最高の授業（危険すぎる・・・）

塾というのは勉強を教えるのが仕事だ。異論は無い。

だが、知識を教えるだけが塾の指導とは思わない。

何を教えたかではない。どのくらい生徒が頭を使ったかが重要である。

3時間なら、その3時間のうちにどのくらい生徒が頭を使ったかが、私の授業評価のｃｒｉｔｅｒｉａの一つである。

以前のＵＢＱで最高に良かったと思う授業を挙げる。

東大の過去問を研究していると（授業で教えたのではなく、授業で一緒に研究しているのである）

私の解説をみて、私立モモタロウ高校の高3生が怪訝そうな顔をする。彼は岡山の当時の高校生では紛れも無く数学力はナンバー・ワンであった。

その解答はまちがっていると言い出した。

どこか、計算間違いをしましたかときくと・・・

いや、もともとの土台となる長山先生の理論が根本的に違っているのではないか？との由。

さてさて、これは面白くなってきたぞっ！と欣喜雀躍した。それから一時間ほど教室を巻き込んでカンカンガクガク。

結局、ひどく残念ながら（←誤植ではない！）、私の考えが正しかったという結論に至ったのである。

あまりにも高度な話なので、少し説明をしよう。

まず、そのモモタロウ高校の生徒は、長山が自力で東大の過去問を解いている事を知っている。

赤本や駿台の過去問集を丸写しにして黒板に書くだけでしたら教師は要りません。

『東京大学は意味のない計算をさせない』

『中学受験より発想して東大の問題を３０秒で解く』

中にはこのブログで紹介したような独創的な解法がある一方でとんでもない間違いをすることもある事を知っている。独創的な解法にはとんでもない間違いが必要であるからである。

だから気を許せないので受け身でなく、何が起こるのかと批判的に注意して聞いていたのである。

自力ですべての東大の問題を解く能力は長山には幸いに（←誤植ではない！）無いので、解けなかった場合には、ここまで考えたが、どうしてもこの部分が数学的に成立するかの保証がないと正直に言って授業で説明する。

言い訳の「殺し文句」は、《こんな難しい事が理解できる人は学者になれば良いのであって教師には向いていない。。。》と居直る事である。

第二に、このエピソードは学校ではありえない事である、高校で、授業中に生徒が、その問題の解法は根本的におかしいなどと言い出す事は絶対に無いと言っても過言ではない。モモタロウ高校では主な東大の過去問は授業で解説しているとのこと。

あー。なるほど。この生徒は長山ならどう解くかを聞きに来ているのか。

塾というのは日本中どこにでも、掃いて捨てるほどあるが、こんな授業をしているのはＵＢＱくらいのものであろう。

水田議員発言について LGBT は生産性がないという発言の 原文章

2018年8月及び2022年9月追加。

いろいろな意見がおありでしょうが「新潮45」の原文を読めば相当イメージが変わります。

2018年に原文を確認した上で切り取ったものでないものを読みました。その後も選挙になるたびに「 LGBTは生産性がない」と言う差別的な発言をしたと繰り返し報道されています。

 ここの部分に生産性という言葉が出てきますが前後の文章が重要だと考えますね。 どちらにせよ一言だけを切り取って論ずるということは問題があろうかと思います。 意見や批判は 自由ですが必ず一部を切り取ったものではなくて全体を読んだ上で論評すべきものだと考えます。

さてどこが切り取られているのかということについて申し上げます。まず生産性に 元々の文章では「」がついていますね。 この部分がなくなるとストレートに 発言したと誤解されます。

ここで生産性と言う意味はどういった意味でしょうか？

生と言う漢字には2つの意味があります。 このことは辞書に書いてあります。

1つは生まれると言う意味です。

出生（しょう）率、新型出生（しょう）前診断、生まれいずる悩み、一切のものは苦しみである。特に 生（しょう）病老死は苦しみである。

と言う場合はすべて生まれると言う意味であって生きると言う意味ではありません。

一方で生きると言う言葉は存在すると言う意味でも使われます。英動詞  BEには生きると言う意味と存在すると言う意味があります。

したがって後者の意味で「朝からこんなくだらない会議をやっても生産性がない！」と言った場合には役に立たない。無駄である。社会的に価値がないと言う意味で使われますね。

