くまの卒業制作記

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08Dec
- TEACCHプログラムの活用方法
  こんにちは障がい者への支援という興味から始まり、現在自閉症児の生活改善提案として色々調べている建築デザインを学ぶ大学4年です。ブログなのにメモのような形でしか書いていなかったので、今回は人に読んでもらう前提で書いてみようと思います。今特に力を入れて調べていたのがTEACCHプログラムについてです自閉症児と関わってる方なら誰しも一度は聞いたことがあると思います。ここまで調べてきたこととしては、構造化がかなり核になっていますよねスケジュールの構造化自閉症の子は短期記憶であるワーキングメモリが未形成のため、働きが弱いという特徴があります。短期記憶の容量は人によって違いますが、障がいを持つ子たちは例えば「おいで」と呼んだ際にこちらへやってこようとした途中でサッカーボールが転がってくればそれに気を奪われて、声をかけられたことを忘れてしまう、などが起こります。さらに、ワーキングメモリーには言語性ワーキングメモリと、視空間性ワーキングメモリがあります。言葉を聞いて記憶するものが前者で、後者が絵が写真、文字、ジェスチャーなどの目に入る刺激で記憶するものです。知的障がい、発達障がいのある子どもたちは視覚優位とされています。そのため聞くだけでなく、目に見える形で示してあげることが有効的です。実際にボランティアなども参加しましたが、放課後等デイサービスで今日のスケジュール、今日のメンバー、今日居る先生、送迎の時間、帰り乗る車などをきちんとわかりやすい場所で示していました。小学校でも時間割、今日の日直、そういったことを示したりしますよね。それをどう書いたら伝わるかは人によって違います。理解しやすい順として、現物そのもの→ミニチュア→写真→線画→デフォルメした絵→言葉となるので、わかるだろう、という推測だけで指示してしても混乱を引き起こすだけです。順番にその子のわかる範囲を理解していくのが大事です。スケジュールも示してすぐにわかるわけではありません。デイサービスでは使われていませんでしたが、First→Thenという手法があります。物自体は、二つの写真を示して、左がFirst 右がThenと書いてあるだけのボードです。子供が他のことをせずにテレビやIpadを見てしまう、といった際にまずはこれをしよう、と口で指示するだけでは動けないことがままありますね。まずは手を洗おう、宿題をしよう、というような子供からすればあまり好ましくないことをFirstにもってきて、その後にやりたいことをやっていいよと写真を見せながら指示をする、ということをすることで動きに勢いをつけるといった形です。これを形で示すこと、そして子供がそれを自主的に確認して、自分でできるようになる、それが大事だと思います。一日のスケジュールや一週間のスケジュールもだんだんと示して、それの意味がわかるようになってくれば先の見通しがつくようになってその子からしても安心が得られるようになります。スケジュールが急に変わってしまって、パニックに陥るという話はやはり聞きますが、その子供の不安感をできる限り減らしてあげるためには何度も今日はここが変わるから、代わりにこれをしよう、と変わった後のスケジュールを示すことが大事です。トランジション・エリアデイサービスでも確認する際はスケジュールを確認するのはここでできる！という場所が決まっています。これが終わった、次は何をするか、ということを確認する場所があるということは、行動の切り替えを促すということにつながります。タスクが一つ終わった、次のタスクを取りに来る、もしくは休憩になる、というタイミングで席を立って、スケジュールを確認するという行為で気分の切り替えを自然と行うことができるのです。その場所をトランディション・エリアと呼びます。これを導入している方は、家のどこにそれを置いているのか、ということが今私が一番知りたいことですやはり、玄関からリビングにつながる廊下でしょうか？それとも、リビングに？物理的構造化部屋一室と、そこで何をやるかの意味を1対1で対応させること、それが有効です。ここは静かに勉強する場所、ここは跳ねて遊んでもいい場所、作業する場所、ご飯を食べる場所、それを明確に分けていくことで、混乱を減らします。それは自分が今何をするのか、何が起きるのか、ということが見てわかるからです。部屋を分ければいいということではなく、視覚的にそれが違う場所だということがわかる必要があります。例えば壁や床の色、カーペットやマット、そしてそれらを区切る壁や仕切り、もしくは照明や音楽などもそれらを分けるのに良いかもしれません。よく導入されているのはマットですよね。足音を吸収したり、怪我の可能性を減らすこともできる優れものです。その色を場所ごとに変えるだけでも実は場所の区切りとして有効です。ここから入ってはいけない、というときにバリケードを設置したりしますが、あのように物理的に入れないようにするだけではなくテープでここからは入ってはいけないというように示すだけでも良いかもしれません。視界に入れば、思い出す可能性が高まります。カームダウンスペースカームダウンスペースと聞いて、最初はパニックに陥ったときに落ち着くための場所としか思っていませんでした。しかし、少し違ったみたいです。普段から落ち着いているときにそこを利用することで、気持ちがそわそわして落ち着かない、怒ってしまいそう、そんなときにそこに入って落ち着いてるときの気持ちを思い返すことができる場所、と言った方が近いです。爆発してしまったあとにそこに閉じ込める、のような形で使ってもその場所がいやな思い出であふれてしまい、むしろ全く落ち着かなくなってしまうでしょう。いらいらと場所が結びついてしまうようだと、そこはカームダウンスペースと呼べません。普段からそこで絵本を読む、時間を決めて朝少しそこでゆっくりするようにする、勉強の合間に休憩するときはそこで10分目を瞑ったり、やわらかいクッションを触る、そんなルーティーンを決めてみると良いです。これは部屋として用意しろと言っているわけではなく、専用のソファを用意するだけでも大丈夫です。その子のお気に入りの場所はありますかコメントで教えてくれるような方と知り合いたいなあと今更思い始めています他の方のブログをもっと見に行ってみよう……
