自閉症の息子を育児するアラフォーワーママのブログ

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01Jun
- 支援級から通級にうつりたい
  こんにちは。気がつけば5月が終わっていました。5月は遠足がありましたが、何事もなく無事帰ってきました。お弁当も完食です。最近の落ち着き具合を見てると、支援級でなくても良いのではと思う時があります。うちの支援級は診断がなくても入れるし、枠もしっかり確保されてるので、基本は6年利用するていで設置されてますが、専門性の高い先生を配置してるかといえばそうでもありません。わりかし落ち着いてるうちの子は、今の課題的には言語の弱さくらいなものでどちらかというと通級（ことばの教室）が必要なのではと思ったりしてます。もちろん今後も情緒が安定している保証はないのですが子どものこれまでの流れからいって、環境に馴染んでしまえば行事以外では特別配慮が必要にはならないのではと感じています。勉強がバッチリかと言われればそこもまた違いますが、わざわざクラスを抜けてまでやる必要性はあるのかなと思ったりします。唯一いいなと思うのは、支援級の時間の中で遊びの時間を作ってくれてることです。これは子どもにとって必要な息抜きであるとは感じます。ただ科目がまだ少ない2年でそれを判断するのは早計だし3年まで様子を見てうつることを検討しようかなと今は目論んでます。ギャングエイジになるとそれはそれで何かしらあるかもだしね。
21May
- 自閉っ子には心の栄養源を
  こんにちは。GWも終わり夏休みまであと2ヶ月、学校もほどほどに頑張ってほしいところです。最近はこれといったトラブルなく過ごせていて平和です。去年の今頃はいろんなことが出来なくて、というか本人の許容範囲と学校でやることのバランスが悪くキャパオーバーなものはどうしてもやらないになりがちだったので大変だった覚えがあります。ただこれも回数こなして慣れれば出来ることではあったので今思えば焦らず見守っておけば良かった時期ではあったかなーと思います。この頃は体力はあれどMPが簡単に減ってしまうので、心の栄養を取る必要性がありました。学校に行く動機づけはしっかりしていて、友達に会いにいく、遊びに行くで行き渋りなく行けてました。問題は学校の取り組みをやることに対してのモチベーションがとにかく足りなくて、何をしたら良いのか当時はわかりませんでした。後にご褒美制度が確立されそこから取り組みはやってくれるようになりました。単純なところでは図書の時間に図書を借りてこないに対して借りてきたらお菓子あげるなどがあります。わりかしめんどくさかったのは、参観で前に出て頑張ったらゲームのアイテム買うとかがありました。よくよく考えてみれば、一年生って大変ですよね。遊びだけでいい世界から急に勉強やら係やら発表やらさせられて、普通の子でもしんどい時期だよね。ご褒美制度、今はかなり落ち着いてきて、図書の本もご褒美がなくても借りてくるし、あらゆる取り組みに今は精を出せるようになりました。今は自分からこれやってこれを買ってもらおうなど意思表示が出来るようになったのでずいぶん楽になりました。ご褒美の用意も旦那さんが裏で頑張って調達してくれてたので私は交渉役だけを担うだけなので負担は少ないです。今はハーゲンダッツのアイスとか三ツ矢サイダーなど心の栄養源を増やしていて、これから先の壁などに対して備えています。
13May
- 小2支援級男子の個人懇談
  こんにちは。連休明けに個人懇談に行きました。学年がはじまってから初の懇談。うちの子は支援級の方もあるためそれぞれ同日に話をしました。まずは支援級。担任は変わりましたが、昨年も支援にいた先生なのでうちの子の面識はありスムーズに移行できたみたいです。今年度から支援級は少し体制が変わっていて息抜きする時間を増やしたりしてくれてました。うちの子は新しい学年からはこれといった問題は起きてなくて平和ですがやはりところどころに疲れが見られてたのでこれはいいなと思いましたし、子どももとても気に入ってます。新しい学年になっても支援級のメンバーは変わりなくなのでそこも安心にはつながってると思います。2年になって勉強も難しくなってますが、今のところ頑張ってついていけてるみたいです。今年度はいろいろ落ち着いてるため、今後支援を利用しないことも個人的には検討してます。ただ入ってることのデメリットもいまのところないので教科が増える小3くらいで支援の必要もないなと思ったら子どもに確認しようかなと思ってます。特性じたいは無くなるものではないとはいえ子どもが適応できてるならあえて移動する時間を作る必要もないしなと感じています。担任の方は、他の学校からの転入でこられてるので少し長くなりました。もちろん引き継ぎはされていて、注意深くはみてもらってますが、今のところ目立って大変な様子はないそうで、係の仕事や勉強どれも頑張っているし、つまづくところも他の子と大して変わらないみたいで言われなければ支援の子には見えないみたいです。一応、1年の時に大変だった時のことなど動画なども見せつつ出来る限り見守っていただくようお願いしました。