study place root（るーと）の公式ブログ -2ページ目

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16Nov
- ★ 先生として意識しているのは『教えすぎない』こと
  先生として意識しているのは『教えすぎない』こと。全てを教えてあげるのが先生の仕事ではない。どの段階まで言えばひらめくかな？に注目するのが大切。そのひらめきの段階が早くなればなるほどできるようになってきたという指標なのだ。だからいつも最後まで教える前にひらめくのを待つ。それが私のスタイル
15Nov
- ★ 先生が教え込もうとするか生徒が解けるようにするか
  先生が教え込もうとするか生徒が解けるようにするかそれは似ているようで全然違う。『先生が』が主語のうちは生徒のやる気も出ないし生徒が解けるようにもならない。実は多くの『先生』は抑え込もうとしているのが一般的だと思う☝️だって子どもたちが解けるためには子どもたちの頭がずっと汗をかいている状況を授業中に作るように工夫している必要があるから。意図していないと先生が教え込んで終わりになっているのだ。
09Nov
- ★仕事ができる人は、子どもの時の行動でわかる
  就職の時に偏差値の良い大学が有利？昔ほど偏差値に固執する就職活動は少ないとは思いますが、ちょっと感じたことを書きます。社会人になって感じること塾の先生として子どもたちと接する中で感じることとして子どもの時に妥協せずにやり切ってきた子は社会人になっても仕事を丁寧にやるからたくさんの人から必要とされる。残念ながら大人になれば、誰もが自然と仕事ができるようになるわけではない。大人になっても子どもの延長線なのだ。子どもの時からまぁいいか　が癖になっている人とやるだけのことはやってやるぞ　という姿勢の人とでは雲泥の差が出る。つまり子どものテスト前、受験前の姿勢がそれを図る目安になる。だから会社は手っ取り早く　良い人材が欲しい時に偏差値を見るのだろう。子どもが成長して大人になる子どもが成長して親になるだからこそ実は子どもの時の行動次第でどんな大人になりどんな親になるのかは決まってしまってるのでは？と感じます。
08Nov
- 算数脳を養うには？
  ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━【再び雑誌に掲載されました✏️】━━━━━━━━━━━━━━━━━━━9月のrootの取材に続き今度は『算数脳特集』で執筆の依頼をくださり私の考えを書く機会をいただきました。なんとありがたい！私は基本的に頭が良かったわけでも数学が得意だったわけでもありませんそんな私だからこそ書ける記事を書きました(^^)算数に限らず『教える』ことってもともと苦手だった人の方が　向いてるなって思うんですよね。得意な人って考えずにできちゃうから人に教えられないけど苦手だったことって『克服しようとしてきたプロセス』があるからこそそれを教える時に役に立てることができるんだと思う。※塾ジャーナル2021年11月号にて私の算数脳に関する記事が掲載されております。出版社より掲載承諾を得ていますのでこちらにもアップさせていただきました。　（11月5日現在）🌱rootのホームページhttps://www.study-place-root.com/🌱rootのインスタhttps://www.instagram.com/studyplaceroot/
26Oct
- ★小学生の頃こそ学び時
