきました。・先生がいない時に友達とトラブルがあった際に、叩かれるなどやめてといっても止めてくれない時に困っている。どうしていいか分からず固まってやり過ごそうとする。→逃げることを教える。相手がしつこく追いかけてくるようなら、トイレのような個室に逃げるか、職員室にいって大人にSOSを出す。逃げていい、と伝えてからは、周囲に適切なSOSが出せるようになってきました。私は相手を交わしたり、手で相手の動きを止めたりと立ち向かわせようとしてたのですが、とっさに出来るほうが難しいよな。。と冷静になりました。・相手の気持ちを分かってもらうことについて加配の先生は、相手の状況や気持ちの説明をしてくれているようだ→男の子は、女子的な思考が難しいため、相手側視点からはなかなか分からない。男の子の脳みそは、ゲームをする時の戦略を考える時に、相手がどう思うか、どう動くか推測するのが得意。男の子脳なりのやり方で、相手への気持ちに気付ければ良い。トランプゲームや、ボードゲームをしていくなかで「こうすれば相手は困るな、こうすれば相手は嬉しがるな」と察する能力を育てていけばよい。相手を不利にさせる、相手がどうでるか試すなど色々出来るので良い。・最近ふらつくことが多い。園でも無意識にふらついて体を強打した。本人もなんで転けたのか分からず、ショックで一日立ち直れないことがあった。→①気になるものが多く、フラフラキョロキョロしている　②目の使い方の問題で、頭が動くため体のバランスを崩しやすい　③立ったままぼーっとした時になるのどれかではないか。特に③のぼーっとすることは、思考の整理時間なので悪いことではないのだが、時と場所によってはとても危険。(道路横断中など。)危険なシーンでは意識のギアを上げる必要がある。ここは危ないから違う場所でぼーっとしていいよと声をかけ、座らせると安心。危機管理は息子のなかでもトップに上がる重要事項です。衝動や多動は言うまでもありませんが、不注意も本当に危ないなと感じます。日々気を付けていかなくては。。・SSTをしている民間療育を探しているが、きっちりトレーニングというところは時間が短く、いいのか分からない。→息子の場合は、型にはまったところだと良いところが減ってしまう可能性がある。本人に少しでも自由があって、柔軟に対応してくれるところを探したほうがいい。大手は教室や指導者によって変わる。マニュアル化されている分、そこそこの質はあるが、流動的ですごい良い指導者に出会いにくいことが多い。せめて専門職はいたほうがいいと思う。確かにそうだな。。と感じます。いい施設に出会うの難しいです。大手だから、近くにあるからいいとも限らず、こればかりは見学して決めるしかないです。HP(ないところもある)だけでは分からないです。ちょっと興味のあった地域の施設に空きが出ていたのでいってみたいと思います。そろそろテーマを決めて、親子でパペットやおもちゃ等を使い、想像力やコミュニケーション能力を高める遊びをしては？といわれたので取り組んでみようかなと思います。(例えば、火事でビルから降りられなくなった人形を助けるにはどうしたらいいか等。役割のあるもの・ここでは消防車などの乗り物は使わずに考えるようです。)ちょっと発想に奇抜さがあってもいいから、考えることが大切ということでした。やってみたら私の頭が固すぎてびっくりしましたが、二人で色々考える機会になりました。空気いれポンプをホースに見立てて火を消す、タオルに人形を滑らせて助けるということで意見が落ち着きました。
06Jan
- かかりつけ作業療法〰️12月編〰️　
  随分と書くのをサボっていたので、連続で作業療法です。本当は色々書きたいのですが。。寝たりゆっくりしたりするほうを優先しています。☆トンネルと不安定クッションでハイハイサーキット足と膝で踏ん張る訓練です。不安定クッションの間に特大ビーズクッションを挟み、そこだけ立って後はハイハイで進むというもの。特に特大ビーズクッションの上に立つのはバランス感覚も必要です。足が沈んでぐらぐらします。ハイハイをする手が最初どうしても猫の手のように丸くなっていて、体をしっかり支えるには手押し車のように、手をパーで床を押さえるよう言われていました。ある程度サーキットをこなすとパーの手になっていました。息子の場合は手が開くまでに時間がかかるので、ハサミのように手を開いて使うものは、ある程度運動してからだと使いやすいということでした。手遊びがいいと本で書いているのも見たことがありますが、同様の効果があるのかな？と思います。また下半身の踏ん張る力をつけるには、忍者のように雑巾の上に裸足の足を乗せて進んでいくのがいいとのこと。足をぐっと力を入れないと進みません。家で掃除のついでにやってもらっています。絞るのは握る練習、猫歩きや蛙飛びの姿勢で拭くのは体を支える運動になるので、雑巾がけはよくやります。