特に見通しが立ちづらい状況の時の声かけなどあると助かりますと伝えました。ただこの辺のことは、最近子どもも不安な時は先生に聞くことを覚えてきて、自己解決するようになってきたのでもしかしたら今後お願いしなくてもいけるかもという期待もあります。それでも特性を周りが認知してるかしてないかは子どもが過ごす環境として大きく変わると思うので担任ごとには伝えていこうかなと思ってます。昨年とはうって変わった懇談に私も少し拍子抜けしてますが、それだけ子どもが右肩上がりに成長して追いついているんだなと感じました。このまま6年まで何のつまづきもなくは無理だろうけど今年度は比較的落ち着いて過ごせる予感がしています。仕事も少し増やしてもいいかもなと思い始めてるところです。
30Apr
- チャレンジタッチは便利
  こんにちは。前の記事でチャレンジタッチはじめましたと伝えましたが、とにかく楽しいので、私も小さい頃やりたかったなーと思いました。子どもの食いつきはまあまあいいです。たぶん子どもが負担に感じてる部分が除外されてるのがいいのかなと思い、メモもかねて書いておきます。問題を読み上げてくれる書き損じてもタッチペンで簡単に消せる説明が動画でわかりやすい一単元につき5分くらいで終わる読みの負担、消しゴムを使わなくていい簡便さ、いちいち親が説明しなくても文字の書き方も動画を通して丁寧に説明してくれる、標準コースだとそんなに時間かからない。あと、机の上で必ずしもしなくてもいいという自由さもいいところだと思います。最近、学校でも手元でやることを、テレビ画面に映してくれたり視覚化は進んできてます。しかし、チャレンジタッチは更にわかりやすく何回も見れます。うっかり見過ごしがちなうちの子にはかなり助かる機能がついていて勉強のハードルも低くほんと助かってます。視覚優位さんはこれ好きだと思う。こうしてみると学校での勉強って、学力以上に身体的にも精神的にも負担を強いることが多いんですよね。先生の言葉を注意して聞き取る、手を止めて見たり、間違ったら消しゴムを使わないといけない、文字を書く場所を決めたり、黒板と交互に見たり、問題文をたくさん読まないといけなかったり、読む場所を探したり、どこかしらに不自由さが生じると勉強が進まない。こうしてみると勉強を落ち着いて取り組むために必要なスキルが多すぎるんですよね。勉強の導入としてタブレット学習は不安を持ちやすく不器用な発達障害の子にかなり優しいツールであると感じました。ただ、まだまだ教育現場はテストは、手書きだし文字を探したり読んだりする力をつける必要はあるんですよね。そのため学校での読み書きは嫌にならずほどほどに出来るようにはしておいてあげた方がいいなと感じてます。
- どこまで出来るか試行錯誤
  おはようございます🌞明日と明後日は学校、仕事なので、まだゴールデンウィーク感はありません。4月が今日で終わって、私なりにいろいろ試してみたことがあったので振り返りです。まずは、1人下校です。前回くらいの記事で近所の公園から1人で帰ってきてたので、公園は学校よりも少し遠いためこれなら帰れると思って、授業参観の日、私はクラス懇談に参加し子どもにはそのまま家に帰ってもらうことにしました。鍵の説明は事前に行い練習もしました。あと、帰ってきて家にいるかの確認がしたいのでアレクサアプリをスマホに入れてリビングにいる子どもに声をかけれるようにしておきました。この日は、参観後に帰る家庭もあり人がたくさん歩いてるので道中はほぼ問題ないと思いました。懇談が意外に長く少しソワソワしましたが、終わってアレクサアプリで呼びかけると子どもの元気な声が聞こえました。部屋の電気もちゃんとつけてました。これならたまに疲れて早く帰りたいとなった時に調整が可能だなと思いました。私が仕事の時に実施する時は、GPSは持たせようと思ってます。他に試したことはチャレンジタッチです。1年の時はとにかく学校に慣れることを重視し勉強は二の次にしてました。今年は4月の状態を見た感じ、まだ気持ちに余裕がある感じはしたので思い切って導入してみることにしました。これ去年だったら、不安感が強いし勉強にも自信がついてなかったからうまくいってなかったと思います。これもはじめこそ何？って感じでしたが、私が試しにやってみると興味が湧いたみたいでやってくれてました。子どもの許容範囲が明らかに広がってきてて嬉しいです。今回の２つの試みは子どもにもメリットが大きく、うちの子はとにかく自分のペースで動きたい子なので、自分で帰れる、自分で好きな時に家で勉強できるが叶っているのが成功の要因であると感じます。まだまだ注意深く見守る必要はありますが自立が進んでくれて本当に良かったです。
29Apr
- 授業参観終わった、支援の手を弱める