16Nov
- ボランティア（7回目）
  11月13日に自閉症児を対象とするデイサービスボランティアに参加・子供たちの視線がきにかかった。いたずら防止で高い位置に置いてあるものが多い→見やすさの観点ではもう少し良い位置がある？子供の視点で見てみるということに重きを置いてみた。トランポリンやハンモックを少し使ってみる、子供の視線を追ってみる前回考えていたことの一つとして下記がある・座り続けることが難しい衝動で動いてしまったり、周りの環境が気になりやすい子がいる。例：ipadで動画を見ていたが、急に立ち上がってその時目に入った人のマスクや眼鏡を取ろうとしてしまう。同じ場所に座って勉強し続けるのが難しい（障害による影響とは限らない）同じ子の宿題を見ていたのだが、今回は同じ位置で集中して終えることができた要因としてハンモックに乗っていたことがあげられる。多動の子は貧乏ゆすりや立ち上がってしまうことが多い。その点でハンモックではその動きをむしろサポートするような動きが与えられること、布に包まれるような感覚があることなどから、落ち着いてできたのではないかと考える。バランスボールを椅子にするということは一般的にあることだが、この左右の間隔が狭いハンモックを使うことで、むしろ壁に挟まれているような、身体を預けられる安心感が強く与えられるのではないかと思う。さらに、トランポリンに乗りながら何を見ているかという点に注目してみれば、壁を眺めている子が何人かいた。子供の目線からすると少し高い位置にホワイトボードが設置されていると感じていたが、トランポリンに乗ったうえでだと丁度見やすく、自然と視線に入るようだった。家庭での様子でよくありがちな問題として、ソファではねてしまい、椅子が壊れやすい。ということがあったのだが、ソファに乗ること自体を少しポジティブに活かしていく案として、ソファから壁を眺めた場所に必要事項を飾っていくなどが考えられるのではないだろうか？
09Nov
- ボランティア（6回目）
  11月8日ボランティア参加実際に感じた困りごと、これまでメモしてきた分をまとめてみる（インテリアで解決できるのか、難しいのかの判断）・座り続けることが難しい衝動で動いてしまったり、周りの環境が気になりやすい子がいる。例：ipadで動画を見ていたが、急に立ち上がってその時目に入った人のマスクや眼鏡を取ろうとしてしまう。同じ場所に座って勉強し続けるのが難しい（障害による影響とは限らない）・構ってほしくて、人にいじわるしてしまうそれに反応することで誤学習が発生してしまうことがある例：蹴って反応を見る、椅子を奪う、閉じ込める......・終わりの時間が難しいこれに関しては事前にもう少し声がけがあれば、動きやすくなるのかと思ったが、まず自分がやってることに集中してしまって話が聞こえなくなってしまったりがあって、難しかった。視覚的に終わりを明確に教えたり、その子の興味をひける方法があれば、その子も切り替えやすいかもしれない。・危険なことへの対応人がいれば教えたり、止めたりが容易だが、なかなか一人に対して一人つくだけでも大変。家であれば常に一緒にいることも難しい。また、家だとデイサービスや学校では大人しくしている分癇癪がおきやすい、甘えたい気持ちがよく表れるようになるなどがよく見られた。→大人も子供もカームダウンスペースが必要・感覚遊びが好きトランポリン、ブランコ、ハンモックなどの刺激がある行動が好き→夏休み一番楽しかったことを聞いた時にデイサービスのハンモックだと答えた子もいるむしろじゃあもっと楽しめるようにした方が、感覚統合のための療育プログラムにもつながるかもしれない。https://youtu.be/uTlQZulM22o?si=C_MdRZj-rU5n2UxX「An Early Intervention Model for Children w/ Autism: JASPER Core Domains, Evidence and Implementation」自閉症スペクトラムの早期支援としてのJASPER プログラム遊びを通して自発的な関わり合いを促進させることを狙いとしている。詳細に調べること・感覚統合に有効なこと「学校・家庭で楽しくできる　発達の気になる子の感覚統合あそび (発達障害を考える心をつなぐ) 」単行本 – 2015/5/1「乳幼児期の感覚統合遊び」単行本（ソフトカバー） – 2016/7/15・ティーチプログラム・認知症などの高齢者への対策も応用可能なんじゃないか・住宅だけでなく、健常児と一緒に過ごす公共空間への応用の方向性も見てもいいのでは・卒業生の研究内容絵カード、間取りなどを表すデザイン絵はわかるし、文字を書く練習をしている子もいますが、文字を図形として物と結び付けて認識している子が多いのではないかと思っていて、わかりやすい表現が他にありそう。家だとしても、少し変わるだけで対応できない、癇癪につながってしまう、ということがあると思うので、間取り図は住宅でも役に立つこともあるのかな…と思った→インテリア関係で解決する方法壁面効果、ゆったりできる空間障害関係なくそういった空間が他にないかをもっと具体例調べて、そこから応用を考える
11Oct
- 卒業研究　スケジュール
