なぜ『はじき』の公式がだめなのかは当たり前だと思うのだが。当たり前で済ませたら、塾講師失格説明ができて、はじめて一流の塾講師

『はじき』なる公式を作れば、いくらでも公式ができる。例えば次のような授業をする先生を考えてみてください。


(おかしな授業例)

リンゴの個数と値段と金額の関係には大切な公式があります。それは『ね・こ・き』という公式です。試験に出るから必ず覚えようね。



ね・・・・・・リンゴの一個の値段です。

こ・・・・・・リンゴの個数です

き・・・・・・リンゴの全部の金額です。



(といって黒板に大きく丸を書いて ね・こ・き と書き入れる)



答えがすぐ出る公式だから、必ずおぼえようね。じゃあ。この公式を使って問題を解くよ。



例題)一個30円のリンゴを3つ買ったらいくらですか?



公式を見てご覧。 ね かける こ が き だね。だから 30円かける3で90円だね。公式からすぐに答えが出るよね。



例題)3つで90円のリンゴはひとついくらですか?



公式を見てご覧。 き わる こ が ね だね。だから。90円割る3で一個は30円だね。公式からすぐに答えが出るよね。



例題)30円のリンゴの金額が全部で90円です。リンゴはいくつ買ったでしょう。



公式を見てご覧。 き わる ね が こ だね。だから90円わる30円で3個だね。公式からすぐに答えが出るよね。



は・じ・きなる公式を使うことは要は、上のような授業をしているのに他ならない。自分の子供に月謝をはらってまで、こんな授業を受けさせたいですか?

3.パターン化して教えることの危険性

中学受験で『はじき』なる公式があるが

単位あたりの量という概念の形成を阻害するので私は絶対に使わない。

大学受験レベルの英語を例に取りパターン化の弊害を述べる。

★公式 may well +動詞の原型→~するのももっともだ。

 例:You may well get angry.


辞書でwellをひけば文全体を修飾する副詞として『理にかなって・もっともなことだが』とある。

なんのことはない。

   You may get angry.にwellという副詞が掛かっているだけだから、公式でもなんでもない。

助動詞を使えば本動詞は原型にきまっている。


そのwellの程度をas~asで比較すれば

  You may as well get angry ( as not).

という構文になる。may の部分を仮定法にすれば

    おなじみの   might as well ・・・・・・as・・・・・

構文が出てくる。


★公式 with O ~ing と with O p.p


この教え方だと~ing p.p 以外の場合がわからない(特に名詞がきた場合)


with X1 (being) X2 ( X1がX2の状態で)

とbeingが省略されているから分詞構文なのである。

だからX2の部分は補語の働きをしていることに注意してほしい。


センター試験の出題例を挙げる。


問い The children were walking in a line with one teacher (?) and one behind.

1.front 2 front of 3 in front 4 in front of     のどれかを入れよ


センター試験の語法問題では正しいものを選ぶよりも、他の3つがなぜ不適切かを考えて勉強しなければいけない



なぜfrontが不適切かは形容詞としてのfrontには限定用法しかないので補語の成分を構成できないからである。(名詞と解釈すれば教師=何かの物体の前面部分となる)




特に算数では、原理を理解する指導をしているかが大切だ。


《3つの数の最小公倍数を共通な素数でわって求めるとき一つは飛ばしても良い。》


とやり方だけ習うと4つの数や5つの数の場合ができない生徒が出てくる。

まず、素因数分解から求める方法を教えるべきだ。


★UBQでは中一の新入生に次の問題をさせる。


問1.A君は学校まで歩いて行きました。帰りは2倍の速さで走って帰りました。往復に60分かかったとするとそれぞれ何分かかりましたか?


問2.B君は学校まで歩いていって、すぐに2倍の速さで走って帰り、今度は自転車で歩いたときの7倍の早さで学校まで行きました。全部で60分かかったとすると、それぞれにかかった時間は何分ですか?


《公式:速さがa:b →かかった時間はひっくり返って b:a 》と習っていないかを調べるためである

中学受験の有無に関わらず、小学生の塾の選び方は大切だ。高校生ともなると自分に合わなければ自分の意思でやめることができるからだ。

 世間では合格実績の良い塾=良い塾と考えがちだが、もっとも大切なことがある。


中学受験の合格実績もさることながら、、中学校・高校に入って伸びるような指導をしているか?のほうが塾選びの大切なポイントではないでしょうか?


