はてな＆びっくり情報室 -133ページ目

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03Jun
- 「繭、純白の輝き」（熊本日日新聞）
  ■熊本日日新聞　２０１５年６月３日（水）　「繭、・・・」■小学３年理科は、昆虫を育てようという学習です。子どもたち、いろいろな虫や生き物を持ち込みます。そんな中、このカイコや繭のこともぜひ知らせておきたいと思います。これがのちのち、社会科の生糸（明治時代）の学習で生きてきます。■実物を持っておられる方はそれが最高なのですが、そうでない方は、今日の記事は永久保存版でしょう。繭のケースまで載っているのですから。【これは何でしょう】一種のさなぎ状態ですよね。桑の実を食べたばかりの、うちのクラスではちょうどいい教材となりそうです。　なかなかこんな写真、見られないですよ！　それもそのはず、県内で養蚕農家は何と、４軒だそうです。昭和初期は７万件もあったというのに。実は、阿蘇に勤務している頃、養蚕農家の家庭がありました。その頃は、そこまで興味がなく、見学したこともなかったのですが、今、思えば、実にもったいないことをしたなーと。
02Jun
- 「自然災害」（熊本日日新聞）
  ■熊本日日新聞　２０１５年６月２日（火）　「自然災害」■過去の記憶というのはいい加減でして、先日の災害を数年前と勘違いしたり、だいぶ前のことを数年前と勘違いしたりします。そこで、このような一覧表というか、年表めいたものがあると重宝すること間違いなしです。■私が生まれる前から、いろいろな災害があっているんだなーとつくづく思います。災害はないに超したことはないのですが、そうも言っておられません。いかに予防をするかということでしょうか、そして被害をすくなくするということかと思います。　この記事は２面見開きでして、永久保存版でしょう。
01Jun
- 新潟水俣病に関する記事（各紙）
  ■各紙　２０１５年６月１日（月）　新潟水俣病に関する記事■朝日では「偏見や差別　今も残る」、熊日は「公害繰り返さない」「国は早く解決策を」と題する見出しが登場しております。　どうしても、水俣病というと、県民は熊本と思ってしまいますが、やはり第２水俣病とも言われた新潟県の水俣病の記事も提示して、水俣病の学習がしていけたらと思います。■公式確認５０年ということで、節目の年ですね。熊日の１面の記事を読めば、この新潟水俣病の５Ｗ１Ｈがわかります。記事から、どこで、どうやって発生したのかが分かります。教科書の一覧表から学習するのではなくして、記事から情報を読み取らせたいものです。朝日は、別枠で読みやすいように、５Ｗ１Ｈが掲載されております。　他紙の読んでみたいものです。
31May
- 「大谷　無傷の７連勝」（熊本日日新聞）
  ■熊本日日新聞　２０１５年５月３１日（日）　「大谷・・・」■今、国語科の冒頭か、朝自習の冒頭に、このスポーツ記事の見出しを紹介しております。先日は、同じ熊日に、「ハム中田ヤクルト飲む」・・・どういう意味ですか、まさか試合前にヤクルト飲んだというわけじゃないよね、と。　ただ、ここでは、女児を中心にハムとヤクルトがわからない子がいるので、説明がいりますよ。■別の記事では、「ヤマダ〇〇山場」という記事がありました。今日の記事では、こんなのがありました。「立岡大暴れ４安打」・・・立岡選手が暴れ出したのですか、となります。■こんな面白い見出しから、「例え」「比喩」という学習を組みたいものです。ネーミングの勝負だと思います。これは、総合学習などでも生かされると思いますよ。
30May
- 「口永良部島　爆発的噴火」（朝日新聞）