☆バランスを取る不安定クッションを等間隔に置き、片足ずつ渡るというもの。片足に一つずつ乗せるので案外バランスがとりづらいです。足先を真っ直ぐ置くのがポイントでした。☆複雑な指遊び先生の指の形を両手で模倣します。片方が狐、片方が電話の形など一緒ではない、立っている・折っている指もバラバラなので真似がとても難しそうでした。ヒントをもらいつつ、頑張っていました。このような細かな指の分離が出来るようになると、お箸や道具を使うのが上手になるようです。☆リクエスト(縄跳び)運動療育でハズレの先生に当たってしまい、すっかり苦手意識を持った縄跳び。なんとかならないものかと助けを求めました。①グリップを持つ②目の前の縄をジャンプで越える(絡まっている場合は足で伸ばす)③後ろにいった縄を背中から頭を越えさせ、前に振り下ろすを繰り返すで、一回ずつ飛ぶようになりました。③は最初色々引っ掛かって大変でしたが、勢いをつけて回すことを覚え、なんとか感覚が分かったようです。ピニールのもので、縄が軽くて回しにくい場合は、縄の真ん中(飛ぶところ)に紙を巻き、重さをプラスしました。白い紐タイプは、結び目をつけるといいそうです。☆リクエスト(お箸)前より抵抗がなくなってきたと感じたので取り入れてもらいました。最初はトレーニング箸からやったのですが、普通のお箸でもやってみようということでやってみました。・箸を閉じたまま容器に転がして入れる①一本で鉛筆持ちの状態でやる②そこに一本入れるでなんとか頑張りました。そのあとつまんで運ぶ動作もやってみたのですが、以前より自然と開閉するようになっていたので、引き続き家で細部の塗り分けのある塗り絵、ピックなどで突き刺す、片手でつまむ動きを取り入れるよう言われました。11月ではイマイチだった指の分離も前より進んできたので、遠いと思っていたゴールが少し見えてきました。☆相談・最近園で椅子での姿勢がナナメになっているようだ。→背筋と腹筋が弱く姿勢が保持できていない。お尻が滑っている状態なので滑り止めや滑らない座布団をお願いしたほうがいい。家でも以前起きていた姿勢問題。これも先生の助言により、椅子の上やお皿の下に滑り止めをつけて随分と落ち着きました。園で一度様子を聞いた時は、問題ないとのことだったので気にしていませんでした。しかし最近見学した療育施設で、息子が園と同じ椅子に落ち着いて座れない事実が発覚し、園でも同じではないか。。と思い聞いたところ、実は。。と担任が教えてくれました。食事時に目立っていたので、ただふざけている思いと毎回ピッと座ろうねと注意していたようです。フラフラしていたのも、刺激もあったかもしれませんが、椅子に座るのがしんどかったのが大きかったのかな。。と今は思います。合理的配慮を快諾してもらい滑り止め+その上にタオルを敷いたところ、かなり効果があったようで、「きれいな姿勢で座ってます。」と教えてくれました。本当は滑らないように、色々踏ん張ろうとして頑張っているが、滑って椅子で落ち着きがなくなって見えてしまう。これを理解してもらうのは説明しないと難しいです。。私も知らない時はよく怒っていました苦笑。☆☆☆旦那と息子がやっているストレッチの話ですが、体を支えたり、伸ばしたり、模倣したりと良かったです。ただ、あまりにも長く息子が飽きてきてオリジナルなものに変えているので、現在の効果は謎です(汗)運動療育でも作業療法に通じるような効果的なものがあったので、また載せられたらと思います。
28Dec
- かかりつけ作業療法〰️11月編〰️
  随分前の記録です。☆先生と柔軟運動お尻と股関節あたりが固くなりやすいので、寝転んで先生を見ながらストレッチ。腰を捻ったり、膝を抱えたり、足を上にブラブラさせたりしました。ゆくゆくは自分で体の張りをゆるめることが出来ると楽になるとのことでした。した後は体も柔らかくなり気持ち良さそうでした。最近は旦那と寝る前のストレッチをしていて、これがいい効果を出しています。(12月の作業療法にて書きます。)☆ポーズの模倣右と左の認知がぱっと出来ず、腕を複雑に組んだポーズの真似は時間がかかりました。腕立て伏せは腕を立てたものの、曲げるのが難しそうでした。突きだしたお尻を低くし頭を上げなんとか修正。片手片足上げはバランスが取りにくくぐらぐらするものの、なんとか腕で支えていました。腕の力が前よりはついてきました。☆不安定なクッション連続渡り→ゴールの台登る→ジャンプどうしても台に登る時に、手をついて膝で登っていたので足だけで登る練習をしました。左足で登るのが特に苦手なので、左足で登る機会を増やしています。階段飛ばしも有効とのこと。ジャンプの着地が足が開いてバラバラだったのですが、閉じてピタッと止まるを繰り返してして揃ってきました。色んな高さから飛ぶようになったのも進歩です。☆ツイスターゲーム不安定な色つきクッションを使い、左右の手足を言われた色のところに置きました。