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  木【公文ドリル・ぷりんときっず】勉強に取り組むまでに時間がかかる
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  水【公文ドリル・ぷりんときっず】できるけど、勉強やりたくないという意思表示かも
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  火【公文ドリル・ぷりんときっず】目に見えにくい進歩を見落とさない
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  月【公文ドリル・ぷりんときっず】理解不足なのか、集中力が足りてないのか
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  日【公文ドリル・ぷりんときっず】１０００までの数を実施するも解けず..
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  日【振り返り（6/2〜6/8）】来週は公文・数量図形ドリル以外で大きい数を実施したい
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  木【公文ドリル・数量図形】”長さ”の問題に取り組み始める
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  水【運動】逆上がりができた！
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  火【公文ドリル・数量図形】家・学校・公文で少しずつ勉強
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  月【公文ドリル・数量図形】タブレット教材はゲーム感覚で取り組めるのが良い
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  日【公文ドリル・数量図形】勉強・運動、どちらも少しずつ
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  日【振り返り（5/26〜6/1）】大きい数の並びの問題、特に桁数増・境界値前後でうまく解けない
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  土【公文ドリル・数量図形】継続して数列、数の大小に継続して取り組む
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  金【公文ドリル・数量図形】キリ番から減る場合の数を間違える
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  木【公文ドリル・掛け算】はっけんはっけんだいはっけん　まるばつだけがこたえじゃない
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  水【公文ドリル・数量図形】目盛り絡めた問題で誤回答が多い
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  火【公文ドリル・掛け算】九九と言えば... 八十八!!
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  月【公文ドリル・掛け算】しばらく掛け算と数量図形の両方を進めていく
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  日【公文ドリル・掛け算】掛け算できる子＝ナウい小２？
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  日【振り返り（5/19〜5/25）】我が家の公文国語は学校給食で食べる野菜の位置付け

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