ひきこもりを経験する方の多くは就労に大きな壁を感じ、挫折を感じている方もいます。

 

これまでひきこもりを経験した方の就労サポートを行ってきたカウンセラーとして、今後の就労に繋げる方法について考えていきましょう。

 

こんな方におすすめです!

▫️ひきこもりのお子さんがいらっしゃるご家族

▫️ひきこもりからの就労を考えている方

▫️8050問題を防ぎたいと考えている方

この記事を書いた人
▫️大人のひきこもり専門公認心理師なかがわひろか
▫️学校・PTA・自治体での不登校・ひきこもり講演多数
▫️児童期から成人期のカウンセリングを得意とする

 

▶︎ひきこもりの数

 

ひきこもりの統計

内閣府の調査によると、15歳から64歳までのひきこもり状態にある方は、146万人と言われています。

 

 

また少し古い調査になりますが、15歳から39歳、40歳から64歳までのひきこもりは若干40歳以上の方が多くなっています。調査が7〜9年前のものなので、40歳以上のひきこもりはさらに多くなっているのではないかと推測できます。

 

 

しかしながら、ひきこもりの実態を調査するのは至難の業です。不登校の場合は「30日以上休む」という定義があります。もちろんこれとて、放課後登校や別室登校、フリースクールで代替登校を行なった場合は欠席日数に反映されないという点はあるのですが、ある程度実態を把握することができます。

 

ひきこもりは厚生労働省によると以下のように定義されています。

「様々な要因の結果として社会的参加(就学、就労、家庭外での交遊など)を回避し、原則的には6ヵ月以上にわたって概ね家庭にとどまり続けている状態を指す現象概念(他者と交わらない形での外出をしていてもよい)」(厚生労働省)

 

家族以外の人との関わりがなく、就労や就学をせず、家にいることが多い状態です。

 

学校と違い、どの家の人がひきこもり状態にあるかという把握は非常に難しいものになります。「家業の手伝い」という形で特に就労の実態はなくとも、一応就労者という扱いになっている場合もあります。

 

そのためここで推計されている人数は「最低人数」と捉えるのが良いでしょう。実態は少なくともこの倍のひきこもりがいるのではないかと考えています。

 

 

8050問題とは

8050問題とは、40代〜50代のお子さんの生活の面倒(経済面を含む)を70代〜80代の親世代の人たちがみる状態を指します。多くの親世代の方は年金受給者となります。年金をやりくりしながら、働けないお子さんの世話をすることは経済的に大きな負担となります。

 

そしてこの問題は、今や「9060問題」になっていると言っても過言ではありません。

 

 

どうしてひきこもりは長期化するのか

私がこれまで受けてきたご相談者の中には、数年のひきこもりの方から、30年以上という方もいらっしゃいます。

 

「どうしてそこまでひきこもりは長期化するのか?」と疑問に思われる方もいらっしゃるでしょう。

 

私が兼ねてから提唱している「ひきこもりスパイラル」という考え方があります。なんらかのきっかけでひきこもりになった方が、そこから脱け出せず、時間が経つことで、より就労、就学のハードルが高くなり、一歩踏み出せない状態が続き、さらに長期化するという考え方です。

 

 

私がお会いしてきた方は「早くなんとかしないといけない」という焦燥感を持たれています。しかし社会に出て働くことは、彼ら、彼女たちにとって大きな壁となります。「また失敗したらどうしよう」「周りから馬鹿にされたらどうしよう」という不安もあれば「自分がやりたいことではないことをやりたくない」「指示をされるのがムカつく」という思いもあります。

 

そうこうしているうちに、時間が経ち、20代の方は30代になり、同級生たちとの差に愕然とします。自暴自棄になり、精神疾患を発症する方もいます。

「何年もひきこもるなんておかしい」と思われる方もいらっしゃるでしょう。しかし、ひきこもりは「四季を一巡すると、年数の区別がつかなくなる」ものです。

1年が経つと、この間の桜が昨年のものなのか、10年前のものなのか区別がつかなくなるのです。時間はあっという間に経ちます。私の元にご相談に来られるまでに、気づけば10年単位で時間が経過していた、というのは珍しいことではないのです。

 

 

着実に一歩を踏み固める方法を取る

長期間ひきこもり状態にある方にとって、社会に出て働くのは、高いハードルです。そのため一足飛びに就労という目標を達成できるわけではありません。

 

まず小さな一歩を踏み固めていくことです。基盤を一段一段作ることで、人生の土台が生まれ、挑戦心が芽生えて来ます。

 

ではここから、基盤を踏み固めていく方法について見ていきましょう。

 

▶︎就労に向けての5つの道筋

 
① 100%できることから始める

ひきこもり状態にあるお子さんに最も効果的な方法が「100%できることから始める」というものです。

 

目標を3つほど作ります。それらは「100%できること」が前提です。例えば「1日の間にご飯を食べる」「シャワーを浴びる」「5分散歩をする」などです。100%なので、努力せずともできるものを選びます。

 

これらをまず1ヶ月続けます。できた日に丸をつけていきます。月末に達成率を確認し、翌月は「90%できること」というように少しずつハードルを上げていきます。

 

どうしてこのようにするかというと、あとで説明する就労でも同じ理屈なのですが「ここまではできる」というものを可視化していくためです。「これはできる」というものがはっきり見えると、より高い目標に挑戦する基礎になっていきます。

 

 
② 家庭の中で生活基盤を作る

 

こちらの図は、ひきこもり状態から脱け出していく過程を表したものです。

 

 

暴力的な言動がある「怒り期」がご家族にとって体力的にも精神的にも辛い時期になります。この状態を乗り越え、絶望期を経て、安定期に入ります。実はこの安定期が「最も長期化しやすい時期」と言えます。

 

【家庭内暴力の対応については以下の記事をご覧ください】

 

 

暴力行為が起こったときは、ご家族も困り度がピークに達するため、外部の機関に相談されます。場合によっては警察に通報し、そこから地域の相談場所につながることもあります。

 

しかしお子さんが落ち着いて生活している状態になると、大きな問題は起こりません。そのためご家族が外部に相談することがなくなります。そのため外からの刺激がなくなり「安定して落ち着いて生活しているけれど、働かない状態」が長く続くようになります。

 

ポイントは安定期から準備期に移行することです。

 

そのために必要なことは「家庭の中で役割を担う」ことです。その最たるものは「お手伝い」です。①で述べた100%できることが、少しずつ進んでいく中で取り入れていきます。

 

お手伝いの例

▫️食器洗い

▫️お風呂掃除

▫️掃除機かけ

▫️洗濯干し・たたみ

▫️料理

▫️トイレ掃除

 

初めは自分の分だけで構いません。部屋掃除も自分の部屋からスタートします。そこからだんだんと家族の分もお願いしていきます。

家族の分もお願いする理由は「誰かのためにやっている」ことを感じてもらうためです。

特にトイレ掃除はハードルが高いでしょう。しかしここまでやると「家事は自分が担っている」という気持ちを持てるようになります。

 

お手伝いをすることで、家庭の中での役割を得ることになります。ここを基盤に就寝・起床時間にもメリハリがついてくるようになるでしょう。このように安定期から準備期につなげるために、家庭での役割を得て、生活基盤を整えるようにしていきます。

 

 

③将来について話す機会を作る

お子さんの生活にルーティンができてきたら、この辺りでお子さんと話をする必要があります。「せっかく落ち着いて生活できているのだから波風を立てたくない」という方もいらっしゃるでしょう。しかしそこを逃げてしまうと、お子さんは次のステップに進むきっかけを失うことになります。

 

まずは何気ない話をできるようにすることから始め、日常会話を目指します。その上で「一度将来について話がしたいから、不安な気持ちとかを教えてほしい」としっかりと話をしたいという希望を伝えます。お子さんは乗り気ではないでしょうが、ある程度基盤ができていると「仕方ない」という気持ちになります。

 

お子さんとて、このままでいいとは思っていません。しかし自分から将来の話をするのも難しいです。ここは親から勇気を出して話すようにしましょう。話の聴き方については以下を参考にしてみてください。親だけの意見を押し付けるのではなく、お子さんの思いに耳を傾けましょう。

 

 

 
④就労への段階を作る

ここからが本格的な就労に向けての準備になります。

就労を考え際、いきなり就職活動から始め、フルタイムで働くことを目指す方がいらっしゃいますが、それはおすすめできません。早ければ1ヶ月も持たず退職することになるからです。