  年内に一旦全部終わらせるくらいの感覚でがんばる自閉症協会とボランティア先にご連絡して、10月中にヒアリングを進めて、具体的な話を進めていく。▽大枠の流れ個別に対する対処法を考える→汎用化できないか考える→汎用案を出す▽対象絞り込んでいくにあたって、自閉スペクトラム症の児童で、絵カードが通じる知的障害がない、もしくはあるが軽度～中度、発達段階であることに注目していって、発達教育をしながらもリスクを減らせる住宅改善提案を行っていきたいと考えている。・協力をお願いするための文書を制作・障害の度合い、内容等を確認・自分がやりたい範囲に合う子を探す（範囲を絞る）▽日頃からやること・本（1週間に2冊以上目標）・上記の感想含め、研究の進度をブログにアップ・継続したボランティア参加
25Aug
- ボランティア（5回目）
  自閉症の子が利用する放課後等デイサービスのボランティアに行ってきました軽度と重度で建物が分かれていて、私は今回軽度の子がいる方で子供と遊びました。知的障害を伴う自閉症、の3姉妹と遊びました！9歳、10歳、11歳の三人でしたがそれぞれ障害の度合いは違いましたが、共通して言葉を話してのコミュニケーション、トイレに行くことやご飯を食べることも可能な子たちでした。送迎→ドライブ→ごはん→ドライブ→おやつ→自由時間→おむかえというのが流れでした。ドライブに関しては、降りずに外の景色を楽しむという形でベニーランドと、飛行場の周りに行きました。基本的にはおしゃべりがメインで、私がノートとペンがあったので主に任されていた三姉妹の末っ子ちゃんとお絵描きをしたりして過ごしていました。車の中では2列目の真ん中に座って、両側の子供を見るという体勢でした。左隣でその末っ子ちゃんは自分で絵を描いていたのですが、もう片側の子の対応をしている間にペンで少し腕を引っ掻いてしまっていました！幸いなことに出血もなく、少し皮がむけた程度でしたが、本当に少し目を離しただけで怪我をしてしまうことにびっくりしました。そのあともセロハンテープを使用する際にけがはないですが　あぶなっかしいところもあったりと、健常児の子でも一緒だとは思いますが、子供はやはり全然目を離せないということを身に沁みました。その建物を観察しているとやはり多くの工夫がありました。・玄関前に手作りの柵と、ゲートが設置されている。・床全部にマットが敷かれている。・コンセントにカバーがついている・棚などで空間を意識的に仕切っている。・壁の色が、その場所でやることに応じて塗り分けられている・すべての扉と窓にカギが付いている（元々あるものにはさらに追加でもう一つついている）・トランポリンとハンモックがある（玄関前にあることでその場所に注目してくれる）・棚の角にはテープなどで保護がされている。・窓が少ない（上の方にある）・カーテンで仕切れるようにひもがぶらさげられている・絵カードや、手の洗い方などを示すポスターがはってある。などがありました。代表の方とお話させていただいて、相談に乗ってもらって、もう少しテーマを絞ってから再度くるとボランティアに来てもどこに注目するか見えてくると思う、と言われたのでまだ行こうと思っています。また思い出す部分、考えた部分があれば都度追記していきます。
08Aug
- 前期発表会
  テーマは「障害者に向けた生活改善提案」でしたただ、これに関して障害児なのか、大人になってからの生活についてなのかがわからない、という指摘をいただき、改めて考えたところ恐らく私が興味があるのが発達段階の幼児、学童にあたるのではないかと考えました。もちろん、大人になってからの生活も必ずやってくるものであり、改善の必要はあるとは思うのですが、少し最初のテーマを考える段階で手広くしすぎてしまっていたので、狭めることにしました。研究の方法としては、今回の研究では現在対策としてあげられている困りごと・対策・場所・費用・家族構成・障がいの種類などをリスト化したのちに、共通点などで分類しました。分類については日常生活にサポートがどれくらい必要かの障がいのレベルによる違いと個人でできることから、工事が必要になるものまで、必要な費用による違いで考えることにしました。そうしてある程度パターン分けしてみていたのですが、自分ができる範囲であったり、現実的な提案の範囲というものを考えてみると、発達障害であり、自閉症の方を対象に調べる方向にするのが良いのではないかと思いました。SNSや動画などで体験談みたいなものを日々集めているのですが、自閉症の幼児を育てる段階で困っている方がよく目につくので……。実際に多い少ない関係なく、自分がよく目につくものをそのまま調べてみたいと思いました。なので、具体的に自閉症児を相手にするボランティアの参加や、親御さんにお話を聞いていきたいと思っています。
24Jul
- 卒業研究
  知的障害について学ぶべく、親御さんが発信してくださっている動画や、SNSなどをずっと眺めて等身大の飾らない本音みたいなものを見ていました。実際放課後デイサービスのボランティアにも行かせていただいたし、その経験はすごく大きかったと思っているけれど夜中もずっと泣き叫んでしまうお子さんを毎日離れず見守っている親御さんを見ているとあまりにも浅かったなと今になってまた反省です。自閉症の子に対して、学習支援などを行うボランティアを派遣する団体があり、そこに応募してみようと思います。発達障害を持つ親御さんは対策を調べる時間すらもない場合もあり、何も教えて貰えないまま子供を産んで、始めてどうしていいか分からない状態に陥ると思います。当事者たちの代わりに調べて情報を提供していきたいというのが理想です。大学内だけでももっと知っている方を増やしたいです。私がこう思う原点は普通学級に一緒にいた同級生の子に対して、多くしてあげられることがなかった、もっと上手く接してあげられていればな、という後悔です。