小学5年生からの保育所等訪問支援②

$保育園を５日間で追い出されたASDの息子は小6。のんびり娘は小4です。

目次

1. 保育所等訪問支援
   1. 支援の目的は・・
   2. 「目立った問題がない」ことが壁になる
   3. 訪問支援の先生へ

保育所等訪問支援

支援の目的は・・

通級の先生から「訪問支援は不要では？」と、やんわりお断りをされてしまい、

その言葉を聞きながら、保育所等訪問支援の契約時に受けた説明を思い出していました。

「保育所等訪問支援は、学校での様子を親御さんに伝えるためのものではありません。また、できないことを練習するためのものでもありません。学校での困りごとを、先生とお子さんの間に入って解決をお手伝いするものです。 ですから、もし学校できちんと配慮を受けられていて困りごとがなければ、こちらから契約終了をご提案する場合もあります」

 …ということは、学校側にとって大きな困りごとのない我が家は、利用しちゃいけないってことなのかな？

そんな風に感じながら、通級の面談を終えました。

「目立った問題がない」ことが壁になる

まただ⋯

いつもこれだ⋯

小さい頃から何度もぶつかってきたあの壁。

「周りと同じようには動けない。でも、いわゆる目立った問題行動がないから支援の対象にならない」

学校の先生から見れば

「そこまで手のかからない子」

なのかもしれない。 

でも、親から見れば、

このまま放置して良い状態ではない。

ここで以前のように遠慮してしまったら、

中学校でまた問題が起きてしまうかもしれない。

その懸念だけは、どうしても拭いきれない

訪問支援の先生へ

学校側の意見と保育所等訪問支援の制度、そして自分の感情でグルグルしてしまいました。
 

通級では確かにうまくいっているけど、クラスでは声を出せなくなってしまうし、クラスメイトと遊んだり話したりができない。そんなところをサポートしてもらいたい。でも通級でSSTやってるんだから訪問支援まではいらないでしょ？って言う先生の意見もわかる。

自分では結論が出せなかったので、訪問支援の先生とお話してみることにしました。

つづく

<発達障害について>

２才、保育園を追い出される

発達検査について 

発達障害の診断が下りた日

息子が伸びたきっかけ

通級レポ

発達障害の基礎知識に役立った本↓
 

発達障害児の成長に役立った本↓

小学生になってから役に立った本↓

障害告知に役に立つ本↓

先生に遠慮して何年も後悔している保育所等訪問支援①

保育園を５日間で追い出されたASDの息子は小6。のんびり娘は小4です。

目次

1. 保育所等訪問支援
   1. 後悔していること
   2. 爆弾を育ててしまった
   3. 学校の先生は制度を知らない
   4. 通級があるから、訪問支援はいらない？
   5. 何故保育所等訪問支援？

