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• 学習研究４２２号　２０　『しごと』で育つ自律的学習力　～大和は国のまほろば～
• 学習研究４２０号　１９　私の師匠
• 学習研究４１５号　１８　学年だより「まほろば」　〜我が校の「学習法」を親に伝えた６年間の記録～
• 学習研究４１３号　１７　「さんぽ」で育った子ども達　〜６年間のしごと学習には、まずさんぽがあった
• 学習研究４１０号　１６　育ってきた子ども達に支えられて
• 学習研究４４１号　１５　「めあて、おたずね、ふりかえり」のリズムを教育の根源に　〜自律した学習力
• 学習研究４４４号　１４　学習を芸術の域に高める子どもの姿　〜自律した学習力を深める子どもの育成
• 学習研究４４７号　１３　独自の学びが合わさる劇の創造へ　〜劇「１年月組ならさんぽにいこう」〜
• 学習研究４４８号　１２　すべての学びは生活の中にある　～発見や体験を鮮明にする教師のはたらき～
• 学習研究４４９号　１１　独自学習の原点にあるツール　～メモ帳を持つ子どもたち
• 学習研究４５０号　１０　独自学習・相互学習に初めて取り組む子どもたち
• 学習研究４５５号　０９　１年生の日記の育ち
• 学習研究４５８号　０８　「奈良さんぽ」という日常の学び
• 学習研究４５９号　０７　独自学習の始まるとき
• 学習研究４６４号　０６　自律的に学ぶ独自学習　～　一人ひとりの学びを育てる　～
• 学習研究４６７号　０５　相互学習の在り方を問う
• 学習研究４７０号　０４　「話す学習」を考える
• 愛眼　０６　私たちのこぎつね附属学校が目指しているところ　（完）
• 愛眼　０５　子どもたちが学習生活を進める学校
• 愛眼　０４　わたしの「しごと」学習のあゆみ

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