  小学生の時期こそ学び時中学生になると『定期試験』がやってくる。定期試験になると提出物に追われ高得点を取りたいから、と近道を行こうとするそれは私も学祭の頃に経験済み。でも、やっぱり点数を取るための勉強になると本当はしっかりと理解していないのにその場だけとりあえず暗記をして点数を取りに行くゲームのような感じになる。結果、入試になって範囲が広がった時に全然太刀打ちできないものだ。これは定期試験なら学年でトップをとっていても入試模試になると全校生徒の半分にも届かない順位だった私の経験談でもある。つまり小学生の頃の学びが本当に大切。小学生は定期試験がなく追われることがないので一個一個理解しながら進めることができる。何でだと思う？と自分で考える時間的余裕もかなり授業中にとることが可能だ。そうなると自分で答えを導き出した経験が増え『できた！』回数が増えるつまり勉強を純粋に楽しめるのだ。私自身もテスト対策をしている時より子どもたちにとって初めての内容を教えているときの方が楽しい。なんでなんで？という好奇心が好き。勉強を『定期試験があるからやるもの』ではなく『学ぶことって楽しいじゃん』と思う子に育つかどうかは小学生時代にかかっていると思うんだなぁ。ただ勘違いしないで欲しいのは小学生が学び時たからって詰め込み作業をさせるような環境や受験を強制するやうなことは逆効果。なんだろうなのびのびとその余白で頭を遊ばせる感じ。それが良いと思うんだよね。
30Sep
- つまり同じ　やってもらう　なら "誰にやってもらいたいか"なんだ。
  ___________________________要するに熱意のある人にやってほしい___________________________ってこと。先日、カメラマンさんに写真撮影をお願いした時にあ！今がチャンスと言ってどこでも寝転がってまで写真を撮ってくれこの角度が良いかないや、こっちが良いかなと、草むらの中を必死で駆け巡ってくれたり娘がゴリラみたいに動いているのをいいね、いいね！と一緒に楽しみながら撮影してくれたり写真を撮るのが大好きなんだ！というのが伝わってきちゃったんですよね。すごーく物静かな雰囲気の人だから余計にそのギャップが魅力的で。お家ではまた"あの人にお願いしよう"という話をした。つまり同じ　やってもらう　なら"誰にやってもらいたいか"なんだ。たくさんいる中で"誰に"頼むか。この人がいいな！というように熱意のある人にお願いしたい。それは何でもそう。私も、子どもたちの学びにおいて譲れない選択肢の一つになっていきたい。
01Sep
- ★やっぱりねを増やしていく。
  やっぱりねを増やしていく。こうしてみようとした行動が思った通り成功した時にもしかしてそのやり方をするとうまくいくかもとなり、またやってみるそしてまた成功した時にやっぱりか！となる。そうして自分の中のルーティンを作っていく。やっぱりねの行動はまずちょっとチャレンジしてみる気持ちが大切そこから、始まる。チャレンジできるのは子どもの少しの失敗を恐れない勇気と親御さんの失敗に対して静観する勇気
31Aug
- ★やりたいことが見つかったら幸せ
  【やりたいことが見つかったら幸せ】先日、テレビを見ていたら就職活動をしている人が就活をする中でやりたいことがなくて困っているという内容を見た。やりたいことがないって実は何に向かって良いかわからなかったりどうしたら良いかわからなかったり見えないゴールに向かっている感じなんだろうな、と思った。同時にやりたいことがあるってすごく恵まれているんだなぁと感じた。『勉強して大学入ったら困らないから』は本当に困らないんだろうか？それよりも『やりたいこと』を見つけた方が幸せなんじゃないかと思うのだった。私たち夫婦の中では1番大切なこととして子どもが自立していくまでにやりたいことを見つけることができたらいいね、と考えている。それ自体が幸せなことだから。
15Jul
- 塾を選ぶ際に皆さんはどうやって選びますか？
  子どもたちにどうなってほしいか？塾を選ぶ際に皆さんはどうやって選びますか？大手だから安心？有名な先生だから安心？本当にそうかな？私は大手集団塾に勤めていたのでいろんな先生を見てきました。それこそ肩書のある先生も見てきました。私が思うのは大手だから有名だからは、全く関係ないということです。それよりも子どもたちにどうなってほしいか？その考えが明確にあること。これがとても大切☝️しかも、思っているだけではなくしっかりとその思いの元、行動をしているかどうか。ぜひ、皆さんは塾を選ぶ際にその塾が大切にしていることを聞いてみてください。そして、皆さんの『お子さんにどうなってほしいのか』と、合致する塾を選んでくださいねマックでローソンのからあげくんが買えないのと同じでそのお店にはそのお店の商品、サービスがあるんです。それを見分けるためにはまず皆さん自身の『お子さんにどうなってほしいのか』を固めなくてはいけません。それをサボっていては合う塾なんて見つからないんです。