それでは杉田さんの生産性がないと言う発言はどちらで使っているのでしょうか？

この前の部分をご覧ください。はっきりと定義があります。

子供を作らない、つまり生産性がないと書いてありますね。つまりの前の 切り取られている 部分が重要なわけです。

そして最も大切なことは    「作らない 」と 「作れない」ではまったく意味が違うわけです。

したがってLGBTは役に立たない社会的に存在価値がないと言う意味では使っていないのです。

単純にリプロダクション（再びつくること）の意味で使っているわけです。

従って子供を産めない人は 社会において 役に立たないとは一切書いていません 。

また後の部分にLGBTをひとくくりにしてはいけない。。

このことからもLGBTの方は生産性がないと言うのはひとくくりにして「 役に立たない」と言う意味では無いわけです。

また全体を読めばイスラームの国や地域においては同性愛に対して非常に不寛容であるという指摘も書かれています。

ですから全体の趣旨は行き過ぎたリベラルバイアスに対する注意喚起だと思います。 また LGBT は生産がないと言う例の文章の後に それを受けた結論として 行き過ぎた支援についてははっきりと税金と 疑問文の形で 書かれています 。

確かに元の文章が 難解であることは感じます。 これは掲載された 新潮 45という雑誌が

若い 方が読むような本ではないということにもあると思います 。 誤解を招く表現ということでは不適切であると 考えます。 一般人がブログやツイッターで言ったならともかく 国会議員 のご発言 でございますから 慎重な発言をするべきだったとも言えると思います。

税金は限られているわけです。

「 子供をもうけるカップルについては子育て支援として税金で補助 するべきである」

これなら何も問題はなかったわけです。

これを別の言い方をすれば

「 子供を設けることのないカップについては税金で行き過ぎた 支援 をするべきではない」 との解釈をもできるわけです。

税金の使い道についての一つの 意見 だと解釈もできます。

 決して社会の風潮については述べていません 。

ここからは杉田論文に書かれていない私の例え話でございます。

例えばお茶の水女子大を始め現在では性別が男性であっても心が女性であれば受験資格や入学資格を設けている女子大があります。

それならば性別が男性であり心も男性である人間が入りたいと言ったら入れないわけです。矛盾しますね。

平等ということであれば

生物学的な性別が女性であって心が男性の人を受験できないとホームページに書かなければおかしいわけですね。

ジェンダーバイアスを取り除くために女子がスカートだけではなくてスラックスを選べるようにしている学校が増えてきました。

それならば男子がスカートをはけるようにしなければおかしいわけです。

このことを突き詰めていくとなぜ 国立大学であっても お茶の水女子大があるのにお茶の水男子大学と言うのはないかと言う問題になります。 国立大学の女子大はお茶の水女子大及び奈良女子大と 二つあります。

国公立大学の短大を含めればさらに増えることになります 。

税金で補助されている大学において女子大であっても男子大学がないと言う方がよっぽど問題ではないでしょうか？

東京女子医大と言う大学がありますけれどもちろんここは女性しか入れません。東京男子医大と言うのはありませんね。

さらにこの論文で指摘されている重要なことがありますね。もともと男女平等とか同性愛の話になりますと生物学的には男性と女性言い換えればオスとメス以外の性があると言うことです。

私も実際いちどだけお会いしたことがあります。この方はお話によれば男性器と女性器の 両方を 持っていると言うことででした。これは生物学的に両性具有と言いますね。 生物学でもよくあることですね 。 英語で アンドロジーニアス といいます、昔は「うらなり」と言う言葉もありました。 生物学的には同性愛はよくある現象です。