塾の広告には当然、悪いことは書いていない。塾選びの一つのヒントは具体的なことを質問することだ。優秀な講師陣と書いてあるだけの説明であれば、具体的にどういう立場や経歴の講師が教えているのか質問してみるのも手だ。


だからここでは長山の考える「中学・高校へ入ってさらに伸びる指導」の具体的な例を述べる。


1.漢字の学習について

漢字を何回もかかせる塾は多いが、成り立ちを考えさせる方が重要だ。


(理想的な指導例)

漢字は編やつくりを組み合わせる大変、システマチックなもので単なる画像処理で学習するものではありません。例えば裕福の裕という漢字は着物をゆったりと着ていることから衣へんなのですよ。一方。示すへんは神とか祝のように超自然的なものが示されているから示すへんです。凝固の凝がにすいなのも氷のひびよりかたまるといういみだからです。ウ冠は家の屋根を表し、ワ冠は蓋をあらわしていますから冤罪とか冥土の意味も調べてみましょう。冥土は暗い場所という意味です。冥はお日様に蓋がしてあるから暗いんですね。元日は1月1日のことですが元旦は元日の朝です。旦夕というように旦は朝のことです。下の棒が地平線(または水平線)をあらわしていますからお日様が昇っている様子を示しています。

 このように新しい漢字を習ったら、やみくもに書き写すのではなく、まず辞書で(必ずこの際に部首索引をつかうこと)意味や成り立ちを調べましょう。


2、熟語・構文で丸暗記させていないか?(一般論として英語の例)


He looks young for his age.(彼は歳の割りに若く見える)

 この英文において; for one’s ageを「歳の割には」という熟語としてまとめて覚えさせる塾がいかに多いことか!UBQでは必ず辞書でforを引かせる。

★for・・・・・・・・・これは観点・基準として~という立場・観点からと辞書に書いてある。


年齢から見れば→歳の割りにとなるのだ。


類例が訳せるかどうか質問してみる。

      rather cold for August・・・・・・8月としてはかなり寒い。

類例が訳せないのなら単なる丸覚え学習に過ぎない。

もう一つ例を挙げる。

look forward to ~ing

とまとめて教えてはいけない。to が前置詞であることを教えるべきだ。

それでは、何故 to が前置詞なのかは基本となる look to という熟語

を先に教えれば良い。look to~で『~を待ち望む』だ。だからto は前置詞だ。これに

『楽しみに・これから起こることを』というforward が修飾されて『楽しみに待ち望む』という意味になるのである。

(4)中学受験で答えだけを出す裏技というのがある。この裏技の中でも

    センターラインの公式

というものがある。もともと教える気はないのだが、私立小学校で授業中に質問されたので、


 その質問が出た以上、今日は、予定を変更して完全に説明します。大阪の塾で習ったようですが、下手に塾でやり方だけ習うのでしたら、私が証明します。ノートをしっかりとって興味のある方は高校に入ったら、ノートを見返してください。     ということになった。



センターラインの公式とは:

《 円がある図形の周りを通過する際、『直径×中心のとおった距離』に通過した部分の面積は等しい》


というものだ。


例えば:半径10センチの円の周りに半径が1センチの円が一周したときの面積は?


(解法1)できる面積は内側が10センチ。外側が12センチの同心円に囲まれた部分(ドーナツ型)だから,


12×12×(円周率)-10×10×(円周率)=44×(円周率)

(解法2)小円の中心は半径11センチの円を描く。

小円の直径は2センチだから、面積は2×11×(円周率)×2=44×(円周率)



なぜ、成り立つのか?(*授業で1時間以上かけて説明するものをわずか数行で述べる事自体、不可能に近いことはご了承いただきたい。)