 

長い間ブランクがあったり、そもそも就労経験がない場合、いきなりフルタイムで働くのは、何の準備もなくフルマラソンを走るようなものです。すぐに挫折しますし、完走はまず無理です。

 

そのため段階を作りそこからスタートしていきます。段階の例を以下に挙げます。

 

【就労への段階の例】

 

ファーストステップ:職業訓練を受ける

ハローワークが実施している職業訓練を活用する方法です。例えば簿記3級の勉強を行うものや、プログラミング学習があります。テキスト代のみ実費でほぼ無料で受けられます。

3ヶ月から6ヶ月のものが多いです。就労するわけではなく、基本的に授業に出席するものなので、働くことに比べるとハードルは低くなります。

ただし、1日8時間、週に5日というフルタイムと同じ時間数になることが多いので、それがきつい場合は、次に述べるセカンドステップから始めましょう。

 

セカンドステップ:短時間勤務のアルバイト

次のステップは「短時間のアルバイト」です。1日あたり3~5時間程度で、週に2〜4日程度のものです。

もっと短く単発のものでも構いません。ただ単発のものは、次の日程を決めるのも自分次第になるので、強制力が弱く、一度やったら次は予定をなかなか入れられない、ということも起こります。慣れてきたら、シフトが決まる仕事に移るようにします。

職場との兼ね合いになりますが、不安な方は「週に2回、1回3時間」くらいからスタートしていきます。

 

私はこのセカンドステップを最も重視しています。長期的で安定的な就労につながるためには、このセカンドステップが最も大切な時期になります。

 

ここで「この仕事はできる」という感覚を得ることができると「今後フルタイムの仕事をして、しんどくなることがあっても、このレベルに戻ってくればいい」という意識を持てるようになるからです。

 

戻ってこられる場所があると認識できることが、安心感につながり、次の挑戦につながっていきます。目安としては3ヶ月から半年(1年も構いません)を経験し「続けられる」ことを学びます。

 

サードステップ:フルタイムの仕事

ここからが本丸です。この辺りから正式な就労を目指していきます。一般的には1日8時間労働で、週に5日の勤務です。正社員は理想的ですが、難しい場合は派遣を活用します。ここからは経験を積むことを意識していきます。

 

フルタイムの勤務は精神的にも体力的にもよりタフになります。やめたいなと思うこともあります。そんなときにセカンドステップの経験が生きます。「もししんどくなったら前の段階に戻ればいい。何もかもダメになってまたひきこもりになるわけではない」という思いが安心感と活力を生みます。

 

戻れる段階があると認識できることで「再びひきこもりになる」ことを防ぐことにつながります。

 
⑤ メンタルケアを忘れない

就労がうまくいったら、今後は継続していくことを大事にしていきます。

メンタルダウンを引き起こす方は、考え方に偏りが見られる場合があります。何か起こると「自分が悪いせいだ」「自分は何もできない人間だ」と卑下してしまう傾向があります。

 

その考え方を変えるのではなく「でも自分も頑張っているところもあるよな」と別の側面も見られるようにしていくことが大事になります。

 

これは「認知行動療法」と呼ばれる心理療法の考え方です。

 

【認知行動療法についてはこちらもご覧ください】

 

そのほかにも、日頃できるストレス対策をまめに行うようにしましょう。

 

ストレスケアの例

▫️睡眠をしっかりととる

▫️週末は身体を休める

▫️軽い運動を日常に取り入れる

▫️瞑想をする

▫️いいこと日記を書いてみる

▫️誰かに相談する

 

▶︎まとめ

ひきこもり状態にあるお子さんが、就労をするのは周りが思っている以上にハードルが高いものです。しかし一足飛びには難しくとも、段階を経ていけば、大きな目標に辿り着くことができます。

 

焦る気持ちもあるかと思いますが、着実に一歩ずつ踏み固めていくことが、一番の近道になります。焦って就労し、すぐに辞めるという経験は失敗経験を増幅させ、ひきこもりをさらに長引かせる要因にもつながります。

 

特に方法④のところでお話しした「セカンドステップ」での短時間でのアルバイトは、基盤を作る上でもっとも重要な期間になります。ここを経験するかどうかでその後の就労が変わってくると言っても過言ではありません。

 

段階を追うことを大事にしていきましょう。一段一段階段を登ることで、必ず頂上に辿り着けるのですから。

 

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ひきこもりや不登校、発達障がいのご当人、並びにご家族のカウンセリング、学習サポートを行う。PTA、学校関係、行政関係など講演も行う。

 

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この記事では、傾聴を学ぶ方にとって意識しておきたい「3つの力」についてお伝えしています。

 

傾聴について、基本編である「9つのコツ」をご覧いただいてから読んでいただけるとより理解が深まります。

 

【傾聴の基本9つのコツについて👇】

 

お子さんのより深い思いを聴くための方法を学んでいきましょう。

 

この記事でわかること

▶︎傾聴に絶対に必要な3つの力

▶︎3つの力の詳細について

▶︎それぞれのポイントについて

この記事を書いた人
▫️不登校・ひきこもり専門公認心理師なかがわひろか
▫️学校・PTA・自治体での不登校・ひきこもり講演多数
▫️自治体やNPO団体にて傾聴トレーニング研修を行う

 

▶︎傾聴に必要な「3つの力」について

 

傾聴には絶対に不可欠な3つの力が必要とされます。それが「受容力」「共感力」そして「率直力」です。

 

傾聴の3つの力

この3つの力がうまく発揮されることで、お子さんとの向き合い方に変化が訪れるようになります。

 

逆に今お子さんとの話し合いがうまく進まない方は、このうちのどれか、もしくはすべてが欠けている状態の可能性があります。

 

それぞれの力について詳しく見ていき、今のご自身の傾聴力をチェックしてみましょう。

 

第1の力:受容力

受容力とは「まず相手の考えをすべて受けとめること」です。「まず」という点がポイントです。

 

実はお子さんとの対話において最も重要なことがこの受容力だと考えています。以下の項目をチェックしてみましょう。

 

【受容力チェック項目】

1. お子さんの話を「まず」丸ごと受けとめているか

2. つい「いやそれは違うよ」と反論していないか

3. 親としての意見を伝えてはいけない、と思っていないか

 

細かく見ていきましょう。

 

 

1. お子さんの話をまず丸ごと受けとめているか

受容のポイントは「丸ごと受けとめているか」です。「学校が嫌だ。行きたくない。」とお子さんが言ったときに「そうか、嫌で行きたくないんだね」というのが受容です。

 

まず大事なことはお子さんの思いを「受ける」ことです。対話はキャッチボールに例えられますが、対話がうまくいっていない親子関係には間違いなくこの受容が無いことが挙げられます。

 

お子さんが投げてくれたボールを無視して、自分が投げたいボールを投げつけている状態です。

 

そうではなく「まず」「受ける」のです。どんな思いを発言したとしても「そうか、そう思っているんだね」と受けとめることが、受容の鉄則になります。

 

 

2. つい「いやそれは違うよ」と反論していないか

ここでやってしまいがちなことが、「行きたくないって、そんなことを言っていたら高校に行けなくなるよ?」とつい反論していないでしょうか。

 

お子さんの「行きたくない」という思いを受けとめる前に、ご自身の意見をぶつけ反論している状態です。

 

「まず」「受ける」ができていない状態です。お子さんが「行きたくない」という不安を、勇気を出して思いを伝えてくれたのに「そう思うのは間違いだ」と反論されたら、みなさんだったらどう感じるでしょうか。

 

反論をしてはいけないということではありません。自分の意見を伝えることは大事です。ただその前にやるのは「まず」「受ける」です。この「まず」の部分を何よりも意識するようにしましょう。

 

 

3. 親としての意見を伝えてはいけない、と思っていないか

先ほど「反論してはいけないわけではない」とお伝えしました。受容=自分の意見は伝えないと感じてしまう人が多いのもまた事実です。

 

しかし親の意見は伝えてはいけないものでしょうか?私はそう思いません。むしろ親としての意見も伝える必要があると思っています。

 

「まず」「受ける」ができてさえいれば、むしろ親の意見は伝えてほしいと思います。この率直力については3つ目の力でご説明します。

 

よくある受容の誤解

 

受容のお話をすると、必ずこのような意見が出てきます。「子どもの言うことを全部受けとめていたら、言いなりになってしまう」。

 