目次を開く

保育所等訪問支援

後悔していること

進学先を考えていた時に、転換の大きなきっかけとなる出来事がありました。

それは、ずっと後悔していた

保育所等訪問支援。

保育園当時、療育の先生から勧められたのですが、

「ただでさえ発達障害で保育園に迷惑をかけているのに、さらに先生の時間を我が家のために割かせるなんて申し訳ない」

と思ってしまって、利用を断ってしまったんですよね。

振り返ると、

先生の知識アップにもなるんだから先生の為にも利用しておいた方が良かったのになって思います。

（息子がクラスメイトにからかわれてるのを知らないくらいな先生なので。この数年後園長になってるのでより一層利用しておけば良かった・・・）

爆弾を育ててしまった

でも、その結果待っていたのは⋯

保育園の先生の目が届かないところで

息子はいじめられ、

荒れに荒れる小学校生活の爆弾を育ててしまいました。

こんなだったり、

こんなだったりしましたが、先生は全く知らないという驚きの事実が発覚し、辛い思いをさせてしまったことを後悔しています。

訪問支援を受けたからってそれが変わったかはわからないけど、しっかり見てくれない先生に遠慮してる場合ではなかった。
 

だからこそ、LITALICOに再度通えたら、次は絶対にお願いしよう！と心に決めていました。

（他の療育先で受けようとは全く思っていませんでした）

学校の先生は制度を知らない

いざ小学校で保育所等訪問支援を利用しようと思っても、ちゃんとした訪問支援をしている事業所も少ないし、ましてや高学年になってから利用するなんて、多分我が家くらいで

現実は甘くありませんでした。 

担任の先生に相談してみても

「ホイクジョトウホウモン……え、何ですかそれ？」

という反応。

 （でも、快くOKをくださった担任の先生に感謝）

そもそも存在すら知らない様子。

きっと療育施設の先生が見学に来るのかな？程度の理解だったかと思います。

さらに、かくいう私自身も「訪問支援の本当の目的」を正しく理解できていなかったこともあり、足元がグラグラするような感覚でスタートしました。

通級があるから、訪問支援はいらない？

最初は「療育の先生が訪問して、通級や担任の先生と連携してくれるのかな？」と期待していましたが、そううまくはいかず・・・

通級の面談で、

「訪問支援、必要ですか？ 通級があるから十分じゃないですか？」

と言われてしまい、

やっぱり、現場の先生たちにとっては「負担」なんだな…と思い知らされました。

私の気持ちを伝えても、 

「うーん、でも、もう保育園児じゃないんだし、通級があればいいでしょ？」

と。

 