  こんにちわ。昨日は授業参観でしたが、ちゃんと授業受けれてました。うちは基本授業参観などもすべて通常学級でするのでクラス全体を見ることができます。同じ支援級のお母さんと話する機会があり、うちの子は見てると普通の子に見えるみたいです。私も参観を見てる限りは普通の子に見えるなーと思ってたのでほんと落ち着いたなーとしみじみ思いました。うちの子の障害は見通し不安が主なので1年は迷いが多く不安定だったけど1年ひと通り経験したことで、見通しがだったんですよね。これが大きくて去年は辛いながらもとにかく全てのイベントに参加させました。うまくいかなかったものもあるけどそれはそれで良くて何より経験してもらうことが大事だったんですよね。一回やってしまえば翌年はあれねってなるみたいで、心の余裕が生まれてやることも普通に受け入れられる。こうして落ち着いて見れるならもうそろそろ支援の手を緩めても良いのではと思い始めてます。もちろん見放すわけでなく、必要であれば手を借りるでもいいんです。今はわからないこととかを聞くこともでき始めてるのでそれを継続して行っていければ通級に移籍も考えてもいいかなと思い始めてます。1年の時支援してた先生は不安定なうちの子を見てるのでいつまた不安定になるかという思いもあるため支援級在籍でいた方が良さげな様子でしたが、私は高学年には支援を卒業できるよう導いていくほうが良いのかなと思ってます。先日相談員さんともお話した感じだと、支援を卒業する人ももちろんいますのでそっちに向かわれてもいいかもしれないとおっしゃってました。特性自体は消えないけど今後は特性とうまく付き合っていければいいなと思いました。
26Apr
- 困ってる子
  おはようございます。週末は参観日で今から少しドキドキしてます。私が最近学校で少し気になる子がいて、その子は通常級にいるのですが、話を聞いてる限り特性がありそうな感じ。とにかくよく怒っていて、感情がコントロールしきれず、学童も一緒なのですが、先生にクールダウンを促されたりする姿もあります。お母さんが先生に相談する姿もみられ、家で困ってるのは明らかな感じ。一度、学校から勝手に家に帰った日もあったみたいだし何かしらのケアが必要な感じはするけど、今年度特に支援級に来る様子はありませんでした。わりかし意思がはっきりしたお子さんだから難しいのかなとも思います。昨年度末に支援級の先生と懇談した時、通常級に気になる子が結構いてる話をされてて、同じような会話は幼稚園の先生もしていました。ネット上では支援級、支援学校などで迷ってる親御さんは多くいますが、支援が必要とわかってる時点で先生的には負担も覚悟で関わられてると思いますが、通常級にいる困ってるお子さんは担任の先生に一任されてしまいもちろん特別支援コーディネーターの先生も担任から相談されて様子は見ているものの支援の手を常に差し出してあげれる状態でないことが問題視されてるみたいです。私が見てる限りうちの子よりも参観で目立ってるし、身体も心も多動性が高そうなんですよね。あと、よくこける姿も見られるので、DCDもありそう。でも支援を利用されてる様子はないんですよね。もしかしたら、知能に問題もないし、落ち着くのを時間の経過で見守っているのかもですが今後その子がどうなるか私は少し気になってます。親御さんも下の子がいるし、仕事もフルなためその子にコミットしてあげられる時間も限られてそうです。先生が通常級の中で困ってる子はわりかし認識はされていて、親御さんに家庭でも声かけしてあげてほしいなど要望を伝えても働きかけてもらえないことが多いそうです。学校での働きかけにも限界があり、家庭がそこに協力できないと困るのはお子さんなんですよね。でもそれを親御さんに理解するって子どもが普通だと思ってると段階を踏むまで時間もかかるし難しいだろうなと感じました。
23Apr
- 1人で家に帰ってきた
  こんにちは。昨日は子どもがクラスの友達と約束してると言ってて一緒に公園に行きました。公園行くまでの間に、友達が子どもを見つけて駆け寄ってくれました。その姿が微笑ましくて嬉しかったです。子ども、とにかく交友関係が広くて人見知りしないためかいろんな子とお話するみたいです。そこで私も横にいたのですが、どうも他の子のお母さんがいなくて、付き添ってるの私だけでなんとも居心地が悪かったので後でまた見にくるかと思いいったん家に帰るねって伝えました。家から公園は歩くと10分くらいなのですが、自転車できてたので見てあげたほうがいいかなと思い1時間くらいしたら迎えに来ようと思ってたら、丁度1時間くらいで玄関をガチャガチャする音がしました。インターホンカメラで見ると子どもが帰ってきててびっくりしました。自分で帰ってきた❗️その日は風も強かったので、自転車は押して帰ってきたみたいで、それもえらいなと思ったし、友達と話して帰るって決めたと言っていて、そんなやりとりもできたことにびっくりしました。私はとりあえず帰ってきて、ドア閉まってたらピンポン鳴らすんだよと伝え頑張って1人で気をつけて帰ってきたことを褒めました。これなら学校から1人で帰るのもたぶんいけるなと確信した出来事でした。
20Apr
- 疲れが見えてきた
