楽譜に忠実である
これは先生も生徒もです。
楽譜を、まず鵜呑みにしていったんまとめること。
やってみることです。
疑うのは、それをやってみてからの話です。
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疑う点は、
ピアノなら指使いや、ペダル。
バイオリンなら、弓使いや、指使いです。
これは先生の立場での発言です。
楽譜通りに弾く、を生徒にさせます。
自宅でやってくる生徒もいますし
その場でやらせるケースもあります。
「生徒が弾きにくそうな場所」が見つかった時。
それがはたして、量をこなすことで解決できる「弾きにくさ」なのか
器質的な問題なのか
を見極めます。
そして技術ではないと判断したら
方法を変える提案をする、というのが先生の仕事です。
楽譜とはh違う、指使いの変更や
ペダルの使いかたです。
弓の使いかた（上げ弓、下げ弓、弓の使う場所など）
使う弦、などです。
そうすると、生徒は練習がはかｄらない理由は
なくなり、たやすくひけるよううになるのです。
このときに、生徒に「どうだったか？」と、効果があるのか
自覚を促しながら
こちらも提案していくのです。
本来、「レッスン中に練習させる」のは、ほめられた状態ではないですが
こう考えを変えて、いました。
出来ない部分の練習の仕方
解決のしかたを、体得させる指導である
という考えです。
つまり、先制の仕事は
弾けるようにする、とか、音楽が好きになる、ということ同じように
「練習の仕方を教える」という
柱も、必要なのです
では、次に
練習の仕方、という点について記事にしますね。
①音楽日記のはじまり→★
②音楽日記は自分を把握する→★
③人前で弾く機会を作る→★
④勉強も練習はまんべんなく→★
⑤同じ作曲家の学び方→★
⑥音楽は指の練習ではない→★
⑦先生としての立ち位置→★
⑧音楽を家庭の文化へ→★