  ■朝日新聞　２０１５年５月３０日（土）　「口・・・」■各紙、報道しているのでしょうが、ここは朝日新聞でしょうか。つまり、噴火の形態模式図があるので、理科の学習に使えますね。こうです。噴火の種類　＝　マグマ噴火・マグマ水蒸気爆発・水蒸気爆発■今回の噴火は、水蒸気噴火ではないと断言してあります。ということは、マグマ噴火なのでしょうか。よくわかりません。私は、桜島観光に３，４年前に行った時、通常のよくあっている噴火に遭い、びっくりしたことがありましたので、島民の方々の不安はさぞかしだっただろうと思わざるを得ません。■記事には、「列島火山活動活発化」という別記事もある位、本当に、火山噴火や地震が増えていますよね。これが富士山噴火とかにつながらないといいのですがね。本県には、阿蘇山があり、阿蘇在任中も何度か、噴火があり、火山灰で水泳ができなかったり、洗濯物が干せなかったりと、いろいろありました。人々の生活への影響も甚大です。早く、終息することを願うのみです。
29May
- 「ネット端末　小学生の７割所持」（熊本日日新聞）
  ■熊本日日新聞　２０１５年５月２９日（金）　「ネット端末・・・」■リードでも紹介されているように、小学生低学年からの情報モラル教育の必要性が出てきたということだと思います。そんな中、教職員の研修がよく話題に上がるのですが、私はむしろ保護者への教育が必要だと考えています。理由は、簡単です。買ってやったのは保護者だし、トラブルが発生した時、加害者・被害者になるのは、我が子だし、場合によっては、・・・・・、というのが今の社会だからです。だから、覚悟の上で、持たせる必要があると思っています。■しかも、端末を持っている、持っていないというのは、プライバシーの侵害に入るのか、学校は知り得ません。知っているのは、料金を支払う、親のみぞ知れり、です！　だから、メディアでは、むしろ保護者への啓発をすべきではないでしょうか！　記事でも、「親自身が学んでほしい」と、とある中学校教諭の話を載せてありました。
28May
- 「寛政大津波の追悼碑修復」（熊本日日新聞）
  ■熊本日日新聞　２０１５年５月２８日（木）　「寛政・・・」■何と、先ほど書いた原稿は、昨日の新聞記事でした。改めまして、本日の新聞より！！■なんと言っても、この記事でしょう！　私も松尾や百間港にある記念碑は知っていたし、取材にも行っていたのですが（太田尾も）、ここ川口町の良覚寺のことは知りませんでした。１７９２年５月２１日ということで、修復されたというものです。■今度、また、出かけてみようと思ったことでした。今回は、ここまで！
- マンゴー対決　朝日ｖｓ熊日
  ■熊日ｖｓ朝日　2015年5月2７日（水）　　「マンゴー対決」■熊日「完熟マンゴー　甘さ十分」　朝日「マンゴー甘い誘惑」■まず、次の発問から始めます。【１】（写真のみ示して）この果物の名前は、ずばり何でしょうか。そこで、記事を２つ示して問います。【２】どちらも「甘い」と言っています。それがわかるのは、どちらの記事でしょうか。●朝日＝「糖度は16度以上」（熊日には糖度の数値がありません）【３】このマンゴーの品種は何でしょうか。●熊日＝「アップルマンゴー」（朝日にはなし）【４】なぜ、ネットでつるしてあるのですか。●熊日＝「熟して落ちるのを防ぐため」（朝日になし）【５】どちらが詳しいことを調べやすいですか。●朝日＝「山下農園の電話番号が記載」（熊日になし）■同点引き分けでした。上記にない情報を記載した新聞が勝ちでしょう！
27May
- 「水平社宣言　記憶遺産に」（熊本日日新聞）
  ■熊本日日新聞　2015年5月27日（水）　「水平社・・・」■熊本市で人権集会が開幕したというニュースです。ここで、「全国水平社創立宣言」の世界記憶遺産登録を目指すというアピールを採択したということです。　水平社は1922年（大正11年）に、西光満吉氏を中心として「人の世に熱あれ、人間に光りあれ」と記された、日本最初の人権宣言です。教科書登場ですよね。■今回の記事をぜひ、社会科の授業で紹介したいものです。「身近なんだ」というのを子どもたちに紹介したいものです。どうしても、遠い地（京都市）での出来事と考えてしまいがちですが、我々の生活の基本でもありましょう。　いかに、昔の遠い地でのことを、身近に感じさせるか、教師の腕の見せ所でしょうか。私も実際に京都の宣言の地を訪ねたことがあります。授業ではそんなことはできないので、どうするかがポイントでしょう。こうして、地元新聞に載っているということをまずは利用したいものです。