先生方はあまりその点について多く教えてくれることも無く、その子はただ教室にいて、置物状態になってしまっていました。絵を描いて、ひとりで過ごす。付き添いの先生はいたけれど、ずっとではなかった。その子をからかう子供もいました。発語がないから、反応がないから、だからと言って何も分かってないわけがありません。あの子の笑顔をもっと引き出してあげたかったです。そういったからかいがあることで、二次障害を引き起こし、強度行動障害になってしまう子もいます。本人の成長は非常にゆっくりだし、家庭でできることにも限界があるので、周りがまずどう接するか知ることがすごく大事だと思います。発信してくれてる方は多いです、今で言ったらTikTok、youtubeのショート動画などのランダムにオススメが再生されるタイプのもので、何も知らなかったけど偶然知った、ということが増えていると思います。知識が0の場合調べることすら出来ないので、それは凄くいいことだと感じています。すごくすごく難しい話で、大きい問題もすごく多くて、一個人にできることってなんだ！！！！！と詰まりかけます。研究とか慣れてないし、やれることわかんないし……って思うんですけど、これ同じ想いを親御さんもしてるんじゃないかって思ったり、もっとどうしたらいいかわかんないって思ってるのが本人たちなんだと考えると、とりあえずまだこの方向で頑張りたいです。
13Jul
- 絵カード
  自閉症や発達障害を持つ子供たちに対して有効なコミュニケーションの方法の一つとして絵カードがあげられます。発語がなくても、意思を表示したり、やることをリスト化したりすることができます。個人での販売から始まって、店舗でも取り扱いがあるようになった絵カードの例↓感情表情絵カード女の子用　視覚支援発達障害自閉症療育minne.com1,000円商品を見る月桃ショップ～知育玩具の製作・販売gettou.workトイレに入ってから出るまでどういう過程で動く必要があるのかについて、イラストを交えてわかりやすく記すことで、無駄にトイレットペーパーや水で遊んだり、室内を汚すことを防ぐこともできます。絵カードについて、情報量が多かったり、色や形がそれぞれの家に合っていないこと、サイズが適切でないなどの理由によって上手く機能しないこともある。また、絵カードを使う際には、きちんとできたら褒める、タイミングよく出す、言葉も一緒に用いるなどの使用者による工夫も必要とするそうです。行動を抑制するような絵カードもあるが、そればかりを多用すると反応しなくなる可能性があるそう。使い手の協力も必要とするが、困りごとを解決するための案として、空間に取り入れる（壁や鏡など目につく場所に設置する）ことも効果はあるのではないかと思いました。意外と難しそうですが、作ってみるのも良い気がします。参考文献「保育者が行う絵カード作成の誤りおよび不適切な使用方法の分類」筑波大学/水野智美
26Jun
- 南三陸
  災害の映像を見て、現地に行って、土地を見て、歩いて、逃げることがどれほど難しいかという事実を体感することになりました。この1か月、何回か重症心身障害児の子のケアをお手伝いしたりと普通の人よりも逃げることが難しい子供たちを立体的に感じられるようになっていて、自分の意志を伝えることもできず、一人で歩くこともできない子供たちがどれほどいただろう、と想像して、心が痛くなりました。避難後の生活も、障害を持っていなくても難しい暮らしを強いられる人は多かったと思います。災害の時は小学3年生で、あまり多くの記憶はありません。丁度ワックスがけのために机と椅子を片付けていて、隠れる場所もないなか、教室でみんなで固まってただ混乱していたことだけ。山形県は日本海側であったためにあまり大きな被害を受けることもなく、テレビで見る災害のニュースに対しても現実味を感じられていなかったものでした。今も道路にはここまで津波が来ました、という看板がある場所があり、被災したあとのまま残された建物があります。建物を残しておこう、という意見には実は色々な意味が含まれているのかもしれない、と思いました。見れば辛くなるのは誰しも共通の想いとして持っていて、それでもなおこのような災害がこれ以降起きないように、亡くなった方を忘れないように、そういった未来への想いがあるからこそ、あの場所にまだ残っているんだと思います。生を意識しようと思えば、それだけ死を意識することにつながるんですね……。神社で工藤さんに聞かせていただいた話は私が簡単に文章にできるような重さではありませんでした。書くと自分が思っている以上に軽くなってしまう気がしますが、思ったことを書くとするならば、願いを受け止められる場所というのはあるだけで人を助けてくれるんだなということです。もしかしたら先ほどの被災した建物の跡も同じことを言えるのかもしれませんが、災害の跡にお神酒とタオルをもって参拝しにきてくださった方がいるという話や、話し合う場所として社務所を提供することになったという話、神主としての町民をつなげる役割についての話など、神社の在り方を強く実感することになったということをおっしゃっていて、何か一つこうして支えを提供してくれる場所があるだけで、復興への力が湧いてくるのだと思いました。遠い未来のことまでじゃなくて、近い未来、どう生きていくかを必死に考えていただけかもしれませんが、それでもここまで前に進んでこれたこと、あきらめなかった人がいたこと、それがとてもすごいと思いました。そうやって残したいと思って伝えていく人がいるというのは当たり前になって他人事みたいになって、気が付けないことも世の中にはもっとたくさんあるかもしれないと思わされました。知らないまま消えていくものがあるとするのならばどうにかできないのか、という点ですね。