京の散歩道 ～智積院

ブログテーマに神社仏閣を選択したので、週1はこっち系のことも書いてみたいと思います。

真言宗智山派総本山　智積院に行ってまいりました。東大路を隔てて西隣の三十三間堂はいつも修学旅行生や観光客でにぎわっているのに、こちらは閑散としていました。何度も前を通ったことがありますが、その総門の地味さから、中がこんなに広くて、りっぱだと思っていませんでした。火災にあっているせいか、わりと新しい建物ですが。

もともとここは豊臣秀吉が長男鶴松を供養するために建てた祥雲禅寺というお寺でしたが、徳川時代になり、秀吉の残像を消したい家康が、紀州根来寺にゆずったものです。

まず書院から日本庭園を拝見しました。小堀遠州ゆかりの庭は池泉式で、池底に粘土がしいてあり、コイが泳ぐとにごるしかけになっているそうです。サツキが多く植えられていますので、5月上旬がベストシーズンでしょう。

智積院で必見は、長谷川等伯一門による国宝「桜楓図」！今春ＮＨＫが宣伝をしたため、国立博物館における「長谷川等伯展」は1時間2時間待ちの大賑わい。しかし、ここでは誰にも邪魔されず、ひっそりと堪能することができます。高校の日本史の教科書でご覧になった人もおられるでしょう。

桜図

もともと祥雲禅寺にあったこの絵は、火災で運び出されるときに障壁を切り取ったため、一部が欠けています。それでいてこのすばらしさ！　また障壁画は作者名がないため、最初から作者名がわかっていたわけではないようです。
国宝桜図は長谷川等伯の長男　久蔵25歳の作品。しかし、翌年久蔵は亡くなってしまいます。その死を乗り越えて、父等伯が描いたのが、楓図です。

これで拝観料500円はお得です。隣の智積院会館では1泊1食つきで、5,500円で泊まることができます。朝6時の勤行にも参加することができるそうです。

穴場間違いなし

通級学級の先生の話

通級学級の先生はもともと総合支援学校（養護学校）の先生をされたり、、地域の教育相談員などもされていたそうです。

そのときに寄せられた相談内容とは
保護者からは
　「友達とうまくいきません」
　「勉強ができません」
　「教室から出て行くようです」　
　「行きしぶりがあります」
　「家が散らかりほうだいです」など。
教師からは
　「友達とトラブルが多い子供への対応は？」
　「勉強についてこられない子への対応は？」
　「教室から飛び出してしまう子がいます。」
　「不登校の子がいます」
　「整理整頓をうまくさせるには」など。
と、保護者と先生の相談は同じような内容が多かったそうです。

　「整理整頓なんて、教育相談にもってくることでしょうか。家庭のしつけでは？」と、そこである保護者が質問しました。
すると、「こういう相談は意外と多いんです。今の子はものが多いから、整理が大変。あまり複雑にならないおかたづけボックスを作りましょうという提案をすることもありますが、ほとんどの人は話を聞いて、共感をして、こういうことですよねと相談内容の整理をすると、8割がそれで納得されてしまうようです。『お話聞いていただいただけで、肩の荷がおりました』と、おっしゃる人が多いです。」

　また通級学級に通う生徒については、発達障害の子供が対象になってきますが、希望する児童はほとんど通級教室に通うことができます。、中には発達障害の子もそうでない子もいるでしょう。発達障害だという診断を下すのは児童精神科医なのだそうですが、発達障害であるという告知をするのがまた難しい問題なのだそうです。落ち込んでしまう人が多く、子供でも「発達障害と聞いて、僕はほっとしました」と、作文に書いた子が一人だけいたそうです。

　ある精神科医が書いていましたが、日本語に発達障害と翻訳したのが間違いだと。これが周囲の偏見や誤解を生んでいると。英語のｄｉｓｏｒｄｅｒを障害と訳したそうですが、もともとの意味は「ある行動や日常生活で多少ハンディがあるもの」くらいの意味だそうです。（星野　仁彦著《発達障害に気づかない大人たち》より）

通級学級

うーん子供は調子が悪いです。いつもは朝の血圧を上げる薬だけを飲みますが、このところほとんど服用していなかった鎮痛剤と抗不安剤をここ数日飲んでます。

ところで、先日学校で講演会というか、説明会がありました。
通級学級ってご存知ですか。京都市の小中学校では通級学級というのがあります。
《通級指導というのは、普通学級に在籍しながら、「集中力やソーシャルスキルなどを身につける学習を個別指導を通して行うことが効果的だ」と思われるお子さんを支援するシステムです》
という説明があるのですが、さっぱりわかりません。育成学級は以前からあるし、何のための教室なのでしょうか。
そういう保護者が多かったみたいで、説明会がありました。