何故保育所等訪問支援？

通級は、たしかに息子に合っていて、

通級なしでは学校に通えなかった。

とても有難くて感謝しかないのですが・・・

細かいところまでは親には見えてこないんです。

なので、どこまで本当に手を離して大丈夫なのか？

通級がなくても大丈夫になるために、今どんな手立てが必要なのか？

ここを知りたかった。

でも、それを言葉にできなかったことで、

先生との間に「すれ違い」が生まれてしまいました。

つづく

<発達障害について>

２才、保育園を追い出される

発達検査について 

発達障害の診断が下りた日

息子が伸びたきっかけ

通級レポ

発達障害の基礎知識に役立った本↓
 

発達障害児の成長に役立った本↓

小学生になってから役に立った本↓

障害告知に役に立つ本↓

発達障害児の中学進学問題：振り出しへ

保育園を５日間で追い出されたASDの息子は小6。のんびり娘は小4です。

目次

1. 中学校どうするか問題
   1. 公立で大丈夫そう
   2. ６年生に進級しても

中学校どうするか問題

公立で大丈夫そう

小学４年生の後半からみるみる落ち着き、担任、通級、放デイ、児童精神科医、全方面から

「はるかくん、すごく良い方向へ進んでるね」

と言われ、

「いつもニコニコして可愛いよね」

「年下の子やできない子をさりげなく手伝ってあげてる」

などなど良い話ばかりが聞こえてくるようになりました。

家でも困りごとはなくなり、頑張っていることばかりが見えてくるように。

こうなるとわざわざ私立に行く必要もなく、

児童精神科の先生からは「きっと中学に行ったら良い方向に変わりそうだね」

『児童精神科で嬉しかったこと【R6.5.23】』

とも言われ、他の先生たちからも「中学の方が合ってるかも」と前向きなお話がとても多かったので、

すっかり公立に行かせる気になっていました。

６年生に進級しても

６年生のクラス替えの際、

息子の第一声は、

でした。

この言葉の通り、とても優しい子たちばかりで

息子はそれはそれは穏やかに最後の小学校生活を過ごしていました。

そんな中で、

５年生の秋からお願いしていた保育所等訪問支援の担当が専門部署のベテランさんに変わったことで、私の考えが徐々に変わっていくことになります。

つづく

『先生に遠慮して何年も後悔している保育所等訪問支援①』

この包丁研ぎ超おすすめです！
東急ハンズで半信半疑で買いましたが、ボロボロの包丁が見事によみがえってビックリでした！

ハサミにも使えます。

クレーバーシャープ　KR−SR

<発達障害について>

２才、保育園を追い出される

発達検査について 

発達障害の診断が下りた日

息子が伸びたきっかけ

通級レポ

発達障害の基礎知識に役立った本↓
 

発達障害児の成長に役立った本↓

小学生になってから役に立った本↓

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発達障害児の中学進学問題：中流家庭の親の葛藤

保育園を５日間で追い出されたASDの息子は小6。のんびり娘は小4です。

目次

1. 中学校どうするか問題
   1. 私立中学を考える理由
   2. 一転、公立へ

中学校どうするか問題

私立中学を考える理由

息子が低学年の頃。

同じ保育園出身の子たちからバカにされたりからかわれたりしたことで、自己肯定感がどんどん下がり、周りへ攻撃することで心を守ろうとするようになりました。

『同級生からの言葉にショック・・・』

↑
この頃、Aくんとは友達だと思っていた息子も、
6年生になった今は

「前は解らなかったけど、Aにいじめられてたんだって今ならわかる」

と話しています。

保育園の先生に隠れて意地悪をするので、先生は実態を把握していませんでした↓

『４年間抱えてたモヤモヤを解ってくれた先生に救われた』

こんな状態だったので、このままAくんたちと同じ中学校へ通わせるのはやめたい。

そんな気持ちから、公立中学よりも先生たちの目が届くだろう少人数の私立中学を考えていました。

一転、公立へ

でも、

小学4年生になり、

夫の給与体系が変わってしまったことで、資金面にかなりの不安が出てしまいました。

親会社が変わったことで、若い子を高く、年配者を低く、という制度に変わってしまい、かなり減ってしまったんです。

それはそれは半分になっちゃんじゃってくらい大幅に。

これだから民間企業は怖いですね～

この収入で私立は難しい。

中学が私立なら高校もきっと系列の私立へ行く可能性が高いので、６年間払い続けることは現実的ではなくなりました。

さらに、４年生の後半から急激に息子が落ち着きはじめ、公立でもなんとかなりそうな可能性が見えてきたこともあり、こちらの理由がとても大きかったです。

『周りが成長してきたと言う小４自閉症児』

ここからしばらくは公立を視野に入れて、通常級でついていくための練習を通級でもしてもらいました。

この時の葛藤はリアルタイムでも書いてましたね。

『中学生に向けて　５年生２学期面談【通級】』

公立へ行ってダメだったらフリースクール、のように不登校になっても次に移れるような余白を残したいと考えていた時期でした。

つづく

『発達障害児の中学進学問題：振り出しへ』

この本のおかげで脳の仕組みがわかって、自分が生きやすくなりました！息子も面白がって読んでます↓

一生頭がよくなり続けるすごい脳の使い方 [ 加藤　俊徳 ]

<発達障害について>

２才、保育園を追い出される

発達検査について 

発達障害の診断が下りた日

息子が伸びたきっかけ

通級レポ

発達障害の基礎知識に役立った本↓
 

発達障害児の成長に役立った本↓

小学生になってから役に立った本↓

障害告知に役に立つ本↓

発達障害児の中学進学問題

保育園を５日間で追い出されたASDの息子は小6。のんびり娘は小4です。

目次

1. 中学校どうするか問題
   1. きかっけは未就学の頃
   2. 高校は小４で決めろ
   3. 選択肢になりそうな中学
      1. ▶ 1つ目はいわゆるお受験校････････････････････････････････
      2. ▶ もう１つはカトリック系学校････････････････････････････････
      3. ▶ もう１つは新しくできた進学校････････････････････････････････
      4. ▶ 最後はSSTありの私立････････････････････････････････