『差別は無知から生まれる（２）』

杉田水脈

杉田水脈 LGBT は生産性がない

杉田水脈 LGBT は生産性がない 原文

杉田発言原文

杉田論文原文

WGIP とは 戦後の 朝日新聞等をはじめとする 言論統制について

20222年11月25日投稿

ウォーギルトインフォメーションプログラムというのがあります 。 戦後の日本の メディアのあり方や ものの考え方に大きく影響を与えたと言われています。

江藤淳 先生、ケントギルバート先生が様々なところで取り上げていました。

元々は米軍が日本を占領した時に 計画した日本に対する占領政策の一環として 作られたものですが 機密文書であったわけです。

最近では既に公開されていますので 英語原文を含めて読んでみました。

実際に英語の原文を見る事は重要です。朝日新聞やNHKに対して様々な報道を命令したと書かれています。

例えばこういう話を聞いたことがありませんか？

京都は多くの貴重な文化財があるのでアメリカ合衆国は空爆しなかった 。

これはまったくのデタラメであり京都は原爆投下の目標であったということはアメリカ合衆国の公文書で明らかになっています。

アメリカ合衆国は当初から日本を占領する際にどのように統治したらよいかということを 研究していた わけです。

第1次世界大戦で 戦勝国は ドイツをボコボコにやっつけました。 そして 多額の賠償金を 請求したためドイツにはハイパーインフレが起こりました。

このためドイツは リベンジをしようとして ナチスドイツの台頭を許してしまいました。

戦争に負けたドイツ国民は、アドルフヒトラーの耳障りの良いプロパガンダを信じてしまいました。

「我々ドイツ民族は、最も優秀な民族である。それなのに、戦争に負けたのは、ユダヤ人が悪いからだ。

ドイツの栄光を取り戻そう！」このような耳障りの良い演説に熱狂したわけです。

したがって力を持ってするよりは、 日本占領計画においては 報道管制 をしたり新聞やテレビを利用して 日本人は悪い民族である。 日本は戦争をした犯罪国家であるということを刷り込んだわけです。 アメリカ合衆国が一番恐れていたのは 日本が憲法を改正し 軍隊を持つことです。

そしてそうすれば 日本が 糸の切れた風船のようになってしまいアメリカ合衆国がコントロールできないからです 。

これが今生きていて 日本は侵略国家である。 差別をする悪い国だ。

アジアに謝罪しなければならないという 洗脳しました。

もう一つの理由は 原爆を投下したり東京空襲して 国際法違反で 民間人を多く殺害しました。

これを正当化するために アメリカ合衆国は正しい ことをした。 日本は悪い国 だから原爆を落とされてもしょうがないという印象操作をしました。

英語で書かれている 原文を読みますと具体的に今でもある NHK と朝日新聞がはっきりと名指しされているわけです。

これを理解することが現在の日本のメディアの在り方や学校教育について理解することにもなるということで是非一読を お勧めします。

現在でも 何かあると日本人は外国人を差別する。

人権が侵害されている悪い 国だ 

としなければ 従軍慰安婦の捏造や 南京事件 やスリランカ女性の死亡事件まで 日本を悪者にすることにより バランスをとっていると考えられます。

ウォーギルトインフォメーションプログラムと言うのは、決して陰謀論のようなものではなくて、既に原文が公開されています。

さて、ここからは私の体験談であります。

1つの疑問は、もう戦後70年以上経っているわけですから、果たしてこれが現在でも生きているのかと言うことです。 この答えについては私の習った大学での講義にも拘り行ってくるわけです 。

ある程度の以上の年齢の方ははっきり体験していらっしゃると思いますが、大学に入学した場合に、最初に体育理論が必須であったわけです。医学部だろうが、工学部だろうが、文学部だろうが経済学だろうが、全員体育の理論が必須であったわけです。

現在では、この必修はなくなりました。もちろん、体育系の大学や教育学部の体育学専攻のような場合には、現在でも必修ですけれど、大切な事は、当時はすべての大学生に強制的に履習実が義務づけられていたわけです。

慶應義塾大学の卒業生の集まりが岡山で行われまして、その際、慶應義塾の塾長をされていた 石川忠雄先生がいらっしゃいました。

石川忠雄 - Wikipedia

この際に次のようなお話をお聞きいたしました。

石川忠雄先生が大学審議会の要職にあったときにこれを廃止したとのことです。

戦前においては、剣道や柔道といった武道が重んじられました。

剣道に体育理論と言うのはあまり聞いたことがありません。これが精神性を重んずる教育であり、軍国主義につながり、良くないと言うことで、GHQが必修にしたと言われていました。 

尚ご本人は引退されているためかほとんど発言をされませんでした。 秘書が 石川忠雄先生の業績として紹介した 言葉であります。

ただ違っていれば 本人が否定しているわけですから事実だと思います。

『杉原千畝の美談は本当か？』

楽しそうな学生サークルでいいですね。 この正体がわかりますか ？

2022 年11月25日投稿

中央大学の平和を考えるサークルだそうです。 スポーツやボランティア活動が中心だ と説明が書かれています 。 若い男女が集まって ゲームをしたり パーティーをしたり 学生さんは非常に楽しいですね。