実はこのご意見は、受容の本質を誤解していることから生じています。

 

言いなりとは「子どもから言われたことにただ従うこと」です。「学校に行きたくない」と言われたら「じゃあ行かなくていいよ」と言うのが「言いなり」の状態です。

 

受容は違います。

 

「学校に行きたくない」と言われた「行きたくない」という気持ちを「そうか、行きたくないんだね」とありのままに受けとめることです。

 

受けとめたあとに「お母さんはこのように思うよ」と親の率直な意見を伝えます。これだと言いなりになることはありません。親の意見も伝えられているからです。そして子どもさんも自分の気持ちを受け止めてもらえた、と感じられます。

 

繰り返します。受容することと言いなりになることは、全く別物です。受容した上で、お子さんの要望に対して意見を伝えることは両立できるものです。この誤解をしないように気をつけましょう。

 

第2の力:共感力

 

受容した上で、さらにお子さんの思いに耳を澄ませることができると、お子さんの安心感はさらに大きくなります。その際に必要なことが「共感力」です。

 

共感とは「あたかも自分も感じているように感じること」を指します。まったく同じように感じることではなく「あたかも」という点がポイントです。

 

お子さんの「悲しい」「辛い」「苦しい」という思いを「しんどいよね」「悲しいよね」と受けとめることが共感です。

 

共感がどうして必要かというと、「自分のことをわかってくれる」という安心感・信頼感につながるからです。

 

親子のベースはこの「安心感」にあります。安心を感じられることで、心に余裕を生み出すことができます。余裕があれば、チャレンジしようという行動力も生まれてきます。

 

ではその共感力を高めていくために必要なことを考えてみましょう。ここで共感力のチェック項目について挙げてみましょう。みなさんはいくつ当てはまるでしょうか。

 

【共感力チェック項目】

1. 自身が共感された経験を持っている

2.   お子さんの「感情の言葉」を伝え返している

3.   共感できるところについてきちんと共感し、そうでないところを無理やり共感しない

共感力を高めるためには、ここにあげたチェックポイントを一つでも多く体験できていることが重要になります。

 

もし一つも当てはまらなかったという方がいらしたら、今日から一つ一つ押さえていくようにしましょう。

 

 

1. 自身が共感された経験を持っている

共感力を高めるために、一度振り返っていただきたいことがあります。それが「過去に共感された経験」です。

 

どんなときに「共感してもらえている」と感じられたでしょうか。友達、恋人、パートナー、親、先生……過去に相談した相手に対して信頼感を持てたのはどんな人だったでしょうか。

 

共感するために必要なことは「共感されたことがある」という経験です。どうしてこれが必要かというと、共感してもらえた経験がない限り、何が共感されている状態かがわからないからです。

 

雪国の寒さを知らない東南アジアの人に「そんな格好じゃ生きていけないよ!」と言ってもピンとこないでしょう。冬の寒さは体感した人でないとイメージできません。

 

もし共感の経験がない方は、一度カウンセラーに相談してみるのもいいでしょう。カウンセラーは共感のプロなので「なるほどこれが共感か」と感じることができるでしょう。

 

2.   お子さんの「感情の言葉」を伝え返している

共感で気をつけないといけないのが「自分が共感している」ことと「相手が共感してもらっている」と感じるのは別だということです。

 

いくらこちらが共感していると思っていても、相手はそう感じていないこともあります。ではどうやったら「共感してもらえている」と相手が感じてくれるでしょうか。

 

ヒントは「感情の言葉」にあります。感情の言葉とは「悲しい」「辛い」「苦しい」という一語で表現できるものです。もちろん「楽しい」「嬉しい」という言葉も入ります。

 

この言葉が話の中で出てきたときに「苦しいんだね」「悲しいんだね」「それは嬉しかったね!」と伝え返してみましょう。

 

私たちはどうして人に話を聞いてもらいたいかというと、感情に動きがあったからです。嫌なことや嬉しいことがあるときに誰かに話を聞いてもらいたくなります。

 

だからこそ感情を汲み取ってもらえると「共感してもらえた」と感じやすくなるのです。

 

 

3.   共感できるところについてきちんと共感し、そうでないところを無理やり共感しない

ここまで共感の重要性についてお伝えしてきましたが、何でもかんでも共感すればいいということにはなりません。共感で一番やってはいけないことがあります。それは「嘘をつくこと」です。

 

例えばお子さんが「学校は嫌だ。行きたくない。」と言ったとき、親として学校には行ってほしいと思っているのに「そうだね。嫌だね。行きたくないね」というのは「嘘」になります。

 

表面上だけ合わせていても、こういった嘘はふとしたきっかけで見破られます。嘘はつかないことが共感の鉄則になります。

 

共感できない部分については受容力を発揮するようにします。「そうかそう考えているんだね」と受けとめるにとどめるようにします。

 

第3の力:率直力

 

率直力とは「自分の思いをありのままに話す力」です。お子さんが不登校状態になると、どうしても親子の対話に緊張感が生まれます。

 

率直力について以下の項目をチェックしてみましょう。

 

【率直力のチェック項目】

1. 学校や勉強のことを遠慮していないか

2. 本当に伝えたい思いを掘り下げられているか

3. 自分を主語にした言葉で伝えられているか

 

 

1. 学校や勉強のことを遠慮していないか

「学校のことを話してはいけないのではないか」「勉強や進路のことを話すと辛くなってしまうのではないか」親御さんはこのように思います。

 

そしてこれはお子さんも同じです。「親は本当は学校のことを話したいけれど、遠慮しているんじゃないか」「本当は勉強をしてほしいけれど、無理しているんじゃ無いか」と感じます。

 

お互いが表面上は仲良くできていたとしても、「腹の底では何を思っているんだろう?」と勘ぐり合う状態が生まれてしまいます。

 

この状態があると「今は休もうね」と親に言われても「でも本当は行ってほしいと思っているんじゃないか?」と疑心暗鬼の思いが出てきてしまいます。

 

この状態を避けるために、親子の対話において「率直さ」は重要なものになります。私はむしろ学校や勉強のことを話せるようになることが大事だと考えています。ただし率直な思いを伝える前にぜひやっていただきたいことがあります。

 

 

2. 本当に伝えたい思いを掘り下げられているか

例えば本音として「学校に行ってほしい」と思っていた場合、「どうしてそう思うのか?」と自分に問いかけてみましょう。

 

「勉強してほしいから?」「友達と楽しく過ごしてほしいから?」「学校にはみんなが行っているから?」「将来のことを考えて行く方がいいと思うから?」このように何度もご自身に問いかけてほしいのです。

 

最低でも5回は問いかけてみましょう。どうしてそう思うのか、何がそう思わせているのか、問いかけます。何度も問いかけた先にあるのが、親としての本音の思いになります。

 

しっかりと掘り下げることができたら「ただ学校に行ってほしい」が「自分の人生の選択肢を広げるために、多くの人と出会って刺激を受けてほしい。そのために学校という場にも行ってほしい」とより具体的に整理されます。

 

伝える前に、どうしてそう思うのかについて、しっかりと掘り下げることが重要なのです。

 

 

3. 自分を主語にした言葉で伝えられているか

自分を主語とにした言葉とは「私はこう思う」と「私は」を主語にすることです。世間の一般論ではなく「私はこう思う」と伝えることです。英語で「アイメッセージ」と言います。

アイメッセージの「アイ」は英語の「I」です。

 

どうして自分を主語にした言葉が大事でしょうか。お子さんも、学校に行った方がいい、勉強した方がいいというのはよくわかっているのです。世間の常識としてもそれらが存在することを知っています。

 

だからこそ親には、世界で唯一の自分だけの親としての意見を伝えてほしいのです。世間の一般論を言われても正論にしか聞こえず、響くことはないのです。

 

世間の声を聞きたいのではなく、親の意見を聞きたいのです。だからこそアイメッセージが必要になります。

 

より良いアイメッセージの方法としては「私はこのように思うよ」と自分を主語について伝えるようにします。そしてその後に「あなたはどう思う?」と意見を尋ねるようにします。

 

こうすることで親としての意見を伝えてくれた上で自分の意見も聴こうとしてくれているとお子さんは感じられるようになります。

 

▶︎3つの力を常に意識しましょう

 

 

「受容力」「共感力」そして「率直力」の3つについて詳しくお伝えしてきました。この3つの力については、常に意識しておいてほしいなと思います。

 

