中学受験を目指すある子どもの姿から見えること
先日，某所で小学生（中学受験クラス）の授業を見学する機会があった。
といっても，教室の中に入るわけではなく後ろからガラス越しに見学するだけ。先生の授業の様子と，子どもたちの学習姿勢を見せてもらった。
先生は私の存在に気づきちょっとビックリした様子を見せたが，子どもたちは私に気づかない。
そこで事件が発生！
なんと，一番後ろの子どもが携帯電話を取り出していじり始めたではないか。ゲームをやっているわけではなく，なんとなくではあるが誰かとやりとりをしているであろう雰囲気がうかがえる。
私は後ろから，ジッーと彼の様子を見続けた。
すると，隣の席の子どもが私に気づき，携帯をいじっている彼に伝える。
あわてて振り返る子ども
まったく視線をそらさずにその子どもの目を見つめ続ける私
さすがに気まずいのだろう，子どもがオドオドし始めたので，私は両手の人差し指で×を作ってみせた。
うなずいて携帯電話をしまう子ども・・・。
＊ ＊ ＊
さて，この一件ではいくつもの問題点が露呈しており，どこから検証していけばいいのか判断に迷う。
まずは「授業中の携帯いじり，ここまで来たか」というところだろうか。高校生や中学生だと，塾・学校を問わず授業中に携帯をいじりだす，というより「いじっていないと落ち着かない」生徒のことがよく問題視される。
いつ何時，誰の連絡でも受けてやるぜ
とばかりに無意識に携帯をいじってしまうとか。アントニオ猪木じゃないんだからさ。
次は，もちろん担当講師の問題。子どもの様子に気を配れず授業に集中する環境を作れていないことに，もちろん弁解の余地はない。この子どもの場合，指定された問題は早々に解き終わっていた（間違っていたのだけどｗ）というのが，余計に問題をややこしくしている。解き終わった場合の「次の指示」ができていない，生徒に「よし，次に行こう！」と思わせるモチベーションを与えられていないなど，塾として改善しなければならないことはヤマのようにあるはず。
でも多くの塾は，担当講師個人の資質の問題として終わらせようとするんだよね。
最後は，中学受験をとりまく環境の変化に対する危機感。首都圏の中学受験ブームは一時の過熱状態を過ぎていると言われる。優秀生の取り合いに各塾がしのぎを削る一方で，いわゆる「お客さん状態の子ども」に適性の無さを通告することなく，断らず・生かさず殺さず通わせ続けるケースが増えているのではないかと，今回のケースから想像できてしまう。
こんな姿勢の子どもだって，校名にこだわらなければ合格できる私立中はたくさんあるわけで，塾側もそれがわかっているからこそ「何とか受かる学校はあるから，普段の指導はそこそこでいいんだよ。面倒見さえよくして，親のご機嫌さえ伺っておけばお金を落としてくれんだし」というのが本音ではなかろうかと思われるレベルの，しょっぱい授業進行を放置できるのではないだろうか。
私の勝手なイメージだと，中学受験をして私立中学にわざわざ通う子どもとは「知的好奇心にあふれ，目をキラキラ輝かせて新しい発見を喜び，何にでもチャレンジする積極性を持つ」ものだと思っているのだけど，実態が理想からかけ離れている中学校も少なくないのだろうな。
たかが３週間，されど３週間
「夏を制する者，受験を制す」と言われるくらい，受験生にとって夏休みが重要であることは言うまでもない。
この言葉を聞いて「夏休みから本気を出せばいいや」と考える人は少ないと思うが，日々の行動を見る限りではこのように考えているとしか思えないことも多々ある。
本気でこの言葉をかみしめた者は，「夏休み初日から全力疾走ができること」を想定して様々な準備に入る。定期テスト準備の期間はともかくとして，定期テスト終了から夏休み初日までの数日間の使い方が，スタートダッシュに大きな影響を及ぼすことが想像できるからだ。
スポーツでもなんでも，いきなり全力疾走なんてできるわけがない。何の準備もなく，いきなり「１日１０時間」なんて勉強を始めれば，せいぜい３日程度で疲れ切ってしまうだろう。
いきなり全力疾走して肉離れ
みたいな状況に陥らないように，気を抜かずに「受験生モード」に切り替えることが重要だ。
そんな状況のなか，今年私が教えている中３生には「２期制」の学校に通っている者が多い。
彼らは，今週来週が定期テストのピーク。つまり６月末の段階で定期テストが終了してしまうので，早くも「受験生モード」に突入することができるのだ。
夏休みに突入するまで，なんと３週間
もある。部活もあって忙しいことはわかるが，この３週間を無為に過ごすことはなんとしても避けなければならない。こちらも「まだまだ夏休みは先のこと」と考えてしまいがちだが，