まず、半径が2センチで中心角が非常に小さな扇形の面積を頂角が非常に小さな2等辺三角形と考えれば

面積は高さ(半径に近似)×底辺(弧長に近似)÷2 である。

底辺(弧長に近似)÷2は半径1センチの部分が通過した弧長。これが小円の半径の中心が通過した距離である。

次に、通過した部分を隣り合う扇形を上下逆になるように埋め尽くす。無限に小さな扇形のリーマン和(の極限値)は通過領域の面積に等しい。


しかし、これはある条件の下でしか求める面積に収斂(収束)しない。だから私は教えないことにしている。


何故、自分で証明のできない公式を使ってはいけないかというのは:何故成り立つかがわからなければ、どのような場合に成り立たないかも、わからないからだ。


https://gamp.ameblo.jp/ubqubq/entry-11926525658.html





(5)ここで塾の裏事情をひとつ説明する。

すべての塾がそうであるというわけではないが、塾業界では一般的に小・中学生の指導者より高校生の指導者の報酬のほうが高い傾向にある。
もちろん、需要と供給のバランスに基づくものであって、教育的配慮に基づくものではない。東京の学習塾で求人広告をすれば応募者の9割は中学生の英語または小学生の国語を希望するとさえ言われています。 高3の理系数学を希望される方は皆無に等しいと言われています。

もしそうなら、高校生には(優秀な)先生、小中学生には(そうでもない)先生が同じ塾で指導しているという見方もできるかもしれない。
応募する先生側から見れば、高校生を指導できる先生は報酬の高い高校生を教え、あえて報酬の低い小中学生を教えることはないだろう。

例外は、個人塾である。

塾長が教えている分には小中学生だろうが高校生だろうが関係ないからだ。

個人的見解としては、UBQのHPにもあるとおり、小学生を教えるほうが高校生を教えるよりある意味難しいので、本来は小学生の指導のほうが時給が高くて当たり前だと思っている。小学生の英語教育の導入においてある大学の英文科の先生が小学生の英語なら、小学生の英語ぐらいなら教えられる人はいくらでもいるはずだと言っていました。

小学生の英語を一度も教えたことがない先生なのでしょうね。

ただし、注意しなければいけないのは、「小学生しか教えない」先生と、「小学生しか教えられない」先生とは、全く別物である。
関東・関西をはじめとする中学受験専門塾には、小学生のみを教える高度なプロフェッショナルがいることは知っている。

要は、安易な姿勢で小中学生を指導している講師や教えさせている経営者が問題であろう。
なお、現在ではインターネットで塾の求人情報が検索できるから、保護者が検討されている塾の求人情報を検索されるのも、ひとつの方法であろう。

UBQ数理フォーラム代表:長山豊のブログ

同じ塾の中で正社員の給与が指導する学年によって異なる塾もある。

UBQ数理フォーラム代表:長山豊のブログ




平成24年 オリジナル記事
UBQ数理フォーラム代表:長山豊のブログ

UBQ数理フォーラム代表:長山豊のブログ



中学受験専門塾に行けば、「いかに中学受験が大学受験に有利か」「いかに中高一貫校が大学受験に有利か」ということを強調される。一部にはまるで中学受験で人生のすべてが決まるかのように保護者をあおる塾もあるようです。


上は、日経流通新聞の記事ですが、首都圏においても、実に、私立中高一貫校の3分の1が定員割れなのです


本当に中高一貫校が大学受験に圧倒的に有利であれば、また、私学ならではの独特の教育方針の魅力があるのなら、3分の1もの学校が定員割れするわけはありませんよね。


尚、定員割れが最近は解消しているという一部報道は、もともと、生徒が集まらないのなら最初から定員を減らした方が良いと、やっと経営者が気がついたからです。


ですから、中学受験は非常に緩和しているのです。特別な難関校・伝統校をのぞけば、全入状態なのです。


何かというと、「加熱する中学受験」とか、「低年齢化する塾通い」が問題になっているとかいう報道があります。


上記記事を見れば、必ずしもそうではないことが御理解いただけるでしょう。

首都圏ですらそうなのですから、交通が不便でかつ、公立高校志向の強い岡山においては、私立中学の募集は大変苦しいものがあり、中には、大幅な定員割れになっている中高一貫校もあると聞いています。