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中学校どうするか問題

悩みに悩んだ進学先。

わが家の中学校を決めるまでの道のりを書いてみたいと思います。

きかっけは未就学の頃

中学をどこにするか、

考え始めたのは小学校に入る前からでした。

きっかけは、とあるセミナー。

『療育施設でライフプラン①就学先セミナーの受講』

そのセミナーで、

発達障害に手厚い私立小学校が存在することを知りました。

さらに、

一緒に療育を受けていた子たちにも

障害児枠のある小学校や手厚めの私立小学校に行く子がちらほら。

いいな～、もっと早く知っておけばな～と後悔しつつ、これからお受験の準備、引っ越しとなると息子の発達段階としても、中流家庭の我が家としても無理がある。

小学校があるなら、

中学や高校もそんな学校があるのでは？

と、情報収集をしてみると、

家から通える範囲にいくつか私立中学があるのがわかりました。

そして、運が良いことに、

それぞれ出身＆現在お子さんが通っている方が、放デイの先生方にいて、実際の様子を聞くことができました。

高校は小４で決めろ

小学校１年の通級面談で、「小学校4年生時点で高校まで決めとくと良い」とアドバイスされ、中学どころか高校のことを考えるのかと驚き

でも、確かに先々を考えて動いていた方が何かとスムーズにいくんだろうなと思い、もうこの時点（１年生）で進学先を何となく考えてはいました。

『通級レポ⑨そんなに早くから準備するのかと思ったこと』

選択肢になりそうな中学

公立に行けるんならそれが一番良い。

でも、難しそうだなというのが正直なところ。

調べたなかで良さそうな学校は以下の通りでした。

▶ 1つ目はいわゆるお受験校
････････････････････････････････

家から非常に近い。

障害児枠があって発達にも理解がある。

同じ療育の子もここの小学校を受験して通っている。

この学校出身の放デイの先生からもかなら推されました。

▶ もう１つはカトリック系学校
････････････････････････････････

こちらも小学校からあり、学年１クラス、しかも２０人と非常に少人数で手厚いのびのび系で、結構有名な発達系講師がおすすめしている学校。

▶ もう１つは新しくできた進学校
････････････････････････････････

EQ教育に力を入れていて、文化祭に遊びに行ったところ、生徒たちが遊びに来た子どもたちに非常に優しく、びっくりするくらい良い子ぞろいだった。

母も息子も好印象。

▶ 最後はSSTありの私立
････････････････････････････････

通うのが楽しくなる取り組みをしてくれる学校。今までも度々登場していますね。

放デイの先生のお子さんが通っていて、小学校の頃不登校だったけど、ここに通ってから自己肯定感爆上がりだそうでとても魅力的だなと思っていました。

『今月だけで４回の個人面談②放課後等デイサービス編』

『自分は高校に入れるのか？と不安になって怒る息子』

情報収集だけは早めにしておいて、あとは息子の成長に合わせていこう!

・・・とこの時は思っていました。

つづく

『発達障害児の中学進学問題：中流家庭の親の葛藤』

<発達障害について>

２才、保育園を追い出される

発達検査について 

発達障害の診断が下りた日

息子が伸びたきっかけ

通級レポ

発達障害の基礎知識に役立った本↓
 

発達障害児の成長に役立った本↓

小学生になってから役に立った本↓

障害告知に役に立つ本↓

息子の中学について、ようやく決心がつきました！

保育園を５日間で追い出されたASDの息子は小6。のんびり娘は小4です。

中学校進学決定！

皆さまお久しぶりです！

教育委員会への報告締め切りが明日に迫り、

ようやく息子の進学先を決めました！

ギリギリ・・・

本当の本当にギリギリまで悩みました

明日滑り込みで市役所に行ってきます！

悩みに悩んだ進路。

楽しい３年間を過ごして欲しいな～と思います。

私がブログでの情報収集ができなかっただけかもしれませんが、小学校ほど進路についての話題を目にも耳にもしなかったので、もうすっかりアクセス数も少なくなったこのブログでひっそりとどんなことを考えて進学先を決めたのかを書いていきたいと思います。

超久しぶりに描いたはるかの絵ですが・・・

長袖です！

長袖を着ています！

とりあえず制服の試着は出来ました。

あとは届いたら感覚を慣らす練習して、できれば着れるようにしてあげたいなと思っています

『発達障害児の中学進学問題』

「自分でできる子」に育つスゴい習慣 スタンフォード大学博士が教える最新脳科学×子育てメソッド [ キム・ボギョン ]

↑最近読んだ本です。概ね参考になりました。

でも、うーん、情報がところどころ古い気がしますが・・・一介のワーママがスタンフォード大学博士に物申せるはずもないのでチャッピーに聞いたら、私のは理想論、本に載ってるのは多くの人が抵抗なく取り組める内容で書いてるのでは？とのことでした。なるほど！

