塾 寺子屋アテネ 【三重県桑名市】

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分からないものはあり得ないものではない

こんにちは。

つかみです

分数の計算を解いていて、

どうしてもおかしな式になってしまう子がこう言いました。

「この問題絶対解けないよ！あり得ない！」

それを聞いて、

この傾向のまま進むのはちょっと良くないな、と思いました。

自分が理解できないものは、

あり得ないものだと拒絶する。

自分が間違っているのではなくて、

問題が悪いという。

これは、たぶん問題を解くときだけでなく、

人間関係などの日常のやりとりでも出ます。

自分が正しいと思ったもの以外は間違っている。

自分が気に入らないものは拒絶する。

他の子は解けているので、

解けるということは本当はわかっています。

でも解けない自分を認めたくなくて、

これは解けない問題なんだと主張する。

問題の解き方は、

その人の考え方です。

丁寧にひとつひとつステップを踏んで考える子は、

コミュニケーションや仕事も丁寧です。

めんどくさがってステップを飛ばして一気に計算しようとする子は、

仕事や日常生活でも面倒くさがりだったりします。

「この問題絶対解けないよ！あり得ない！」

と思ったのもその子の感性なので、

否定はできません。

結局その子が自分で気づくしかないからです。

子どもの言うことなので、そう心配しなくても、

成長するにつれて変わっていくと思いますが…。

何もできないけれど、

広い視野でいてほしいと思う。

分からないものに対して寛容であってほしいと思う。

そう願います。

つかみ

公園。

〒511-0077

三重県桑名市末広町10

オリーブビル2階

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嫌いなものをちょこっとずつ攻略する

こんにちは。

つかみです

好きな教科は宿題がすぐ終わるけれど、

嫌いな教科は後回し…。

好きな教科は応用問題でも楽しんで取り組めるけど、

嫌いな教科はとりあえず答えを見る…。

ゲームの攻略はできるけど、

勉強は嫌い…。

漫画は好きだけど、

小説は嫌い…。

ありますね。

誰にでもある好き嫌いです。

今日見た動画がとっても素敵だったので紹介します。

「大きな問題がやってきたときに、

困難から逃げる癖がついている人は、

逃げるパターンしか知らないから、

ずっと逃げ続ける」

「でもその問題は大抵、

過去の自分のせいで起こった問題で、

準備さえできていれば、

意外と対処できるものだったりする」

「ではその準備とは何か。

1日一分でも苦手・やりたくないことをやる癖をつけて、

自分は苦手なこともできるんだ！と自信をつければ、

解決できる能力が上がり、

大きな問題に対処する力がつく」

これを学校で置き換えてみましょう。

嫌いなものを嫌い…。

嫌いな勉強は後回し…。

と逃げていると、

【受験】という大きな壁からも逃げることになります。

苦手な教科と少しずつでも毎日向き合って、

少しずつ理解しておく。

そうすれば、【受験】という壁が見えてきたときに、

対処法が見えます。

【勉強】【苦手な教科】【受験】

は怖いものじゃない。

意外と、攻略することは慣れと余裕うさえあれば、

簡単なんだということです。

私の説明では限界があるかも…。

とってもいい動画なので、

元の動画のリンクを貼っておきます。

クリスさんのものです。

もし興味があったら見てみて、自分なりにかみ砕いてみてください。

つかみ

公園。

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工夫こそが勉強の本質

こんにちは。

つかみです

どの学年にも言えることですが、

工夫こそが自分の力でできる勉強の本質だと思っています。

工夫・試行錯誤・対策を立てる

というと、難しいことのように思えますが、

ちょっとした行動で結果は大きく違ってきます。

例えば、社会の授業で先生の話をノートのすみっこに書いて、

雑学と関連付けて記憶に残すようにして、

余裕があったら人名や用語の漢字を授業中だけで書けるように、2、3回書いておく。とか。

英語を覚えるのが苦手だから、語源勉強法の本を買い、

言葉の成り立ちから関連付けて覚えていく、とか。

計算をよく間違えるから合っているか見直すようにする、とか。

文字と文字の隙間を開けて見やすくする、とか。

土日に一週間分の計画、日の初めは当日の計画を立ててから勉強に臨む、とか。

TODOリストをつける、とか。

難しい問題を解く練習をするために、

1日1問はじっくり考えて解く時間を作る、とか。

工夫というとぼんやりしていますが、

要は具体的な行動です。

今までの行動から少し変えてみる。

しばらく続けて、合わなかったらさらに変えてみる。

うまくいくようだったら癖をつける。

自分でできる一番の対策です。

高校の授業は自分で理解し進めていくのは難しい場合もあったりします。

自分が理解できる教え方をしてくれる先生が各教科にいると心強いです。

教科を勉強することに関して、

さっぱり今の先生じゃ分からない、という場合は、

先生を変えてみるのも、ひとつの手かもしれません。