🌼中大CARP紹介ムービー🌼

日本国憲法によって定められている通り宗教は自由です。

問題はこれが統一教会の学生組織である原理 研だと知って 入会した 人が何人いるかですね 。

現在は概要欄からハイパーリンクが消されていますね 。

『4月に大学に入学する新入生は狙われる』

『ただほど高いものはない ！ 人はこうしてカルトに ハマる』

 宗教の自由が憲法で保障されているので大学側も 啓発 活動が やりにくいわけです。

昔から学生側に 注意をしているのは大阪大学であります。

したがって一つの基準として大阪大学の公式ホームページから紹介いたします。

40年ぐらい前から大阪大学は 新入生 に次のように言います。

「 宗教に騙されないと思ってるような 真面目で頭のいい学生さんが騙されるわけです。

ということは皆さん全員 当てはまります。」

この挨拶からガイダンスが始まるということです。

学生の皆さんへ：カルト集団などの不審な勧誘に注意　その４：サークル偽装ノ術編

円周角不変の定理の極限状態はなにか？

微分積分とは何かと受験生に聞くと大抵は微分というのは接線の傾きを求めることであり 積分 はその逆であると答えます。

微分積分とは哲学です 。

円周角の定理を極限というものの見方をすると 接弦定理 になります。

中学生のための微積入門

割線がしだいに・・・・

接線になって・・・・

出来上がり

 

『微分積分はどこで役に立つのか？』

やはり 従軍慰安婦 の捏造は北朝鮮がバックについているとの報道がありました

 2022年10月23日

『朝日新聞が嘘を世界に広めた偽名　吉田清治なる人物の従軍慰安婦捏造でたらめ本』

すでに過去のブログで 従軍慰安婦 の捏造は北朝鮮が行った 日本人 拉致問題 に対する カウンター アタック として作ったのではないかということを申し上げました。

『北朝鮮の拉致被害者に対する人権侵害について内閣府に報告しました。 横田めぐみさんについてのデマ』

『横田めぐみさんの拉致現場に行ってきました　』

 

『横田めぐみさんの拉致現場に行って参りました　その2』

小泉訪朝の際に 北朝鮮が 拉致を認めました。

それから「 日本人だって多くの 朝鮮半島の人間を拉致したではないか ！」

と北朝鮮 は反論しました 。 日本国内海外でも 北朝鮮 のシンパが日本国内 及び海外でも 主張しました 。

2022年 11月に次のような報道がなされました。

報道によりますと 韓国で いわゆる 慰安婦像を作ったり支援している団体は北朝鮮 が関与しているとのことです。

従軍慰安婦

従軍慰安婦

横田めぐみさん

拉致問題

拉致問題

吉田清治

従軍慰安婦捏造

従軍慰安婦捏造

学習塾経営の間違い例

ある教育熱心な小学校の校門前に塾が出来たので驚いた。

「・・・小学校から・・・・中学を目指される方の、専門塾」との大きな看板。

近くには塾がないのは、なぜかと気付くべきだった。

その小学校には、学校の帰りに、寄り道をしてはいけない・・・という校則があるということも知らない方が塾を始めたのであろう。

現代及び未来において、徴兵制はそもそも可能か

2018年頃オリジナル

例によって朝日新聞の詐術では、朝日新聞の論説意見ではなく、投書の形で捻じ曲げた意見を掲載して、自分には責任がないという形をとっているようです。

そのなかで、こういう内容の「詐術投書」がありました。

安倍内閣が安保法案を通した以上、これからは理系に進まないといけない。理系に進まなければ、徴兵に遭うからだ。

そのことについて、自衛隊の現職の方にお話を聞いたような気がします（お互いの立場上あいまいな表現は御賢察ください）。

その方の御意見を紹介いたします。

御存じのように、確かにかつて、理系学生には徴兵免除がありました。

有名なところでは、手塚治虫氏は大阪大学医学専門部卒です。 大阪大学医学部卒ではないのです。

これはどういうことかというと、先の戦争中に理系の人間を 確保するために、大阪大学医学部とは別に医学専門部を作り、理系の学生や医師を戦争に備えて編成する必要があったからです。 具体的に工場で戦闘機を設計する あるいは軍艦を造成するためには理系の人材を確保して必要があったわけです。