  こんにちは。新学期に入りぼちぼち疲れが見えてきました。今朝は起きにくそうにしていたし、昨日の宿題はやることもしんどそうでしたが、一応終わらせることは出来ました。疲れてる日は早く帰らせてあげる方がいいのかなと考え始めてます。今年は実は1人で帰るをできるようにしようかなと考えていて私が家に早く帰れる日だけやってみたいなと思っています。1人帰りが出来たら学童いらないとか言われるかもしれないので、もう少し先延ばしにしたいところだけど疲労感を感じながら学校には行ってほしくないなと思ってるので必要であれば早めに実践しようと思ってます。この日とこの日は早く帰りたかったら前日までに教えてと伝え私が待ち構えられる時だけ帰ってきてもらうつもりです。ルートや交通ルールは大丈夫ですが、もし誰かと帰る時や大人に話しかけられたらとか不測の事態になった時が少しこわいなとは思っていて、はじめの数回ははじめてのおつかいみたいに後をつけてみようかなと目論んでいます。自由度が高くなることは子どもにとって、考える力も養えるかなとも感じるし自立させたい思いもあるので様子を見ながらやっていこうと思います。
18Apr
- 早期発見で良かったこと
  こんにちわ。今日は2回目の6時間授業だけどどうなるかな。子ども曰く、学童で遊べない子とも遊ぶ時間増えるから嫌じゃないそうです。誰に似たのかかなり社交的ですてか前向き〜今日は子どもの発達が気になったころの話。子どもが1歳の時から預けて働いていたので指摘は園の先生から受けました。人見知り、場所見知りがひどかったので、先生からオブラートに包みつつ伝えてくれてたんですけど、鈍感な私はん？そうなの？よくわからないなーって感じでなかなか動かなかったのですが、どうも先生が頑張って伝えてくれてるなーって感じて何をすれば良いのか聞くことにしました。うちの住んでる市は幸い保健センターで発達検査や児童支援の紹介などもしてくれるところだったので繋がってしまえばいろいろやってくれました。早期発見してくれたことに、今では感謝ですが当時は仕事大好き人間だったのでなんでわざわざ休みを取らないといけないのかという怒りの方が先にきてました。障害受容よりも、自身の時間を奪われることに対しての嫌悪感がひどく、仕事を諦めることに対してのハードルが1番しんどかったです。でもネットで見ると早めに療育することが大切なことは見かけてたので児発に行くことは全然嫌ではありませんでした。私が嫌だったのは、検査を受けることや相談をすること、児発の見学などとにかく平日に休みをとらないといけないことでした。今では仕事は程よくセーブした方が、自身の精神安定にも繋がってるし子どもと向き合う時間に使うことの大切さがわかってきたので納得してます。早期発見は親の心の準備期間が長く取れるのが良いところだなと思いました。例えば、仕事大好きで小学校入学まできて受容やら調整やらが必要になったらそこからスタートはほんとにしんどいと思います。下手すれば子どもが二次障害をおこすまで何もせずという自体になっていたかも。昨年、ペアレントトレーニングを受けて一緒に受講された方は、お子さんが自閉傾向があり中学生でそこから対応が始まっていました。お子さんは既に自己肯定感が低くなっていて、親御さんはとても後悔されていました。でも関わり方を学んでそこからでも頑張れる姿を見せてくれました。やり直しは効くけど、初期に動くことの大切さを改めて実感しました。私の考え方が今も変わらずだったらと思うとゾッとしてしまいます。障害を受容すること以上に自身の考え方や生き方を変える覚悟が障害児育児にはついて回るんですよね。良くも悪くも子どもが早い段階で不適応を起こしてくれたおかげで今の私があるなと感じます。
15Apr
- チャレンジタッチを申し込みました
  こんにちわ子どもの小学校生活が穏やかに流れてます。初の6時間授業もへばることなくついていけたようなので、少しずつ家学習も力を入れていこうかなと思います。うちの子はやっぱり場所の移動を嫌がることが多くてあれやりたいこれやりたいはあってもあそこに行きたいとかがなく基本的には家にいたいんですよね。もうそうなれば塾よりも通信教育を選択するのが妥当だなとなりますよね。何より自分のペースでいることを好むこの子にはタブレット学習が有効だと感じたので、チャレンジタッチを申し込むことにしました。1年はとにかく学校に慣れること、勉強に慣れることが優先だったため他のことをやる余裕はなかったのでようやく余白が生まれ嬉しい限りです。勉強で自信がつくと自己肯定感も上がりそうだし学校の勉強にも余裕が生まれて良さそうだなと感じています。とにかく初めは伴走して、あとは自力でやれるようにすれば自身の好きなタイミングでやり出してくれるはずと信じてます。今からタブレットが届くのが楽しみです。
- 主訴はなんだろう
