怒涛の育児～自閉スペクトラム症の息子日記

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発達へのアプローチ方法

長年療育を続けてきて、ブログで具体的な方法も書いてきましたが、

今思うことは、

テクニックとして支援策を取り入れているか、

こういう理由でこの方法なんだと理解しているか、

で大分変わってくるなということ。

1年前はテクニックとしてしか聞こえなかったものが、今日復習したらこういう意味だからこの方法だったのか！

とか

もう既にこの時にこんな内容を聞いてたのか！

みたいなことがあって、ようやくこの時に学んだことがちゃんと実践出来るようになったなって思えたんです。

栄養、身体、コミュニケーション、色んなアプローチ方法があってどれだって効果がある。

どれも効果はあるけど、

１つの方法だけやっていれば万能ってことはないんじゃないかな？

って思うんですよね。

栄養だけ取ってれば全部解決するのか？って言ったら、大きくなるにつれて環境の影響は増えて来るし、ABAだけやってれば良いのか？って言ったらそもそもの土台が必要でしょってなる。

じゃあ、全部やらないといけないの？

なんて焦る必要はなくて、自分がやりやすいことから始めて、広げていけば良いんだと思います。

私は息子の癇癪に悩んでいて、すぐに効果の出ることを望んでいたからABAに惹かれたけど、ゆっくり改善で良いなら違う方法でも良いんじゃないかなって。

でも、何でも良いわけじゃない。

寄り添い系は要注意！

親にとって耳障りの良い「寄り添いと共感だけ」の支援者がいて、これを信じてしまったらよろしくない方向へまっしぐらだなって思う人のところへ沢山の人が集まっているのも現実です。

あるオンラインサロンが「うちに参加した人は、全員癇癪なんてなくなってるよ」って言ってたから試しに参加してみたら、参加者の悩みに対して「５年、１０年かかる問題だからね～」って言っててクラクラしてしまった・・・それは支援したからではなく時が解決するのを待っているだけでは・・・って。（幼児の話ではなく、小学校高学年～高校生の話）

しかも、一緒に参加している人たちは「そんなに時間がかかる問題なら今焦る必要ないね」ってホッとしてしまっている。

この団体とは別の、本を出している精神科の医師

（インスタで色んな人とコラボライブしてるのでアッチコッチで目に入る）も同じようなことを言っていて・・そして、寄り添い系はもれなく評判が良い。

売れるために、お客さんを集めるために、寄り添ってるんだろうなって感じてしまう。

息子が未就学の頃はそもそも情報がなくて、情報を探し出すことから始めなきゃいけなかったけど、今はSNSを見れば沢山出てる。

しかも、AIの仕組みで同じ情報が頻繁に出てくるから、そりゃ偏っちゃうよね。

みんな同じこと言ってるんだから、これが本当の情報だって思っちゃうよね。

って。

私も優しい寄り添い系から入って、

何も解決しないどころか悪化してしまって目が覚めた経験があるので、この罠にハマってしまう人は多いだろうなと思っています。

これからやりたいこと

発達支援ではなく、自分の興味で集めた情報の中で、

これをやったら息子の発達を伸ばせるかも！と思ったものがあって。

それが、体の仕組みを知って、正しく動かすこと。

固有覚、前庭覚はもちろんのこと、ボディイメージをシッカリ認識すること。

まだ有料の講座に参加しようか迷ってるところなんですが。

発達障害児への感覚統合にはこれ！みたいなテクニックを教えて貰うものではなくて、これを学んだら私が息子に感覚統合も出来るようになるなって思うもの。

無料の講座に参加してとても良かったので参加したいけど、料金が公開されていないので躊躇中で⋯

体の動かし方を知ると、

自分自身動きやすくなって、痛みがなくなって、本当にビックリする。

これを自分が物にすれば、息子のぎこちない動きは改善するだろうと思えていて、体を動かす苦手さがなくなれば息子の自己肯定感も一緒に上がっていくだろうなって。

でも、やっぱりABA

発達障害（神経発達症）には色んなアプローチがあるけど、要は神経を発達させれば良いので、自分がやりやすいところから始めて、数年かけて広げていけば良いんじゃないかとは思います。

私は元々栄養療法やりたいなと思いつつ、私自身が触覚＆味覚過敏で食べられるものに限りがあるので挫折。でも、とても重要なことだと思っているので、出来る範囲の中で気を付けるくらいでやってる（いや、やってるって言えないほんのちょっとくらいで）