切子についても、あったことを形に残すための創作切子と、ないものをあるようにするための伝承切子と目的は違えど人の気持ちを受け継いでいるという点で共通するものがあるというお話を聞きました。風鈴のような、目に見えないはずの風が可視化される、というものに趣を感じる日本人の心が美しいと感じます。また、創作切子のような文字にしないことであれば例えば障害を持つ方でもこちらがすくいそこねた本人の気持ちがそこに表現される可能性があるのではないか、ということも考えました。障害を持っていて、喋ることができない人であれば、介助する際にはいろんな言葉をかけてみて、笑ったら肯定と解釈したり、表情やしぐさで読み取ったことにしています。ただそれが正しいかどうかは本人以外にはわかることではありません。確かめられるものではないことが多いです。ただ、そういった気持ちの面を言葉以外で表現できるのが絵や音楽などの芸術だと思うので、そういった方の想いも、切子のような形で残せることができればいいな、と思います。
23Jun
- ボランティア（4回目）
  これで4回目のボランティアです。今回は梅シロップづくりを子供たちと行いました。手を握って一緒に梅の毛をとり、フォークで穴をあけ、ビンに詰める。途中から演奏をしながらの梅シロップづくりになり、にぎやかでたのしかったです笑送迎も一緒に行かせていただき、親御さんにも直接お話を伺って来ました。1人目小学生のお子さん、一人っ子家庭子供が生まれてから中古を買って、改修されたそうです。改修箇所はお風呂とリビングに繋ぐ扉を三枚扉に改修浴室を広くしたが、今後はリフトを付けることも考えているとのことでした。また、リビングに直接入れるようスロープとサンルームを制作されていました。2人目3人兄弟（長男、長女、次女）真ん中のお子さんが重症心身障がい児おにいちゃんが1歳、2歳のときに新築を購入されたそうです。現在まで改修していないので、玄関の階段、玄関にバギーを置いているので狭い、家の前がかなりの坂など、見える範囲でも物理的なバリアが多い状態でした。おにいちゃんが大きくなるまでは3人で一階の和室で寝るなど、部屋を分けたりなどはしていないそうです。また、軽度の知的障がい児用のデイサービス、短期入所を行う施設で以前働かれていた方にお話を伺って来ました。質問①　情緒障害を持つ子供向けの建築があるが、そこでは隠れられるような場所が沢山用意されている。そういった隠れられることみたいに、普通の施設にはあまりないような需要？のようなものが他にもあると思っている。子供目線で何かこう言った場所があると嬉しいのかもしれない、ということがあれば教えて欲しい。発達障害の子は色んな刺激からリセットしたい、静かな空間で1人になりたいときがあり、それをカームダウンと呼ぶそうです。そのためその建築では隠れられる場所を用意したのだと思う。押し入れに入るなどの欲求は子供ならではだとおっしゃってました。また、他には高いところに登りたい子供は多いそうです。ちょっと登れるところが好きだったり、外が見える開けたところに集まっていたりと、光の反射を見たり窓際にいるのが好きな子がたくさんいたとのことでした。他には感覚遊びをすることが多かったとのことです。色んな感覚で楽しむために、音を楽しみたいからいろんな場所を叩いてみたり、飛び跳ねてみたり。振動防止の意味も含めて、2階の床をジャンプができるようなクッション性のある素材を用いていたとのことでした。あとは裸足でも歩きやすいような冷たすぎない素材にしてみたり……。身体を動かせるような広い空間も欲しいが、発達障がいの子供はひとつの場所を複数の意味で使うことに違和感を感じることも多い層です。場所ごとにやることを分けるなど、小分けにしておくと混乱せずに済むそう。質問②　所得や、介助、そういったいろんな要因は関わってきますが、そのうえで施設、グループホームなどの形以外に障がいを持つ方本人で選べる暮らし方で他にどういったものが考えられるでしょうか。まず、障害をもつ人自身も、家族にも情報や、経験する場所がないとのことでした。実際に働いていたときに軽度の知的障がいを持つ方にこの先どうしたいか面談を行ったとき、入所施設に入りたいとの回答をもらったそうです。しかし、本当にそこに入りたいのかと思って再度詳しく聞いてみたらパンフレットを貰ったからそう答えたとのことでした。職員の方からしてみると、確かに施設はある程度良いところもあるけど、楽しい、行きたい場所では無いそうです。しかし本人は入所施設しか知らない、形的には選んでるけど、選んでいるとは言えないと感じたと、そうおっしゃってました。親御さんが育てる前提だとその先は調べないことが多いが、病気になってから調べても遅く、親がやってきたことを本人が何もできない状態から一人の生活が始まってしまうと。親御さんからは緊急で預けられる場所のニーズが高いが、本人もイメージがつかず、むしろマイナスに感じてしまうことも多い。通い慣れてる人がいるところで泊まる方が良く、家以外に泊まるところの楽しみを感じてほしい。という意向の元、その方の以前の職場では短期入所の際も、少しずつ経験を積ませて本人に楽しい！って思わせて泊まってもらう取り組みを行っているそうでした。最初は夜ご飯まで食べてみるところ、また別の日に布団を引いて少し寝てみる、そういったことを少しずつ繰り返して過ごす時間を増やしていって、本人が泊ってもいいって思えるような自信と経験を身につけさせるということが大事だと。家と施設の中間的なサービスはまだまだ少ないそうで、確かに私としても親と暮らしていく前提の住宅を作ったところで本当にその通りにいくのか、それで本人は良しと思うのか？選択肢がないからその生き方をすることになるのではないか？ということを考えてみるきっかけになりました。障がいがなくても一人で突然暮らせと言われても経験がなければ難しい。調べてもできないことだってあるかもしれない。障がいを持つ人はそのふり幅が大きいです。凸凹が大きいならそれを埋めるための経験を追加で積まないといけない、そういった少しずつの生活の困難を少しでも解消できるようなハード面での助けが、私が考えるべきなのかなと思いました。