26May
- 「古代石器　触れて学んだ」（熊本日日新聞）
  ■熊本日日新聞　2015年5月26日（火）　「古代・・・」■やっぱりレプリカより「本物」でしょう！　よく、学校に備え付けてあるモノは、レプリカなどで、今一という感じです。しかし、本物はやはり、当時の人々（2000年以上前の人々）が使っていたと思うと、感無量ですよ。当時の人々が、2000年後の小学生に触られると思ってつくったでしょうか、いやいやそんなことはないでしょう。逆に言うと、今、使っているモノは、遠い将来、そんなことになるのかもしれません。　いやいや、当時の人々の生まれ変わりかもしれません。そして、また、それを使っているのかもしれません。輪廻転生というやつです。■それはさておき、湯前小では、文化財授業ということで、セットを通じて学んだという記事です。私も一新小時代にやったことがあります。また、一新小や白坪小では、発掘体験までさせました。もちろん、私も実物を持っていて、それを授業で普通に触らせています。　また、白坪小では、校区内に埋蔵文化センターなるものがありますので、ここへ複数回、見学に行ったことがあります。実際に触れたり、修復現場を見たりするわけです。実物に勝る資料はないと断言できますね。子どもたちの見る目が違います。
25May
- 「苦しむ人　助けたい」（熊本日日新聞）
  ■熊本日日新聞　2015年5月25日（月）　「苦しむ人・・・」■道徳という手もないわけではないですが、今回の主役は大学3年生で、休学して世界の旅に出た矢先でのネパールの震災でした。その地にとどまって、ボランティア活動を続けているという学生です。頭が下がります。■キャリア教育に生かせないかと思います。というのも、今やネット世界、学生時代の1年くらい、棒に振ってでも世界に出て、文化、民族、自然等々の違いを認識して、どうあればいいのか、考える1年間にぜひしてもらいたいなーとつくづく思います。今、私が学生なら、実行します。バイトをしっかりして、ＰＣを1台もって、世界旅行に出かけます。そして、人生を考えます。今は一番やりやすい時代ではないでしょうか。　こんなことを子どもたちに訴えていきたいと思います。
24May
- 「ホタル川沿いで光放つ」（熊本日日新聞）
  ■熊本日日新聞　2015年5月24日（日）　「ホタル・・・」■理科教材としてもいいのですが、国語科の読み物教材としてもいいようです。読みやすく、文章が平易で、しかもルビ付です。そして、自然の記事なので、子どもたちも大好きでしょう。朝自習とかで、印刷して、簡単な問題を出して、読ませたいものです。【１】どんな鳥が出てきましたか。あるだけ書きなさい。【２】アブラコウモリは、昼間はどこにいるのですか。【３】3種類のホタルを紹介してありますが、３つとも名前を書きなさい。【４】ホタルが生息しているのは、どんなところですか。４つ答えなさい。【５】ホタルを見る時に気をつけることを１つ上げなさい。■こんな感じで、読み取り教材として見ていくことも可能ですね。
23May
- 「くまもと人めぐり」（熊本日日新聞夕刊）
  ■熊本日日新聞夕刊　2015年5月23日（土）　「くまもと・・・」■手前味噌ですみません。本日の夕刊に、「発見の喜び　子どもに」という見出しで、私の紹介をしてもらっております。こんなコーナーに出る人間じゃないのですが、・・・・。　読んでいただけると、有り難いです。今回は、特別版でした！！■誤解のないように最後に付け足しておくと、新聞「命」ではありません。たくさんの教材の中の１つに新聞があると、本人は捉えております。ただ、ウェイトは大きいといえます。
- 「鳥取のスタバ、開店前に行列」（熊本日日新聞）
