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キメラ 文章理解４問
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文章整序：ア～オを、正しい順序に並べ替えてください。
＜ア＞
先生Ｔ：あれはまさしくカラタチ（ミカン科）の葉っぱだったわ。
生徒Ｓ：アゲハチョウが好きな方なら、ご存じでしょうね。
先生Ｔ：つまり、上はミカンだけど、下はカラタチだったわけよ。
生徒Ｓ：接木ですか。「鋼の錬金術師」に登場したキメラみたいですね。
先生Ｔ：要するに、カラタチが台木で、ミカンが接ぎ穂だったんだろうね。
＜イ＞
生徒Ｓ：屋久島付近で墜落事故がありましたね。
先生Ｔ：「ドラえもん」で「パパとママの悪いところばかり似ちゃったのか」
というふうなシーンを読んだような気もするし。
生徒Ｓ：筆者も、まさにそういう感じですよね。
先生Ｔ：だから、欠点だらけの体たらくよ。
＜ウ＞
先生Ｔ：ミカンの木の幹の色がツートーンカラーになってたことがあってね。
生徒Ｓ：コケでも生えたんでしょう。 あるいは病気とか・・・
先生Ｔ：何かがついてるわけじゃなくて、幹自体の色が違ってたのよ。
生徒Ｓ：とにかく、下（根元のほう）は、色が違ってたわけですね。
先生Ｔ：そしてある日、根元の、色が違う部分から、新たな枝が出てきてね。
＜エ＞
生徒Ｓ：前者の丈夫さと、後者のおいしさの、＜ ６字 ＞狙いですかね。
先生Ｔ：何事も結果だけがすべてだもの。 園芸や育種も例外じゃないわ。
生徒Ｓ：でも、現実は、それほど甘くないですよね。
先生Ｔ：そうね。 オスプレイはヘリと飛行機の＜ ６字 ＞狙いだけど・・・
＜オ＞
先生Ｔ：ところが、その枝の葉っぱは、どう見てもミカンじゃなかったのよ。
生徒Ｓ：もしかして、半寄生植物のヤドリギですか？
先生Ｔ：私も、当初は、そう思ったけど、ヤドリギの葉っぱとは違ったわ。
生徒Ｓ：その葉っぱに、見覚えや心当たりは、なかったんですか？
先生Ｔ：あったわ。 葉っぱが育ってきて、やっと謎が解けたのよ。
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文章整序の解答
ウ・オ・ア・エ・イ の順
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空欄補充：空欄に当てはまる記述（２カ所共通・６字）は？
ヒント
ヘリの小回りと飛行機のスピード
解答例 ６字
いいとこ取り
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下線部説明：下線部「謎」の具体的内容を表している部分（２５字）は？
ヒント
ウエオのどこかにあります。
解答
ミカンの木の幹の色がツートーンカラーになってたこと
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内容把握：筆者（の性質や特徴）は、両親の、何（６字）か？
ヒント
欠点だらけということは？
解答
悪いとこ取り
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頑張れば何でもできる？ 文章理解４問
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文章整序：ア～オを、正しい順序に並べ替えてください。
＜ア＞
先生Ｔ：「石に立つ矢」や「精神一到何事か成らざらん」ということわざは？
生徒Ｓ：知ってますよ。 もちろん、やる気や努力は大切ですよね。
先生Ｔ：とはいえ、それらだけじゃ、どうにもならないこともあるわ。
生徒Ｓ：同感ですよ。 ある程度の運や才能が当然の前提だと思いますね。
＜イ＞
生徒Ｓ：２０回や７段、跳べるようになっていたりしますね。
先生Ｔ：Ａは、結局（いずれにせよ）、みんなには追いつけないわ。
生徒Ｓ：しょせん負け続ける運命で、ごまめの歯ぎしりですね。
先生Ｔ：だから、冒頭のことわざのような抽象的な精神論は、合致しないわ。
＜ウ＞
生徒Ｓ：Ａでも、まあ、半年くらい熱心に頑張れば、
１０回や５段、跳べるようになるかもしれませんね。
先生Ｔ：でも、そうなった時には、みんなは、どうなってるかしら？
＜エ＞
先生Ｔ：環境が悪すぎる人や才能が少なすぎる人には、合致しないだろうね。
生徒Ｓ：それに、「 ＜ １０～１５字 ＞、それでＯＫ♪」というふうな、
単純な話ではないのが、現実の残虐なところですよね。
先生Ｔ：たとえば、縄跳びや跳び箱を、みんなは１０回や５段跳べるのに、
運動オンチのＡは、６回や３段しか跳べないとするわよ。
＜オ＞
生徒Ｓ：Ａのようなダメな人の場合は、きれいごとや気休めにすぎませんね。
先生Ｔ：評価は、たいてい、みんなとの比較だしね。
生徒Ｓ：とどのつまり、Ａは、怒られたり笑われたりの体たらくですね。
先生Ｔ：役立たずとか能無しとか愚か者とか、酷評され続ける人生だろうね。
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文章整序の解答
ア・エ・ウ・イ・オ の順
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空欄補充：空欄に当てはまる記述（１０～１５字）は？
ヒント
イ・ウ
解答例（１３字）
できるようになりさえすれば
とにかくできるようになれば
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下線部説明：オの下線部「みんな」を漢字２字で言い換えるとしたら？
ヒント
ボーダーライン
解答例
平均 標準 通常 普通
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内容把握（具体例とともに２０字程度）
できなくても怒られたり笑われたりしないことは？
ヒント
Ａが怒られたり笑われたりする理由は？
解答例 １９字
テレポートなど、だれもが不可能なこと。
空を飛ぶことなど、天才でもムリなこと。
みんなができないこと（天気の操作等）。
できなくて当然なこと。たとえば光合成。
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