ブログをご覧の全国の個人零細塾経営者の皆様に：
個人塾の経営者の最低限の責務は、かかりつけ医をもつことである。
自営業者であることや小学生等と毎日、接する仕事であるを話して、必要に応じて、感染症のチェックの相談をすることである。
もし、生徒にうつしてしまい、次の日学校に行ったら、土下座をしてもすませれる話ではない。
ですから、私は定期的に医師の指示に従い、必要な検査はＵＢＱ設立以来受けている。
特に非常勤講師にお手伝い頂くときも、定期的に健康診断を受けているかどうかを尋ね、場合によっては、ＵＢＱの経費で、まず、医師に相談せよと言って、そのうえで採用したこともある。
今年も、医師の指示に従い、結核の検査を受けてきている。今まで特に言わなかったが、もう、後進の個人塾経営者に、言わなければいけない歳になったので申し上げる。
もう一つは最低限の、必要な緊急救命訓練を受けておくことである。私はもともと、ダイビングのインストラクターのためのＣＰＲの訓練等を受けており、資格も持っている。
（極めて大切なお断り：ただし、これは、微妙な問題もあるので、専門の医師や日赤の救命講習等、専門の機関で正式な訓練や継続訓練等について、必ず確認しておくこと）
裏技と言われるものは色々あるが、裏技を教える塾がすべて悪いわけではない。
裏技の内容が問題である。
１ 数学の本質とは無関係に答だけを手続的に出す裏技。
例：はじきの公式や植木算で図を描いてレバーを上下させて答だけを出させるもの。
これらは、理屈とは無関係に、ただ単に答だけを求める便法の公式である。
これらは、大学受験まで考えた場合、やはり、百害あって一利なしであろう。
２ 数学的には正しいが、その学年の履修範囲で証明できないもの。
例：（高校生の場合）ロピタルの定理で極限値を求めること、
ラグランジュの未定乗数法で、最大値、最小値を簡単に求めることなど。
（中学生の場合）中学で習う場合の数・確率を高校で習う重複順列や独立試行を用いて求めること。
これらの裏技は、知的好奇心を刺激するという意味で、慎重な配慮の下、生徒のレベルによっては教えても良いであろう。ただし、基本を飛ばして教えることは良いことではなかろう。
３ 数学的に正しく、その学年の履修範囲内で証明も可能だが、教科書・参考書等には通常掲載されていないもの。
例：■（中３生の場合）スチュアートの定理、プラグメプータの定理(プラマーグプタの定理）、アルハゼンの定理など。放物線が図形として合同であること。中学の履修範囲で証明は可能であるが、一般の参考書などには載っていない。これは、灘高校、ラ・サール高校等で出題されている。
■（大学受験生の場合）偏微分を使った包絡線の求め方、反転と複素平面、ベータ関数を利用した積分計算など
偏微分で包絡線が求められることは高校の履修範囲外であるが、求められた直線群が包絡線になっていることの証明は高校範囲で証明されることができる。
これらの裏技は、ＵＢＱでは生徒のレベルを配慮の上指導している。
これらを裏技と呼ばれるのは心外であり、数学の本質に根ざした解法と呼んで頂きたい。
要は、裏技そのものに良し悪しがあるのではなく、生徒の習熟度や志望校によって判断されるべきであるが、大切なことは中学受験と大学受験では違うことである。
本題の記事（１）で述べたように、中学受験は通過点に過ぎない。
中学校、高校に進学した後で伸びる指導をしているかどうかが重要である。
中学受験はただ単に合格しさえすればよいものではないということを、保護者はよく理解されたい。
注：ＵＢＱでは、中学受験塾と異なり、大学受験塾はある意味合格実績がすべてだと思っている。なぜならば、大学進学後の人生は本人にゆだねられるべきものであり、もはや塾の関知すべき領域ではないからである。
なぜ『はじき』の公式がだめなのかは当たり前だと思うのだが。当たり前で済ませたら、塾講師失格。説明ができて、はじめて一流の塾講師。