最初は足だけでしたが、手も加わると少し左右で混乱していました。家では数字マットを使ってやっています。左右の認知力向上や、体の使い方の改善、手足で体を支える力が付くようです。☆握る力をつける遊び梯子を持つ時、最後まで持てなくて危ないという悩みに対して、つかみにくいものをしっかりと持つこと、小指まで握ることが大事と言われました。乳児用のコロコロチャイムに興味を示したため、片手に二個ボールを持って一つずつ入れさせました。左手が利き手じゃないのもあって握る力が若干右より弱いです。☆リクエスト(ハサミ)まっすぐ線の切り方がギザギザしていたのでみてもらいました。クレヨンで点結び→線に沿って切るまず紙が出てくるまで複数のクレヨンを両手に握らせて待たせていました。握る力をつける一貫だそうです。点結びの際は、紙を左手でしっかりと押さえさせました。問題のハサミはかくかく切りやすかったので、ゆっくり伸び伸び切るよ。という見本と声かけで、見違えるほど良くなりました。また使っていたハサミも初めてハサミを使う子供用の、幅が広く分かりにくく合ってないものだったので園児が使うようなものに変えました。後は丸く切って、中に渦巻きを書き、渦巻きの線に沿ってハサミを切りましたが、最初に比べて滑らかに切っていました。本人もそこからハサミに自信をつけた様子でした。連続切りを繰り返せば手はついてくるということで、家でちょこちょこ連続切りを取り入れると良くなりました。☆手遊び先生の真似をするというものですが、手先のぎこちなさが目立ちました。なんだか指が折れていない。。前の主治医の診察の際、手で数字の真似をした時にもぎこちなさについての指摘がありました。不器用ではないがぎこちないことに関して、体幹弱いからかなと言われていましたがあまりやらなくなったことも原因にある気がします。療育園では毎日やっていましたが、卒園してから行う頻度が減っていたので取り入れていきたいです。☆☆☆今年度は粗大運動にずっと力を入れてきましたが、ぎこちなさがあると分かった微細もチョコチョコやることにしました。
02Dec
- 頭を抱えた参観日〰️リアルを知る〰️
  園での参観日があり、息子の姿を見ることが出来ました。その日は保護者の出入りがあり、いつもと違う雰囲気。お店やさんやら遠足で拾ってきた木の実で工作するやらなんだか賑やかでした。親子で一緒に回る時間なのに、息子はお店やさんしたいからと私一人で回ることに…。お店やさんでアイスを売るのに大張りきりの息子でしたが、友達が前を陣取って中に入れなくなりました。顔を真っ赤にしてワーワー泣き出す息子。ああ、やっぱり今の気持ちを伝える手段は、泣き叫ぶなんだな。。と実感。相手が自分の思いを叶えてくれるまで、満足しません。「代わって」などの言葉が出てこない。そしてその日は加配の先生がいなかったので、私が代弁することに。やっぱりコミュニケーションの難しさがかなりある。。早めにコミュニケーションと社会面育てる療育行かないとな。。と感じました。結局参観30分中ほとんど泣いてました。夕方にお迎えに行くと、いつもと違う動きをして不安そうな息子の姿がありました。いつも加配の先生がいる時に貼っている、一日の予定表が空欄です。えっ？と思いました。これで1日過ごしていたの？行事がある日に見通しなしで動けただろうか？担任と帰る前に話したのですが、「イベントなので落ち着かなくて。。あと最近給食の準備にとても時間がかかっているんです。。自分のはまだなのに友達の準備をしようとして。。友達に興味が出たのでそうなるのだと思うのですが。。慣れたらやってくれるようになると思うんですけどね。。」と言われました。加配の先生からは給食のことは聞いていなかったので、その様子にびっくりしました。担任が困っている感じが見受けられました。本人に聞くと、「皆色んなことしてるから集中出来ないんだよね。お弁当いつくるか分かんなくて立って先生に聞きに行くんだ。」これは息子も困っているなと感じました。かなり立ち歩いてフラフラしている様子。慣れではない。今何をするのか分かってないのと、刺激が多すぎる環境をなんとかしないといけないと感じました。ので、家だとこうすると上手くいくというのを伝えました。☆一日の見通しを目で分かるように伝える。変更は早めに・見える形だと尚良。☆自分の準備が一番だと伝える。(家で◯✕絵つきで教えると効果てきめん)☆何をすべきか順番に教える。☆席替えをして目で見える範囲が広がり、集中が難しくなっている。席の工夫や視界を遮る配慮が必要。☆待たせる時は、時計の針で知らせたり、数を数えるなど具体的なやり方でないと待てない。担任は知りませんでした！という感じだったので、加配の先生がいないと息子のサポートは上手く回っていないことが分かりました。。加配の先生もいない日が多く、いても手のかかる子や外国からの転入者につききりで、かなり支援が手薄になっていました。