  こんにちわ。自閉症の子は困り事が多岐にわたりますよね。ふとうちの子の主な困り事って何？って思った時、まとめると1番は想像力の欠如による不安感なのではと思ってます。これから何するか言われても想像できないからわからない、怖いとなるし、次はこれやってみようと言っても次は何がくるの？自分にできる？など見通しをつけるのが非常に苦手です。絶対できるようなことも、できないと思い込んでるのでできなくなったりします。今まで困り事が点でしかわからなくてこの子はどうして行事ごとに困ってるんだろうと思ってたけどどうなるかわからないからなんですよね。この後どうなるのかとか、いつもと違うしどうなるんだろうとかが不明なんですよね。予測もうまくできない。また思い出があまり蓄積しないみたいで、前にもやったがたまに通用しない時もあるからここも拗らせる要因かなと思います。2番目は限定された興味よく定型児は幅広くいろんなことに興味を持って取り組めると言われますが、それがうちの子には難しい。これと決めたものは好き、それ以外は目にも留まらない。視野が狭いから幅広く経験や学習を獲得しづらいのだと思われます。ただ好奇心はあるので、目の前で誰かがやってるのを見ると自分もやってみようかなと思えるみたいでいかに興味の幅を広げてあげるかが鍵かなと思われます。3番目は言語の表出ですね。これは半年遅れのままきてるけど今はどうかわかりません。だいぶおしゃべりは上手だと感じますが、受け答えがたまにおかしい時はあります。よく言われる一方的ということはあまりなく相手との会話を楽しむ姿はみられます。ただ言ってることの整合性とか正確性に欠ける部分は多々あり、国語力の低さもこういうところで出てるなって感じます。これも都度修正したり、正しい表現はこれということを伝えてます。丁寧に日本語を教えるのは難しいです。あと、困った時にどう困っているかや不安な時何が不安かを伝えることが困難で私が今1番力を入れたいなと思ってるのはここです。これができてしまえば、先生や周りも助け方がわかるしお互いの不明感がなくなるので、コミュニケーションエラーも起きにくいし私が代弁する必要性もなくなります。アウトプットってある程度練習だと思ってるのでしっかり伝えて練習していきたいと思います。ただ今のところ、不思議と学習はできるし、集団生活もそこまで不便なくできてるんですよね。適応能力はあるのだと思います。苦手以上に得意なことや持ってる力もかなりあるのが救いだなーと思います。
12Apr
- 心の育ち
  子どもから最近、抱っこしてと言われることが増えました。もちろんもう2年生で20キロ超えてるので長時間できるわけではありませんが少しならとやってます。そういえば幼少期にあまり抱っこをせがまれたことがなくてもしかして、この子は今ようやく親に愛着を感じるようになって言語化するようになったのかなと思いました。もちろん、夜は一緒に寝てくっついてくることもあったけどそれは本能的にやっているもので自覚して甘えるということを今ようやくやり出してるのかなと思いました。逆に幼少期の頃は塩対応で私は仕事に夢中で手がかからなくて良いなーと思ってたけど単純に心が育ってなかったのかもなと気づきました。うちは毎年担任が変わる学校で1年生で3学期に先生と最後の授業でクラスの女の子が教室で寂しくて泣いてる姿があって何でだろうと思ったみたいで少しずつ感情を知って理解しようとしてる段階に入ったのかもしれません。情緒も年齢を追うごとにゆっくり育まれているんだなーと感心しました。自閉症の子はやはり通常の子と同じことをしていても感じ方が違うのはこういうところなのかもしれないなと思った出来事でした。
02Apr
- 1年からでも求められる社会スキル
  こんにちわ。新学期突入しましたね。もうすぐ2年生ということで、春休みは特に宿題もないので復習ドリルをしたりしてます。平日はもちろん学童とデイです。地域の小学校に1年通ってみて、私の時代と大きく変わったなと思ったことを書き留めておきます。小規模校だからと思いますが、受け身だけの授業でなくアクティブラーニングをだいぶ取り入れられていました。例えば、計算カードを隣の席の子と問題出し合うとか、机の列ごとにグループになって話し合いをして発表するとか、プリントの答え合わせを隣の子と交換してやるとか。自閉症の子にはハードルめっちゃ高くない？と思う内容です。私が学校に通ってたときはただ席に座ってればいいイメージでしたが、こうしてみるとかなり主体性やコミュ力を必要とされるようになったのだなと公立の小学校もなかなかレベル高いなと感じました。高学年くらいなら余裕でできそうですが低学年で話し合いってびっくりです。うちの子もはじめこそ抵抗感ありありでしたが、気がつけばできるようになっていったので、変に誰が嫌とか固定概念ができる前にこういうことしてくれてるの大事かもなと改めて思いました。学校って学習するだけの場所でなく、やはり集団生活を学んで社会で自立することを目指してる場所なんだなと感じました。親自身も子どもの学びを通して、自立させないとなーと背中がピンとなり、家でもお手伝いとかさせたり、外で店員さんとのコミュニケーションをさせたりするようになりました。他者との関わりからいろんなことを学ぶ基盤を作ってもらった一年になった気がします。
12Mar
- 自立支援もしつつ今年は学習強化する！