「今日はうまく話が進まないな」と感じるときは、この3つの力のどれか(またはすべて)が欠けているときです。そんなときこそ、このブログを読み返してみてほしいと思います。

 

対話力、傾聴力を高めるのは日々の意識が何より重要です。意識して話そうとするのとそうでないのとでは、数ヶ月後、一年後の関わり方がまったく異なってきます。

 

まず「受ける」こと。そして感情の言葉に着目すること。そしてご自身の考えを深掘りしておくこと。今からできることがあります。早速実践してみましょうね。

 

▶︎お子さんへの対応にお困りの方はご連絡ください

傾聴がうまくできない、子どもの気持ちがわからない、そんなお悩みをお持ちの方は、一度ご連絡ください。当事業所では無料カウンセリング(30分)を実施しております。こちらをご活用いただき、課題を整理していきましょう。

 

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■略歴:
中学時代に不登校を経験。その後学校復帰。関西学院大学に合格する。大学卒業後、人材紹介会社にてマーケティング・人事を経験。

 

あるひきこもりの青年に出会ったことから、起業を決意し、専門的なカウンセリング・学習サポートを行うOFFICE NAKAGAWAを2011年2月に設立。公認心理師、産業カウンセラーの資格を有する。

 

ひきこもりや不登校、発達障がいのご当人、並びにご家族のカウンセリング、学習サポートを行う。PTA、学校関係、行政関係など講演も行う。

 

初めまして、不登校・ひきこもりカウンセラー(公認心理師)なかがわひろかです。

 

今このブログをお読みいただいている方は、お子さんの不登校のことで日々悩んでいらっしゃると思います。

 

私はあるひきこもりの青年と出会ったことをきっかけに「心の問題で悩む人たちの助けになりたい」と思い心理相談室OFFICE NAKAGAWAを2011年に立ち上げました。これまで12年以上にわたって親子のサポートや8050問題にも取り組んでいます。

 

学校に行けなくなったとき、お子さんも親御さんもどうしていいかわからなくなると思います。

 

私が得意としている分野は次の3つです。

1. 不登校やひきこもり、またそのご家族のケア

2. 心理療法を応用した学習サポート

3. 親子の関わり方

今が一番辛い時期だと思います。でもきっと脱け出すことができます。どうやったらいいのかという「具体的な方法」について一緒に考えていきましょう。

 

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お子さんがひきこもり状態になったとき、親としてどのように接すればいいか日々迷われると思います。

 

特に長期化し、お子さんが家にいるのが「あたり前」の状態になったとき、その状態から打開していくのは相当に難しいものになりますし、親御さんの負担も大きくなります。

 

そんなときに考えたい上手な「第三者」の活用について今日は見ていきましょう。

 

 

この記事を書いた人
 
▫️働く人の発達障がい専門公認心理師なかがわひろか
▫️学校・PTA・自治体での不登校・ひきこもり講演多数
 

1. ひきこもりの親が抱える3つの苦しさ

 ① 将来への不安

 

最も大きな不安はお子さんの「将来」についてです。

 

親の方が早く亡くなりますので、いつまでも親が面倒を見られるわけではありません。

親亡き後に、働かなくても食べていけるだけの資産を残せる人もほとんどいないでしょう。

 

少なくとも自分が生活していけるだけの稼ぎを得てほしい、しかし今の状態を見ていたらそれができると思えない。どうしたらいいだろうか?

 

毎日のように将来の不安に苦しまれているのではないでしょうか。

 

【ひきこもりと将来についてはこちらもご覧ください👇】

 

 

 ② 周囲の目や世間体の苦しみ

 

同級生の親御さんから子どもたちの現状を聞かされたとき「どうしてうちの子だけが…」という思いが出てきます。

 

また親戚や近所の人からどう思われているかも気になります。

 

「よそはよそ、うちはうち」と割り切れればいいのですが、そう簡単にはいきません。

 

どうしても比べてしまったり、世間の目を気にしてしまいます。

 

 ③「親の育て方が悪かったのでは」という自責の思い

 

あのとき、子どもの思いに応えられず、自分の要望を押し通してしまったから…

小さいときに我慢ばかりさせたから…

もっといい学校に行かせてあげられていたら…

 

ご自身の育て方を振り返り「あのときこうしておけば」と自責の念に駆られることも少なくありません。

 

今更どうしようもないからこそ、悔やんでしまいます。

 

【ひきこもる子どもの思いについてはこちらもご覧ください👇】

 

2. 親自身のケアも必要

将来の不安、世間体、そして自身の子育ての後悔。
 
これらのことは頭から離れることはありません。
 
楽しいことをしていても、ふっと頭をよぎり、心から笑えなくなります。
 
お子さんの一挙手一投足に一喜一憂し、振り回されるような気持ちになります。
 
この状態のとき、お子さんの対応はうまくいかないものです。なぜならひきこもりからの脱却は、行きつ戻りつを繰り返しながら、相応の時間をかけてなされるものだからです。
 
今日明日で急に働きだす、ということはまずありません。
 
ある程度の長期的な視点に立って対応を行うには、まずご自身の「安心」を得ることは重要になります。
 
誰かを助けることができるのは、自分の身が安全なところにあるときです。
 
ご自身が不安定なときには、どっしりとサポートすることは難しくなります。
 

  慣れ親しんでいるからこそ解決が難しい

 
ひきこもりが長期化しているとき、ご家族だけでの解決は非常に難しいものになります。
 
なぜなら、親も子も「ひきこもる」という状態に慣れてしまっているからです。
 
家族喧嘩を起こすよりも穏便にしたいという思いがあることで、本音のぶつかりが難しくなります。
 
親子だからこそ、現状を打開することが難しくなるのです。
 
そのためまた時間が経ち、より長期化に進んでしまうことがあります。
 

  自分たちだけで難しいときに考えたい第三者

 
そんな状態を打開するために活用を考えたいのが「第三者」です。
 
家族でも学校でも、職場でもない機関です。
 
客観的な視点があるからこそ、これまで見過ごしていた部分に目をやることもできます。
また現在のお子さんの心理を丁寧に分析することもできます。
 
そして何よりも、親が相談機関を持つことで、親自身の心の安心・安定にもつながります。
 
では、どのような相談機関が考えられるでしょうか?
 

3. ひきこもりの相談場所

 家族会・親の会

不登校やひきこもりの経験者や、そのご家族により運営されていることが多いです。
 
同じような悩みを持っている人たちが集まることで、専門家ではない立場の意見を聴くこと、また話すことができる場所です。
 
不登校やひきこもり状態を終え、進学・就労している方の意見も聴くことができます。専門家に相談するという「縦の相談」とは異なり「横の居場所」として重要なものです。
 

 医療機関

 
うつ状態が強い場合など、医療のサポートを受けた方がいい場合もあります。
特に薬による治療は、医師でないとできません。
 
「病院に行った方がいいかな?」と迷われたら、一度相談してみましょう。
 

 自治体や支援機関

 
各自治体にひきこもりなどの相談窓口設置されていることがあります。
民間の相談機関とは異なり、無料で活用することもできます。
 
本人が行かないと相談ができない場合もありますが、訪問の相談パターンもあります。
 
またNPO法人などが運営している支援機関もあります。費用をかけずに相談を考えたい場合は、活用してみましょう。
 

 民間の相談機関

 
当事業所もここに含まれます。
専門のカウンセラーが常駐しており、費用はかかりますが、より専門的な相談を受けることができます。
 
当事業所もですが、訪問相談もあります。自治体やNPOの相談機関を活用したけれども、うまく進まないときには検討してみましょう。
 

4. 親が第三者機関とつながる意義

 