■もう一つの重要な指摘





さまざまな週刊誌あるいは教育関係の出版物において、


「首都圏において私立中学を受験する生徒の割合は何パーセントである。実に、3人に一人が、中学受験する。中学受験に対するニーズが、年々高まっている」


という「報道」がなされております。


そして、その根拠となっているものとして、大手中学受験塾のデータが挙げられています。


さて、文部科学省をはじめとする公的組織が調査するのならともかく、なぜ、一


私企業である学習塾が、中学受験の実際の人数を調べられるのでしょうか


民間企業である塾が、その塾に通っている生徒については、どの中学を受けた、あるいは、いくつ学校を受けた、ということはわかるでしょう


しかし、ある中学受験塾が、


他塾の生徒や塾に通っていない受験生や家庭教師だけで中学受験する生徒も含めて何人、どの学校とどの学校を重複して受験したことを調査することは、常識的に不可能なのではないでしょうか。



現在、塾の実績を稼ぐために、優秀な生徒を連れて、一部の関西の難関受験塾では首都圏の難関中学を受験させたり、あるいは逆に一部の首都圏の難関受験塾が関西の中学受験をさせたりしているところさえもあります。


その際に、受験料を負担はもとより、いわゆる受験ツアーと称して、交通費まで支給するというような話も、事実としてあります。





そうするとどうでしょう。


第一に、どの生徒が何校受けたかという重複受験というのが考慮されているのか。


第二に、首都圏以外から受けている生徒の住所を調べることはほとんど不可能と思われます。どの中学に聞いても、学習塾に受験者の住所まで教えてくれるはずがありません。


第三に、中学受験においては複数回受験というものもあります。たとえば、前期受験とか後期受験とか、**コースとか××コースというのを併願することも可能です。




そこで、その資料のもととなった大手進学塾に直接問合せしました。以下、その内容を列記します。


.首都圏というのは、東京、埼玉、千葉、神奈川のことをいう。


.中学受験率の分母というのは、首都圏の小学校6年生の数(これは客観的にいろいろなデータで調査可能でしょう)である。


.これに対して中学受験者数は、ただ単に、首都圏における各学校が発表している出願者数を単純に合算したものである


以上3.の数値を2.の数値で割った割合が、首都圏における中学受験率である。


との、回答でありました。



ですから、重複受験率や首都圏以外から受験した生徒数とか、当日欠席した生徒数というものは、まったく考慮に入っていないのです。


もし、1人が平均3校を受験すると仮定すれば、実数としての中学受験率は3分の1にまで下がるはずです。

2013-10-26

2021年1月31日


学校の教師から性被害を受けた女性のニュースで次のようなコメントがありました。



もちろんコメントだけでブログにあげることは致しません。

実際に岡山では教育委員会が不適切な対応した事例があります。

読売新聞の報道を見ればこの件は岡山県立岡山操山高校野球部のいじめ自殺と結びつきます。学校の部活で鼓膜が破れるほどの暴力を受けて周りの人間が気づかなかったとも考えられません。学校が知らなかったとも考えられませんね。

周りが見てたからこそ保護者の間で問題になって教育委員会に通報したのです。

学校に行っても埒があかない。やむを得ず教育委員会に通報したわけです。

学校に名前がばれたら自分の子供が何をされるか分からないということで教育委員会に匿名で通報したわけです。




狭い岡山のことで名門高校ですから保護者から様々な噂は聞いておりますが噂については差し控えまして報道されてる事実に基づいて申し上げます。


これは10年ほど前の事件ですが、もう有耶無耶になってしまいました。



この第三者調査委員会がどういう結論を出したのかは未だに報道されていません


事件のだいたいな流れです。

学校の教師の生徒に対する暴力を見かねた保護者が教育委員会に匿名で電話をしました。野球部だったものですから担当は体育課になりました。

ところが電話番号の着信記録から調べて生徒を特定し学校に内緒で連絡しています。

この不可解なところは着信記録から保護者いや住所や生徒の通っている学校がどうして特定できるのかということです。

百歩譲って電話番号をインターネットで検索して保護者の住所や名前が特定されたとしても生徒が通ってる学校までは特定できないはずです。

それになぜ教育委員会にナンバーディスプレイが必要なのでしょうか?