  自閉症の子をかかえる親としては、目標設定が大事ですよね。正直、定型の子がいないのでふつうはどうなのか知りませんが、、。うちは最終は自立することではありますが、おそらく情緒が安定している今、それはそこまでしんどくないと思います。社会参加については心配な部分はあるものの、人とのかかわりは今のところ問題なくできてるかなと思います。友だちは聞いてる限りでも４～５人はいるし、はじめ異性に対して嫌悪感みたいなのはあったものの、今は授業でぺアトレなどもできてきてるみたいなので学生時代は何とかなりそうな予感です。先生へのあいさつもしかり、店の店員さんにもありがとうございますと言える。必要に応じて敬語も使う。問題は言葉の使い方や表現が乏しくつたない。けどこれは、周りを見て学習するかなとも思う。あと家では、洗濯、料理などはお手伝いしてもらったりして自身の身近なものからどうつながるかなどを見せて教えています。自転車も去年乗れるようになり、交通ルールや自転車の止め方などもやれてますが、1人でお出かけはまだ怖いのでさせてません。本当はデイサービスとかで野外活動など参加できるものとかにいれたいですが、場所を増やすと不安も大きく疲れやすいみたいなので今はもう少し待とうかなと思ってます。いろいろできるけど拡張がしにくいのが難点です。１年は環境になじむことに注力してきたので、今年は学習に本腰を入れてむきあっていきたいと思います。
11Mar
- ２学期から浮上した問題。（１つ抜けてました）
  〇忘れ物や提出忘れ〇イベントに対する緊張と意欲減退●読み書き障害の疑い〇放デイ閉鎖すみません。２学期の記事で４項目中３項目しか書けてませんでした。読み書き障害についてのことが書き漏れていました。２学期のある日、持って帰ってくるプリントをチェックしていると国語の文章題や算数の文章題が解けていないことがわかりました。もとから文字を読むことに対して避ける傾向を幼稚園の時から感じていて懸念はしていたのでやはりという気持ちはありました。これについては、時系列的にいうと幼少期に絵本の文字を読まないひらがなの練習などとりあえずするが関心はない姿がみられ毎月のしまじろうもほぼやらないしなど勉強する姿が一切見られないことからはじまっています。お迎えに行くと絵本をよく持ってるので私はてっきり読めてると思ってたんですがまったく読んでないことに気づいたのは幼稚園を卒園して春休みに入って学習チェックをしていたときです。学校も始まるし、問題を解くことをしてみないとなって思って、しまじろうの本を開きこれを読んでみてと問題文を指さすと泣きだしたのです。なんで泣き出したのか意味が分からず、今までも解いていたのにと思ったのですが読んで解いていたわけじゃなく問題を予測して解いてただけだったんです。文字は読まず、絵柄からだいたいこれだろうと数などもなんとなくの知識でやっていたことに気づいたとき本当にびっくりしました。半年に１回受けてる新版K式の検査の認知能力だけ異常に高い意味がここに出てたんです。言語に頼らず自分の持ってる認知能力で課題をこなしているなんて思いもよらず、自身と学習のあり方までこんなに違うのかと驚きを隠せませんでした。ここで、無理にやって学習が嫌になることを恐れた私は学校にすべてを委ねることにしました。同じやるにしても関心のない今の状態で、私がやり親子関係が悪くなることの方が危険だと感じたためです。ただでさえ環境の変化で大変ななか、勉強もやるとなると疲れるからと前倒し学習ができてる家庭もあることは認識していたけどうちは無理だと感じました。やるなら同じ年の子と一緒に学習して獲得してもらうほうがこの子にはいいかもしれない。友だちのことをよく見てるうちの子は、認識するはず。自分よりも周りがよく理解してることたくさん文字も読めて書けることでもそれでいい。そこから自身でやるしかない状況の中で学習するしかないと感じてやっていくしかないのだ。先生に教えてもらうということの大事さとかも認識してもらいたいし、自身の力でやることの困難さも理解しないと前に進めない。それにまだ１年。うちの子の学校は学習レベルが決して高い地域ではない。できる子は私立に行くし極端にできる子ばかりではない。もし学習が完全に困難であれば支援学校にいけるよう頼んでみよう。親の覚悟はそれなりにできていました。結果、２学期の終わりには２学期の単元はしっかり解けて読み書きもそれなりにできていました。国語の読解力もつきはじめ改めて学習能力はあることに気づかされました。いまだ特殊音節などが少しできていないところはあるが全くわかってないレベルからは脱却しています。多少荒れてたから先生もしんどかっただろうな。学校の勉強は何とかなったとはいえ、だからといって本を意欲的に読むことなく、ゲームをしていても文字を読むところは完全に飛ばしている現象は気がかりでやっぱり読み書きを必要最低限しかしない状態。現在も継続中なため、今後読み書きの検査をする予定になってます。ＬＤについては疑い始めた頃から、教委や発達支援センターなど様々なところに問い合わせましたが、詳しいことを知っている人はいませんでした。教育に関連する事なのに、教育方面ではあまりいい反応は見られず。学校とかではビジョントレーニングとかはしてくれるみたいだけどそれ以外のことなどはあんまりといった感じでした。結局、管轄は言語聴覚士になるため児童精神科で医療で診てもらうしかなさそうです。ネット上では判明したのが中学になってからなど、これも遅ければ遅いほど取り返しがつきにくいところまでいくみたいなので早めに動きたいと思います。
