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• 太郎君のレバレッジpointは、素直な気持ちになれたあの瞬間だよね！
• 私たち、思春期だから・・・！
• 「チーム」にしていく過程　　「授業中の私語」から、チーム実態・課題の芯をつかむ！
• 算数でも、「人としての在り方」を教えていく必要性が～！
• 「学びの罰」から、それぞれの行動選択　必死で粘り通した一郎君
• 「学びの罰」から、再出発　　夕子さんは、自分がまとった堅い殻を自力で壊し始めた
• 「学びの罰」から、子どもたちそれぞれの行動選択　　夕子さんの場合　①
• 課題を持つ子どもたちの可能性を信じ、高い期待を持つ
• 「ぼく、今日の勉強、ちゃんと分かったから・・・。」主体性を見せ始めた三郎君
• 心理的なアプローチで迫る～次郎君が、初めて素直に学習に臨んだ！
• 心理的なアプローチで迫る～次郎君のつまづきと心理をさぐる
• 心理的なアプローチで迫る～状況把握　次郎君はやっぱり、「がんばりたい」って思ってる！
• 自分で自転車をこぐように自分から動かないと、ここには来られないって言ったよね
• このチームに来る人は、自分で自転車をこぐように自分から動かないと、ここには来られないよ！
• Cチームの次郎君の、何かが・・・変わり始めた・・・？　　初めて出会った次郎君は・・・　
• 「４月の初めより、よくできた。・・・一郎」～即、チャンスをつかむ子達
• 「チームの力を創る！」、そして、「使う！」～「敏子さんの認識の歪み、その１」を、チームの力で正す
• 子どもたちの心理にアプローチし、子どもたちの主体性を引き出していくつもり・・・
• 自分で進んで学んで、未来を変えていきたいと思います～太郎君の言葉から
• ゴール志向でスタート

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