<発達障害について>

２才、保育園を追い出される

発達検査について 

発達障害の診断が下りた日

息子が伸びたきっかけ

通級レポ

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発達障害児の成長に役立った本↓

小学生になってから役に立った本↓

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これから取り入れたい発達支援方法

保育園を５日間で追い出されたASDの息子は小6。のんびり娘は小4です。

目次

1. 発達へのアプローチ方法
   1. 寄り添い系は要注意！
   2. これからやりたいこと
   3. でも、やっぱりABA

発達へのアプローチ方法

長年療育を続けてきて、ブログで具体的な方法も書いてきましたが、

今思うことは、

テクニックとして支援策を取り入れているか、

こういう理由でこの方法なんだと理解しているか、

で大分変わってくるなということ。

1年前はテクニックとしてしか聞こえなかったものが、今日復習したらこういう意味だからこの方法だったのか！

とか

もう既にこの時にこんな内容を聞いてたのか！

みたいなことがあって、ようやくこの時に学んだことがちゃんと実践出来るようになったなって思えたんです。

栄養、身体、コミュニケーション、色んなアプローチ方法があってどれだって効果がある。

どれも効果はあるけど、

１つの方法だけやっていれば万能ってことはないんじゃないかな？

って思うんですよね。

栄養だけ取ってれば全部解決するのか？って言ったら、大きくなるにつれて環境の影響は増えて来るし、ABAだけやってれば良いのか？って言ったらそもそもの土台が必要でしょってなる。

じゃあ、全部やらないといけないの？

なんて焦る必要はなくて、自分がやりやすいことから始めて、広げていけば良いんだと思います。

私は息子の癇癪に悩んでいて、すぐに効果の出ることを望んでいたからABAに惹かれたけど、ゆっくり改善で良いなら違う方法でも良いんじゃないかなって。

でも、何でも良いわけじゃない。

寄り添い系は要注意！

親にとって耳障りの良い「寄り添いと共感だけ」の支援者がいて、これを信じてしまったらよろしくない方向へまっしぐらだなって思う人のところへ沢山の人が集まっているのも現実です。

あるオンラインサロンが「うちに参加した人は、全員癇癪なんてなくなってるよ」って言ってたから試しに参加してみたら、参加者の悩みに対して「５年、１０年かかる問題だからね～」って言っててクラクラしてしまった・・・それは支援したからではなく時が解決するのを待っているだけでは・・・って。（幼児の話ではなく、小学校高学年～高校生の話）

しかも、一緒に参加している人たちは「そんなに時間がかかる問題なら今焦る必要ないね」ってホッとしてしまっている。

この団体とは別の、本を出している精神科の医師

（インスタで色んな人とコラボライブしてるのでアッチコッチで目に入る）も同じようなことを言っていて・・そして、寄り添い系はもれなく評判が良い。

売れるために、お客さんを集めるために、寄り添ってるんだろうなって感じてしまう。

息子が未就学の頃はそもそも情報がなくて、情報を探し出すことから始めなきゃいけなかったけど、今はSNSを見れば沢山出てる。

しかも、AIの仕組みで同じ情報が頻繁に出てくるから、そりゃ偏っちゃうよね。

みんな同じこと言ってるんだから、これが本当の情報だって思っちゃうよね。

って。

私も優しい寄り添い系から入って、

何も解決しないどころか悪化してしまって目が覚めた経験があるので、この罠にハマってしまう人は多いだろうなと思っています。

これからやりたいこと

発達支援ではなく、自分の興味で集めた情報の中で、

これをやったら息子の発達を伸ばせるかも！と思ったものがあって。

それが、体の仕組みを知って、正しく動かすこと。

固有覚、前庭覚はもちろんのこと、ボディイメージをシッカリ認識すること。

まだ有料の講座に参加しようか迷ってるところなんですが。

発達障害児への感覚統合にはこれ！みたいなテクニックを教えて貰うものではなくて、これを学んだら私が息子に感覚統合も出来るようになるなって思うもの。

無料の講座に参加してとても良かったので参加したいけど、料金が公開されていないので躊躇中で⋯

体の動かし方を知ると、

自分自身動きやすくなって、痛みがなくなって、本当にビックリする。

これを自分が物にすれば、息子のぎこちない動きは改善するだろうと思えていて、体を動かす苦手さがなくなれば息子の自己肯定感も一緒に上がっていくだろうなって。

でも、やっぱりABA

発達障害（神経発達症）には色んなアプローチがあるけど、要は神経を発達させれば良いので、自分がやりやすいところから始めて、数年かけて広げていけば良いんじゃないかとは思います。

私は元々栄養療法やりたいなと思いつつ、私自身が触覚＆味覚過敏で食べられるものに限りがあるので挫折。でも、とても重要なことだと思っているので、出来る範囲の中で気を付けるくらいでやってる（いや、やってるって言えないほんのちょっとくらいで）

