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中学生の勉強法と親の心得　～塾長直伝！ 高校受験対策と反抗期の対応法～

勉強の「困った」を解決する、小中学生とその親のための教育相談サイト。
公立小中学校からの高校進学を目指す人へ、高校受験の正しい勉強法、家庭学習や独学の方法、
親の心得や役割、反抗期の中学生の接し方や指導法、岐阜県の入試情報や塾の選び方などを紹介。

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LGBTQ+って結局何？

10代LGBTQ+の置かれた状況は深刻です。

 

・2人に1人が自殺念慮を抱いている

・5人に1人が自殺未遂を経験している

 

という状況からも、深刻さは伝わってくるでしょう。
同世代の他の子供と比べると、

 

・自殺念慮で3.3倍

・自殺未遂で3.6倍

・自傷行為で3.7倍

 

と、圧倒的にリスクが高いことも分かります。
おそらくは表に出てこない（子供も言わないし、親も周りも気づかない）だけで、不登校のうちの一定の割合も、ここが関係している可能性が高いです。

 

相談を受けた時、相手を理解するためには、まず基本的な知識が欠かせません。
 

ニュースでよく目にする言葉ですが、 「LGBTQ+って何？」という基本を、中学生も分かるように図解で整理します。

 

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中学生向けに一言で説明すると、

「人それぞれ違う『性のあり方』を表す言葉」です。

性のあり方には、
・自分をどんな性別だと感じるか
・どんな人を好きになるか
などがあります。

LGBTQ+は、その多様な性のあり方を表す言葉です。

 


 

LGBTQ+には、実は2つ（以上）の違う視点が含まれています。

・L・G・B＝誰を好きになるか
・T＝生まれたときの性別と、自分が感じる性別が違う人
・Q＝まだ決まっていない人や、これまでの分類に当てはまらない人など

大切なのは、一人ひとりの性のあり方を尊重することです。

 

 

 

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算数・数学教育はどう変わる？（社会への影響）

4. 社会への影響

・生成AI時代の「武器」
 AIが処理を行う時代だからこそ、結果の妥当性を検証する「批判的思考（クリティカル・シンキング）」が必須の素養と定義されました

・理系人材120万人不足への危機感
2040年に予測される深刻な人材不足に対応するため、私大文系志望者もデータサイエンスの基礎を学べるよう、高校の科目が再編されます。

・共通言語としての数学
金融（等比数列）、期待値、AIの基盤となる行列などを、現代社会を読み解く「言語」として全生徒が学べる環境を目指します

「文系だから数学は不要」という時代は、完全に終わろうとしています。

 

 

【プロの視点と今後の見通し】

「単元の整理」に目が行きがちですが、それで終わりではありません。将来的な可能性も含めて触れておきましょう。

＜今後の見通し＞

・数学の「個別指導」が当たり前に
AIドリルの普及により、一人一人のつまずきに対応する指導の実現に近づいていく…かも。

・理系・文系の壁が消える
将来どの道に進むとしても、データサイエンスや統計といった「新時代のリテラシー」を武器として持てるようになる…かも。

・才能をどこまでも伸ばす
外部試験の活用や大学連携により、得意な子は学年の枠を超えて飛躍できる環境が作られる…かも。

今回の議論の裏には、計算や暗記を重視した「計算機としての人間」を育てる教育から、AI時代を見越した力を育てる教育を目指す必要があるという危機感があります。

先生にとっては、単に「解き方のテクニックを授ける」授業から、数学の概念を使って「何ができるか」を掴ませる伴走者への転換が求められます。
また保護者にとっては、計算の速さや正解といった「処理能力」だけでなく、「どう筋道を立てて考えたか」という論理のプロセスを認め、面白がる。そんな関わり方が、これからの子供たちがAIに振り回されない「批判的思考」を育む土壌になります。

繰り返しになりますが、これらはまだ「議論の途上」であり、実際の教科書やテスト、通知表の評価に反映されるまでにはまだ数年の猶予があります。だからこそ、今からこの方向性を知っておくことが、子供たちのこれからの学びを支えるヒントになるのではないでしょうか。

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算数・数学教育はどう変わる？（保護者・教師への影響）

2.保護者への影響

・家庭環境による学力差を緩和
家庭の経済状況（SES）などが学力に影響しないよう、校内に「学習ブース」を設置したり自習用AIドリルを配布したりして、学校が個々の学びをカバーする方針です。

・女子生徒の「自信のなさ」を解消
理数系のスコアに男女差はないのに、女子の自信や志向が低いという課題があります。保護者や教師の無意識の思い込み（アンコンシャス・バイアス）を解消する活動も進められます。

・「なぜこれを学ぶのか」への国からの回答
「帯分数」など必要性が疑問視されやすい項目も、その教育的意義が保護者に丁寧に説明されるようになります。

 

 

3. 教師への影響　「みはじ（はじき）」がなくなる？

・「解き方」から「何ができるか」へ
「みはじ（はじき）」「くもわ」のように、単に問題を解くテクニックを教えて終わるのではなく、根本的な仕組みの理解（意味理解）を重視する方向です。

・評価の負担軽減
国が具体的な「評価規準例」を提示するため、各学校でゼロから評価規準を作成する苦労が減ります。

・自由度の高いカリキュラム編成
児童生徒の実態に合わせ、学年をまたいで教える時期を前倒し・後ろ倒しにするなど、学校単位での柔軟な調整（調整授業時数）が可能になります

※「みはじ（はじき）」のような機械的な解き方は、昔は塾でしか指導されなかったのですが、今は学校でもされるようになりました。そこへの警鐘が鳴らされています。

 

 

 

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