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  〈新しい時代〉の〈思いやり〉とは―ポストモダン終焉期の実相〔12-2〕―
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  大学入学共通テスト不要論―ポストモダン終焉期の実相〔12-1〕―
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  住本家で起きる謎の怪奇現象？！
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  西日本豪雨災害から１年－それぞれの想いを乗せて
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  【後編】個に応じた発達支援―ペアレント・トレーニングを採り入れてみて―
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  【前編】個に応じた発達支援―ペアレント・トレーニングを採り入れてみて―
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  〈新しい文化〉を創造する〈言葉の力〉―「鍛地頭（「地頭」を「鍛」える）」とは―〔11-4〕
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  「地頭」とは―「地頭」を定義する〔11-３〕
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  「地頭」を「鍛」えれば受験はクリアできる〔11-2〕
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  オリジナリティーを創造する視点形成の在り方―「The パクるな！！」（第６回）―
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  １点にしがみ付く受験のための補習授業―「地頭」を「鍛」えれば受験はクリアできる〔11〕―
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  「受験脳（テクニック）」育成の弊害と「鍛地頭」の必要性について〔10〕
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  脱現行受験社会―塾長の述懐　第９回（2019.5.19（Sun.））―
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  新学習指導要領の〈語り手〉を知る―カープファンの綴る「ジャイアンツ丸物語」より―【基礎編】
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  統一した〈指導〉のための「保護者―学校等」間連携―軽度自閉スペクトラム症の息子の場合―
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  トランスモダンで「校則（KOUSOKU)」を〈考える〉【前編】
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  塾長の述懐　第６回―一元論的〈ガイダンス〉と〈カウンセリング〉について―
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  BLOG記事ランキング（当塾比）＆総評〔2018.2.2～2019.4.21〕
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  【後編】「鍛地頭-tanjito-」の令和考―異文化間を超越する〈美〉―
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  【前編】「鍛地頭-tanjito-」の令和考―異文化間を超越する〈美〉―

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