それでも、どんな発達支援でも

ABAの知識があると自分の行動も子供の行動も継続しやすくなる

ので、一番最初に知っておくのがおすすめかな～と思っています。子育てだけじゃなく、仕事にも活かせるし、知っておいて損はないな〜って。

まずは行動の原理→体の発達→知識の発達→心の発達の順番で。

我が家は先に知識が伸びてしまったので、体の土台に戻っていきたいなと思ってます。

発達の順番を教えてくれる本です↓

改訂新装版　子どもの脳を発達させるペアレンティング・トレーニング 育てにくい子ほどよく伸びる [ 成田 奈緒子 ]

子育てを変えれば脳が変わる こうすれば脳は健康に発達する （PHP新書） [ 成田 奈緒子 ]

<発達障害について>

２才、保育園を追い出される

発達検査について 

発達障害の診断が下りた日

息子が伸びたきっかけ

通級レポ

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教育委員会からのお知らせにビックリ・・

保育園を５日間で追い出されたASDの息子は小6。のんびり娘は小4です。

目次

1. 教育委員会からの連絡
   1. 気になったこと４つ
   2. 個人的に一番大事なのは…
   3. ついでに気になったこと
   4. まとめ

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教育委員会からの連絡

教育委員会から、こんな内容の手紙が来ました。

（上の画像は文部科学省のPDF）

先生の業務負担を減らしましょう！

というお手紙なんですが・・・
 

学校から届いたやつは、上の画像の青字の部分がまるごと消されてたり、

逆に「学校を巻き込むイベントは減らして」

なんてのが追加されてたりして。

教育委員会ごとにちょっと内容をいじってるっぽい？

気になったこと４つ

え？

これって先生の仕事じゃないの？

ってビックリしたのが４つあって。

・休み時間の対応

・支援が必要な子の対応

・給食の対応

・進路指導

し、知らなかった～

って焦ったんだけど、
 

今回、文科省の案内を見たら、休み時間の中の「安全面の配慮」、給食も「給食の準備」じゃなくて「栄養指導」って書いてあって、全然印象が違った。
 

うちに届いたやつにはただ「休み時間の対応」「給食の対応」ってだけだったから、

「え、これって先生の仕事じゃないの？」ってビックリしてしまった。
 

さらに、

学校の先生をサポートするスタッフがいて、その人たちにやって欲しいってことだったのね。
今回ブログに書こうと思って調べたから分かったけど、チラシだけだったら「先生って勉強を教えるだけの人だったんだ〜」って勘違いしたままだったんじゃないかな。