14Jul
- ★信頼関係って大切
  信頼関係って大切最近小4メンバーに私が感じることこの3ヶ月で話を聞く時の反応も変わった話を聞く時の表情も変わったアドバイスをした時の受け入れ方も変わったみんなの雰囲気が柔らかくなったこんな風に感じています。そりゃそうか、と。自分に置き換えると分かる。初めていく所初めて会った人初めてやることこの時に不安もあるし自分のことを知らない人に親近感もないそれと同じことが子どもたちにもあるんだと。だから最初は少し尖りがあったり天邪鬼な発言をしたり素直に聞き入れられなかったりこれは普通なこと。でも小4スタートから3ヶ月経ってみんなの表情がとても柔らかくなりました私が話す時にみんなこちらを見るようになりました笑顔が増えました発言も伸び伸びとしている中にメリハリが出るようになりましたノリが良くなりました話が伝わりやすくなりましたやっぱり信頼関係って大切だなぁとつくづく思いました。それを無しに何かをしようとしてもうまくいくはずがないですからね😊
13Jul
- チャンスを活かせるのは『経験』と『語彙』の多さ
  『経験』と『語彙』が少ないと話が伝わらない日頃から子どもたちと接しているのでなるべく難しい言葉は使わないようにしています。話していて子どもたちの頭の中に『❓』が出てる時は　もう少し伝わる言葉に言い換えます。そんな風に接している中で私が感じるのは子どもたちに『経験』と『語彙』が少ないとなかなか話が伝わらない　ということ。例えば氷山の一角だよと伝えてもなんのこと？氷山って何？となる子もいれば分かるよ分かるよと頷く子もいる他にも本番と練習の話をする時に『サッカーの大会と練習では〇〇』『ピアノの発表会と練習では〇〇』みたいに自分の経験とセットでイメージできると伝わりやすいけど経験がないと伝わりづらいこんな風に実は平等にチャンスをもらってもそれをやる気スイッチに変えられるかどうかは『経験』と『語彙力』にかかっている。勉強だけが大事なのではないいろんな経験が勉強にも生きる勉強がいろんな経験にも生きるそういうどっちにも生かしあいながら成長していっているものだと思うどちらかだけが大切ではなくどちらも大切
12Jul
- ★もし自分のお子さんに『〇〇ちゃんのお母さんの方が良い！』なんて言われたらどうでしょう？
  もし自分のお子さんに『〇〇ちゃんのお母さんの方が良い！』なんて言われたらどうでしょう？ショックを受けませんか？私ならショックで悩みます。私はママとしては本当にダメダメなので料理も好きじゃないですし掃除も好きじゃない　仕事が好きだからいつも仕事してるこんな私ですが我が子にはママをさせてもらっています娘は、私がダメダメなのに〇〇ちゃんのママの方が良いとか〇〇ちゃんのママの方が可愛いとか〇〇ちゃんのママの方がスタイルが良いとか比較するようなことは言ってきません。本当にありがとう。それなのにママやパパが自分の子どもを他の子と比較していませんか？子どもも、きっと他の子と比べられたらショックなはず。ダメダメなのはお互い様。親が偉いのでも子どもが偉いのでもなくお互い様の精神を持てたらなんだかもっと上手くいく気がするなぁ。
06Jul
- ★『早く寝るという習慣』自体が一番の教育であり
  睡眠についてhttps://toyokeizai.net/articles/-/155032?display=bこんな記事が前に出たことがあった。睡眠ってとっても大切なことだと思っていて。この記事を読む前にrootである学年に『何時に寝てる？』と質問をしたことがあるのですが（全国統一テストの）偏差値が高い子ほど早い時間に寝ていました。驚くほど顕著に早く寝る子たちと遅くなる子たちそして、早く寝る子たちが圧倒的に偏差値が高い。というようにぱっくり二手に分かれたのでその時、驚いたんです。それを聞いてから実は子どもを賢くさせたい気持ちで習い事をたくさんさせたり何を習わすのか、を考えるよりもはるかに『早く寝るという習慣』自体が一番の教育でありしかも最近の子どもたちの多くがあまりやれていないからこそお手軽に差がつけられることなんじゃないかと思うんです。あの質問をしてから我が家も早く寝る習慣を続けているくらいです。笑
