遺伝するのは頭の良さだけではない～様々な遺伝する精神性の要素を見極めて自分自身の才能を伸ばそう～

皆さん　　こんちゃ～　

私たちは　よく　『遺伝』　とい　言葉を使ったりします。

もちろん　自分自身の体の特質は　すべて　遺伝です。

両親のＤＮＡを　完全に引き継いでいるのですから、　身体の特性に

関しては　１００％　『遺伝』　　だということになります。

ただ　知性　とか　精神性の個性　については　あまり　語られる

ことはないです。

というか　あまり　情報がないですから・・・。

でも　この分野についても　少しずつ　解析が進んで、　明らかになって

きているようです。

まず　知性　については　やはり　遺伝している・・・　ということが

言えるようです。

ただし、それは　確率の問題　で、　親から　受け継いだ　その知性

知性を　どのように使い、磨くか・・・・　というのは　その人次第である・・・

ということが　言えるかもしれません。

このたび　遺伝する　この　知性　に　加えて、　他の精神性　も

合わせて遺伝している可能性がある　ことが　示唆されました。

『精神性』　という　言葉は　使っていませんが、　つまり　『性格』　に　かかわる

要素　ということが　言えそうです。　　

ただ　かなぁり　難解な文章で、　わかりにくいところが　あります。

文章を　書いた方、　訳された方も　よく　わかっていない

のではないか・・・　と　感じるところも多々あります（笑）。

ご紹介するのを　ちょっと　ためらっのですが、　まぁ　それは　割り引いて見て

頂ければ　とは　思います。　

以下の　記事　　を良かったら　一緒に　見て　　みましょう。

では　どうぞ～。　

●遺伝するのは頭の良さだけではない
（How genes can influence children's exam results ：10月8日 英語版配信分）

[source：PNAS 　新健康・栄養ニュース ]

『試験の成績が遺伝するのは、知性だけではなく、性格・行動上の問題・自己効力感といった多くの遺伝的影響が原因だ、というキングス・カレッジ・ロンドンによる研究。

本研究では、英国双子早期開発調査（TEDS）の資金を受けた医学研究審議会（MRC）の一部として、13,306名の16才の双子を検討した。研究チームは、双子を様々な認知的・非認知的手法により評価し、GCSE（一般中等教育修了証）の成績も検討した。

合計で83種類のスケールを用いた結果を、知性・自己効力感（自分自身の学力対する自信）・人格・幸福・家庭環境・学校環境・健康・親が報告した行動的に関する問題・子どもが報告した行動に関する問題の9分野に分類した。

一卵性双生児は遺伝子の100％を共有しており、非一卵性双生児は兄弟姉妹のように人ごとに異なる遺伝子の50％を共有している。双子の兄弟は同じ環境（家族・学校・教師など）を共有している。一卵性・非一卵性双生児を比較することで、研究チームは遺伝的要因と環境要因の相対的な寄与を推定することができる、というわけである。つまり、一卵性双生児は非一卵性双生児より特定の事柄について似ているのであれば、両者の違いは環境よりも遺伝によるもの、というわけである。

エヴァ・クラポール氏は「先行研究はすでに、学業成績は遺伝性であることを示している。しかし本研究により、学業成績の遺伝性は単に知性だけではなく、全ての遺伝性の特性の組みあわせであることが示された。遺伝性とは、全て組み込まれたものではない、ということが重要である。単に子どもたちが学習することが簡単で楽しいと感じるかが子どもによって異なることや、この違いの多くが遺伝の影響を受けている、ということである」と述べている。

GCSEスコアの遺伝率は62％であった。個人の特性は35％から58％で遺伝性であり、その中でも知性が最も遺伝性であった。9分野は、GCSEのスコアの遺伝性が75％である要因となっていた。