 1人で抱え込まなくてよくなる


ひきこもりのお子さんがいるご家庭は、周りから孤立してしまうことが少なくありません。
そのためご家族が自分たちだけで課題を抱え込んでしまいます。
 
相談機関を持つことで、悩みを共有することができます。また第三者の意見が入ることで、解決の道筋が見えてくるようにもなるでしょう。
 

 親自身の不安や焦りを整理できる

 
問題が山積している場合、何から手をつけていいかわからなくなります。
 
どんなことに悩んでおり、どんな方向を目指していきたいか。
 
相談することで課題が整理され、何について一番悩んでいるのか、不安なのかを明らかにすることができます。
 

 本人との関係を客観的に見られるようになる

 
課題が目の前にあるとき、私たちは視野が狭くなり、極端な考えに陥りやすくなります。
 
しかし一歩後ろに下がって、全体を見直してみると、いろんな選択肢が存在していることに気がつきます。
 
まず今抱えている課題を少し自分から離すイメージです。
 
そうすることで、お子さんとの関係に適度な距離感が生まれ、新たな視点が出てくるようになります。
 

5. 第三者機関を見つけるポイント

残念ながら、相談機関であればどこでもいい、というものではありません。
 
相談はできるけれど、過度に高価な料金や教材を提示してくるところもあります。
自分たちに合った第三者機関を探すにはポイントが存在します。
 

 ポイント① 専門性はあるか

 
ひきこもりの相談というものは、非常に特殊なものです。
 
背景に精神疾患が存在することもありますが、ひきこもりは病気ではありません。そのため医療の発想で対応していてもうまくいかないことがあります。
 
その機関はひきこもり相談について実績があるかどうか、
またひきこもりから脱するための道筋が明確かどうか、
この点に納得がいくまで質問してほしいと思います。
 
もし質問を嫌がったり、はぐらかすようであれば、そこは専門性が高いとは言えません。専門性が高いところは、質問をしてから回答するまでが短く、また的確な答えが返ってきます。この点を大事にしてください。

 

 ポイント② 継続が可能か

 
ひきこもり相談は、一度行ってすぐに解決するものではありません。
場合によっては数ヶ月から年単位でかかることもあります。
 
相談はしたけれど費用の問題で辞めざるを得ないということも起こり得ます。
 
特に費用がかかる場合に無理なく継続できる計画を立て、相談場所にも共有するようにしましょう。高額な料金を提示してくるところは、相談を考え直した方がいいでしょう。
 
きちんとしたところであれば、予算の中で現実的な計画を立ててくれます。
 

 ポイント③ 説明が丁寧か

 
説明が不十分だったり、質問に的確に答えられない機関は今後相談したとしてもズルズルと時間だけが過ぎてしまうでしょう。
 
どんな些細なことでも、丁寧に説明してくれるかどうか。質問を嫌がらないかどうかを確認します。
 

 ポイント④ プロセスが現実的かどうか

 
あまりにも壮大な話(ひきこもりは日本を救います!など)など、非現実的なことを言う機関も避けたいところです。
 
ひきこもりは一朝一夕に解決することではありません。
 
地道なプロセスを継続することが不可欠です。
 
立ち上がりまでのプロセスが現実的なものかも判断の基準にしましょう。
 

 ポイント⑤ 閉じていないか

 
私はひきこもりからの立ち上がりには、親御さんと、相談機関が連携することが重要と考えています。
 
そのため親御さんを無視した対応は間違いであると考えます。
 
お子さんと相談機関だけの閉じた関係で親が介入できない場合は、それはおかしい機関と言わざるを得ません。親の意見もちゃんと聴き、協力体制が作れるかどうかも確認しましょう。
 

 ポイント⑥ ご自身の直感も大事にする

 
大事なポイントを押さえた上で、人間的に「この人だったら任せられる」と感じた人や場所を選ぶようにしましょう。
 
親御さんが信頼していないと、お子さんに勧めるときも、中身のない勧め方になります。
最後は直感を大事にしましょう。
 

【大人の発達障がいと就労についてはこちらの記事もご覧ください👇】

 

まずはご自身が相談してみましょう

 

第三者とつながることで得られるものは多いです。

 

まずはご自身が相談することから始めてみましょう。

 

相談することで、相手の雰囲気や丁寧さ、専門性が見えてくるようになります。

 

信頼できる場所が見つかったら、一緒に今後のお子さんのことを考えていくようにしていきましょう。場合によってはお子さん本人もつなげることもあるかもしれません。

 

これまでも一生懸命に向き合ってきたけれど、なかなか状況が変わらないとき、きっとヒントを伝えてくれるものになります。

 

その相談機関の選択肢に当事業所も入れていただけたら嬉しく思います。

 

ご自身の対応に悩まれたとき、職場との連携に悩まれたとき、ぜひ一度ご相談ください。

 

課題を整理し、何が足りていないか、どう対応すればいいかについて一緒に考えましょう。

 

【ひきこもりのご相談についてはこちらからどうぞ👇】

 

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【ブログ著者:なかがわひろかについて】
 
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■略歴:
関西学院大学卒業後、人材紹介会社にてマーケティング・人事を経験。

 

あるひきこもりの青年に出会ったことから、起業を決意し、専門的なカウンセリング・学習サポートを行うOFFICE NAKAGAWAを2011年2月に設立。公認心理師、産業カウンセラーの資格を有する。現在大阪市・京都府でスクールカウンセラーならびに、看護専門学校にて発達心理学の講師を務める

 

ひきこもりや不登校、発達障がいのご当人、並びにご家族のカウンセリング、学習サポートを行う。小中高生や、PTA、学校関係、行政関係など講演も行う。

 

 

この記事では、不登校やひきこもりのお子さんの「友達の作り方」「付き合い方」についてお伝えしています。学校に行けない状態であったとしても友達との関わりは重要なものです。

 

友人との関わりを増やす方法、新しい友達の作り方についてヒントを掴んでいただけたら嬉しいです。

こんな方におすすめです!

▫️不登校と友達について

▫️不登校中のお子さんと友達との付き合い方

▫️友達の作り方

友達の関係性があることで、お子さんが自信を高め、学校への道筋が見えてくることがあります。

友達との関わり方について学んでいきましょう。

この記事を書いた人
▫️不登校・ひきこもり専門公認心理師なかがわひろか
▫️学校・PTA・自治体での不登校・ひきこもり講演多数
▫️児童期から青年期のカウンセリングを得意とする

 

【不登校の対応の基本についてはこちらの記事👇もご覧ください】

 

▶︎「友達」とは何か?

そもそも友達とはどのような存在でしょうか?

オンライン上の辞書では「勤務、学校あるいは志などを共にしていて、同等の相手として交わっている人。友人。」とされています。

 

河合隼雄先生は「夜中に『人を殺してしまった。今車の中に死体が入っている』と急に尋ねてこられたときに、追い返したり、すぐに警察を呼ぶのではなく『とにかく一度中に入って話を聞かせてくれ』と言える相手が友達」と言っています。

 

いろいろな定義があるかと思いますが、ここでは「上下関係があるわけではない、心理的に同等の立場で、仲が良い人」という定義で進めていきます。仲が良いというのは主観的な判断で構いません。年齢が離れていても構わないという方針で考えていきます。

 

 

▶︎そもそも友達は必要なのか?

そしてもう一つ大事なことについて考えておきましょう。

 

私たちが生きる上で「友達」は本当に必要でしょうか?

 

「ともだち100人できるかな🎵」という歌がありますが、友達は多い方が「良い」とされている風潮はあるかと思います。

 

「友達なんかいなくても、生きていける」そういう思いの人もいるでしょう。

「友達はたくさんいた方が楽しい」そう考える人もいるでしょう。

 

どちらも間違っていません。友達とは絶対にいないといけないものでもないし、いる必要がないものでもありません。

 

ただ楽しいことや嬉しいことがあったとき、それを誰かと共有したいと思ったら、それは友達がほしいということになるのではないかと思います。

 

もし「仲良くなりたい」と思うことがあったら、今日のブログの続きを読み進めてみてください。

 

▶︎友達を作るためのいくつかの提案

学校に行きづらくなると、友達と出会う機会が減ります。たまに一緒に遊んだりすることはありますが、日常的に学校に行けば無条件に会っていたという状況はなくなります。

 

約束をしないと会うことがありません。しかしお互いに遠慮もあったり、不登校中のお子さんにとっては学校に行けていないという負い目もあります。そのため友達と会うことが減ります。

 

しかしながら思春期の子どもたちにとって、友達の存在は親よりも重いものです。横のつながりや、先輩後輩というタテの繋がりが子どもたちが親から離脱し、自立していくために必要になります。

 

不登校を経験していても、友達と関わるにはどうしたらいいでしょうか?今日はいくつかアイデアをご紹介します。

 

 

1. 今の友達と関わる

すでに友達関係にある子との関わりを増やすパターンです。相手が休みの日に一緒に遊んだり、出かけたりします。

 

ある方は小学生から高校生まで不登校、ひきこもり状態にありました。その後ご相談にお越しいただき、やがて高校を卒業し大学に進学されました。ひきこもり状態の中でも自分を保つことができた要因として「小学校からの友達がいたから」と言いました。

