３．パターン化して教えることの危険性
中学受験で『はじき』なる公式があるが
単位あたりの量という概念の形成を阻害するので私は絶対に使わない。
大学受験レベルの英語を例に取りパターン化の弊害を述べる。
★公式 ｍａｙ ｗｅｌｌ ＋動詞の原型→～するのももっともだ。
例：Ｙｏｕ ｍａｙ ｗｅｌｌ ｇｅｔ ａｎｇｒｙ．
辞書でｗｅｌｌをひけば文全体を修飾する副詞として『理にかなって・もっともなことだが』とある。
なんのことはない。
Ｙｏｕ ｍａｙ ｇｅｔ ａｎｇｒｙ．にｗｅｌｌという副詞が掛かっているだけだから、公式でもなんでもない。
助動詞を使えば本動詞は原型にきまっている。
そのｗｅｌｌの程度をａｓ～ａｓで比較すれば
Ｙｏｕ ｍａｙ ａｓ ｗｅｌｌ ｇｅｔ ａｎｇｒｙ （ ａｓ ｎｏｔ）．
という構文になる。ｍａｙ の部分を仮定法にすれば
おなじみの ｍｉｇｈｔ ａｓ ｗｅｌｌ ・・・・・・ａｓ・・・・・
構文が出てくる。
★公式 ｗｉｔｈ Ｏ ～ｉｎｇ と ｗｉｔｈ Ｏ ｐ．ｐ
この教え方だと～ｉｎｇ ｐ．ｐ 以外の場合がわからない（特に名詞がきた場合）
ｗｉｔｈ Ｘ１ （ｂｅｉｎｇ） Ｘ２ （ Ｘ１がＸ２の状態で）
とｂｅｉｎｇが省略されているから分詞構文なのである。
だからＸ２の部分は補語の働きをしていることに注意してほしい。
センター試験の出題例を挙げる。
問い Ｔｈｅ ｃｈｉｌｄｒｅｎ ｗｅｒｅ ｗａｌｋｉｎｇ ｉｎ ａ ｌｉｎｅ ｗｉｔｈ ｏｎｅ ｔｅａｃｈｅｒ （？） ａｎｄ ｏｎｅ ｂｅｈｉｎｄ．
１．ｆｒｏｎｔ ２ ｆｒｏｎｔ ｏｆ ３ ｉｎ ｆｒｏｎｔ ４ ｉｎ ｆｒｏｎｔ ｏｆ のどれかを入れよ
センター試験の語法問題では正しいものを選ぶよりも、他の３つがなぜ不適切かを考えて勉強しなければいけない
なぜｆｒｏｎｔが不適切かは形容詞としてのｆｒｏｎｔには限定用法しかないので補語の成分を構成できないからである。（名詞と解釈すれば教師＝何かの物体の前面部分となる）