10Mar
- 発達検査は関心度が高い
  昨日なぜか、発達検査関連の記事が異常に伸びててびっくりしました。就学準備されてる方など関心がこの時期高まってるのでしょうか。確かにwiskの検査の数値はわかりやすいし、同じような数値の人がどんな成長するのか気になりますよね。うちの子と同じように知的なし、知覚推理凸処理速度凹は割合的に多いのかなという印象です。また困り度の高さも処理速度凹の方が多いので、どんなものか知りたくなりますよね。うちは総じてマイペースですが、学校に入学してからは周りの空気読んで頑張って早めるなどが多少できてるみたいです。頑張り屋なので無理しすぎないように、声掛けや量の調整も今後は課題かなと思ってます。今も無理がないよう先生がたが目を配ってくれてます。自分から減らしてなどはたぶん言わないタイプなので、高学年くらいになってきたらここまでとか自身で調整できることを目指したいなと思ってます。処理速度が速い人うらやましいですが、それでも情緒不安定になり不登校になってる方もおられるので凹凸差はないにこしたことはないのかもしれません。検査数値だけを気にせず、目の前の子の現状をしっかり見極めることが大事ですよね。私はどうしても力量的にもう少しいけるだろうと思ってしまうので意識的に我慢しています。子の許容範囲が想像以上に狭いのでこれも少しずつ広げてあげたいなと思ってます。このやればできるのに、自分でやらないと決めてしまうあたりがうちの子の自閉症の特性にあたるんだろうな。やるとなったら全力でやって疲れるから仕方ないんだけどそこがほんと残念。
09Mar
- インクルーシブの世界はもうすぐそこに
  もうすぐ１年も終わるわけで、なかなかヘビーな1年を過ごしたような感覚です。2年はもう少し気持ちゆるく子育てを手放していければいいなとは思ってます。ある程度覚悟していましたが、幼稚園から小学校への移行がこんなにもきついものとは、、、、。もう少し、間の期間の慣らしが自閉症の子向けに行えたらまた違っていたかもですが、当時はまだコロナもあり思うようにはできなかっただろうなとも思います。年々、発達障害が増えているような流れがあるなら、ほんと行事とかの取り組みなども見直してほしいなと感じます。一部では公開処刑とか言われてるし、みんな暖かく見守ってくれてるとしても親が多少なりともいやな気持になる構造になってるのもどうにかしてほしいものです。同じようにできることに価値があったのは、子どもの数が多かったのもあると思うし、今は少子化だしもう少し個人に焦点をあてた取り組みもできればしてほしいなと感じます。マンモス校とかはまだまだ存在してる場所もあるから浸透しにくい問題はありそうだけど。雇用だって海外の人を入れないと成り立たない場所とかも増えてきてるし、健常児も社会に出れば発達障害の人以上に違う文化の人ともやりとりしないといけないわけで、インクルーシブはもう教育現場だけに必要なわけでない時代はもうすでにやってきてる気がするんですよね。なのに、まだまだ意識的なのか無意識なのか偏見や差別はあちらこちらにあり、もちろん私のなかにもあるのだと思います。こうした違和感は、時々内閣府なり文科省にパブリックコメントは送ったりしてるので反映されることを望むばかりです。
06Mar
- 発達検査についてこぼれ話
  前回、発達検査の結果について書きましたが、心理士さんの話をし忘れてました。クリニックの心理士さんは女性です。子どもも私も初対面。事前のアンケートでは、母子分離可能と言ってたけど、子どもの不安が大きく、私も同席することになりました。あと、全部の検査はできませんでした。半分くらいかな。子どもがとにかく試されてる状況が嫌で仕方ない様子だったから集中力も考えて医師が最低限これだけはの項目だけ。だから、全てやってたらまた数値は変わってたかも。それにしても悪くなかったのでびっくりはしました。ネットでは休憩挟んでやったりしてるとこもあったからそういうのやってほしかったけど無理そうでした。終わった後は、勉強のやり方のアドバイスとかもらって学校でやってるやり方が必ずしもお子さんに合ってるとは限らないと言われなるほどなと思いました。最後にこの子は賢い子ですよって言われ、えー🤨って思いました。なんかよくわからない慰めかとかも思ったけど淡々と言ってたので嘘で言ってる感じではなかったです。1ヶ月後の所見にも、一見理解できてないと思われ周りからの評価が低くなりがちで、自己肯定感が下がりやすいので注意とまで書かれてたのでこのことかなと思いました。実際検査結果も、私が腑に落ちたのは最近で実はできるなんて微塵も感じでなかったことに反省です。文章題も感想文も気がつけば書けてます。苦手というか圧倒的に経験値の問題で、経験するまでの気持ちの持ち方ややろうとしてくれるまでに壁があるのがこの子の困り事なんです。やって理解しようと頭を使えばしっかり、学習することをようやく知ることができました。