その通級学級とは発達障害のある子供向けの教室なのですが、学校としてはそのストレートな表現を避け、次のように表現していました。
偏りのある子（発達の遅れではありません。）
１．学習面で偏りのある子
２．行動面で偏りのある子（注意、集中力がない、　多動性がある、衝動性がある。）
３．社会性の偏りのある子（対人関係が築けない、コミュニケーションにつまづきがある、こだわりがある。）

では授業でどんなことをするかというと、普通学級に在籍しながら、授業を抜けてきて１対１のマンツーマンで、その子どもに合ったプログラムを考えるようです。たとえば、
・集中力、注意力をのばす「頭の体操」
・ルールを身につける「ゲームタイム」
・興味のあることをまとめる「図鑑作り」

なんか、やっぱりむずかしい話題でしたね。
うちの子も「自分のクラスに入りにくければ、通級教室使ってください」と、校長先生は言ってくださいましたが、
今はとりあえず、担任と放課後飼育小屋の世話や、花壇の草抜きなんかをしに、時々通っています。
それすらもいけない不調の今週でした。くら




癒乗馬教室の馬

読み聞かせ

子供はわりと放課後なら週２ペースで、飼育当番に行っていたのですが、今月に入ってから、しんどい状態が続いて全く行っていません。体と心は連動しているので、どちらも調子が悪い。そうなると、私もなってしまいます。が、母は今月に入って、会議、講演会、読み聞かせボランティアと3回も学校に行っています。

今は多くの学校で、始業前に読書タイムがあると思いますが、その時間に月1回読み聞かせの日があります。ママ友に誘われて、芋ずる式に2年前から読み聞かせボランティアをはじめました。まったくの素人ですがﾞ｡｡｡

1年生から6年生までのクラスをみんなで手分けして受け持ちます。事前打ち合わせが１回、読み聞かせ後に反省会１回と２回学校で打ち合わせます。そのときにどのクラスを担当するか、どんな話をするか決めます。みんないろいろな本を持ち寄り、あらすじなどプレゼンをするのですが、これがいろいろな個性や思いが伝わって面白い。こんな本があったのかと。

始業前の１０分なので、１人の持ち時間が基本５分と短いので、高学年でも絵本なのですが、それでもよく聞いてくれるので、やりがいがあります。絵本て奥が深いですね。なので、我が家はいまだにたくさん絵本があります。反省会では子供の反応や様子を報告しあうので、クラスの個性がわかって、学校のことがよくわかります。

子供は寝つきが悪いのですが（そりゃ朝おそいからね）、あるとき頭が痛いのにあまり構わなかったら、すごく痛がった。その次の日は私も反省して、頭が痛いと言ったときに、読み聞かせをしてみました。すると、素直に寝てくれました。読み聞かせの効果ってすごい！と思った瞬間でした。

鴨川のカルガモ

先の大戦とは｡｡｡

京都の街中って、都会の田舎みたいで、古くからの住人が多くて、老人の比率がものすごく高いです。だから、小学校はどんどん廃校になってるし、子供の行っている学校もほとんど1学年1クラスしかありません。その分地域の人が子供を見守ってくれている感はあります。

ただし、地域の会合に出ようものなら、話が長い長い。関係のない昔話がどんどん出てきて、終わらない
たとえば・・・
「このへんは昔から火事の多いところでね・・・」から始まり、「こんなんであんなことがあって、今会議をしているこの場所も火事で1回やけてるんや」
確かにこの10年ほどの間に近所で2回火事がありました。それはこわかったです。
そして、その原因は「昔応仁の乱があったとこやからなあ」
そこまでさかのぼるか!?
どうも京都で「先の大戦というと、応仁の乱をさす」という噂は本物でした。

ペット紹介
虫の嫌いな人失礼。ただいま繁殖中のカブトムシたちです。
4年前造園業の友人が腐葉土をつくっていたところ、何かわからないイモムシが出てきたとの通報を受け急行。私はひとめで、カブトムシの幼虫と思って、持ち帰りました。以来毎年繁殖しています。6匹ほど養子に出しましたが、まだ20匹ほどいます。毎年配っているうちに、もらってくださる家も減ってきて（そこで繁殖するから）｡｡｡
うちをブリーダーという人もいます。

子供ができて、いろいろ虫にも詳しくなりました。カブトムシは1年しか生きられないけど、クワガタは2，3年生きるとか。カブトムシが幼虫から、さなぎに、さなぎから成虫に変身する過程もすごく面白いです。さなぎになることも以前は知らなかったし。