先生が明らかに足りていない。。加配の先生と他の先生との連携不足は前々から感じていたので、どうにかしたいなと思っていたところ、担任の先生からみた息子を知れたのはいい機会になりました。加配の先生は困っていることは言ってこないので。。他の子も見ているのでいっぱい要望は言えませんが、少しでも対応に困っていたら、息子がどうすれば理解出来るか、集中しやすいか、伝えたいと思っています。もちろん園側へ日頃の感謝は伝えて、園のサポートに角を立てないように。当たり前のことが抜け落ちている場合は教えること、見通しを立てること、集中出来る環境を作ることは必須です。年少はきっちりとルールを守る子が少ないので、なんで守らないの？自分もしていいのかなと息子も混乱する様子。(でも他の子はルールを守らなくてもやるときゃやるのが要領の良さの違いですね。)別日に、担任から給食時間の合理的配慮を園長先生と話して相談しているとのことだったので、少し園内でも息子への認識が繋がってきたかなと安心しました。また息子の配慮お願いに気を遣ってぐったりした一週間でした。
23Nov
- 自立への第一歩
  一般のプール教室でのお話です。プールの話が続いてます(汗)2歳から始めた一般の親子プール教室。なかなか私から離れられない日々でした。浮力が怖い。ざわざわで人が多く、何をしても不安でいつも指しゃぶり。先生の見本を見ず、自分の世界に入る。更衣室では大声で走り回り着替えどころではない。本人が嫌がり、経験値が増えずなかなか出来ることが増えない。プールはこの子に合っていないのかもしれない。。一般の中では難しいことも多いし、私もプール好きじゃないし、辞めてしまおうか。何度も思いました。4歳目前に、少しずつ変わっていきました。あれ？なんか楽しそうに参加し始めた？ばた足やってる！背浮きやってる！鼻まで潜ってる！時間かかるけど靴の着脱とお着替えやるようになってきた！コーチにほめられて嬉しそう！3歳8ヶ月から運動と感覚統合に力を入れ始めた効果か。プールの流れが分かるようになったのか。年齢的な成長か。コーチと顔見知りになってきたからか。少しずつためてきたものが繋がって形になっていくのを感じました。もうこのコース(赤ちゃんがメインの親子同伴コース)は卒業して、一人で頑張っても大丈夫だろう。本人にどうするか選ばせるため、幼児コースを体験を受けさせることにしました。受ける前は怖い〰️無理〰️お母さんいないと嫌だ〰️と言っていましたが。。結果は‥問題なし。かなり楽しんでいました。プールから更衣室に来るときに聞いたことのある大声が聞こえました。機嫌のいい息子でした。帰ってくるなり、「カニさんとワニさん出来たんだよ〰️」と得意そうに教えてくれました。「今度からこっちのコースがいい」とまで。コーチも本人の自主性を伸ばしてくれそうな指示を上手く出していました。顔つけ潜りでしばらくつまづくかもしれませんが、今までと同様、無理せず、いつかは出来ると長い目で見守ります。マンツーマンプール療育より、今は案外同年齢のお友達のいるこっちのほうで伸びるかもしれない(笑)。同じぐらいゆっくりな子もいるし、上手くいかなくても大丈夫だと思いやすい環境な気がします。進級テストや競泳になるとまた環境も変わるかもしれませんが。。その時本人が続けたいかどうかですね。☆☆☆少しずつ手を離しても大丈夫だなということが増えてきました。大丈夫そうなこと、本人が出来るということには、信じて手を出さないようにしています。信じるということが去年までは出来ませんでした。特性があるからと、出来ないことばかりに目を向けていた気がします。いつまでもこのままじゃないんだなと嬉しくも、寂しくも思います。ストライダーを一人で漕いでいる息子見るだけでちょっとウルウル。自信をつけて色んな世界が広がってきたなあ。。。息子が自立したら、私も息子中心でない自立した親になりたいと思います。息子が自立するまでが大変そうです。特に就学以降のお子さんを持つブロガーさんは日常生活、通院、メンタル、学校生活、学習、療育、習い事、進路諸々のサポートに苦労されてるな。。と思いながら、拝見しています。
12Nov
- フォローは続くよどこまでも