カイリ・リムフェルド氏は「政策は価値観や知識に依存するため、遺伝学の違いが学業成績に影響するという本結果から政策的な影響が出ることはないだろうが、本調査結果は、型の決まったアプローチよりも個人に合わせた学習方法の方が、学業が良くなるという考えを支持するものである。学力は遺伝性であるという本研究結果は、教師・保護者・学校をないがしろにするものではない。教育とは子どもに受動的に起こること以上のものである。子どもは自分の経験を選び・変更し・創造する際にアクティブに参加する。そのほとんどは、遺伝子型と環境の相関関係などの遺伝学で知られている“遺伝的性向”と関連がある」と述べている。

出典は『国立科学アカデミー論文集 』。　（論文要旨 ）　』

[英語版 元記事]
http://theconversation.com/how-genes-can-influence-childrens-exam-results-32535

何を　言っているのか　おわかりでしたでしょうか。　

かなぁり　難解な文章ですね。

たぶん　多くの方が　よく　わかんなかったのではないでしょうか。

まず　上記の記事の中では、　双子　について　調べたんだけど、　

一卵性と二卵性の違い　を　見るときに、　一卵性の特徴の中で

二卵性にはない　　双子の類似点が　ある場合は、それを　環境によって

似た　のではなく　遺伝によって　似ている　のだ・・・　と　判断　している・・・・

と判断します・・・・

という　前提条件　が　書かれています。

これ自体が　ちょっと　難解ですが・・・・。　　　

難しいね～。

そして　例えば　学業によって　頭の良さが　遺伝している場合は、単に　

問題を　解いたり　理解する　ために必要な　要素　（知性）　だけではなく

他の要素も　一緒に　遺伝子いるようだ・・・　と　言っているんですね。

その要素は　いろいろ　あって　全部　一緒に　遺伝するものではなくて、

その要素の組み合わせで　遺伝の程度が　決まる・・・・　ということです。

例えば　音楽の才能については　親から　素晴らしいものを　受け継いではいる

けど、　それを　『楽しい』　と　感じなければ、　いくら　音楽を　やってみ

ても・・・・・　また　才能が　あったとしても・・・・　その　才能は　開花　しない・・・・

ということになるでしょうか。

言われてみると　確かに　そんな　感じはしますよね。

プロ野球の選手の　子供は　運動能力は　確かに　高いけど・・・・・

野球ではなくて　サッカーを　やっている・・・・

よく　ある話　ですね。

能力は　受け継いでいても　様々な要素が　影響しているために、　

親とは　全く同じようには　才能を　開花させる　わけではない・・・・

ということでしょう。

これは　人間の持つ　素晴らしい　特性かもしれませんね

というのも、　才能の多様性　を　生み出すからです。

親は　肩の強さから　プロ野球選手の　ピッチャーに　なった・・・・

とすると・・・・

子供は　その肩の強さを　生かして、　陸上のやりなげの選手に

なるかもしれません。

または　水泳のバタフライの選手とか・・・・

その子供が　何に　楽しみや喜びを　感じるか・・・・　という要素が　きっと

強いですね。

何事も　続けなければ　才能は　開花しませんから・・・・。

このような　遺伝の仕組み　が　もっと　解明されると、　果たして　自分は

何に　向いているのか・・・・　また　何に　喜びを　感じるのか・・・・

が　もっと　正確に　知ることができるのかもしれませんね。。

私自身は　自分の才能は　何なのだろう・・・・と　時々　思うことがあります。

果たして　何に強い　喜びを感じるのだろう・・・・とか。

まだ　本当の　喜びを　知らないのではないか・・・・とか。

もし　遺伝によって　それが　わかるのであれば、　それを　知りたい・・・・

そんな　感じもします。

でも・・・　それを　探し求め　追求する人生の方が　おもしろいのかな・・・・

とかも　思ったり・・・・・

でも　結局　それでは　何も開花しない　人生に　終わってしまったり・・・・

若いときではないと　開花できない才能だったり・・・・・

いろいろ　考えちゃいます。

果たして　皆様は　どのように　お感じになりますでしょうか。

皆様　今日も　ご覧いただきありがとうございました。

才能に　関する　遺伝性について　さらに　詳しく　明らかになりますように。　愛を込めて　

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