天が与える試練 文章理解４問 主に平成２０年代教材で作成
憲法のイーガブ
文章整序：ア～オを、正しい順序に並べ替えてください。
＜ア＞
先生Ｔ：同感よ。 天は、試練を与えるなら、せめて平等に与えてほしいわ。
それはさておき、固有性や天賦人権思想は、知ってるわよね。
生徒Ｓ：「人権は天から生まれながらに与えられたもの」という意味ですね。
先生Ｔ：そうよ。 では、固有性以外の、人権の性質あと２つは？
生徒Ｓ：不可侵性（侵されない）と普遍性（だれでも有する）ですね。
先生Ｔ：憲法の１１条や９７条は、不可侵性を示しているわよ。
＜イ＞
先生Ｔ：憲法９７条の「しれん」の表記が、ちょっと気になったって？
生徒Ｓ：「試錬」が多いですけど、教材によっては「試練」になってますよ。
先生Ｔ：うーん、まあ、ただのミスや誤記かもしれないし・・・あるいは、
もしかしたら、あえて一般的な表記（練）に直した・・・のかもね。
＜ウ＞
先生Ｔ：それにしても、単細胞なあなたが、私より先に、よく気づいたわね。
生徒Ｓ：まあ、「鋼の錬金術師」が印象に残ってたおかげかもしれませんね。
先生Ｔ：主人公たちが、けっこう試練の多い展開だったわよね。
生徒Ｓ：そういえば、「天は乗り越えられない試練は与えない」みたいな、
気休めやきれいごとを聞くことがありますよね。
先生Ｔ：まあ、本人が自ら、そう思って頑張るのは、もちろんＯＫよ。
＜エ＞
生徒Ｓ：そうですよね。 歴史や現実が答えですね。
先生Ｔ：「鋼の錬金術師」の主人公のような、実際に、幾多の試練を、
乗り越えてきた人から言われるのなら、まだわかるけど・・・
生徒Ｓ：単に＜ １０字以内 ＞うまくいってるだけの人に言われても、
格差や不服を感じたり、ムカつくだけですよね。
＜オ＞
先生Ｔ：とはいえ、苦しい時にそう言われても、ピンとこないだろうね。
生徒Ｓ：同感ですよ。 単なる抽象的な精神論ですもんね。
先生Ｔ：もし本当にそのとおりなら、戦争や災害などが発生しても、
犠牲になる人や不幸になる人なんて、いないはずでしょ。
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文章整序の解答
イ・ウ・オ・エ・ア の順
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空欄補充：空欄に当てはまる記述（１０字以内）は？
ヒント
試練の不平等
解答例 ５～８字
運が良くて
才能のゴリ押しで
環境に恵まれて
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下線部説明：下線部を漢字２字で言い換えるとしたら？
ヒント
災い
解答例
地震 津波 台風 洪水 不況 事件 事故 公害 噴火 疫病
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内容把握：アの最後に３０字以内で生徒Ｓのセリフを追加するとしたら？
ヒント
最初は何の話？
解答例 ２２字
話が一周して、憲法９７条の話に戻りましたね。
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気持ちは無力 文章理解４問 新聞記事などで作成
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文章整序：ア～オを、正しい順序に並べ替えてください。
＜ア＞
先生Ｔ：法や制度は、内容や手続はさておき、人が作るけど、現実の鉄則や、
自然の摂理は、人類の出現前から、必然的に存在してることでしょ。
生徒Ｓ：恐竜映画「ジュラシック・パーク」に、肉食恐竜が登場しましたね。
先生Ｔ：ティラノサウルスは、「暴君トカゲ」みたいな意味らしいわ。
生徒Ｓ：たしかに、今さら変えるなんてムリですね。
＜イ＞
生徒Ｓ：でも、権力の暴走を防ぐため、ひいては、人権を守るための憲法が、
「立憲的意味の憲法」ですよね（平２１行政書士試験 問３）。
先生Ｔ：そうよ。たしかに、法や制度しだいで、ある程度は緩和できるけど、
弱肉強食という現実の鉄則や自然の摂理は、変えられないと思うわ。
＜ウ＞
生徒Ｓ：そして、いい結果を出すためには、力（権力や能力）が必要ですね。
先生Ｔ：つまり、力がすべてで、力不足では何もできないのよ。
生徒Ｓ：結局、弱肉強食ってことですか。 身もフタもないですね。
＜エ＞
先生Ｔ：そのとおりよ。 気持ちだけがあっても、どうにもならないわ。
生徒Ｓ：気持ちだけで合格できるなら、勉強や学習なんか不要ですよね。
先生Ｔ：現実は結果オンリー主義で、何事も結果だけがすべてだしね。
＜オ＞
生徒Ｓ：ガザ地区とかのニュースは、二重の意味でむなしくなりますね。
先生Ｔ：同感よ。 私たちには何もできないわ。 2023年１２月の新聞には、
「正義という言葉の空疎さを感じる」というふうな記事があったし。
生徒Ｓ：２０２３年１０月２日の新聞の、水俣病の裁判の記事には、
「 ＜ １０字程度 ＞ 」というふうな言い方も登場してますね。