05Jul
- ★やる気がないからできないのかな？
  やる気の話この前やる気がないけどやる気を出したい！って悩んでいる子がいたのでこんな話をしました。やる気があるから頑張れると思ってるでしょ？それちょっと違うんだよね。例えば掃除好き？自分の机の周りとか汚いことってないかな？そんな時散らかりすぎていてうんざりする気持ちがあってもやり出してしまうと結局1日中掃除していた、なんてことがあったりする。勉強せずに机の周りの整頓で終わったみたいな話をよく聞く。それと同じで実はやる気がある➡︎やるの順番じゃなくてちょっとやる➡︎やる気が出る➡︎やるの順番なんだよねだからまずちょっとやり始めてしまう方が大切始めから全部やろうとしない。掃除もそうでしょ？全部片付けようと思ったら　億劫でやらない。ちょっと　って気持ちが意外と大切。だからrootから帰ったらまずテキストを開いてみる。そのくらいの気持ちから始めよう。
03Jul
- ★本当に良い先生は教え込まない。
  息子と娘の関係を見ていて気づいたこと9ヶ月の息子はまだ手や指の使い方が分からないので上手くおもちゃで遊べないのですがそれを見ていた6歳の娘は一緒に遊んであげたり遊び方を教えてあげようとしてくれるんです。見ていると息子が手からボールを離さないでいると娘は息子の手からボールを離してあげるんです。息子が自分で離すのを待つのではなく『離してあげる』それは、息子ができたのではなく『やってあげた』に過ぎないなぁ、とぼんやり見ていました。先生も同じだなあ、と。子どもたちが『自分で』解ける段階分かる段階まで導くのが先生であって教え込んだり全てやってあげるのは先生の役割ではないと思うんですよね。あっ！と気づくこと自分でできた！と感動を味わうことこういうことの積み重ねが楽しいと思うきっかけになり次もまたやってみよう！と思うんですよね。だから本当に良い先生は教え込まない。気づくのをそっと待ってくれる。お！これ以上は教えなくても自分で解けそうだな、とその段階を汲んでくれる。そんな先生だと私は思うんです。
01Jul
- ありがとうって気持ちは相手に絶対に伝えた方が良い！
  ありがとうって気持ちは相手に絶対に伝えた方が良い！最近気づいたんです。ありがとう！って感謝を言われるとそうか、こういうことをするとこの人は喜んでくれるんだなもっとやってあげよう　٩(^‿^)۶って思っている自分に。つまりこの経験から感謝していても口に出さない人は相手に、自分が喜ぶポイントを知ってもらう機会を失っているんだな、と気づいたんです。思っていても口に出さないと気づいてもらえないんですもん。だったら感謝している時はその気持ちを絶対に伝えた方が良い！！私の場合は嬉しいと言われたらまた相手に喜んでもらえるように行動をしてしまう単純タイプ。だから感謝を伝えてくれた相手も今後も私からまた同じように嬉しいと感じることをしてもらえるわけなんです。そうすると　お互いに嬉しいですよね😆なので私自身もありがとうと思った時には感謝を伝えていきたいし誰かから感謝されたらまた返していけるように頑張りたいなと思うのでした❤️
30Jun
- 「子どもが夢中になるものを見つけて見守る」ことが大事、とわかっていてもなかなか難しい
