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charyabeのブログ

小、中学校で文芸学に触れ視点論の時間的拡大を高校の現社で小論文に応用、支援学級も担当、日本人起源の人類学と邪馬台国が趣味

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  • ICT指道案の歴史小6「明治新政府の改革」はジグソー法で「思考の変化」を「可視化」

  • ICT指道案の地理「ヨーロッパ諸国の統合=EU」はジグソー法で「思考の変化」を「可視化」中高1

  • ICT指道案の公民「金融政策」はジグソー法で「思考の変化」を「可視化」中学3,高校1

  • ICT道徳指道案小1「くりのみ」ジグソーで課題発問は「気持ちの変化と成長した点」共通点と相違点

  • ICT道徳指道案中2「ゴール」はジグソー活動で「思考の変化」を「可視化」情報モラル

  • ICT道徳指道案中1「銀色のシャープペン」はジグソー活動で「思変の変化」を「可視化」

  • ICT指道案の道徳小4「なしの実」はジグソー活動で「思変の変化」を「可視化」正直・誠実

  • 小6道徳ICT指道案「ロレンゾの友達」をジグソー活動で「思変の変化」を「可視化」共通点と相違点

  • 小2道徳ICT指道案「あいさつがきらいな王さま」ジグソー活動で「思変の変化」を「可視化」!礼儀

  • ICT指道案・道徳・小5「ブランコ乗りとピエロ」ジグソー活動で「思考の変化」を「可視化」相互理解

  • ICT指道案・道徳・小3「道夫とぼく」はジグソー活動で「思考の変化」を「可視化」公正・公平

  • ICT指道案の道徳「走れメロス」エキスパートとクロストークでジグソー活動、中2

  • ICT指導案「走れメロス」は主発問、切り返し発問の「思変の変化」を「可視化」!国語中2

  • ICT指導案・国語・小6「ヒロシマのうた」は主発問、切り返し発問で「考えの変化」を「可視化」

  • 国語ICT指導案は弁証法の正・反→合だ!ポイントは、習うより慣れろ!道徳は浄化だ!生活単元学習2

  • ICT指導案国語小3「モチモチの木」は主発問、切り返し発問で「考えの変化」を「可視化」

  • ICT指導案・国語・小5「大造じいさんとがん」は主発問、切り返し発問で「考えの変化」を「可視化」

  • ICT指導案・国語小2「かさこじぞう」は主発問、切り返し発問で「考えの変化」を「可視化」できるぞ

  • ICT指導案・国語・小4年「1つの花」は主発問、切り返し発問で児童の「考えの変化」を「可視化」

  • ICT指導案・国語小2「スイミー」は主発問、切り返し発問での「考えの変化」を「可視化」改訂版

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