他の先生に頼るのができないけど、授業が分からないから塾を頼る生徒もいます。

それもひとつの具体的な行動です。

どうしたら目標を達成できるのか、

持てる手札をフルに使って、

考えてみましょう。

つかみ

庭が苔むしています。

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100点取ろうと焦ると逆効果

こんにちは。

つかみです

いつも小学生の話が多めなので、

今日は高校の話をしたいと思います。

中学校でのテストは、時間内に全部問題も解けて、

見直しする時間もあったりします。

でも高校のテストは違います。

ひとつひとつの問題が難しいし、

しっかり考えて解かないと、解けなかったりします。

暗記科目もひっかけが多く、

暗記したものを反射的に答えていたら間違えます。

中学3年生になってくると、

平均点が上がってきて、

平均点70点、80点なんてこともありますが、

高校では平均点が30点や、40点、

私の学校では数学の問題が応用ばかり出て、

10点、なんてこともありました。

中学校の試験は、

できるだけ早く回答して見直しもできる試験。

高校の試験は、

しっかり考えて解ける問題を確実に解く試験です。

中学の頃のように、100点取らなきゃ！

回答埋めなきゃ！

と思うと、焦ってケアレスミスをします。

ケアレスミスをすると、

取れた問題も不正解になって、

結果、悲惨なことになります。

高校入学して初めの子は、

優等生ほど

この罠によくひっかかります。

見直しする時間がないから正確に解くことが求められるのに、

気が急いでしまって、

解けるはずの簡単な問題まで落としてしまう。

解ける問題は確実に解く

分からない問題は思い切って捨てることが大切です。

特に、大学入試をやると分かりますが、

難関校ほど、

全問解くことを想定していない作りになっていることが多いです。

（ごくまれにいる天才・秀才は解けたりします）

早く解く

から

よく考えて、解ける問題を落ち着いて解く

へ姿勢を変えてみてはいかがでしょう。

つかみ

公園の木

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読解力は、好きな本を見つけるところから

こんにちは。

つかみです

「読解力を上げたいなら本を読みなさい」

よく言われる言葉です。

この本を読め、と近代の文豪の小説を渡された生徒もいると思います。

本を読むのは確かに大事。

でも同時に、嫌々読んでいても読解力はつかないと思います。

自分がつまらないと思う本を、

人に言われて嫌々読んでも、

流し読みになって、

文章としっかり向き合うことができません。

最終的には、

内容が頭に入ってこないで

眠たくなってきたりもします。

夢中になって本と向き合うからこそ読解力は上がるものだと私は思っています。

だから、国語の文章題が苦手な子には、

その子の興味のある分野から本を選んであげてください。

（本人に選ばせてあげてもいいです）

挿絵の多い本でもいいですし、

児童文学でもいいです。

サッカー選手の伝記でもいいですし、

スポーツ科学の本でもいいです。

花についての本でもいいですし、

料理本でもいいです。

その子が興味を持てそうな本を、探し出してあげてください。

本が苦手な子は、

自分に合いそうな本を探すことも苦手な子が多いです。

子どもの興味を聞いて、

関心に沿った「よさそうな」本を

一緒に探してみるのも楽しいかもしれませんね。

まず、本を開くことに抵抗感をなくしてもらうこと。

本を楽しいと思ってもらうこと。

そこから、本と向き合う・書いてある文章をしっかり読むことが始まります。

「好きこそものの上手なれ」

まず、好きになりましょう。

つかみ

空を見上げる。

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計算間違えなどのケアレスミスの対処法

こんにちは。

つかみです

今回は、

計算間違え・写し間違えが多い子の

ケアレスミスの直し方についてお話します。

ケアレスミスの大きな原因は

①字が汚い

②字が小さくて見づらい

③詰めて書きすぎて見づらい

という、

「文字の見づらさ」

から来る見間違えが殆どです。

そのためにできること。

①広い空白のスペースで計算する

②文字の癖を直す

③行間を多めにとる

④文字をいつもより少し大きく書く

どれも

ごちゃごちゃ…となっている

数式や文章を読みやすく整理するための工夫です。

①広い空白のスペースで計算する

これは横のほうに書く計算式で間違いが多い人におすすめです。

ごちゃ…と数式同士が詰まっている、

計算式が小さく書かれている場合は、

広いスペースで計算すると、

数字の見間違えが少なくなります。

②文字の癖を直す

２と３と７

５と６と８

よく間違える数字を分析して、

その数字と似ている数字を横に書いてみましょう。

止め撥ねなどの関係で、「かなり似たように見える」と思います。

区別化するために、棒を足す、きっちり止める癖をつけて、

一目見て数字が分かるようにしましょう。

③行間を多めにとる

意外とこれが原因で計算間違いをする子が多いです。