  顔つけ訓練みたいになっていたプール療育。息子が嫌がるなら辞めるべきか。。とまで考えましたが、まずは話をしてから考えることにしました。今は先生とまず水で楽しむことを優先に、怖がる息子に顔つけや潜るのは無理させないで欲しい、少しでも挑戦したら褒めて欲しいと文面で伝えました。全スタッフで共有し、やり方を変えてくれると言ってくれました。そして心機一転プール‥をする予定だったのですが、鼻風邪で中耳炎になってしまった息子は長期間プールに入れず。。代わりに公園で療育してくれることになりました。これが功を奏します。元は外や部屋での運動が得意な療育施設とあって、見通し・メリハリ指導・視覚支援サポート、スモールステップのやり方が的確で分かりやすい。ブランコ、鉄棒、梯子、滑り台など実際の遊具を使って教えてくれるのは、とても良かったです。自分が出来るところ+αに目標を設定にするので、息子は気持ちと格闘するのですが、出来たら達成感はかなりあり、大喜びでした。水中ではなく外での様子を見てもらったこと・親から今までの様子を聞いたことで息子の特徴も分かったようで、不安な所をしっかりサポートしてもらえました。先生と楽しく遊べた‥怖かったら助けてくれる‥そんな経験が増え、息子は先生達と信頼関係を構築していきました。そして1ヶ月ぶりにプール療育をしたのですが、様子が変わっていました。息子がとっても楽しそう!!先生も工夫して遊びながら顔つけや水中運動するようにシフトしていました。楽しいと、ふざける様子もなく先生に従っています。ちょっと顔に水がかかったぐらいでワーワー言わない。むしろちょっと顔つけ頑張ってました。先生も遊びベースのやり方にかなり手応えを感じた様子。やっぱり息子には楽しい要素と指導者との信頼関係は必須と感じました。中には訓練タイプで伸びる子もいるので、人それぞれですが、子どもに合わせた対応は大事ですね。施設にこうして欲しいと言うときは、とても気を遣います。下手したらやりにくくなってしまうので。。柔軟な所は、意見を聞いて改善してくれるので有り難いです。分かってもらえて良かった。。。しかし、習い事のピアノでも同時期に、先生にやり方を変えてもらう必要があり、フォローに疲れました。。(理解ある方で上手くいきましたが)でもフォローした分息子の様子が見違えるように変わるので、挫けずいきたいと思います。
29Oct
- かかりつけ作業療法〰️10月編〰️
  ☆ポーズの模倣基準が上がり、かなり先生を見ないとOKをもらえない。中でも難しかったのは寝転び大仏ポーズ。内腿の筋肉と体幹で体を支えられず何度も倒れる。右と左の認識が弱い。運動感覚から取り入れることということで、横断歩道の右左確認で、言葉だけでなく手を持って大きく右と左を向かせています。１ヶ月ほどすると大分繋がってきたようでずいぶんと左右が分かるようになりました。☆カード/神経衰弱カードを広げて、定点から目で目標物を探させる練習。遠いところにあるカードは、定点の場所ではなく自分がカードの近くに移動して取ろうとする。ぺったんと座っていたため、しゃがんで踏ん張らせる形に変える。しゃがむと移動の瞬発力が生まれ、手を伸ばせばカードに届くということが分かる。じゃんけんで順番決め。始まると負けるのが不安でルールを守ろうとしない姿が見えました。家でも何回かやっていますが、最初は本当にフォローが大変でした。何より４枚しかないのにカードの内容をなかなか覚えられないのが衝撃でした。ずっとめくっていました。カードの柄は、裏は無地、絵柄はハッキリしたものが印象に残りやすく良いということでした。家ではカード選びも良くなかったようです。トランプじゃ分かりにくかった模様。家では目標物探しにミッケを読んでいるというと、ブックスタンドなどで固定して、頭を動かさず定点から読めるようにしたほうがいいと言われました。☆マッサージびっくりするぐらい太ももの筋肉が張っていました。股関節とアキレス腱辺りの力を抜くのが苦手なようです。何かあった？と聞かれて、園や休日に外遊びの時間が増えたからかもしれしれない。。と答えました。昼寝も出来ず夜疲れて泣く日が続きましたが、しばらくゆっくり過ごし回復しました。園の先生には疲れたら休めるスペース、休息を促すことをお願いしました。沢山動きたいという心と体が繋がっていないようです。☆リクエスト/ボール・ボールキャッチお腹で取る、ボールのサイズに手を広げるを意識させる・コロコロキャッチ&投げ返す　先生を目標に色んな方向に転がす。平面コロコロの方向コントロールは上手だが、空間に投げると低いところにしかいかず、本人がいやになりふざけ始める。投げる位置は分かっているが、手首のコントロールが上手くいっていない。ボールなどで手をまっすぐぐっと押す練習が必要。(焼き物の粘土をこねるイメージ)☆リクエスト/お箸練習→お絵描き&塗り絵本人が嫌がりすぎて、練習しようとすると変なやり方を強化させる。お箸を持つぐらいにとどめ、先を閉じたままチェーンをつまんで運ぶ。お箸は初めて持たせたが、操作はまだまだだが、持ち方はかなり良かった。お絵描きが好きなので、そこからお箸に必要な動きを入れていくことに。①ドーナツ書く②外線をなぞらせる③はみでないように塗る疲れるとわーっと適当になるため、枠のなかを意識させてやる。④ぐるぐる丸でトッピングをつけるがっと書きそうになるので、ゆっくり書かせる意識させると大分丁寧になりました。繰り出し式クレヨンは細かい所まで塗れるのでやりやすいです。前まで三角くれよんを使っていましたが、塗ってるところが分かりにくく、塗りムラが発生するので止めました。普通のクレヨンもベタベタして嫌がる&遊び始めるので使えず。繰り出し式クレヨンだと本人も細かく綺麗に塗れてものすごく嬉しそうでした。早速家用を買いました。最後に片付けで重い物を押して運びましたが、持つ場所が分からずぐっと押せず。。。肘と膝が真っ直ぐではなく曲がってしまっていました。踏ん張りもなく、その場でずっと動いてました。先生に教えてもらって前に進んでいきました。不器用さはありますが、やればやるほど身に付いてきていると感じます。お箸練習は嫌にさせてごめん。。と感じた回でした。形は出来ているのになあ。。外堀を埋めていくしかない！