『はじき』なる公式を作れば、いくらでも公式ができる。例えば次のような授業をする先生を考えてみてください。
（おかしな授業例）
リンゴの個数と値段と金額の関係には大切な公式があります。それは『ね・こ・き』という公式です。試験に出るから必ず覚えようね。
ね・・・・・・リンゴの一個の値段です。
こ・・・・・・リンゴの個数です
き・・・・・・リンゴの全部の金額です。
（といって黒板に大きく丸を書いて ね・こ・き と書き入れる）
答えがすぐ出る公式だから、必ずおぼえようね。じゃあ。この公式を使って問題を解くよ。
例題）一個３０円のリンゴを３つ買ったらいくらですか？
公式を見てご覧。 ね かける こ が き だね。だから ３０円かける３で９０円だね。公式からすぐに答えが出るよね。
例題）３つで９０円のリンゴはひとついくらですか？
公式を見てご覧。 き わる こ が ね だね。だから。９０円割る３で一個は３０円だね。公式からすぐに答えが出るよね。
例題）３０円のリンゴの金額が全部で９０円です。リンゴはいくつ買ったでしょう。
公式を見てご覧。 き わる ね が こ だね。だから９０円わる３０円で３個だね。公式からすぐに答えが出るよね。
は・じ・きなる公式を使うことは要は、上のような授業をしているのに他ならない。自分の子供に月謝をはらってまで、こんな授業を受けさせたいですか？
３．パターン化して教えることの危険性
中学受験で『はじき』なる公式があるが
単位あたりの量という概念の形成を阻害するので私は絶対に使わない。
大学受験レベルの英語を例に取りパターン化の弊害を述べる。
★公式 ｍａｙ ｗｅｌｌ ＋動詞の原型→～するのももっともだ。
例：Ｙｏｕ ｍａｙ ｗｅｌｌ ｇｅｔ ａｎｇｒｙ．
辞書でｗｅｌｌをひけば文全体を修飾する副詞として『理にかなって・もっともなことだが』とある。
なんのことはない。
Ｙｏｕ ｍａｙ ｇｅｔ ａｎｇｒｙ．にｗｅｌｌという副詞が掛かっているだけだから、公式でもなんでもない。
助動詞を使えば本動詞は原型にきまっている。
そのｗｅｌｌの程度をａｓ～ａｓで比較すれば
Ｙｏｕ ｍａｙ ａｓ ｗｅｌｌ ｇｅｔ ａｎｇｒｙ （ ａｓ ｎｏｔ）．
という構文になる。ｍａｙ の部分を仮定法にすれば
おなじみの ｍｉｇｈｔ ａｓ ｗｅｌｌ ・・・・・・ａｓ・・・・・
構文が出てくる。
★公式 ｗｉｔｈ Ｏ ～ｉｎｇ と ｗｉｔｈ Ｏ ｐ．ｐ
この教え方だと～ｉｎｇ ｐ．ｐ 以外の場合がわからない（特に名詞がきた場合）
ｗｉｔｈ Ｘ１ （ｂｅｉｎｇ） Ｘ２ （ Ｘ１がＸ２の状態で）
とｂｅｉｎｇが省略されているから分詞構文なのである。
だからＸ２の部分は補語の働きをしていることに注意してほしい。
センター試験の出題例を挙げる。
問い Ｔｈｅ ｃｈｉｌｄｒｅｎ ｗｅｒｅ ｗａｌｋｉｎｇ ｉｎ ａ ｌｉｎｅ ｗｉｔｈ ｏｎｅ ｔｅａｃｈｅｒ （？） ａｎｄ ｏｎｅ ｂｅｈｉｎｄ．
１．ｆｒｏｎｔ ２ ｆｒｏｎｔ ｏｆ ３ ｉｎ ｆｒｏｎｔ ４ ｉｎ ｆｒｏｎｔ ｏｆ のどれかを入れよ
センター試験の語法問題では正しいものを選ぶよりも、他の３つがなぜ不適切かを考えて勉強しなければいけない
なぜｆｒｏｎｔが不適切かは形容詞としてのｆｒｏｎｔには限定用法しかないので補語の成分を構成できないからである。（名詞と解釈すれば教師＝何かの物体の前面部分となる）
特に算数では、原理を理解する指導をしているかが大切だ。
《３つの数の最小公倍数を共通な素数でわって求めるとき一つは飛ばしても良い。》
とやり方だけ習うと４つの数や５つの数の場合ができない生徒が出てくる。
まず、素因数分解から求める方法を教えるべきだ。
★ＵＢＱでは中一の新入生に次の問題をさせる。
問１．Ａ君は学校まで歩いて行きました。帰りは２倍の速さで走って帰りました。往復に６０分かかったとするとそれぞれ何分かかりましたか？
問２．Ｂ君は学校まで歩いていって、すぐに２倍の速さで走って帰り、今度は自転車で歩いたときの７倍の早さで学校まで行きました。全部で６０分 かかったとすると、それぞれにかかった時間は何分ですか？