  最近読んだものに「子どもが夢中になるものを見つけて見守る」ことが大事、とわかっていても、実際にはすごく難しい。その原因の１つに親というのは常に子どもの将来に漠然とした不安を抱いているということ。だからテストの点が落ちれば塾に入れたくなるし、成績がいいこと＝善、成績が悪いこと＝悪と判断してしまう。　　　　　　　　　　　　　ー本文よりテストがあったり受験があったりするのでそこに向けて何かしなきゃ！と親が先回りしてしまったり点数でその子を判断してしまったりという"その子自身"の良さではないところに振り回されてしまうことが多々あると思うんです。塾の先生としては勉強面で頑張りたい！という子と接しているのでテストや受験に向けてサポートをします。もちろん、rootとしては欲張ってその向こう側にある　自立に向けて促しもします。先生としてではなく私が自分の子どもの親としてなら長い目で子どもと向き合いたいと思う。目先のテストや受験に振り回されないように。これって意識しないと絶対に振り回されてしまうと思うんですよね。難しいと思う。なるべくその子はその子。存在しているだけでありがとう！の存在。その子の1番の理解者は親であるんだ。と思って接せるようにしたいな。難しいのだろうけどね。^^;でも、親の正義とその選択肢を子どもに押し付けることがないように。子どもは子どもの人生を歩めるように。この辺は我が家の軸でもあります。
29Jun
- ★どうやって習慣にしようかな？を考える
  どうやって習慣にしようかな？を考える行動に移せる人は『どうやって習慣にしようかな？』を考えるやれる時にやればいいという考えを持っているうちは成果が出るやり方はできないやり続けることが大切思い出したように取り組むのではなくしっかりと予定した通りに取り組むどの時間帯でやろうか何かとセットでできないかな何の前にやるようにしようかな何の後にやるようにしようかなと、習慣にするにはどうしたら良いか？を考え始めている人は絶対に行動に移せるし成果も伴ってくる。
28Jun
- 授業をする先生の中で譲れないゴールは
  授業をする先生の中で譲れないゴールは子どもたちが"自分で"解けるようになることでなければならない。つまり先生は"教え込む"ことをゴールにして教えて満足していては全く意味がないことを心得ていないといけない。さて、あなたがしている授業受けている授業はどちらのタイプだろう？授業中に子どもたちが鉛筆を持ったまま動かさずに説明を聞いている時間が長いのか子どもたちが自分で間違っても良いからまず考えてみよう！とする時間が長いのかもちろん後者であってほしい。もっと言ってしまうと子どもたちがうんうん！と頷く余白を残してキャッチボールをしながら進めているか子どもたちがなるほど！という回数が多いか少ないかそんな風に先生が一方的に説明するのではなく子どもたちの頭が動いている状態を把握しながら進める授業こそめちゃんこ楽しい！『思考力をつけたい！』と言いながら一方的な説明の授業を聞いていても思考力がつくはずもない。あぁでもないこうでもないそういうことか！あぁひっかかった！のように授業中にこそ子どもたちが"思考"しながら授業を進めていることがとても大切。そして、子どもたちもその授業の方が"自分で"解けるから受けていてとても楽しい。来てよかった！とやりがいを感じでいるはず。さて、あなたが受けている授業はどっち？あなたがしている授業はどっち？
25Jun
- 自分の人生を自分で切り拓いている子の共通点
  自分の人生を自分で切り拓いている子の共通点多数決をする時に選択肢が３つあったらどれを選ぶ？①Aのパターン②Bのパターン③どちらでも良いこの選択肢のうち①、②を選ぶお子さんは自分の意思があって自分で選択する力があるのがほとんど。逆に③の『どちらでも良い』は、他の意見に従います他の人に決めてもらいますということになってしまい、自分が主導権を握れていないことを意味する。③を選びがちな子はターニングポイントにおいて自分で選択しきれずに親御さんの意見を聞く周りの意見に従ってしまうということが多いように感じる。そして、①、②を選択している子の方が勉強も得意な傾向がある。これだけのことで結構、子どもたちの意思が分かるものだ。ぜひ、どちらでも良いのなら①でも、②でも選ぶことから始めてみると良いのではないかな？と思う。その上でもし少数派になったとしても自分の意見は持っていることに　変わりはないのだから。日々の選択の積み重ねが自分の決断力を強くする。