個人的に一番大事なのは…

「支援が必要な子の対応」

これはもう、ぜひ外部に任せてほしい！
例えばリタリコさんとか専門のところにお願いできたらいいな～。

• 学校が面倒で嫌がってる保育所等訪問支援の受け入れもしなくて済む

• 子どもたちも安心して過ごせる

• 保護者も安心できる

• 先生の休み時間の負担も減る

ボランティアとか地域の支援員じゃなくて、ちゃんと知識ある人に関わってもらった方が絶対いい。
これはほんと、早く動いてほしいな〜。

先生の時短にかなり繋がるだろうし、ぜひここからお願いしたい。

ついでに気になったこと

給食費は教育委員会引き落としになったのに、学用品代はまだ封筒で回収。これも一緒に引き落としすれば良いのに。

「地域住民等の支援」をところどころあてにしてるのも気になる。

先生のボランティアを減らす代わりに、地域の人にボランティアお願いするってこと？

なんか…それってどうなの？

まとめ

先生の負担を減らすのは超大事。

だからこそ、

専門性いるとこは、ちゃんとプロに任せましょー！

親も子どもも先生も安心できて、結果みんな笑顔。

みんなハッピー！って思うんだけどな〜。

<発達障害について>

２才、保育園を追い出される

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発達障害児育児で辛い時

保育園を５日間で追い出されたASDの息子は小6。のんびり娘は小4です。

目次

1. 発達障害児育児で辛い時
   1. カサンドラ症候群
   2. 仕事ができない＝発達障害

発達障害児育児で辛い時

発達障害児を育てていると辛い場面ってたくさんありますよね。投げ出したくなることもたくさん。

反対にだからこそ、１つ１つ壁を乗り越えていっている感も普通より多いんだろうなって思います。

それでも不安になること、辛くなってモヤモヤがずっと残ってしまっていることがあって。

それは・・・

カサンドラ症候群

「カサンドラ」という言葉を目にした時・・・

心がザワザワして苦しくなってどうしようもなく暗い苦しい気持ちになってしまうんです。

息子もこんな風に言われてしまう日がくるのかも・・と胸を突きさされるような痛みを感じます。

カサンドラ症候群の方たちが発達障害の人に苦しめられていることももちろん解ります。同じ立場にいるので。

でも、それでも「わかる！わかる！」では済まないものがあって。

カサンドラ症候群を支援する立場の方からフォローされると苦しくなるので、できればやめて欲しいなというのが本音。

あと、

仕事ができない＝発達障害

仕事ができない人＝絶対発達障害だよ

という発言を最近頻繁に耳にするようになって。

「絶対発達障害だからクリニックを受診するようにすすめたんですよ」なんて話を聞くと、えーって思っちゃう。

60歳オーバーで、今までこの状態で生きてきて、自分の特性も解っている人が今更発達障害だと判明したところで良いことなんてないんじゃ・・・

そもそも本当に発達障害かなんて医師しか判断しちゃいけないのに。

それよりも苦手じゃない仕事を采配すればいいんじゃない？って。

しかもその方、元々障害者雇用で採用された人なんです。別の障害ということですが、せっかくの障害者雇用の意味がないなって。

ずっと辛い思いをしていた障害者雇用の方が最近特例子会社に転職したんですが、とても良いそうで転職して良かったねって心から思います。

ちなみに、この方、「特例子会社」の存在を知らなかったそうです。当事者にも知られてないの？ってビックリしちゃいました。

障害者雇用の現実を目の当たりにしているので、 

息子が障害者雇用で働くとなった場合、かなりの見極めが必要だと猛烈に痛感しています。

法定雇用率は上がってるけど、理解は上がってない企業が大半なんじゃないかな。

息子が大人になる頃には理解が広まっている世の中になっていれば良いんですが⋯

現実はなかなか難しいと思うので、

自分が出来ること、そして努力しても出来ないことは相談をするというスキルを身に着けないと。

今のようにただ固まるだけだと難しいと思うので

とは言え、

私も子供の頃は場面緘黙で固まるどころか声も発してなかったけど、こうして長く働けてる（しかもずっと仕事が楽しい）から経験を積んでいくうちにそれなりには出来るようになるかもだけど。

大人になってからのことを考えると今でも不安はたくさんあります。何とも言えない苦しさを感じて吐きそうになります。

でも、

だからこそ、

中学、高校のうちに身につけられるように療育は続けないとと感じています。

なかなか学校の先生にこの辺りは理解して貰えないようで、保育所等訪問支援の必要性を解って貰えなくて絶賛悩み中です

<発達障害について>

２才、保育園を追い出される

発達検査について 

発達障害の診断が下りた日

息子が伸びたきっかけ

通級レポ

発達障害の基礎知識に役立った本↓
 

発達障害児の成長に役立った本↓

小学生になってから役に立った本↓

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幼少期からの発達検査の数値変遷と最後のWISCについて【小6夏】

保育園を５日間で追い出されたASDの息子は小6。のんびり娘は小4です。

目次

1. 息子の発達検査
   1. 我が家の発達検査変遷
2. ４年振り＆最後の結果は⋯
   1. 言語理解（VCI）
   2. 視空間（VSI）・流動性推理（FRI）
   3. ワーキングメモリー（WMI）
   4. 処理速度（PSI）
3. まとめ

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息子の発達検査

検査結果は１０歳頃に固まり、その後の変化は少ない。

と聞いていたので、少し余裕をもって小学５～６年生で最後の発達検査（というか知能検査）を受けようとずっと思っていました。そして、この夏受けてきたので、結果を書き留めたいと思います。