 

その友達は学校に行っていたのですが、休みの日によく家を訪ねてくれて、一緒にゲームをして過ごしていました。部屋に閉じこもり、家族とも関わらないという状態にならなかったのは、その友達の存在が大きかったのです。ときに友達の存在は、家族以上になることもあります。その方とは大人になった今でも仲良しさんです。

 

しかしながら、既存の友達には学校生活があります。部活動の付き合いであったり、クラスメイトの付き合いもあるため、たまに遊ぶことができても、いつも一緒に過ごせるわけではありません。

 

またいじめがあった場合、友達がいない場合もありますし、クラスメイトの顔も見たくない場合もあります。

 

そんなときにどうしたらいいかについて考えてみましょう。

 

 

2. インターネットを「上手に」活用する

「え?ネットの友達は怖いよ!」と思われたでしょう。

確かにネット上で知り合い、出会ったことで殺人事件につながる、というニュースもあります。

安易な利用は避けるべきですが、「上手に」使うと、人間関係を広げてくれるツールにもなります。

 

特に共通の趣味(それがマニアックであればあるほど)の友達は、リアルではなかなか作れるものではありません。しかしネット上であれば、日本だけでなく世界中の人と関わることができます。マニアックな趣味でも、母数が大きければ一定数存在します。私も大好きなバンドがいるのですが、身近に話せる人はいません。しかしネット上には、同じように動画を観たりしている人がたくさんいます。

 

アニメや声優さん、アイドルやミュージシャンなど自分が「推し」ているものや人を通じて人間関係を広げるのはネットは有効なものになります。

 

もちろん安易に出会ったりするのは危険です。特にお子さん一人でリアルに会うのは避けるべきです。過去の例で言えば、お子さん一人ではなく、親御さんもついて行って挨拶することを条件に出会う、というケースがありました。このような形であれば安心して会うことができると思います。

 

ここで不登校・ひきこもりとネットの関係についても補足しておきます。

 

おそらく多くの方のイメージとして「ひきこもり=ネット漬け」があると思います。SNSなどでアイドルなどを攻撃して時間を過ごしている、と思い込まれている方も多いでしょう。

 

驚かれるかもしれませんが、少なくとも私がお会いしてきた方の多くはネットをあまり活用されていません。

 

好きな動画を観るくらいはしますが、SNSで他者と付き合う方は多くはないのです。

 

そこには「人間関係への恐れ」が存在します。ネットと言えども、そこにいるのは人間です。つまり人間関係が存在しています。ネット特有のモラルや、常識、礼儀が存在します。SNSで他者と関わるのにもコミュ力が必要とされるのです。

 

ひきこもりを経験する方の中には、人間関係に恐れを持っている方も多いです。そのためあまりネットを活用しないのです。

 

しかしながら、裏返して言うとネットはコミュニケーションを取るための練習の場にもなるということです。

 

私は、危険な利用には十分に注意を払うことを前提とした上で、ネットを活用することを推奨しています。特に趣味の関わりは、学校の友達ではできない深い話ができます。年齢も離れた人との交流も生まれます。人間関係を持つことがネットを通じて行うことができるのです。

 

ある方はオンラインゲームの中だけで話す友達と10年以上付き合いがあり、悩み事などを話しているとおっしゃっていました。顔を知らず、本名も知らないけれど、だからこそ築ける関係性もあります。

 

最初の頃は間合いがうまく掴めず失敗することもありますが、それはリアルな人間関係においても同じです。一長一短があるのがネットの世界ですが、うまく活用すれば有意義な人間関係を築くことができるのです。

 

 

 

3. 習いごとや地域のコミュニティーサークルに参加する

例えば写真に興味がある人は、地域でサークルを探してみてください。幅広い年代が集まるコミュニティが存在していることがあります。

 

こちらはネットよりもよりリアルな人間関係であり、かつ共通の趣味を基盤とするグループです。音楽や美術、運動など、大人も子供も一緒になって取り組むものもあります。

 

英会話を習うと、海外の文化について知る機会も得ます。

大人も参加するようなバドミントンや、テニスサークルもありますし、ボクシングで汗を流すこともできます。絵画教室や、ギターやベース、ドラムなど楽器の演奏もいいでしょう。

 

Instagramなどで情報発信しているところもありますので、一度調べてみましょう。

 

 
4. 居場所に参加してみる

不登校やひきこもり経験者の集まる会などがあります。親の会の子どもバージョンのようなものもありますし、ピアカウンセリングと言って、同年代の不登校経験者が集まるものもあります。リアルだけでなくネットでの会も存在します。

 

最大のメリットとしては、「同じような経験をしている人との関わりを持てる」ことです。不登校にしろひきこもりにしろ、経験している人とそうではない人ではやはり感じ方に差が生じてしまうものです。経験者だからこそ分かり合えるものがあります。

 

ただときに思いが先行し、喧嘩になることもあります。きちんと統率する人がいる会の方が安心して参加できるでしょう。

 

公的な不登校を経験している方が集まる場所があります。地域によって整備されていたりいなかったりしますが、こういった場所も考えてみましょう。

 

 
5. アルバイトをしてみる

これは高校生以上の話になりますが、思い切ってバイトをするのも手です。仕事の経験も積め、社会を知る機会にもなります(中学生でも新聞配達など限られているもののできることもあります)。

 

多くの方は働いたことがないため、かなりハードルが高いものになるでしょう。しかし得るものは大きいです。欲しいものを親にお小遣いをもらって買うのと、自分で稼いだお金で買うのとではその価値が違います。また自分で働いて稼いだという経験が自信にもつながります。いろんな年齢層の方がいるので、関わる人の幅も広がるでしょう。

 

先輩や上司や店長の愚痴を言う関係から仲良くなることもあります。学校やバイト先が人間関係を築きやすいのは、勉強や仕事など共通のことに取り組んでいるからです。共通のものに取り組んでいると仲良くなりやすいのです。

 

ある5年間ひきこもっていた男性は、自分の状況を大きく変えるために、近所のスーパーで午前中だけ週に5日アルバイトをするようになりました。そこから生活リズムが整い、外出も増え、一年間しっかりと労働を全うしたのちに専門学校に進みました。社会を知るためにも、また1000円稼ぐことがどれだけ大変かを知るためにも有効な方法です。

 

▶︎友達は「なくてもいいもの」だけど

 

以上が主な友達を作るための経路です。

もちろん「自分は友達なんかいらない」というのもいいです。友達は絶対必要というものではなく「なくてもいいもの」でもあります。

ただ思いを共有したり、何気ないことを話す関係性の人がほしい場合は、やはりそれは友達を欲していることになります。

 

どこに行ってもコミュニケーションはつきまといますが、これを機にチャレンジしてみるのはどうでしょうか。

 

しかしこれだけは覚えておいてください。

 

10人出会って友達になれるのは1~2人くらいです。仮に仲良くなれなくても、そちらの確率の方が高いのです。「まあそう簡単には仲良くはなれないよな」くらいに思いながら関わるようにしてみましょう。

 

▶︎なかなか難しそうだな、と思った方へ

「でも子どもたちに伝えるのは難しいな」「うちの子にはなかなか思いが伝わらないな」と思われた方もいらっしゃると思います。

 

そんな方のために当事業所が存在します。お子さんに自信を持った生活を送ってほしい、お子さんのために親としてできることをしたい、そんな思いを持たれている方は、一度無料カウンセリングをご利用ください。お子さんとの向き合い方のヒントを掴んでいただけたら嬉しいです。

 

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■-Profile-■
プロフィール写真

■略歴:
中学時代に不登校を経験。その後学校復帰。関西学院大学に合格する。大学卒業後、人材紹介会社にてマーケティング・人事を経験。

 

あるひきこもりの青年に出会ったことから、起業を決意し、専門的なカウンセリング・学習サポートを行うOFFICE NAKAGAWAを2011年2月に設立。公認心理師、産業カウンセラーの資格を有する。

 

ひきこもりや不登校、発達障がいのご当人、並びにご家族のカウンセリング、学習サポートを行う。PTA、学校関係、行政関係など講演も行う。

 

初めまして、不登校・ひきこもりカウンセラー(公認心理師)なかがわひろかです。

 

今このブログをお読みいただいている方は、お子さんの不登校のことで日々悩んでいらっしゃると思います。

 