それでも、どんな発達支援でも

ABAの知識があると自分の行動も子供の行動も継続しやすくなる

ので、一番最初に知っておくのがおすすめかな～と思っています。子育てだけじゃなく、仕事にも活かせるし、知っておいて損はないな〜って。

まずは行動の原理→体の発達→知識の発達→心の発達の順番で。

我が家は先に知識が伸びてしまったので、体の土台に戻っていきたいなと思ってます。

発達の順番を教えてくれる本です↓

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<発達障害について>

発達障害の基礎知識に役立った本↓

発達障害児の成長に役立った本↓

小学生になってから役に立った本↓

障害告知に役に立つ本↓

教育委員会からの連絡

教育委員会から、こんな内容の手紙が来ました。

（上の画像は文部科学省のPDF）

先生の業務負担を減らしましょう！

というお手紙なんですが・・・

学校から届いたやつは、上の画像の青字の部分がまるごと消されてたり、

逆に「学校を巻き込むイベントは減らして」

なんてのが追加されてたりして。

教育委員会ごとにちょっと内容をいじってるっぽい？

気になったこと４つ

え？

これって先生の仕事じゃないの？

ってビックリしたのが４つあって。

・休み時間の対応

・支援が必要な子の対応

・給食の対応

・進路指導

し、知らなかった～

って焦ったんだけど、

今回、文科省の案内を見たら、休み時間の中の「安全面の配慮」、給食も「給食の準備」じゃなくて「栄養指導」って書いてあって、全然印象が違った。

うちに届いたやつにはただ「休み時間の対応」「給食の対応」ってだけだったから、

「え、これって先生の仕事じゃないの？」ってビックリしてしまった。

さらに、

学校の先生をサポートするスタッフがいて、その人たちにやって欲しいってことだったのね。
今回ブログに書こうと思って調べたから分かったけど、チラシだけだったら「先生って勉強を教えるだけの人だったんだ〜」って勘違いしたままだったんじゃないかな。

個人的に一番大事なのは…

「支援が必要な子の対応」

これはもう、ぜひ外部に任せてほしい！
例えばリタリコさんとか専門のところにお願いできたらいいな～。

学校が面倒で嫌がってる保育所等訪問支援の受け入れもしなくて済む
子どもたちも安心して過ごせる
保護者も安心できる
先生の休み時間の負担も減る

ボランティアとか地域の支援員じゃなくて、ちゃんと知識ある人に関わってもらった方が絶対いい。
これはほんと、早く動いてほしいな〜。

先生の時短にかなり繋がるだろうし、ぜひここからお願いしたい。

ついでに気になったこと

給食費は教育委員会引き落としになったのに、学用品代はまだ封筒で回収。これも一緒に引き落としすれば良いのに。

「地域住民等の支援」をところどころあてにしてるのも気になる。

先生のボランティアを減らす代わりに、地域の人にボランティアお願いするってこと？

なんか…それってどうなの？

まとめ

先生の負担を減らすのは超大事。

だからこそ、

専門性いるとこは、ちゃんとプロに任せましょー！

親も子どもも先生も安心できて、結果みんな笑顔。

みんなハッピー！って思うんだけどな〜。

<発達障害について>

発達障害の基礎知識に役立った本↓

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小学生になってから役に立った本↓

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発達障害児育児で辛い時

発達障害児を育てていると辛い場面ってたくさんありますよね。投げ出したくなることもたくさん。

反対にだからこそ、１つ１つ壁を乗り越えていっている感も普通より多いんだろうなって思います。

それでも不安になること、辛くなってモヤモヤがずっと残ってしまっていることがあって。

それは・・・

カサンドラ症候群

「カサンドラ」という言葉を目にした時・・・

心がザワザワして苦しくなってどうしようもなく暗い苦しい気持ちになってしまうんです。

息子もこんな風に言われてしまう日がくるのかも・・と胸を突きさされるような痛みを感じます。

カサンドラ症候群の方たちが発達障害の人に苦しめられていることももちろん解ります。同じ立場にいるので。

でも、それでも「わかる！わかる！」では済まないものがあって。

カサンドラ症候群を支援する立場の方からフォローされると苦しくなるので、できればやめて欲しいなというのが本音。

あと、

仕事ができない＝発達障害

仕事ができない人＝絶対発達障害だよ

という発言を最近頻繁に耳にするようになって。

「絶対発達障害だからクリニックを受診するようにすすめたんですよ」なんて話を聞くと、えーって思っちゃう。

60歳オーバーで、今までこの状態で生きてきて、自分の特性も解っている人が今更発達障害だと判明したところで良いことなんてないんじゃ・・・

そもそも本当に発達障害かなんて医師しか判断しちゃいけないのに。

それよりも苦手じゃない仕事を采配すればいいんじゃない？って。

しかもその方、元々障害者雇用で採用された人なんです。別の障害ということですが、せっかくの障害者雇用の意味がないなって。

ずっと辛い思いをしていた障害者雇用の方が最近特例子会社に転職したんですが、とても良いそうで転職して良かったねって心から思います。

ちなみに、この方、「特例子会社」の存在を知らなかったそうです。当事者にも知られてないの？ってビックリしちゃいました。

障害者雇用の現実を目の当たりにしているので、

息子が障害者雇用で働くとなった場合、かなりの見極めが必要だと猛烈に痛感しています。

法定雇用率は上がってるけど、理解は上がってない企業が大半なんじゃないかな。

息子が大人になる頃には理解が広まっている世の中になっていれば良いんですが⋯

現実はなかなか難しいと思うので、

自分が出来ること、そして努力しても出来ないことは相談をするというスキルを身に着けないと。

今のようにただ固まるだけだと難しいと思うので

とは言え、

私も子供の頃は場面緘黙で固まるどころか声も発してなかったけど、こうして長く働けてる（しかもずっと仕事が楽しい）から経験を積んでいくうちにそれなりには出来るようになるかもだけど。