《公式：速さがａ：ｂ →かかった時間はひっくり返って ｂ：ａ 》と習っていないかを調べるためである
中学受験の有無に関わらず、小学生の塾の選び方は大切だ。高校生ともなると自分に合わなければ自分の意思でやめることができるからだ。
世間では合格実績の良い塾＝良い塾と考えがちだが、もっとも大切なことがある。
中学受験の合格実績もさることながら、、中学校・高校に入って伸びるような指導をしているか？のほうが塾選びの大切なポイントではないでしょうか？
塾の広告には当然、悪いことは書いていない。塾選びの一つのヒントは具体的なことを質問することだ。優秀な講師陣と書いてあるだけの説明であれば、具体的にどういう立場や経歴の講師が教えているのか質問してみるのも手だ。
だからここでは長山の考える「中学・高校へ入ってさらに伸びる指導」の具体的な例を述べる。
１．漢字の学習について
漢字を何回もかかせる塾は多いが、成り立ちを考えさせる方が重要だ。
(理想的な指導例）
漢字は編やつくりを組み合わせる大変、システマチックなもので単なる画像処理で学習するものではありません。例えば裕福の裕という漢字は着物をゆったりと着ていることから衣へんなのですよ。一方。示すへんは神とか祝のように超自然的なものが示されているから示すへんです。凝固の凝がにすいなのも氷のひびよりかたまるといういみだからです。ウ冠は家の屋根を表し、ワ冠は蓋をあらわしていますから冤罪とか冥土の意味も調べてみましょう。冥土は暗い場所という意味です。冥はお日様に蓋がしてあるから暗いんですね。元日は１月１日のことですが元旦は元日の朝です。旦夕というように旦は朝のことです。下の棒が地平線（または水平線）をあらわしていますからお日様が昇っている様子を示しています。
このように新しい漢字を習ったら、やみくもに書き写すのではなく、まず辞書で（必ずこの際に部首索引をつかうこと）意味や成り立ちを調べましょう。
２、熟語・構文で丸暗記させていないか？（一般論として英語の例）
Ｈｅ ｌｏｏｋｓ ｙｏｕｎｇ ｆｏｒ ｈｉｓ ａｇｅ．（彼は歳の割りに若く見える）
この英文において； ｆｏｒ ｏｎｅ’ｓ ａｇｅを「歳の割には」という熟語としてまとめて覚えさせる塾がいかに多いことか！ＵＢＱでは必ず辞書でｆｏｒを引かせる。
★ｆｏｒ・・・・・・・・・これは観点・基準として～という立場・観点からと辞書に書いてある。
年齢から見れば→歳の割りにとなるのだ。
類例が訳せるかどうか質問してみる。
ｒａｔｈｅｒ ｃｏｌｄ ｆｏｒ Ａｕｇｕｓｔ・・・・・・８月としてはかなり寒い。
類例が訳せないのなら単なる丸覚え学習に過ぎない。
もう一つ例を挙げる。
ｌｏｏｋ ｆｏｒｗａｒｄ ｔｏ ～ｉｎｇ
とまとめて教えてはいけない。ｔｏ が前置詞であることを教えるべきだ。
それでは、何故 ｔｏ が前置詞なのかは基本となる ｌｏｏｋ ｔｏ という熟語
を先に教えれば良い。ｌｏｏｋ ｔｏ～で『～を待ち望む』だ。だからｔｏ は前置詞だ。これに
『楽しみに・これから起こることを』というｆｏｒｗａｒｄ が修飾されて『楽しみに待ち望む』という意味になるのである。
平成24年 オリジナル記事
中学受験専門塾に行けば、「いかに中学受験が大学受験に有利か」「いかに中高一貫校が大学受験に有利か」ということを強調される。一部にはまるで中学受験で人生のすべてが決まるかのように保護者をあおる塾もあるようです。
上は、日経流通新聞の記事ですが、首都圏においても、実に、私立中高一貫校の3分の1が定員割れなのです。
本当に中高一貫校が大学受験に圧倒的に有利であれば、また、私学ならではの独特の教育方針の魅力があるのなら、3分の1もの学校が定員割れするわけはありませんよね。
尚、定員割れが最近は解消しているという一部報道は、もともと、生徒が集まらないのなら最初から定員を減らした方が良いと、やっと経営者が気がついたからです。