私はあるひきこもりの青年と出会ったことをきっかけに「心の問題で悩む人たちの助けになりたい」と思い心理相談室OFFICE NAKAGAWAを2011年に立ち上げました。これまで12年以上にわたって親子のサポートや8050問題にも取り組んでいます。

 

学校に行けなくなったとき、お子さんも親御さんもどうしていいかわからなくなると思います。

 

私が得意としている分野は次の3つです。

1. 不登校やひきこもり、またそのご家族のケア

2. 心理療法を応用した学習サポート

3. 親子の関わり方

今が一番辛い時期だと思います。でもきっと脱け出すことができます。どうやったらいいのかという「具体的な方法」について一緒に考えていきましょう。

 

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この記事では、不登校中のお子さんがなかなか「勉強をしようとしない場合」において周りはどのような関わりを取ればいいかについてお伝えしています。

 

不登校状態になると勉強が遅れます。そのため親御さんとしても将来のことを考えて心配になられると思います。効果的な働きかけについてお伝えします。

 

【傾聴のコツについてもご覧ください👇】

 

 

この記事を書いた人
▫️不登校・ひきこもり専門公認心理師なかがわひろか
▫️不登校専門の家庭教師として高校・大学受験合格をサポート
▫️不登校・ひきこもりからの有名大学合格サポート多数

 

1. 不登校と勉強について

多くの親御さんが共通に心配されているのが「勉強」についてです。授業の遅れはもちろん、中学生の場合は調査書や高校受験、高校生の場合は単位不足による留年や大学進学について不安が尽きないと思います。

 

親としては心配する思いを持っているのだけれど、当のお子さんはなかなか勉強に手をつけようとはしません。

 

「学校は休んでもいいけれど、せめて勉強はしてほしい」は親の本音ではないでしょうか。

 

不登校を勉強について考える際に、まずお子さんの心理について考えてみましょう。

 

2. 勉強に手をつけられない理由

まず大事なことをお伝えします。お子さんも勉強は「しなければならない」とよくわかっているということです。

 

口では「勉強なんて必要ない」と言うこともあるかもしれません。しかしそれは強がりのようなものです。勉強をしないことで、学力が遅れ、みんなからさらに取り残されてしまう。そんな不安はお子さん自身も持っています。

 

やらなければならないことなのだけれど、気持ちが追いついてきません。「やらないと行けないこと」を「やれない」とき、私たちは強い葛藤を抱きます。わかっているのにやれないとき強いストレスを感じます。

 

お子さんに勉強のことを伝えると、機嫌が悪くなったり、言い返してきたりすることがあると思います。それは強い葛藤状態にあるからです。

 

自分でもわかっているけれど、手をつけることができない。この心理をまず知っておきましょう。

 

  1. 勉強をするまでの状態にない

 

こちらの図をご覧ください。お子さんが不登校になったときにたどると考えられる道筋です。

 

不登校が始まった当初は、気持ちの落ち込みが強く、食欲、睡眠が十分に取れず、ゲームやネットなどの趣味にも気力が湧かなくなります。

 

まず休息が必要となります。十分に休息を取れるようになると、昼夜逆転が落ち着き出し、趣味にも手をつけられるようになります。家事などお手伝いも行うようになり生活も安定していきます。

 

そして学校のことを再び意識し出した頃になって初めて「勉強」のことを考え「られる」ようになります。

 

つまり抑うつ期・休息期・安定期の前半においては、勉強に対して気力を持つことが「どうしてもできない時期」になるのです。

 

これは大人がメンタル不全で休職する際にも同じこと道をたどります。例えばうつ病になった方はまずは休息が必要になります。

 

それから趣味などができるようになり生活が安定してきたら、復職について考えるようになります。仕事に関連することを家でやってみたり、仕事の本を読んでみたりします。その後短時間の勤務から始め、徐々に仕事量を増やしていきます。

 

子どもたちも同じなのです。気持ちが落ち込み、抑うつ状態のときに勉強をやろうとすることは無理な状態です。元気になってきて、家庭の中でできることが増えてきてから徐々に気持ちが向かい出します。この子どもたちの心の流れについて知っておくようにしましょう。

 

【不登校対応の基本については👇をご覧ください】

 

 

 

  2. 勉強がわからない

 

1で述べた理由は「勉強ができない状態」の説明についてでした。しかしながら中にはお子さんの「意志」を持って勉強を「しない」ケースもあります。それが「勉強についていけなくなった」ことを理由とするものです。

 

小学校や中学校では、勉強はそれほど頑張らなくても十分についていけた子が、進学することでこれまでどおりにテストで点数が取れなかったり、授業を理解できなくなることがあります。

 

それまではどちらかというと「できる子」の部類にいた子にとって、「勉強が苦手な子」になるのはプライドが傷つけられることになります。

 

そのため心理としては「勉強をしない」ことによって「できないのはやっていないからだ」と理由を作るようになります。

 

やっていないのだから、できないのは当然と自分を納得させようとします。逆に勉強を「してしまう」と「理解できない自分」を目の当たりにすることになるので、より抵抗を感じるようになります。

 

  3. それほど頑張らなくてもできてしまう

 

テストですごく良い点数を取るわけではないけれど、少しやると平均点くらいは取れてしまう子に多いです。

 

あくせく取り組まなくてもできてしまう子の場合、勉強をやろうとしないことが多いです。「そんなに頑張ってやらなくてもある程度できる」「1時間も座って授業を受ける必要がない」と考えている子です。

 

実はこの3つ目のケースも多いのです。親は勉強を継続しないと鈍ると考えるのですが、本人はそんなことをしなくても十分についていける、と考えています。

 

ある程度勉強ができる子にありがちです。これら3つについて対応を述べます。

 

3. 対応法

 

  1. 気力が湧かないとき

 

実はこちらの方はそれほど心配は必要ありません。勉強を「しない」のではなく「できない」状態にあるだけであり、気力が満ちてきたらやり出すようになるからです。

 

冒頭にも述べたように、子どもたちは「勉強はしないといけない」ことが十分にわかっています。できるものならやりたいと思っているのですが、気持ちが沈んでいるときにはそれが叶わない状態です。

 

そのため、十分に休息することができ、家庭の中でできることが増え、ある程度の規則正しい生活リズムを取り戻せるようになると、勉強にも意識が向くようになってきます。

 

お子さんの口から「暇だ」という言葉が出てきたら、一度話し合いの場を持つようにしてみみましょう。その際に「勉強をちょっとずつやってみようか」と提案してみてください。

 

最初は5分だけ一緒に取り組む、という形からです。お子さんが「乗って」きたら、次第に量を増やしていきましょう。

 

勉強への気力が湧かない場合は、まず勉強から切り離して、しっかりと休むことです。体力や気力を取り戻してから提案するようにしましょう。

 

  2. 勉強についていけなくなっていると

 

どちらかというとこちらの方が問題は深刻です。気力が湧かないのでできなかったことと比べると、こちらの場合は、勉強について諦めてしまっている場合があります。

 

「どうせ頑張っても成績は上がらない」と無気力になっている状態です。こちらの場合も一度勉強から切り離すことは大切なのですが、もっと大切なことがあります。それが「勉強への思いを聴くこと」になります。

 

お子さんは勉強に対してどのような思いを持っているのかをお子さん自身が教えてもらいます。特に頑張らずとも勉強の成果をあげられていたお子さんにとって、進学し勉強が難しくなったとき「自分はバカなのかもしれない」とプライドを傷つけられたような思いになります。

 

先に述べたように「勉強をしていないからできない」という理由を作るようになる場合もあります。

 

お子さんが勉強に対してどのような思いを持っているかを整理することが必要となります。

 

勉強を諦めてしまうお子さんの場合「勉強ができないとダメだ」という価値観に縛られていることがあります。

 

勉強が苦手な子であっても「人生勉強だけじゃない。自分には他に得意なことがある」と考えられる子は、勉強で成果が上がらなくともそれほど気にしません。

 

「勉強ができないとダメだ」という強い価値観に縛られている子ほど、成績が落ちると「自分はもう終わった」と感じるようになります。

 

この価値観は実は親御さんから引き継いでいることもあるのです。親御さんが知らず知らずのうちに勉強ができないとダメだという価値観を伝えてしまっていることも背景にある可能性があります。

 

お子さんの思いを聴き、整理し、勉強についてどんな不安を抱えているのか。このことをお子さんから教えてもらう気持ちで聴くようにしましょう。

 