とにかくやってみようができれば大概のことはできるなんて思いもしませんでした。去年の10月に相談支援員さんにも、意欲の問題ですねと言われ、えー🤨じゃあどうすればいんだよと思いましたが、まさにその通りでした。とにかく母である私の理解が悪すぎてびっくりですこういうのも子どもの生きにくさに繋がってるんだろうなと改めて反省してます。発達障害はほんと当事者も支援者も理解しづらく言語化もしづらくてほんと厄介です。みんなの認識を同じにとか難しすぎます。だから、ゆるく大らかな気持ちでいることが大事なんだろうなと改めて実感しました。発達検査については、結果的にはやって良かったです。私はあまり子どもに期待してないが故に、逆に信じてなかったですがだいぶ正確に出るようなので、子どもの理解につなげるために行うのはいいと思いました。
05Mar
- リブログ記事発達検査の結果と1年（3学期含む）のまとめ
  遅くなりましたが、この時の結果です。なかなか、あげれずすみません。最近、スポーツ選手で結果と顔写真を掲載した、Twitterが賛否両論むしろ否定評価も多く、私も子どものだからとおいそれと書くべきか、大して読まれてないブログながら考えていたのですが、そこまで特徴のあるものでもないのでぼやかして伝えます。IQ　90以上言語理解　　　　　90以上知覚推理　　　　100以上ワーキングメモリ　90以上処理速度　　　　　80以上知的障害はなし。上位と下位の差30くらいです。通常20以上差があるとしんどいとされてますが、それなりにしんどそうです。特に処理速度凹なので板書の心配がありますが、現在特に問題はないです。小学1年の量だからいけてるだけかもなので今後よく見てあげないといけないと感じてます。一応先生から無理してノートは書かなくてもいいと言われ、連絡帳とプリントだけは最低限やってる状態です。ただ3学期からかなり意欲的になってるため、今は言わなくても自分からノート書いてるらしいので、自身のペースで書けていれば苦はなさそうです。ちなみに漢字ドリルとかの量を減らすなども特にしてません。なぜなら、子どもが漢字は好きで漢字を書くことが苦ではないからです。検査の数字でははかれないのはこういうところですね。通常苦とされてる数値でも子どもの意欲がそれを超えてくることは普通にあります。逆に知覚推理が凸だからと視覚支援をと考えますが、うちの子は目の前に情報量がありすぎると逆にわからなくなる時もあるし、興味がないものは目にとめないところがあるため有効であったことがあまりありません。特に学校にいると口頭指示が多く、その生活に慣れてきたからか最近は耳からの情報の方がのみこみがいい時が多くあります。ただ、そもそも言語に興味がないためか難しい言葉を使われるとよくわからないとなっています。何にせよ、興味の限局が及ぼしている影響が多いのがうちの子の弱点といえるかなと思います。ただ、学校に通うようになり、たぶんそれではダメなんだろうというのがわかってきたみたいで、言語理解も少しずつ進んできて「これどういう意味？」など聞いてくれるようになりました。こういう学習能力の高さを見ると、知的障害がないことが納得できます。実は1学期の様子を見たとき、もしかして知的障害があるのかもと少し疑ってましたし、実際能力も高くなかったと思います。悩みがピークのころ児童精神科で検査受けてみる？と聞かれ必要なら支援学校かもな―という思いで受けたところ、知的障害はありませんでした。児童発達支援でも幼稚園でも支援学校を勧められなかったのは、接していて学習能力があることはわかってたからなのかなただ、その頃の子どもは明らかに学校に向いている子ではなかったし、とにかく学校での取り組みに対してやりたくない、できない、なんでやらないといけないのだらけで不安が強く出ていました。知的障害はないけど学校では不適応を起こしてるし、でも支援学校にいけないことに2学期前半くらいまで悩んでいました。そこから、学校生活に慣れて子どもの不安がなくなりできることが増えて、自信をつけて年齢相応の学習能力に達するわけですが、アップダウン激しすぎてみてる親は戸惑いを隠せません。でも、はじめから順風満帆でなくて良かったと今は思います。なぜなら、先生たち周りが実はうちの子はできる子で、不安が根底にあると、学習ができなくなることを経過を見て感じてもらえたからです。一番ダメなうちの子とよくできるうちの子両方を実感してもらえたのは支援をするにあたってかなりわかりやすい指標になるなと思いました。たとえ今後ダメになったとしたら、この子の実力でなく、環境や声掛けを見直す必要があることがわかってもらえたと思うんです。いかに不安を取り除き見通しを立てることがこの子に大事か実感してもらえた１年になったと思います。近くで見ていた先生が特に感じてるのではないでしょうか。そのため、最近の連絡帳は読んでてしんどくないです。このまま自己肯定感を低下させず学校生活を過ごしてもらうことが大事だなと感じてます。

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