ですから、中学受験は非常に緩和しているのです。特別な難関校・伝統校をのぞけば、全入状態なのです。
何かというと、「加熱する中学受験」とか、「低年齢化する塾通い」が問題になっているとかいう報道があります。
上記記事を見れば、必ずしもそうではないことが御理解いただけるでしょう。
首都圏ですらそうなのですから、交通が不便でかつ、公立高校志向の強い岡山においては、私立中学の募集は大変苦しいものがあり、中には、大幅な定員割れになっている中高一貫校もあると聞いています。
■もう一つの重要な指摘
さまざまな週刊誌あるいは教育関係の出版物において、
「首都圏において私立中学を受験する生徒の割合は何パーセントである。実に、３人に一人が、中学受験する。中学受験に対するニーズが、年々高まっている」
という「報道」がなされております。
そして、その根拠となっているものとして、大手中学受験塾のデータが挙げられています。
さて、文部科学省をはじめとする公的組織が調査するのならともかく、なぜ、一
私企業である学習塾が、中学受験の実際の人数を調べられるのでしょうか？
民間企業である塾が、その塾に通っている生徒については、どの中学を受けた、あるいは、いくつ学校を受けた、ということはわかるでしょう。
しかし、ある中学受験塾が、
他塾の生徒や塾に通っていない受験生や家庭教師だけで中学受験する生徒も含めて何人、どの学校とどの学校を重複して受験したことを調査することは、常識的に不可能なのではないでしょうか。
現在、塾の実績を稼ぐために、優秀な生徒を連れて、一部の関西の難関受験塾では首都圏の難関中学を受験させたり、あるいは逆に一部の首都圏の難関受験塾が関西の中学受験をさせたりしているところさえもあります。
その際に、受験料を負担はもとより、いわゆる受験ツアーと称して、交通費まで支給するというような話も、事実としてあります。
そうするとどうでしょう。
第一に、どの生徒が何校受けたかという重複受験というのが考慮されているのか。
第二に、首都圏以外から受けている生徒の住所を調べることはほとんど不可能と思われます。どの中学に聞いても、学習塾に受験者の住所まで教えてくれるはずがありません。
第三に、中学受験においては複数回受験というものもあります。たとえば、前期受験とか後期受験とか、＊＊コースとか××コースというのを併願することも可能です。
そこで、その資料のもととなった大手進学塾に直接問合せしました。以下、その内容を列記します。
１．首都圏というのは、東京、埼玉、千葉、神奈川のことをいう。
２．中学受験率の分母というのは、首都圏の小学校６年生の数（これは客観的にいろいろなデータで調査可能でしょう）である。
３．これに対して中学受験者数は、ただ単に、首都圏における各学校が発表している出願者数を単純に合算したものである。
以上３．の数値を２．の数値で割った割合が、首都圏における中学受験率である。
との、回答でありました。
ですから、重複受験率や首都圏以外から受験した生徒数とか、当日欠席した生徒数というものは、まったく考慮に入っていないのです。
もし、１人が平均３校を受験すると仮定すれば、実数としての中学受験率は３分の１にまで下がるはずです。
2013-10-26
ウクライナ:愛のトンネルです。こういうのって日本の旅行会社が作っているんじゃないかな。
だって、観光バスの運転手も、近くで何度も道を聞いていた。現地近くの人も分からないと言っていた。
＊客観的調べ方：英語検索をしてのヒット数
およそ、ネットで英語検索ほど興味深いものはない。
日本では報道できないようなものが沢山出てくる。
尚、廃線ではありませんので気を付けてください。
貴重写真です。↑
さて、本題。
世界で最も怖い人物の一人の・・・・・トイレット・ペーパー。
同行客が買って帰ろうとした。
やめてください！やめてください！グループ旅行なんですから！
と(心の中で）叫んでしまった。添乗員さんから注意してもらいました。