線の細いノートや、マスの小さいノートを使っている子によく起きます。

ノートのマスや線を太いものにする。

可能だったら、しばらくは白紙のノートでもいいでしょう。

行間を開けて、文字と文字の間隔を離して書く癖をつけましょう。

④文字をいつもより少し大きく書く

分数の計算時などにありがちですが、

どうしても文字のサイズが小さくなりがち。

文字が小さいと、数字自体の書き分けが甘くなり、

似た数字の見分けがさらにつかなかったりします。

少し大きく書くことを意識しましょう。

計算ミス・見間違いなどのケアレスミスは、

意外と簡単に対処できます。

ケアレスミスが多い…と悩んでいるお子さんは、

ぜひ試してみてくださいね。

つかみ

うろこ雲

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辞書を抵抗なく引く

こんにちは。

つかみです

国語の問題を解いているとき、

塾生は、わからない単語があったら当たり前のように辞書を引きます。

紙の国語辞典や漢字辞典です。

時々和英辞典や英和辞典も使います。

辞書って面倒なイメージがありますが、

小学校・中学校で

抵抗なく辞書を引く

（そして可能であればすぐ見つける）

というスキルを磨いておくのは大切です。

調べることを面倒くさがらない。

知らないことがあったら調べる。

これは、

社会人でよく言われる、

「聞く前に自分で調べる」

の下地にもなると思っています。

紙の辞書をおうちの勉強机に置いておくだけで、

紙の辞書に対する抵抗感が薄れるかなと思います。

つかみ

空を見上げる

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「できること」と同じくらい大切なこと

こんにちは。

つかみです

私の周りには、

学校の教員をしている人がたくさんいます。

時々相談をして、アドバイスをもらったりします。

今回は、

10月中旬から生徒と始めた、

「できることノート」について相談しました。

・書いてくる日数は増えている

・けれども、できたことを書く、というよりあったことを書く日記になっている。

・もう少し勉強についての記述を引き出したい

その子はスポーツをやっている子で、

部活も運動部です。

まだ運動部に所属していて、

勉強についてはまだエンジンがかかっていないのかな？

という印象。

教員の子から貰ったアドバイスは、

「やろうとしたけどできなかったことも追加で書く」

でした。

運動部だったら、やればできる、練習すれば成果につながる

という感覚はあるだろうということ。

「できることノート」の書く日数が増えているのであれば、

楽しんで書いているのだろう。

それに追加して、

「やろうとしたけどできなかったこと」

を書く。

なぜできなかったのか…

解こうとしたけど解き方が分からなかったのか

計画しようとしたけど計画しきれなかったのか

とりかかろうとしたけど取り掛かれなかったのか、

能力的にも、心のモチベーション的にもわかるというのです。

なるほど。

私は意識的に「できなかった」という感情を避けていたように思います。

できなかったことを突き付けられると、落ち込むからです。

でも、「できなかった」の解決策が分からないと、

いつまでも「できなかった」が続くだけ。

「できなかったこと」を、

淡々とした事実として受け止めて、

分析する。

大切なことだな、と思いました。

早速今日の「できたことノート」から、

「やろうとしたけどできなかったこと」

も書き加えてもらおうと思います。

アドバイスをくれた子に感謝です。

つかみ

過去の一言

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すこしでも楽しいと思える場所作り

こんにちは。

つかみです

今日は、小5の授業を行いました。

塾なんて嫌だ～～！と言ってた子が、

「ゲーセンでめっちゃ負けたわ～」

とフランクな雰囲気で入ってきて、

授業が始まる前に、

先生、家で解いてきたから見て！と

ノートを渡してきました。

一週間たって忘れないように…って。

予習してきたんか～！

その子も誇らしげ、

私も感激！

1問だけだけど…。

でも、この成長！

夢中で問題を解いているし、

正解率も高いし、

楽しそう。

やっぱり

「できる」と楽しい。

仲間がいると頑張れる。

モチベーションが高い子たちが多くなってくると

相乗効果でみんなの意識が高まる。

は真理だなと思います。

少人数でわいわいやっていると、

やっぱり相手に影響されやすいです。

特に小学生は仲がいい。

塾に行きたいなーと思える、

環境づくりを心掛けたいと思います。

お家では、

勉強したくない…のハードルを下げるため、

例えばダイニングテーブルなどの、

家族の存在が近い、ほっとする場所

で勉強するのがおすすめですよ。

自分の部屋でやる場合は、

お気に入りの飲み物を持ち込む。

なども効果的です。

心地よい空間、

塾に行きたいなー、

机に座りたいなー、

勉強しようかなー、

と思える場所作りをしましょう。

つかみ

夕焼けが綺麗。

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