14Jun
- Youtube
  卒業設計で、知的障がいを持つ方に向けた住宅設計をしようと考えている大学生です。最近は障がいを持つ方の生活を知るための一つの手段として動画やSNSで個人的な発信を見ていることが多いです。①翔ちゃんねる知的障がいを伴う自閉症のお子さんに対し行ってきた家庭療育を発信してくださっています。34歳になる翔さんは現在一般企業に就職しているそうで、実家で暮らしているみたいです。翔ちゃんねる-Fucoママこんにちは、翔ちゃんねるの運営者Fucoママと申します息子は1988年6月15日生まれ、療育手帳B、知的障害を伴う自閉症の青年です。 5歳の時に自閉症と診断されました。 6歳上の姉と2歳上の姉がいて、息子は末っ子長男です。 20歳の時に受診した精神科医の発達検査では、発達年齢は10歳程度と言われました。言葉の理解は教えても教えても限界がありましたが、それ…www.youtube.comブログも書かれているようなので、読んでみたいと思います。https://www.youtube.com/@Reo_channel2013自閉症の育て方「自閉症の育て方」の記事一覧です。jiheisyoumama.jp②れおちゃんねる特別支援学校に通う9歳の息子さんの日常を発信されています。知的障がいを伴う自閉症で、5歳の弟さんもいます。動画をさかのぼってみているだけでも、段々癇癪を起さなくなってきたり、発する言葉が増えたりと、ゆっくりではあっても成長しているのが見て取れます。兄弟間の仲も良く、見ていてほほえましい気持ちになります。れおちゃんねる■れお・知的障害を伴う自閉症９歳（特別支援学校小学部４年） ■弟こう・５歳（年長） ※自閉症スペクトラム障害は、皆がすべて同じ特性ではありません。似ている特性もあれば、一人一人違う特性もあります。れおちゃんねるも、一つの例として見て頂ければ、と思います。《お問い合わせ》 official.reochannel@gmail.com www.youtube.com障がいを持つ子の兄弟姉妹のことを「きょうだい児」と呼ぶそうです。このチャンネルとは関係ないのですが、SNSで発達障がいを持つ方のアカウントを見ていた時に、夫は子供が欲しいけれど、自分はきょうだい児を持つのは怖い、とつぶやいている奥さんを見たことがあります。かなり難しい話ではありますが、設計の際はその所謂きょうだい児がいるご家庭を想定してもいいのかな、と思っています。実際以前ボランティアに行ったときも兄弟がいるご家庭はありました。弟さんが荷物を持ったり、バギーを押したりとしていたのが印象的でした。③もっくん&かりんとう自閉症、軽度の知的障がいを持つ7歳の息子さんと、5歳の妹さんの日常を発信されています。お母さんも軽度のＡＤＨＤの発達障がいを持たれているそうです。歳の近いご兄妹で、一緒に遊んだり、喧嘩をしたり、仲が良くてほほえましいです。見た動画の中で一つ印象的だったものは、妹さんとお母さんが一緒に二人だけでご飯を食べる動画でした。息子さんが食べたがらない嫌いな食べ物が、妹さんは好きらしく、好きなもの食べていいよと言ったときにそれが食べたいと言ったそうです。我慢させちゃってたのかな、とお母さんがおっしゃられていました。別に障がいのあるなし関わらず、そういったことはあると思いますが、兄弟がいるご家庭ではやはりどっちもの意志を承諾するのは難しいですよね。もっくん&かりんとう動画をご覧いただきありがとうございます。兄のもっくんは７歳の自閉症スペクトラム、軽度知的障害です。５歳の妹のかりんはもっくんのに兄妹児です。また、母でもあるオカンは軽度のＡＤＨＤの発達障害です。７歳、５歳、パパ、オカンの４人家族です♪ 自閉症の特性を世の中に伝えていきたいチャンネルなので自閉症の兄のもっくんのことを中心にとっても仲良しな兄妹の日…www.youtube.comやっぱり一概に語ることはできず、それぞれ特性が違います。施設のような形になれば、建物は誰にでも対応できる形にすることになりますが、住宅だったら特定の一人に対応することができますよね……。知的障がいとは言えど、どういった人を想定するか、悩んでいます。
24May
- 未来への約束
  今回読んだのは「未来への約束」、グループホーム「PWL」で暮らす人々のエピソードがたくさん載っている本です。「PWL」は「PLAY」「WORK」「LEARN」の頭文字を取ったもので、ただ一緒に暮らすだけでなく就労支援も行っている施設になります。知的障がいというのはやはりなかなか理解されず、かつ自分でも認められなかったり、全く自覚がなかったり、制御できなかったりと、本人も周りの人も苦労してしまうのだと思いました。それでもそれを放置するのではなく、全力で守ろうとする姿勢が著者であるPWL代表箕輪さんから感じられました。発行されたのが2004年と、少し前の話になるのでスマホがなく、携帯電話を用いる時代の話です。何回か違う人なのですが、携帯電話に依存してしまい、知らない人と連絡を取ってグループホームから逃げ出してしまう人の話が出てきました。今の時代で言えばSNSで知り合った人の家に泊まりに行く、のようなことなのでしょう。年齢で言えば成人していて、警察に言っても自分で決めたことなのだから、と真剣に取り合ってもらえないような家出ですが、それでも説得して探し回る様子が書かれていました。そして大概は騙されて不当に働かされていたり、その子の事情を聞けば離れていくような人と一緒にいたりします。意思疎通ができて、一人で動くことができる、身体障がいのない人たちが自分で決めたこと。