３週間って，夏休みの半分
であることを考えれば，この時間の使い方の指示が我々にとって最大の仕事なのかもしれない。
「あなたのためだから・・・」を信用できる？
昨日アップした記事（疲弊：コチラからどうぞ ）の続きです。
親や先生が「あなたのためだから・・・」「あなたのためを思って・・・」と忠告してくることの多くは，後から振り返ってみれば「あぁ，確かに」と思えることだが，その瞬間瞬間を切り取って考えてみると，目の前のことで頭がいっぱいになっている子どもたちにとっては「ウザイなぁ」としか受け取れないことが多い。
これと同じことが私立中のカリキュラムやシステムの中にも散在している。
例えば「週テスト」というシステム。学校からすれば「学力の伸長や日々の努力の様子をスモールステップで判断・評価できること」は保護者に対するアピールとしては最適で，保護者から見れば「このシステムだと子どもがサボる暇はないし，万一休んだり躓いたりしても，挽回するチャンスが多くていいわ」と，大人受けすることもあって，最近では多くの私立中学が採用している。
ところが，多くの場合このシステムが「子ども目線になっていない」のだ。
例えば英単語テストを考えてみる。多くの場合「週ごとに50語ずつ」といった形で区切りを入れてテストが行われるのだが，その「50語」の根拠が，
１年間で覚えるべき単語数をテストの回数で割っただけ
という，大人の都合なのだ。年間行事表と照らし合わせて「この時期は体育祭の練習で，中１は特に疲れるだろうからちょっと少なめに」とか，学年全体で「今月は数学強化月間，来月は英語強化月間」といった目標を作るなどして，ペースにメリハリをつけるような細かいケアをしている学校が，いったいどれほどあるだろうか。
「中１だから１日３０分の学習を続けてくれれば，このくらいの単語数は大丈夫だろう」といった，ある意味当たり前のケアすらしていない，想像性に欠けるケースも見受けられる。これは，普段高校生を教えている先生が中学生の担当になったときによく見られる。高校生と中学生の差を深く考えずに，自分の感覚・常識・都合だけで，子どもの実態とかけ離れたノルマを課してしまうのだ。
子どもの実態や状況を想像することなく予定を作る
ことが，それほど子どもたちの負担となっているか想像できないようだ。ましてや，英・数・国・（理社）のバランスも考慮されずに各教科の都合だけで作られるから，教科としてのヤマ場が重なることだって充分にあり得る。
こうした大人の無自覚さが子どもを疲弊させ，やがてつぶす。
あなたのためだから・・・
という一見親切そうなシステムも，本当に効果が上がっているものなのか検証しておくことが必要だと思う。私立中学を選ぶ際には，華やかな宣伝の裏に隠された現実まで見抜く目が求められる。
疲弊
いつも教えている中１生たちが朝から疲れている。
学校生活にも慣れて気が抜ける頃だし，夜はまだ過ごしやすいのでついつい夜更かししてしまうだろうから，寝不足になりがちなことは理解している。
でも，疲れ方の質が違う。覇気がない。
疲弊している感じなのだ。子どもたちとさりげなくやりとりしてみると，
英語も数学も宿題がたくさんで・・・
だと。もちろん子どもたちの言うことなので話し半分で聞いておく必要はあるのだけど，どうやら，
先生たちがトータルの宿題量を管理・意識していない
ことは事実のようだ。塾でも学校でも「横の連携を密にして，トータルの宿題量を管理する」ことができているところは，確実に実績が伸びる。
逆に，個々の先生が無自覚にドカドカ宿題を出しまくると，生徒たちが消化不良をおこすことは言うまでもない。優先順位をつけて，自分自身の判断で手抜きできる生徒はまだいい。根が真面目で何にでも全力投球してしまうタイプ（女子に多い）は，疲れ切ってしまうので勉強に集中する時期が長く続かずムラッ気のある勉強の仕方が身についてしまう。
こんなこと学校説明会でチェックする保護者はいないと思うけれど，これから中高一貫校（私立・公立問わず）に子どもを通わせたいと考えている方は，必ず「学校として管理システムができているかどうか」はチェックしたほうがよい。
特に「これから大学合格実績の伸長に全力を注ぎます」という姿勢の学校では必須。疲れ切ってバタバタと力尽きた仲間を横目で見ながら，最後まで走り切った何名かの生徒が稼ぎまくった合格実績を誇らしげに語るところは，単年ベースでは実績が出ることがあっても，その継続がうまくいかないケースがほとんどなのだ。
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