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文章整序の解答
オ エ ウ イ ア の順
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空欄補充：空欄に当てはまる記述（１０字程度）は？
ヒント
力の●●正義［ ４～５字 ］
解答例 １１・１０字
力のない正義は勝てない
力のある正義が必要だ
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内容把握（４０字以内）
現実の鉄則や自然の摂理を、法や制度と異なり、今さら変えられない理由は？
ヒント
ア
解答例 ３４字
後者は人が作るが、前者は人が作るまでもなく必然的に存在しているから。
恐竜がいた時代から続いていることであり、人が作ったものではないから。
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下線部説明（３０字程度）
下線部は、要するに、どんなこととどんなことを感じているのか？
ヒント
●●●●の●●自体の●●さおよび●●●●ないという●●感。
解答例 ２９字
ニュースの内容自体の悲惨さおよび何もできないという無力感。
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言葉ｖｓ説明 文章理解４問
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文章整序：ア～オを、正しい順序に並べ替えてください。
＜ア＞
生徒Ｓ：あるいは、右側から右手を持って「こっちが右だよ」とかですかね。
先生Ｔ：そうね。 道具や動作を使えたり、相手と同じ場所にいるのなら、
そういう手もあるから、まだいいけど、言葉だけで、できるかしら？
生徒Ｓ：えーと、左の逆が右、右の逆が左・・・では、説明になりませんね。
＜イ＞
生徒Ｓ：記述式問題の第８の型「説明作成」は、単純な問い方も多いですね。
先生Ｔ：そうね。「◯◯とは？」とか、「▲▲と◇◇のちがいは？」とかね。
生徒Ｓ：言葉を説明する場合、難しい言葉だと、骨が折れますか？
先生Ｔ：あなたみたいな単細胞な人に説明するのは骨が折れるわ。
生徒Ｓ：相手の頭のレベルではなく、言葉自体に着目したら、どうですか？
先生Ｔ：単純で簡単な言葉は、説明が難しくて、骨が折れることもあるわ。
＜ウ＞
先生Ｔ：だけど、その言葉を自分が理解できているという前提では、むしろ、
難語より、単純で簡単な言葉のほうが、説明が難しいこともあるわ。
生徒Ｓ：単純で簡単な言葉なら、説明も簡単なはずですけど？
先生Ｔ：じゃあ、あなたに子どもがいるとして、右や左を、どう教える？
生徒Ｓ：えーと、「ボールがあるほうが右、風船があるほうが左」とか・・・
＜エ＞
生徒Ｓ：え・・・？ どういうことですか？
先生Ｔ：ピンとこないようね。 あなたは、そういうところが単細胞なのよ。
生徒Ｓ：難しい言葉や、専門用語のほうが、説明が難しいと思いますけど。
先生Ｔ：もちろん、「自分が知らない言葉」は、説明しようがないし、
「自分の理解が不十分な言葉」は、説明するのが困難よ。
＜オ＞
生徒Ｓ：ベタですけど、「北を向いたときの東」くらいが関の山ですね。
先生Ｔ：一方、難しい言葉や専門用語は、＜ １０字程度 ＞れば、
言葉だけでも、ある程度は説明可能でしょ。 たとえば行政庁は？
生徒Ｓ：県や市などの意思を決定・表示する行政機関（知事など）ですね。
先生Ｔ：そうね。 そんなふうに、＜ １０字程度 ＞ればＯＫでしょ。
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文章整序の解答
イ・エ・ウ・ア・オ の順
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空欄補充：空欄に当てはまる記述（２カ所共通・１０字程度）は？
ヒント
●●な［ ２～３字 ］に●●●●
解答例 １０・１１字
簡単な言葉に置き換え
平易な言い方に言い換え
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内容把握（３０字以内）
単純で簡単な言葉は、なぜ、言葉のみでの説明が難しいのか？
ヒント
空欄補充が解ければ解けるはずです。
解答例 ２８字
その言葉よりも簡単な言葉に置き換えることができないから。
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下線部説明：将棋または野球を例にして２０字以内で言い換えると？
ヒント
大駒やバッテリー
解答例 １８字
最初に駒を並べた状態で、飛車がいる側
マウンド上の投手から見て、三塁の方向
キャッチャーの視点でファーストのほう
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