それは確かに尊重され、他の人が鑑賞することではないかもしれませんが、誰でも正しい道を選ぶのは難しいです。あとからどうしようもなくなってから後悔しても遅いです。知的障がいを持つ方にとって、その選択の難易度が他の人より高かったり、後悔するのが遅くなってしまったり、それだけなのです。だからこそ途中であきらめずにそういった方たちが幸せになれるよう語り掛け、探し続けるというのは過保護ではなく、必要な支援の一つになってくるのだろうなと思いました。障がいを持った子供を持つ方と、お話する機会がありました。車いすに乗った、医療的ケアが必要な子供がいるご家庭で、階段のみの3階建ての一軒家、普段からよく苦労されているそうです。その際に家を改修する予定などはありますか？と聞いてみたところ、やはりそう簡単には難しい、予算の問題もあるし、そもそもいつまで一緒に暮らすんだろう、と。これについて私はうまく言葉にできないのですが、ただそのふとこぼれた言葉が印象的でした。難しいですね。未来への約束―軽度の知的障害者の自立を支援するグループホームの真実の姿Amazon（アマゾン）2〜4,868円
12May
- ボランティア（1回目）
  放課後デイサービスの見学をしてきました！見学させていただいたのはNPO法人UBUNTU様が運営する「ぶれ・すと」です。NPO法人UBUNTUubuntu.moon.bindcloud.jp快く承諾してくださり、たくさんお話させていただき、子供たちとも少し遊びました。学生や地域の方でも積極的に受け入れているそうで、他の大学の方たちも何人もいるみたいです。宮城大学からは初めてだと言われました。施設の説明はもちろん、バリアフリーについてであったり、障がいについてもUBUNTUの菅谷さんにお話を聞くことができました。やはり福祉の仕事をされている方の言葉というのは新鮮で重みがあり、私としても色々考えさせられました。建物について、新しく建てたのではなく賃貸の一軒家を殆ど元の状態のまま使用しているそうです。リフォームしたのはトイレ、駐車場くらいだと教えていただきました。エレベーターはなく階段のみだそうです。支援学校であったり、支援学級であったり、どうしても世の中は障がいのある/なしで分けられることが多いです。だからこそ、この場所では施設らしさ、福祉らしさみたいなものを取っ払って、あくまでも日常でありたいという思いがあり、元の家のままなのだと教えていただきました。階段は確かに大人にとってバリアだと感じるかもしれない。でも子供たちにとっては遊び場であったり成長の場となりうる。また、困っているときに助けてもらうことで交流が生まれるかもしれない。施設の中だけがバリアフリーだとしても世の中にはバリアが溢れているし、そういったものがすぐに全部なくなることはありえない。段差のない場所だけで生活することが無理ならば、やはりそれも日常として受け入れていけるようにするのも確かに子供たちにとっては必要なのかもしれないと思いました。果たして何をバリアとして、何を排除していくべきなのか。目線を変えれば段差一つでも違う見え方がするのだなと驚きました、1回目では送迎と散歩についていかせてもらいました。支援学校の方に行って一人の子を乗せ、UBUN荘へと送り届けたあとは、すぐにそのままもう一つの車に乗って、公園へ。水の森公園に初めていきました！物をたくさん入れたキャリーカートを入れて上の方のベンチがあるところまで坂を上り、レジャーシートを敷いておやつの時間。バギーから降ろして、ジュースを飲んで、ゼリーを食べるのを見守りました！最近口から食べられてなかったので、飲み込む感覚を思い出してほしいとのことで、チューブではなく直接食べてもらうと聞きました。抱っこさせてもらいましたが、そもそも私の筋力が弱りすぎていて立ち上がれず……、バギーを押して坂を上るのも結構大変で、体力は確かに必要かもしれない、とお話を職員さんとしていました。山を登るのは流石にバギーでできないので、その職員の方がだっこして少し山の中を歩いていました。バギーや荷物を置いて、階段を登っていくのにはびっくりしましたが、その子がとてもにこにこしていたので自然と触れ合うのって大事なんだなと引きこもりがちな私も実感。その後、トイレにもついていきましたが、多目的トイレはあるもののベッドを降ろすとバギーが入らない！閉じてても入る広さではないので、結局ベッドを降ろしてから、バギーから運び上げて、外に置いたままベッドに寝かせる。ここでまた問題があり、ベッドに寝かせると落ちてしまう可能性があるので手で押さえなくてはいけませんが、そうすると扉の鍵を閉めるのも大変。バギーが入れないから荷物をわざわざ手でまた持ってこなければならないなど、大変な状況でした。そもそもベッドがないトイレもたくさんあるし、あってもこんな問題があるんだなとリアルを体感しました。それに、住宅にはトイレにベッドがあることはないですよね。だから親御さんはリビングでおむつを替えたりする。でも、今回付き添わせてもらった子は中学1年生だそうです。一人でトイレはできないけれど、それじゃあこの子のプライバシーはどう守っていけばいいのだろう、そんなことを聞きました。改めてすごく大事だけれど難しい問題だな…と……。それから車でまたUBUN荘に戻り、あっという間に家に帰る時間です。私も付き添わせてもらい、本当にありがたいことに保護者の方にお話を聞くこともできました。おうちは一軒家で、工務店が売り出していた一軒家を購入したそうです。スロープはないけれど階段が少ない家を選んだという話でした。しかし、玄関にそもそもバギーが入らないので抱っこして運んでいるそうです。お風呂やトイレにもスペースはなく、苦労する部分は多い、でも改修も簡単にはできないので難しいと。また、雨の日に車から濡らさずに運べるようなカーポートはつけたいけど、家の構造上どうしても玄関までの道全部をカバーするのは難しそうだと聞きました。もし改修するならまずは玄関を引き戸にするとのことでしたね……。確かに車椅子が過ごしやすい空間って研究、開発されているけれど現実で反映できる家庭はかなり少なそうです。どうするべきかとても悩んできました。一日まるまる見学させていただいた日もあるので、それはまた後日記事にします。色々あったのに写真を一日目は撮り忘れました。