個人の自宅だったら登録して電話に出る前にこれは親戚からの電話だとか分かりますけれどね。留守の場合には、あれ?友人から電話があったんだなと分かります。 しつこい売り込みの電話だったらブロックすることもできます。

ナンバーディスプレイは入れると費用が高くなりますね。 もちろんその差額は税金です。

教育委員会というのは恐ろしいところですね。 匿名電話の着信記録から住所や氏名、生徒が通っている高校まで調べられるんですからね。





(KSB ニュースより)

複数のメディアをチェックしています。
読売新聞の報道によれば次のとおりです。



(この件は生徒同士のいじめ事案じゃないんです。 生徒同士ならば学校の先生に相談しなさいということもいえますが学校の先生に殴られたのです。学校に相談してもしょうがないかと思ったから教育委員会に通報した保護者がいるわけです。学校の先生が生徒に鼓膜を破るほどの暴力を振るったわけですから、いじめというよりは暴行傷害だと考えます。県立高校と教育委員会が情報を共有してること自体が問題だと思います。)

この担当課長はその後、破格の出世をしています。

岡山ナンバーワンの名門公立中学である岡山中央中学の校長を経て退職後、岡山大学附属小学校の校長をされています。

未だにどうやって生徒の個人が特定できたかの説明はなされていません。

事実を把握してしっかりした対応をしたかったのであれば直接調べればいいわけであって何もこっそりと着信電話番号から通報者を特定して内緒で学校に連絡する必要はないわけであって隠蔽体質としか考えられないわけです。

教育委員会と学校の癒着関係というのは当然のことです。 教育委員会の課長が学校の校長になるから。 狭い岡山で自分が将来うまくすれば学校の校長になると思えば大先輩の校長に意見は言えないと思いますね。