24Oct
- はじめての運動会
  悪天候により2回の延期を経て、三度目の正直で運動会が行われました。2回目の時は、園に行った後に中止になりました。代わりに遊戯室で躍りを見せてもらいました。私を見て嬉しそうな息子の姿がありました。その後連れ帰りましたが、イレギュラー過ぎてか早起きからか息子は疲れてぐったりでした。珍しく昼寝をしたと思ったら、起きたあとも無言でゴロゴロ。。。3回目は予定通りで、疲れはなさそうでしたが、緊張したのか加配の先生の手を取ってトイレに向かう息子が見えました。不安や緊張が強まるとトイレが近くなるので分かりやすい(笑)。早速始まったのですが、入場の行進は友達についていっていました。その後は園長先生の話を聞くも、目が色んな場所にキョロキョロして話は耳に入っていない様子。☆体操、ダンス屋内の遊戯室では見本を確認して動いていましたが、広い屋外だと周りが気になったり、動きが止まったりしていることが多かったです。音楽で今することにハッと気づくと動き出しました。前後列が入れ替わるところでは、移動後の目印がなく、ズレた位置にいました。前列時に隣にいた同じ支援児の子は息子を参考に動いていて、二人で一緒にズレたところにいました(笑)。息子は後列になると、前の先生を見ることを諦め、真横の園長先生を向いて踊っていました。動きが大きくて分かりやすかったようです。☆かけっこ芝の上に書いたラインを斜めに真っ直ぐ走るということだったのですが、スタートの笛を聞き逃したようで、友達のスタート後に走り出しました。ゴールがポールとポールの間に入るというもので、どこを目標に走っていいか分からないようでした。ちょっと蛇行したのち、ゴールではない所に向かっていました。体幹の弱さ、手の振りや足の動きの連動、真っ直ぐ走るのは難しいですね。今回は園にお任せしていたのですが、もうちょっと声かけや、目標物を分かりやすくする・本人に確認させるなどのフォローをお願いしても良かったかなと思いました。運動の苦手さへのフォローは見過ごされやすいです。次年度は忘れないようにしたいと思います。クラスに支援を受けていないけれど、とっても手のかかる子がいて(多動系)、加配の先生がほぼその子につきっきりになってました。支援児達が担任配慮状態で、その子が加配受けてるみたいになってます(汗)。仕方ないですが。。本人は全体的に満足していたようでした。笑顔でした。種目も少なく、嫌がらずに参加しただけで花丸です！何をしてるのか・どこを見ていいのかよく分かってないことが多々あったと思いますが、頑張りました。コロナで規模が縮小されてたのも良かったです。年少しか見れなかったのですが、参加を嫌がる子、ふざける子がいて、年少はこんなもんなのね。と感じました。来年はどれだけ成長しているか楽しみです。
18Oct
- 主治医の変更と小学校のこと
  大学病院の発達外来に行ってきました。園での様子、普段の様子を伝えてきました。先生とは、落ち着いてすらーっと話が出来ました。使っている運動療育や作業療法の施設名を伝えると、聞いたことがないところということでメモを取り始めました。どうやら療育探しで困っている親御さんに連携するらしい。私も以前教えてもらいましたが、そんな先生いないので純粋にすごいなと思いました。療育園時代は、苦しんでる私の親身になってくれたな。使えるアドバイスくれたな。入園して親子分離したら伸びると言ってくれたな。先生が言ったことは合っていたなと思い出しながら、「こちらをかかりつけに変更したいんです。」と伝えました。「この診察を終わらせて、今ままでの病院に返そうと思っていた。自治体は違うけどいいの？」いいですと伝えました。来年度は先生が個人でやっているクリニックの作業療法も受けるので(先生の病院だとは別日に偶然知ったのですが)、縁も感じました。後日、今まで通っていた所に診察をキャンセルすると連絡すると、「診察が終了になるがいいか」と言われました。お世話になった主治医の顔がちらつき、ちょっと胸がぎゅっとなりましたが、「いいです」と伝えました。運動に関しては本当に心配してくれていて、息子は楽しくお話していて、いい先生だったかもしれないな。。