23Apr
- 余暇支援
  今日SNSで発達障がいを持つ子供に対する余暇支援の一つとしてTRPGを一緒にやっているという方のつぶやきを見かけました。TRPGというのは、Table Talk Rall Playing Gameの略称で、自分で作ったキャラを動かして遊べるゲームです。ゲーム機などで操作するのではなく、KP（進行役）が状況、登場人物、遭遇するものなどを説明し、その中でPL（プレイヤー）がどう動くのかを口頭で宣言していくものです。探索する際にはサイコロを振って、その行動が成功するか、失敗するかを決めます。それが失敗するか成功するかはあれど、自分の行動を自分の責任で行うことができるので、リアルではできないことをそういった遊びを通じて色々学ぶこともできるのかと思います。TRPGを私自身も遊んだことがあるので、もし機会があれば子供たちとやってみたいなと思いました。その方の著書はこちらです。発達障害のある子ども・若者の余暇活動支援 (ハンディシリーズ発達障害支援・特別支援教育ナビ)Amazon（アマゾン）980〜6,079円
16Apr
- 本紹介
  最近読んだ本の紹介です。「ありがとう！障害者支援の1200日」という本を読みました。これは障害者施設で働く職員の方達が書いた、施設入居者さんたちのエピソードまとめです。短くエピソードが紹介されているのですが、人間関係の温かさが伝わってくるような文章だと感じます。いろんな方の性格や、趣味嗜好、当たり前に違うけれど、その中でも職員さんたちができないことを叱るだけでなく、できることを増やして、伸ばして楽しく過ごしてもらいたいという感情で接していることがわかって、読んでいて嬉しくなりました。どうしても人のものを盗んでしまう方がいたときに、盗まずにすんだら〇、してしまったら×のスタンプカードをつけるという方式を取ってみたというエピソードがありました。ただ、それはどうしてもうまくいかず困っていたところ、ある時、その方が得意な掃除を任せて、できたときに賃金を出すという方向へと変えてみたところ、他の入居者の方達からも褒めてもらえて、結果的に盗むことはなくなったそうです。ただ叱ることだけが正しいことではないのだということを改めて感じて、「しないように」、「こうならないように」、の方向だけで何かを考えるのではなく、「こうしたらこんなことまでできる」、といったプラスの思考でこれから卒業研究の方していきたいと思いました。ありがとう! 障害者支援の1200日
03Apr
- 笹かま館にこの間行ってきました
  街に出たついでに友達と笹かま館と、七夕館を見に行ってきました。笹かまは仙台に来るまで食べたことがなかったのですが、焼きたてあったかい笹かまがめちゃくちゃ美味しかった。なんとはなしに行ってみたところ、笹かま館の二階にある「藤城清治のメルヘンサロン」これがとても素敵な作品ばかりで、レプリカでも影絵の素敵さは十分伝わるのですが、特に横15ｍの影絵が迫力満点でついずっと眺めてしまいました。水族館で巨大な水槽を眺めているような存在感があり、圧倒されます。写真では絶対伝わりきらないです。（そもそも撮影禁止だったのであげられる写真はないのですが）影絵はその紙の厚さなどによって陰影をつけていたり、複数の素材を組み合わせていることもあり、現物ならではの立体感があってとても良かったです。紙を切った後がきちんと見えるのですが、それもまた味があります。また、影絵全体にまた薄い和紙？のようなものをかぶせて海の中をのぞいているような不透明感を出している作品もあり、それが個人的におきにいりです。「海の世界」をテーマにサロンを作られたようで、作品だけでなく空間全体が深海の中みたいで落ち着きました。どの作品もそうですが、特に影絵は照明すごく大事だなと改めて感じました。また、笹かま館の隣にある「七夕ミュージアム」もすごく素敵で、七夕飾りを眺めながらゆっくりとスロープをあがっていくというのが面白い体験でした。年代が古い飾りがスロープの下の方にあり、登っていくごとに時が進んでいくので、まるでタイムトラベルしてるような感覚になりました。七夕祭りには一回しかまだ行ったことがないのですが、飾りごとに意味があることだったりとか、歴史の古さだとかを色々感じらることができて、また改めて七夕祭りを見に行きたくなりました。鐘崎笹かま館「おいしさ　楽しく」の企業理念の元、笹かまぼこをはじめとした宮城の食や文化を満喫できるアミューズメントパーク「鐘崎笹かま館」のご案内です。笹かまや七夕飾りの手づくり体験、工場見学ができ、藤城清治氏や井村隆氏の芸術作品も楽しめます。www.kanezaki.co.jp
13Mar
- はじめに
  はじめに卒業制作に向けて、調べたこと、わかったこと、考えたことなどをまとめていくためにブログを始めました。もしこちらをご覧になられた方がいらっしゃれば何かコメントなどで感想など好きに書いてくださればと思います。卒業制作は障害を持つ方向けの住宅設計にしようと考えていますが、そもそもの知識が足りてないので、色々知識を蓄えて、わかったことを書いていこうと思います。難しい話になるので、なかなかそのテーマにしていいのか、ということが不安でした。ただ、それは知識がない今の身だからそう思う気がするので、とにかく研究からですね。とりあえず体験談を読んでみようと、本を借りてみたので、読んだ感想をまた別にまとめようと思います。