癒着というよりはもともと人事交流のある表裏一体の組織なんです。

岡山だけではありません。 教育委員会がいじめ隠蔽をしたことは色々な所で報道されています。

詳しくは教育委員会 隠蔽で検索すればいくらでも出てきます。







いじめについてはまず弁護士会に相談しましょう。匿名で 学校や 教育委員会に連絡する時には公衆電話からかけましょう。

2021年3月27日追加

やっと10年近くしてから第三者委員会の報告が出ました。 



新聞報道は、順番に朝日新聞、読売新聞、毎日新聞の報道です。

第三者委員会のレポートによると体罰と自殺の間には因果関係があったとの結論です。





この事案は学校の外で生徒同士が起こしたいじめ問題ではありません。

学校内で学校の校長によって許可をされた部活の中で指導者が起こしたものです。

学校の中での事柄についての責任者は校長になります。

県立高校ですから最終的な最高責任者は県知事になります。

10年近い年月は長すぎるとしか言えません。

しかしながらこれは県教委の思うとおりになったと考えます。

10年ほど経てば当時の関係者は学校移ったり定年退職して全く責任を取らないわけです。

元々学校内の自殺事件について責任者である学校及び教育委員会岡山県が調査をしても都合のいい結果しか出ないということは考えられます。
 



私が 岡山の 県立高校に入学した時には県知事が来賓として来られました。

また勤務した小学校では入学式に地元の国会議員やら市会議員やら県会議員が祝電を送ってくるわけです。

様々な上部のお偉いさんが絡んでいる隠蔽だと考えます。

これは特殊なケースではありません。

例えば

いじめ
自殺
県教委

で検索すれば多くの事案が出てきますがその結果教育委員会が責任をとったとか知事が辞任したという例は全く確認できません。

最後に亡くなられた方のご冥福をお祈りいたします。


下は検索ワードです。
岡山県 いじめ 自殺
岡山操山高校 自殺
教育委員会 いじめ
教育委員会 隠蔽体質
教育委員会 不祥事



2021年4月15日追加
その後どうなったかということを確認しました。

第三者委員会の指摘に関して県教委及び岡山県はなんら具体的な改善策を示していないとの報道です。

見解の相違だ。 事実関係を確認したいとのことですが10年ほど前に同じことを言ってるわけです

事実関係を確認したいということで匿名の通報を学校に連絡しているわけです。







さらにこれは岡山県立岡山操山高校の話ではございませんが北海道でいじめによる自殺がありました。

報道を確認する限りこれは単なるいじめというよりは未成年者に対する悪質な性犯罪、脅迫、暴行事件と考えられます。

しかも1年前から被害者は学校に何度も相談しているわけです。

それなのに学校側はお答えできませんと個別の案件には答えられませんとかお役人答弁に終始しています。

いじめで自殺されたのは全て個別案件になります。

一切知らぬ存ぜぬを通している責任逃れの体質と言わざるを得ません。





学校も教育委員会もあてにすることはできません。

子供がいじめられてると感じたら 弁護士に相談の上 直ちに 警察に 行くべきです。

2021年11月4日追加

このブログは岡山で長年教育に携わってきた個人ブログです。 やっと10年 近く 経って教育委員会が責任を認めました。 責任を認めたと言っても 当時の関係者は 安全な場所にいるわけです。

遡って当時の責任者が処分されることはありません。

10年近く経ったのは遅すぎると思われる方が多いと思いますがむしろ逆です。

10年近く例えば当時の関係者は退職金をもらって天下りをしてたり もう責任を取らない立場になっています。

時間をかけたこと自体が県教委の思う壺だと考えています。







2022年3月 17日地元新聞の報道によります







2015年11月11日

ウクライナ:愛のトンネルです。こういうのって日本の旅行会社が作っているんじゃないかな。



だって、観光バスの運転手も、近くで何度も道を聞いていた。現地近くの人も分からないと言っていた。




*客観的調べ方:英語検索をしてのヒット数


およそ、ネットで英語検索ほど興味深いものはない。

日本では報道できないようなものが沢山出てくる。







尚、廃線ではありませんので気を付けてください。






貴重写真です。↑



さて、本題。




世界で最も怖い人物の一人の・・・・・トイレット・ペーパー。



同行客が買って帰ろうとした。



やめてください!やめてください!グループ旅行なんですから!



と(心の中で)叫んでしまった。添乗員さんから注意してもらいました。



帰りは、モスクワ乗り換えですよ!








 2024年6月29日 オリジナル投稿速報です







速報ですので 現在 よくわかりませんが かなり 学習塾 民間教育に大きな影響を与える経済的なニュースだと思われますので紹介いたします。今通っている生徒さん 及びその保護者 また働いている学生バイトの雇用の問題になると考えられます。グループが大きいだけに大きな影響があると思われます。

2015年

以下は、個人の特定を避けるために、大幅に設定変更しています。


北海道のある塾で教えていた時のことです。

無料体験授業というものをしました。

その時に来た生徒に、ノートを持たずに、手ぶらで来た生徒がいました。


そこで、

「いくら無料体験学習と言っても、勉強しに来たのだから、ノートを持ってくるのは当たり前ではないか? 手ぶらで来るとは何事か?


もし、わからなければ、事前に何を持っていけばいいか、問い合わせるのが社会の常識である」


と注意しました。


もちろん、その後、その生徒からは何の連絡もありません。

もし、注意してなければ入会して売り上げアップになっていたでしょう






北海道の別の学習塾で、英語を教えていた時のことです。


北海道大学医学部医学科志望の生徒が来ました。


どうも英語が今一つ伸びない。ということで、模試の結果などの成績を分析してみると、確かに数学や理科は、合格レベルなのですが、英語の成績が悪い。

そこで、英語の指導を開始しました。


ところが、英語のプリントを毎回忘れてくるのです。

そこで私は言いました。


「もし、前日に英語のプリントを予習して、ここはどう訳す、どういう構文になるということを考えて、予習して、明日の授業で質問しようと思っていたら、プリントを忘れるはずがない。つまり、英語の成績以前の問題として、


心の中で英語が苦手だからという言い訳を作り(心理学でいうセルフ・ハンディキャプ)、英語の勉強から逃げているのではないか。勉強以前の問題である」


と指摘しました。


私はきわめて教育的なアドバイスをしたつもりであって、それが本人の一番のためになると思っていったわけです。

別にその生徒が個人的に嫌いであるとか、憎いというわけで言ったわけではありません。


しかし、その生徒は次週より姿を消して、以後二度と連絡がありません。