  ■熊本日日新聞　2015年5月23日（土）　「鳥取のスタバ・・・」■とうとう、唯一スタバのなかった、鳥取県にスタバが登場したという記事です。小さい記事ですが、教材としての価値は大きいです。下は、今年1月の私のメルマガからの引用です。　下のような発問を4年生にしました。【１】ある県知事が言いました。「我が県に、スタバはないけど、砂場はあると」。さあ、どこの県でしょうか。【２】また、その砂場の名前はなんでしょうか。【３】（鳥取県というのがわかった上で）その県では、鳥ではなくして、ある海産物の水揚げ量が全国一のものがあります。それは、何でしょうか。ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー■「地方再生へ　お国自慢」~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~　一番面白かったのは、「すなば珈琲」でした。有名なセリフが世間を席巻しましたよね。・鳥取県知事曰く「鳥取にスタバはないが、日本一のスナバ（砂場）はある」　これをもじって、「すなば珈琲」が開店したのだそうです。　ただし、今年夏には、スタバがくるそうですよ。　さらに面白かったのは、鳥取ではなくして、「蟹取」にするそうです。日本一の水揚げ量なんだそうです。「金（カネ）はないけど、カニはある」とＰＲに余念がないとのことです。ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー
22May
- 「夏告げるウチワヤンマ」（熊本日日新聞）
  ■熊本日日新聞　2015年5月22日（金）　「夏告げる・・・」■小学5年国語科の新聞教材としてもってこいの記事の一つが、地域の自然の様子を描写したものです。本日は、３つあります。「夏告げる・・・」「スズラン　草原にひっそり」「ホタル乱舞復活」　今回は上記を使います。■次の発問等々が考えられます。【１】何段落ですか。（3段落）【２】見出しは何ですか。（上記）【３】見出しの記事は何段落に書いてありますか。（1段落）■ここまで気付けば、新聞の特色がほぼ理解できた、つまり、重要なことから書いていくという方式です。逆ピラミッド構成ですね。　第2段落では、トンボの詳細について書いてあります。第３段落は追加事項です。■こういう、短い、自然に関する記事なら、苦手な子どもたちもついてこれます。こんな記事を取り上げていきたいものです。
21May
- 「5月に始める花・野菜」（熊本日日新聞広告）
  ■熊本日日新聞広告　2015年5月21日（木）　「5月に始める・・・」■万田酵素の広告で、5月に栽培できる花や野菜の紹介が1面広告として登場です。私は植物に疎く、こんなのを見ると、「これはこの時期なんだー」と、頷くことしきりです。ここでは、次のものが紹介してあります。・バラ　　・カモミール　　・ミニトマト　　・セロリ　　・キャベツ　　・ナス　　・ピーマン　　・トウモロコシ・ミント　　・サルビア　　・バーベナ　　・ペチュニア　　・マリーゴールド　　・ダリア　　・トレニア・キュウリ　　・オクラ　　・ズッキーニ　　・ニガウリ　　・アサガオ　　・ニチニチソウ　　・ひまわり■ここでは、これらの植物に、万田酵素がきくというわけです。今、学校では、一人一鉢とか、理科の植物の学習に入っている頃かと思われます。こんな広告が私にとっては、とても役立つわけです。
20May
- 「LIVING熊本」（熊本リビング新聞社）
  ■熊本リビング新聞社　2015年5月23日？　今日は20日　■たまには、息抜きを！　運動会練習でお疲れの頃だろうと思われます。休日に、クーポン付チラシというか、広告で息抜きをしてみてはいかがでしょうか。このリビング新聞には、たくさんのクーポンが収められております。ぜひ、使用して、息抜きをし、お気に入りの店を探せたらと思いますよ。■この別冊というか、この新聞は、土曜日発行の水・木配布となっているようです。私の好きなコーナーは、「家計簿クリニック」です。皆さんがどんな給料をもらい、どれだけ何に支出し、どれだけの貯蓄があるのか、興味津々です。とても参考になっております。その他各種情報があって、毎回楽しみにしているところです。