という思いも頭によぎりましたが、一つの区切りをつけました。これでいいのだ。☆☆☆話は戻って、新主治医との話。「これからは就学前相談もしていきます。」「園ではルーチンは問題ないが、注意散漫になりやすいということで、声かけが必要とのことでしたね。」診察室に入り、回転椅子に腰かけるように言われた息子。立ったまま回しまくる。座っても落ち着きなく左右に回転する。先生から質問を受けても、目の前の引き出しが気になって出し入れを繰り返し質問が聞こえていない。中に入っている書類を出し、先生に触らないでねと何回も言われる。「この感じだと、集中が続かないことが問題になってきそうですね。最初は支援級スタートがいいでしょうね。製作や気になるものが出てくる教科はサポートがあったほうがいいですね。運動も苦手だから体育もサポートが欲しいですね。」「慣れた頃に順応出来そうであれば普通学級へ転籍という選択でもいいと思います。環境が整えば伸びる力はあると思っていますよ。」とのことでした。通級のある学校もあり、今の学区から引っ越しも視野に入れて来年以降はどの小学校・学級が本人にとって過ごしやすいかを考えることになりそうです。障害児ママに待ったなしですね。。休ませて〰️。休みたいんだ。出会う先生や適切な支援を受けられる環境が大事ということで、沢山見学したり、先輩ママさん達から情報を集めてみたいと思います。就学前までにK式かWISCの発達検査を受けるようです。WISCはとっても受けてみたい検査なのですが、時間がかかるそうなので本人の集中力次第でどちらを受けるか変わるようです。普段の様子から、ワーキングメモリと動作の処理速度低く出そうだなと思ってます。診察室で暇だったのか、色んなものを触りまくっていました。話している間に、朱肉を触って手が真っ赤でした。。何故そんなことに？
15Oct
- かかりつけ心理士さんとの発達相談
  最近の様子と、保育所等訪問の振り返りを聞きたいということで行ってきました。まず最初に先生とおもちゃで遊びましたが、遊び方に深みが出たねと言われました。一人遊びから、連合遊びになってきた。人と一緒に遊ぶようになっているようです。相手の電車の出発を待ったり、先生の電車が逆走してきたのを見て「わー、逃げろーと」逃げたり、とても楽しそうでした。園や運動療育のシェアでも、友達と同じ遊びで楽しむ姿が見られ、人との関わり合いが楽しいなという意識が出てきたような気がします。TV画面に反射した虹を見て、「先生見て〰️、虹がうつってるよ」と指を指し、共同注視を自分から行ってそこからしばらく先生とやりとりをしていました。自分の興味のあるもの・心を動かされたものを人と共有する力をつけてきているとのこと。上記の共有意識が出来、人の気持ちや考えを理解する共感レベルが0から0.5に進化したねと言われました。(何段階中の0.5かは確認してないので、まだまだだろうなとは思います。先生誉め上手だな。。)【相談・アドバイス】・お箸の練習が進まない→これは完全に私の初動ミスで、お箸の練習楽しくないと植え付けてしまったからです。でも掴む力などまだまだで食事中よくこぼしていました。先生は「とりあえず、スプーンですくったり、トングでつまむ遊びをしたりしたらどう？どんぐり拾いとか。」ということで、公園でどんぐりを拾ったり、部屋で小さいものをばらまいて拾ったりするとノリノリでした。あとはＯＴでもやっていって、自信をつけたら家でお箸の練習やろうと思います。息子の場合は左手の使い方、姿勢、机と椅子や食器といった環境の問題もかなりお箸や器具を使う難しさに影響しています。。(後日この問題については書きます)家で一人でおはしの練習の絵本を読んでるので、本当は自分で持ちたいんだという気持ちを痛いほど感じます。ゆっくりやっていこう。。・友達とのけんかで、自分の衝動が原因の時は悪いと分かっているが、それ以外は相手が悪い、いたずらされたと聞く耳を持たない。→自分が納得できるストーリーを作っている。自己中心的な考え方で、この年齢にはよくあること。特に男の子は感情の理解が苦手。小学生でもざらにいる。利害関係のある友達の気持ちを理解するのは相当難しい。共感力を高めるには・・まずは絵本から。きょうだいがお世話をしている本や、思いやり関連の本を読んでみるといい。→自分とは関係のない人物を客観的に見ると、状況を理解しやすいところはあるので、借りてみたいと思います。ただ本人がケンカやトラブルが起こる(思いやり系にありがち)本は怖がって読まないので、選び方が少し難しいところがあります。次に状況の説明。聞いてなくても、自分と他人は違う、時と場合によって人の体調や感情は変わるというのを知るのは大事。→園でも何回か他人から今は遊べないと言われて、前まではワーワー言ってましたが、今は遊べないんだなと渋々受け入れてきている場面があります。家でもしかり。