  3. やらなくてでもできてしまうとき

 

それほど頑張らなくても、ある程度できてしまう子の場合は、お子さんのペースに合わせることも必要です。

 

勉強を教えているとよくわかるのですが、それほど努力せずとも平均点(定期テスト5科目で350点〜400点)を取る子は、それ以上を目指さないことが多いです。

 

9割くらい取る子は、100点を目指しているので、努力します。平均点がやっとの子も、努力する必要性がわかっているので、頑張ります。

 

しかし特にやらずともできてしまう子の場合、努力の必要性を感じていません。むしろ「どうしてコツコツとやらないといけないのか?」とさえ思っていることがあります。

 

もう少し努力すれば、トップクラスになれるのだけれど、それ以上はやりません。ポテンシャルは高いのに、意外に大学進学の際にそれほど偏差値の高くない大学に進学する子はこのケースが多いのです。

 

こういった子場合は、「環境を与える方法」が効果的です。例えば進学塾などに入ることによって全体の平均点が高くなる環境に入るのです。

 

全体のレベルが高いので、努力しないと追いつけません。あえて難しい環境に入ることで努力することを身につけることができます。

 

努力せずともできてしまう子の場合は、負荷を与えることを考えてみましょう。

 

4. 勉強の進め方

ここからは、特に1と2の理由を抱えるお子さんに対しての、勉強法について話を進めていきます。勉強を再開する際において必要なポイントをお伝えします。

 

  1. 得意な科目から始める

 

勉強というと「苦手な科目を克服する」というイメージがあります。確かに苦手な科目に取り組むことも大切なことです。

 

ただ勉強を再開する際は「勉強に慣れる」ことが重要です。そのため「好きな科目から」始めるようにします。

 

これは、国語・数学・英語・理科・社会に縛られません。家庭科が好きな子ならそこから始めてもいいのです。好きなことであれば、それほど苦にならず勉強を進めることができます。

 

ここで勉強に慣れてから、苦手な科目に取り組むようにします。

 

得意科目がないときは数学から始めよう

自分には得意な科目がない、と思われるお子さんは「数学」から始めてみましょう。小学生の場合は算数です。今学校で取り組んでいるところよりも、過去にやったことのあるところから始めましょう。

 

どうして数学をお勧めするかというと、数学は「論理的に物事を学ぶ科目」だからです。こうなったら次はこうする、というやり方が明確なものです。

 

特に計算問題は、実は複雑なように見えて、ルールが一定化されています。ルールさえ身につけてしまえば、複雑な式も解けるようになります。

 

ゲームなどがルールがあるものが得意なお子さんは数学に向いています。困ったときは数学から始めましょう。

 

 

  2. 教科書を大事にする

 

勉強を始めるとなると、問題集を買ってこられる場合もあると思います。それも悪くはないのですが、まずは教科書を見ることから始めてみましょう。

 

特に数学においては、教科書は非常によくできているのです。順番に取り組めば、正確に理解できるように作られています。ただ答えが載っていないので、買うとしたら教科書ガイドを購入することをお勧めします。

 

ただ最初は親御さんも一緒に取り組んでほしいので、答え合わせは親御さんが行います。慣れてきて一人でもできるようになったらガイドを買うのも検討してみましょう。

 

市販の問題集も上手に使えばコンパクトにまとまっているのですが、教科書ほど緻密ではありません。そのためまずは教科書を大事にしていきます。困ったら教科書を見る。このことを忘れないようにしましょう。

 

  3. 決めた時間以上はしない

 

「30分だけやる」と決めたら、それ以上は「絶対にしない」ようにします。つい周りは「もうちょっとやってみよう」となりがちですが、そうなると次するときに「またたくさんしないといけない」と思い習慣化しにくくなります。

 

時間が来たら、中途半端でもいいのでそこで辞めます。このルールを徹底していると、時間内に終えるように意識が向くようになります。

 

最初はだらだらとやるかもしれません。それでも決めた時間がきたらやめて「お疲れ様」と声をかけます。

 

時間設定は長くとも30分から1時間までです。それ以上は負担になります。また「ポモドーロテクニック」と言って、あえて25分くらいで時間を切って休憩することで集中力を維持する方法もあります。

 

 

しんどくならない程度が大事ですので、やはり30分くらいが妥当ではないかなと思います。このやり方を続けていくと、お子さんが「乗って」くるようになります。

 

そうなったときはお子さんに自発性に任せます。しかしあくまでも「30分」と決めたら30分が家族のルールになるので、その時間やり切ったらOKにしていきます。

 

最初は時間で管理し、慣れてきたら「問題集5ページ」というように「中身」で決めるようにしていきましょう。

 

  4. 習慣化する

 

特に大学受験生にお伝えする言葉ですが「歯を磨くように勉強を習慣化させる」という言葉があります。

 

勉強を習慣化させることができれば、やらないと気持ち悪くなります。勉強の成果というのはやったらやった分上がるというものではなく、ある時期を境にぐんと理解力が増すようになります。

 

1日30分なら決まった時間に取り組めるように、継続していきます。習慣化させるためには3週間ほどが必要と言われます。逆にいうとたった3週間で、学力を向上させるきっかけを掴むことができるということです。

 

私が学習サポートをする際にも、この習慣化を意識します。無理のない量を、一定期間愚直に続けます。やることが当たり前になってきたら、徐々に負荷を増やしていきます。

 

クラスでビリに近く、単位を落としかけた高校生が、一年後志望校以上の大学に合格し、クラスでトップとなり卒業したというケースもあります。

 

習慣化させていくために、まず好きな科目から、短い時間で取り組んでいきましょう。

 

 

  5. 勉強の幅を教科書以外に広げる

 

勉強の原則は教科書をなぞることから始まります。それが慣れてきたら、教科書以外の教材を活用するようにします。

 

例えば数学であれば、問題に慣れてきたら、難し目の問題にチャレンジしてみます。英語も簡単な英字新聞を読んでみることもいいです。国語であれば、読書量を増やすことが効果的ですし、社会は新聞を、理科は自由研究に取り組むのもいいです。

 

教科書は基本を丁寧に押さえるために必要なものです。しかし教科書だけでは飽きてしまうこともあります。この場合により難しい問題にチャレンジしてみます。

 

勉強は基本ばかりやっても飽きます。基本をある程度(8割ほど)理解できたら、あえて難しい課題にチャレンジしてみましょう。オンライン教材を活用するのもいいでしょう。

 

勉強をする際にいきなり塾や家庭教師を考えることもありますが、まずはペースを掴むことからです。それができてから考えるようにすると、より費用対効果も高く、効果的になります。

 

最後に

 

以上が不登校の勉強法の原則となります。お子さんの勉強に対しての背景を知ることから始め、お子さんの状態を見ながら、少しずつ進めていき、習慣化させていきます。

 

この順番を守ることでも十分効果的ですが、それでもなかなか難しいときもあります。そんなときはご遠慮なく一度ご相談ください。当事業所では学習相談の無料カウンセリングも行っています。

 

ぜひ一度お試しくださいね。

 

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■略歴:
中学時代に不登校を経験。その後学校復帰。関西学院大学に合格する。大学卒業後、人材紹介会社にてマーケティング・人事を経験。

 

あるひきこもりの青年に出会ったことから、起業を決意し、専門的なカウンセリング・学習サポートを行うOFFICE NAKAGAWAを2011年2月に設立。公認心理師、産業カウンセラーの資格を有する。

 

ひきこもりや不登校、発達障がいのご当人、並びにご家族のカウンセリング、学習サポートを行う。PTA、学校関係、行政関係など講演も行う。

 

初めまして、不登校・ひきこもりカウンセラー(公認心理師)なかがわひろかです。

 

今このブログをお読みいただいている方は、お子さんの不登校のことで日々悩んでいらっしゃると思います。

 

私はあるひきこもりの青年と出会ったことをきっかけに「心の問題で悩む人たちの助けになりたい」と思い心理相談室OFFICE NAKAGAWAを2011年に立ち上げました。これまで12年以上にわたって親子のサポートや8050問題にも取り組んでいます。

 

学校に行けなくなったとき、お子さんも親御さんもどうしていいかわからなくなると思います。

今が一番辛い時期だと思います。でもきっと脱け出すことができます。どうやったらいいのかという「具体的な方法」について一緒に考えていきましょう。

 

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