我が家の発達検査変遷

２歳で受けたK式はDQ７５、

４歳の田中ビネーは平均より上（ビネーなのでね）

６歳のWISC-Ⅳで平均～平均の上、

８歳のWISC-Ⅳで平均の下～平均。

あら？ちょうど２年毎に受けてる。
全然意識してなかったけど。

この他にも、KABC-Ⅱを9歳11か月で受けていて、平均～平均の上という結果でした。

４年振り＆最後の結果は⋯

４年ぶり、そしておそらく最後になるであろう今回の結果はWISC-Ⅴで「平均」でした。

凸凹はやっぱり大きくて、下位検査では高いところと低いところで50近い差が出ていました。

でも、全体的に上がっていたので、得意に引っ張られたのかな？と。なので、このままやっていけば良いのかなと思っています。

中身を細かく見ていくと・・
 

言語理解（VCI）

前回平均→平均～非常に高い
言語理解が高いのはいつも通り。
知識は豊富だけど、意図理解にズレが出てしまう。
小さい頃から発語はあるのに会話ができない不思議はこれが原因だったんだなと。
 

視空間（VSI）・流動性推理（FRI）

前回PRI平均の下～平均→どちらも平均
簡単なものは全体から部分への落とし込み、頭の中で組み換えもできるけど、複雑になると全体を見ることができなくなってしまう。
空間認知も推論も同様の結果で、全体を１から組み立てるのではなく、パッケージ化・フォーマット化で曖昧さをなくすことが必要とのこと。

通級の先生のやり方がベストなことがよく解る結果でした。

何かを伝える時は「△△してー！」ではなく、「〇〇だから△△して」と根拠を伝えると理解しやすいらしいです。
 

ワーキングメモリー（WMI）

前回平均→平均の上～非常に高い
WISC-Ⅴから視覚の短期記憶が追加された結果、めちゃくちゃ上がりました。

前回の検査では、視覚情報が弱いので聴覚優位と言われていましたが、実は視覚情報をとても使っていることが判明。
視覚情報だけだとかなりビックリな数値＆安定して正解していたそうです。具体的な数値では教えて貰えませんでしたが、このくらいの位置だったと指で示してもらったところは驚くほど高かったです。
視覚情報が強いことが判ったので、聴覚情報プラス絵カードを使うのが良いとのこと。
ここに来て「絵カードが有効」と言われるとは！

ずっと使ってれば良かった・・・

発達障害児はワーキングメモリーが弱いという一般論があり、小さい頃澤口式カードにも手を出していましたが、必要なかったやっぱり！

処理速度（PSI）

前回平均の下→平均の下～平均

ずっと凹っと低かった処理速度。ここが低いがゆえに出来ないことが多い⋯しかもワーキングメモリーのように訓練して伸ばせるものでもない⋯と悲観していましたが、今回なんと平均値でした。信頼区間で89-106なので、まだ平均の下の可能性は捨てきれませんが。本人が得意な方法を選んで処理すれば、速くなりそうな気がします。

まとめ

これこそ息子だ！としっくりくる結果でした。

最後だと思って受けたので、信頼できる結果でホッとしました。

全体的には平均値だけど、ワーキングメモリーが高いがゆえに他の項目を苦手と感じる、劣等感を感じる、ということでした。

運筆が足を引っ張っているようなので、ここは体の使い方が出来れば改善できるところ。まだまだ伸びる可能性を秘めているなとワクワクしています。

劣等感については、「周りが高い方を基準として見るので、低い部分は真面目にやれ！と怒られるから」と、どこかで聞いたことがありますが、今まで学んできたことを振り返ると人はネガティブに目が行きがちなので、周りも自分も得意な方ではなく、苦手なことばかりに注目して「出来ないやつだ」となってしまうんじゃないか？と感じています。

ここは親の私が、得意なことへ目が向くよう働きかけていけばいいんじゃない？

ということで、今私がやろうと思っていることを書いていこうかなと思います。

早寝早起き朝ごはんの習慣がなんで大切なのかを教えてくれる本↓

子育てを変えれば脳が変わる こうすれば脳は健康に発達する （PHP新書） [ 成田 奈緒子 ]

ご褒美が内発的動機付けに繋がる研究結果があるそうです↓

科学的根拠（エビデンス）で子育て 教育経済学の最前線 [ 中室牧子 ]

<発達障害について>

２才、保育園を追い出される

発達検査について 

発達障害の診断が下りた日

息子が伸びたきっかけ

通級レポ

発達障害お役立ち本↓
 

発達障害児の成長に役立った本↓

小学生になってから役に立った本↓

障害告知に役に立つ本↓