そして、虫や動物のお世話やえさやり。ゼリーを食べているね、お腹が空いたんだね、喜んで食べているね、など、相手のことを見て考えたり、感情の共有がしやすい。→確かに生き物に触れると、接し方を考え、優しい気持ちになれることが多い気がします。しばらく行ってませんでしたが、またえさやりに行こうかと思います。【表情カードの使い方】よく分からなかったので聞いてみました。スマイリーのような抽象的な絵で書かれたものと、大人の顔が写っている写真の二種類を持参しましたが、今の月齢では抽象的な絵が書かれたもののほうがいいということでした。年が離れた写真の人物には共感しずらいようです。(かおかおどんなかおという本を使ってもいいようです。)・顔(表情を真似る)・顔に関連づいた気持ちを結びつける・・何個気持ちはあってもいいが、この顔にはこの感情。という代表的なものは決めておく。この前息子が「ごめんね」といいながら、ごめんねの顔を真似していたので、(申し訳なさそうな顔をしたかったようなのですが、なんか違って可笑しかったです。)まずは自分の感情と顔を結び付ける効果はありそうです。まだまだ先だと思いますが、人への感情理解への手助けになるといいなと思います。でも日本人は顔と心が一致してないことも多いので難しいですね。本当は怒ってるのに、皮肉で笑ってしまう等。【保育所等訪問支援】パーテンションのことだけ気になる。小学校までに着替えを自立させるという考え方はあると思う。しかし、一人でやるにあたっては、あるほうが落ち着くタイプもいるはず。(注目されるのが苦手など)今なしでさせないといけないわけではないと思う。小学生になったら、お兄ちゃんだから外すよ、という予告はするぐらいでいいのではないか。本人に合う方法で支援でいい。→息子も気が散っている際は声かけは必要ですが、注目しないほうがすーっとやるタイプなので、園と相談して決めたいと思います。【数字盤で数の並びの理解の把握】1-20でやりました。これも家では初動に失敗し(どんだけ失敗してるのという話ですが)、遊んでいないものだったのですが、さーっと並べました。数字を見つける力も少しついたようです。今後は小学校までに100まで並べるが目標です。集中力持つでしょうか。。部屋でいらないことして注意されつつ、少しお兄さんになったね、と言われた回でした。
01Oct
- 不発に終わったプール療育
  プール療育を始めて３か月目になります。息子を連れていこうとしたら、いつもと様子が違います。「行きたくない。もう一つのほうの運動療育に行きたい」と言い始めました。そうなんだと共感の姿勢を取りつつ、理由を聞いてみると「だって顔付けさせられるから嫌」と神妙な面持ち。あーこれは本当に嫌になりかけてる、、まずいパターンだなと感じるも、とりあえず連れていくことにしました。その日の担当は一番下っ端の先生。一番息子と相性が悪い先生です。同じ先生で固定しないをモットーにしてるので、絶対に当たります。よりによって今日。。嫌な予感しかしません。何故相性が悪いかということですが、優柔不断で気弱なのです。いっぱいいっぱいで余裕がありません。息子には軸がぶれず、こうだよと軌道に戻すことの出来る安定感のある人が合っています。よって、先生を舐めています。全然言うことを聞きません。観覧席から見ていたのですが、先生は息子に顔付けをさせることに必死で、息子はやりたくないので反抗的な態度を取っています。先生に見向きもせずオモチャを勝手にぶんどって自分の世界に入ってしまった息子を、先生が後ろからひたすら追いかける40分でした。「気持ちを聞いてもらえず、良くない行動に出ている。。」「前から声かけないのかな。。聞こえてないのでは。」「言うことを聞かない行動は止めてもいいのに。。」「見本を見せるとかないな。。いきなりやれは失敗嫌いの息子にハードル高いな。。」「顔付けするにも、もっと段階下げられないかな。別メニューに切り替えてでも体を動かして欲しい。臨機応変さがないな。。」と悶々しました。送迎、観覧で疲弊するのに、療育の内容が薄ければ、親も何のために行っているのか分かりません。終了後、先生は申し訳なさそうな顔で出てきました。更衣も先生とやってるので時間かかって大変だったと思います。でももっと動かせるほうに働きかけて欲しかったです。この日のメニューはただの水中歩行でした。活動拒否に近かった。ほめるとフォローが皆無だったので、やらされてる感が強かったのだと思います。一番ダメなやつです。プール療育前後は目まぐるしく利用者が入れ替わるため、先生に余裕がなく、共有できることが少ないです。今のままじゃ、自信を付けるところから遠ざかってしまいます。。せっかく好きになってきたプールを、嫌に変えたくないです。療育従事者でも、療育的な対応が初心者の方が結構いるなと感じます。改めて特性やもっとこうして欲しいを伝えていこうと思います。