他にも、当時東京大学には第二工学部という学部もあったと聞いております。

東京帝国大学第二工学部 - Wikipedia

戦争というものは大きく時代とともに変化している。

ＧＰＳ及び衛星通信で全世界を網羅している現代においては、レイテ湾海戦におけるいわゆる栗田艦隊のＵターン問題などというのはあり得ないのではないか。

硫黄島に上陸するために、軍隊が海から海陸上陸艇を出して陸に上がれば、ドローンがピンポイントでたちどころに全員殺してしまうでしょう。

昔のように、徴兵制を導入して多少の訓練を受けた軍人が突撃しても何の役にも立たないほど、現代の軍事装備はハイテク化しているようです。

日露戦争時の２０３高地を陥落させたときのような戦闘自体、もはや今では考えられないそうです。

衛星写真を見れば、海軍の支援があるかどうかなどたちどころにわかりますし、日露戦争の白袴隊のように目立つから射撃されたという例もありますが、今や暗視スコープもあるので、すべてドローンで対処可能、つまり相手は玉砕の憂き目に遭うだろう、とのことです。

尖閣諸島でも、当然のことですが、ある日突然、中国の人民解放軍が大挙して現れることなど、まずないでしょうね。

おそらく、漁船が近くで座礁して、人道的な保護という名目で尖閣諸島に上陸する、そして、中国の民間団体が民間人保護の名目で尖閣諸島を占領するであろう、とのことです。

一事が万事、このような調子ですから、きょう日(び）徴兵制という制度は、もし実施するとしても、きわめてハイテクな知識を持った人間相手でないと、何の役にも立たないのだそうです。 今の時代においてはミサイルよりもアプリの遠隔操作の方が強いわけです。

具体的には、

１　サイバー攻撃に対してコンピューターの ハッキングとかウイルス対策 ができるだけの知識と技術。

２　ＧＰＳのハッキングができ、情報の真偽を見破る技術。

３誘導ミサイルをコントロールできるだけのコンピューターの知識と技術。

これだけのものが必要だとのことです。

だとすれば、とてもではないが素人の出る幕など、どこにもなさそうですね。

その方は、これからの有事においては、徴兵制そのものが不可能であるし、現在の極めてハイテク化された装備の軍隊においては、徴兵制で集めて多少の訓練を施した一般人など一切役に立たない、とおっしゃっていたように思います。

塾での質問

数学のテストができなかった。
しかし、それは症状に過ぎない。原因は様々だ。
計算ができなかった。理解をしていない。時間が足らなかった。
内容まで分析しないとアドバイスできない。

生徒が質問に来る。それも原因は様々だ。
何でも答えればよいというものではない。
質問を断るのも塾講師の大切な仕事の一つだ。
　依頼心が強くて、ちょっと考えれば分かるのに質問に来る場合がある。
こういうときに親切丁寧に答えることは生徒の将来のためにならない。
相手や学年によっても対応を変える必要がある。保護者からみればえこひいきのように感じるかもしれないが全く違う。

　特に中学生や小学生のときに
　　　　　分からないことは何でも質問しよう
という習慣をつけてもらっては、後の学習に差し支える。
ある程度、自分で考える姿勢を身に着けるほうが重要だ。その上で質問するような習慣が重要だ。
それと完全に答えることも禁物だ。ギリギリのところまでヒントを与えた上でわざと中途半端なところで止めるのも場合によっては必要だ。１時間数学の問題を考えたが正解にたどり着けなかった。

この１時間は無駄な時間だと思いますか？

特に小学生･中学生の内は貴重な１時間だと考えます。子供が勉強で悩んでいたら親は喜ばなければならない。

なぞなぞ６ オシフイエンチム(ドイツ名、アウシュビッツ）では何語で解説されているか？

ポーランドのオシフィエンチム国立博物館である。

ドイツ名アウシュビッツのほうが有名ではあるがドイツ名はポーランドでは使わないといった





配慮のできない国際感覚の持ち主は海外旅行に行かないほうが賢明であろう。

さて、案内板は３ヶ国語で書かれている。何語であろうか？

『なぞなぞ６　答え』