みなさま、昨日もありがとうございます。
今回は、ASDの娘の話です。
最近の娘は、ゆっくりすぎてテスト時間に解答しきれないことも減り、勉強関係で、
抜群！とは言えないけれど、とりわけ、
困ることは減りました。
しかし、久しぶりに、
娘が癇癪をおこしました。
その癇癪をおこした単元が
算数の「そろばん」です。
多くの方が「は？そ、そろばんで？」と
思われるかもしれません。
別に
「そろばんの使い方がわからないこと」で
癇癪おこしたわけではありません。
癇癪をおこしたのは
「なぜ、この時点で、そろばんを
習うのか？」
という、「そろばんの立ち位置」が
わからないため、パニックがおこった
からです。
ふだんは、知識欲のほうがまさるので、
履修単元の習う意図は気にならない娘。
でも、なぜ、今回だけ？
というのは、
「そろばんの利点を聞いて、
今までの自分の頑張りを
すべて否定されたような気がした」
という怒りが根本にありました。
要は、今までの履修内容は
すべて「足し算の教育」「積み重ねの知識」
なんです。
習ったことに、さらに新しいことを習って、
それを積み重ねて、色々とできるようになる、
という感じ。
例えば、ひらがな、カタカナを習ったあとで漢字を習っても、それは最終的に、どちらも使います。
数字を習ってから計算を習う、のも同じ。
でも、そろばんは？
そろばんを習うとき、多くの人は
こういうことを言います。
「そろばんを使えるようになると、
はやく計算ができるようになるよ！」
と。
それに対して、娘は憤慨したのです。
「今までは、筆算がはやく計算できる方法
として習った！暗算もしろ！と言う。
筆算と、そろばん、どちらが、結局、
よりはやく計算できるのか？
それを示されないと、筆算を使った方が
楽だと思う自分は馬鹿だと
そろばんを推奨する人は
思っているのか？」
という気持ちになるのです。
まあ被害妄想に近いですが…。
これに対して、
「そういう風に考えるからダメなんだよ」
「これだから、発達障害児は！」
と馬鹿にする人もいるでしょう。
たしかに、
「そろばん、も、筆算も、どちらも
使いこなせればいいじゃない！」と。
でも、私は、娘の考え方、
好きなんですよ。
いやー、実に教えがいがある生徒だ！と。
だって、
「習った→解けた→やったー！」と
いうだけの価値観だと、
「いや、私が教えなくてもいいよな。」
「解けるだけで終わりってつまんなくない？」
と思っちゃう。
だけど、
「この履修内容は、なんのために
習うんですか？」
とガチで考えるってことは
「教えた内容に真摯に向かい合っている」
という証拠だから。
勉強したくなくて
「何のために習うかわからないから、
自分は勉強しない！」という
よくある、意義ばかり聞いて逃げる
偽善的なパターン
ではなくて、
「習った内容をより理解して、
自分の中に内在化したいから
何のために習うか？を知りたい」
というパターンだから好きなのです。
だいたいは、前者が多いので、
「なんのために、これを勉強するんですか？」
と聞くと、
「やる気がない」
「そんなこと考えているから
勉強できないんだわ！」
と怒る人が多い。
娘には、下記のように話しました。
「そろばん、という道具があったことを
紹介して、一度、使ってみましょう！」
というのが、教科書としての目的。
でも、そういう感じだと、
みんな、まじめに授業にとりくまない。
だから、一般的には
「勉強するメリットを提示する」という
やり方で説明した方が
食いつきが良い。
多くの人は
目的よりメリット、で
動くから。
そのメリットが他の方法と重複していても
それは気にならない。
目の前のもののメリットしか考えない。
でも、君は、
メリットの重複に気がついてしまう。
それでイライラしたんだよ。
私自身は筆算のほうが
計算方法として
効率的で速い計算ができると思う。
だって、アラビア数字って、すごい！
例えば、漢数字だと、
一、十、百、
と書いても、一と十の関連性が
一目でわからない。
でも、アラビア数字だと
1
10
100
と、1と0の組み合わせだけで、
一目で関係性がわかるんだよ！
さらに、アラビア数字は
1、2、3、4、5、6、7、8、9、0
というたった１０個の数字を
位置で配置するだけの構成+小数点で
数字無限につくることが可能なの。
だから、あらゆる計算ができるし、
分数や他の数の表し方(平方根など)も
他の数字よりも容易。
でも、そろばんを使う時代には
日本にはアラビア数字はなかった。
漢数字だった。
漢数字で、足し算をするとき、
習った筆算は使わないでやる、となると
大変でしょ？
でも、そのとき、そろばん、を使うと
計算しやすい。
だから、
「そろばんは計算をはやくする道具」
と言う人がいる。
それに、私たちは習い始めは
使いこなすのに苦労するから
使いなれた筆算のほうが
はやく計算できると思うだけで、
そろばんを使いこなせたら
筆算とそろばんのどちらが速いか？
は、どうなるかわかんない。
でも、私は、小学生のときに
そろばんは右でやれ！
みんな、フツーは右でやるんだから！
と強制&矯正されたから、
そろばんは使うことはないけどね。
(…というか、因数分解して、いつも、
かけ算メインで計算してるし。)
という主旨の話をしました。
ただ、学校では
今は、左利きの人は左でそろばんを
使っても良いそうです。
また、昔は、そろばん教室が
たくさんあって、クラスの半数以上が
そろばんを習ってたので
「そろばん万能説」はあったし、
学校で習うときは
大半がそろばんを使いこなせてたので
そろばんを使えなかった、しかも、
右強制だったから、
私には地獄でした。
「そろばんを使える子は算数、数学が
得意になる！」
とさんざん同級生にマウントとられました。
でも、算数はともかく、数学に関しては
そろばんを使えなくても、中学では
計算で困ることはなかったので、
別に、そろばん使えなくても
計算はともかく、数学は不得意になるわけじゃないんじゃね？と思ってます。
そろばんは計算には大変有効だと思うけど
それで図形や関数の問題まで解けるように
なるような、夢の機械ではないです。
でも、今は、そろばんを習っている子は
少ないので、
私のときのように
右利きそろばん最強神話はないだけ楽じゃね？
とは思ったりも。
まあ、でも、前と比べて楽だから、と
言われて娘がそろばんを好きになるわけじゃ
ないですし。
学校の先生は、比較的、
そろばんに関しては
私のときよりは消極的な授業を
されているので、娘は、
イライラしながらも
なんとか学校には行ってくれました。
そろばんに関して、娘が激怒したのは
学校の先生でなく、
ある大人の発言から、です。
そろばん、習っている人を
否定しているわけではないです。