19May
- 「1日10万食カレー無料食堂」（熊本日日新聞夕刊）
  ■熊本日日新聞夕刊　2015年5月19日（火）　「1日10万食・・・」■中学校地理的分野で使えるネタ記事です。【１】「ダールはどうだ？」と配膳係が客に尋ねました。さて、ダールとは何でしょうか。（記事中には、ダール（豆カレー）と表現してあります）【２】これだけではわからないでしょうから、ヒントを教えます。しかし、皆さんからの質問による答えでヒントとします。（どこの国ですか？　との問いに答えていく）【３】客の女性は、インド特有の服装をしていました。何というでしょうか。カタカナ3字です。（サリー）【４】配膳係の男性は、頭に何かをまいていました。それは何というでしょうか。カタカナ４字です。（ターバン）【５】ここの食堂では、1日10万食を無料で振る舞っています。この食堂の宗教は次のどれでしょうか。　（ヒンズー教、イスラム教、シーク教）（シーク教）【６】なぜ、ヒンズー教ではないと判断しましたか。（カースト制度があるのがヒンズー教だが、無料で食事を配付する、つまり神の前では人間は平等と説いているか）【７】この無料のカレーライス、客で着た男性はこう答えました。町中なら、100ルピーはすると。さて、日本円でいくらでしょうか。（為替相場で確認させたい。約190円）■こんな感じの授業ができる記事でした。もっと、こんな記事がほしいですよね。
18May
- 「水田に泥まみれの笑顔と歓声」（朝日）ｖｓ「ドロドロ！試合白熱」（熊日）
  ■朝日ｖｓ熊日　2015年5月18日（月）　「水田・・」「ドロ・・」■なかなか同じ取材元の同一記事というのが少ないです。地域版においては。今回は、たまたま一緒で、小学5年国語科の教材として使えそうですよ。■まずは、写真の対比です。朝日：ルーズ（広さがわかり、全体もわかります）熊日：アップ（ドロしぶきが度アップで緊張感が伝わります）■見出しの対比です。上記表題の如くなのですが、朝日：俳句風でリズム重視熊日：オノマトペで感情表現　なお、熊日は小見出しも追加してあります。「水田でミニバレー」■動画サイト朝日：デジタル版に動画熊日：くまにちプラネットに動画■記事朝日：4段落構成（2段組）ー他のスポーツも紹介熊日：5段落構成（試合結果含む）（2段組）ーミニバレーのみ■どちらが読みやすいか、どちらがわかりやすいか、記事内容と見出しは一致しているか、等々を子どもたちに問うていきたいものです。■動画があるので、まずは、動画で子どもたちに記事を書かせてから、本物と比べるという授業も可能でしょう！
17May
- 「違いはどこ？」
  ■熊本日日新聞　2015年5月17日（日）　「違いはどこ？」■日曜日は、子ども用新聞が中に入ってきます。そんな時、こんな毎回の連載にも目を配りたいものです。特に、この「違いはどこ？」と「子どもクロスワード」です。　というのも、絵画の間違い探しは、通常の絵画や写真を読み込む授業でも、しっかりと見る力がつくのではないかという持論です。間違いが探すことは、2枚の絵画を比較することです。これが何より、絵画をよく見る「癖」になるのではないかと思います。　また、「子どもクロスワード」は私も解けません！！　私は常日頃、「知識は生きる力」と思っております。まずは、知らなければ、何も始まりません。よく言うではありませんか。　「知らないことは見えない！！」「興味のないことは見えない！！」とね。だから、知識のあるなしは、「天と地ほどの開きがある」となります。■「応募方法とあて先」というのもあるので、ぜひ、こんなのに挑戦させたいと思います。これからの「生きる力」です。特に、「応募」というのは、重要です。何でも「応募」だと思いませんか。採用試験に応募するから始まって、何でも「応募」です。一歩踏み出すことが、人生を切り開いていってくれます。その「癖」を新聞で培いたいものです！！　私の教材開発も「応募」から始まっているといっても、過言ではありません！！！