大人になってからのことを考えると今でも不安はたくさんあります。何とも言えない苦しさを感じて吐きそうになります。

でも、

だからこそ、

中学、高校のうちに身につけられるように療育は続けないとと感じています。

なかなか学校の先生にこの辺りは理解して貰えないようで、保育所等訪問支援の必要性を解って貰えなくて絶賛悩み中です

<発達障害について>

発達障害の基礎知識に役立った本↓

発達障害児の成長に役立った本↓

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幼少期からの発達検査の数値変遷と最後のWISCについて【小6夏】

保育園を５日間で追い出されたASDの息子は小6。のんびり娘は小4です。

息子の発達検査

検査結果は１０歳頃に固まり、その後の変化は少ない。

と聞いていたので、少し余裕をもって小学５～６年生で最後の発達検査（というか知能検査）を受けようとずっと思っていました。そして、この夏受けてきたので、結果を書き留めたいと思います。

我が家の発達検査変遷

２歳で受けたK式はDQ７５、

４歳の田中ビネーは平均より上（ビネーなのでね）

６歳のWISC-Ⅳで平均～平均の上、

８歳のWISC-Ⅳで平均の下～平均。

あら？ちょうど２年毎に受けてる。
全然意識してなかったけど。

この他にも、KABC-Ⅱを9歳11か月で受けていて、平均～平均の上という結果でした。

４年振り＆最後の結果は⋯

４年ぶり、そしておそらく最後になるであろう今回の結果はWISC-Ⅴで「平均」でした。

凸凹はやっぱり大きくて、下位検査では高いところと低いところで50近い差が出ていました。

でも、全体的に上がっていたので、得意に引っ張られたのかな？と。なので、このままやっていけば良いのかなと思っています。

中身を細かく見ていくと・・

言語理解（VCI）

前回平均→平均～非常に高い
言語理解が高いのはいつも通り。
知識は豊富だけど、意図理解にズレが出てしまう。
小さい頃から発語はあるのに会話ができない不思議はこれが原因だったんだなと。

視空間（VSI）・流動性推理（FRI）

前回PRI平均の下～平均→どちらも平均
簡単なものは全体から部分への落とし込み、頭の中で組み換えもできるけど、複雑になると全体を見ることができなくなってしまう。
空間認知も推論も同様の結果で、全体を１から組み立てるのではなく、パッケージ化・フォーマット化で曖昧さをなくすことが必要とのこと。

通級の先生のやり方がベストなことがよく解る結果でした。

何かを伝える時は「△△してー！」ではなく、「〇〇だから△△して」と根拠を伝えると理解しやすいらしいです。

ワーキングメモリー（WMI）

前回平均→平均の上～非常に高い
WISC-Ⅴから視覚の短期記憶が追加された結果、めちゃくちゃ上がりました。

前回の検査では、視覚情報が弱いので聴覚優位と言われていましたが、実は視覚情報をとても使っていることが判明。
視覚情報だけだとかなりビックリな数値＆安定して正解していたそうです。具体的な数値では教えて貰えませんでしたが、このくらいの位置だったと指で示してもらったところは驚くほど高かったです。
視覚情報が強いことが判ったので、聴覚情報プラス絵カードを使うのが良いとのこと。
ここに来て「絵カードが有効」と言われるとは！

ずっと使ってれば良かった・・・

発達障害児はワーキングメモリーが弱いという一般論があり、小さい頃澤口式カードにも手を出していましたが、必要なかったやっぱり！

処理速度（PSI）

前回平均の下→平均の下～平均

ずっと凹っと低かった処理速度。ここが低いがゆえに出来ないことが多い⋯しかもワーキングメモリーのように訓練して伸ばせるものでもない⋯と悲観していましたが、今回なんと平均値でした。信頼区間で89-106なので、まだ平均の下の可能性は捨てきれませんが。本人が得意な方法を選んで処理すれば、速くなりそうな気がします。

まとめ

これこそ息子だ！としっくりくる結果でした。

最後だと思って受けたので、信頼できる結果でホッとしました。

全体的には平均値だけど、ワーキングメモリーが高いがゆえに他の項目を苦手と感じる、劣等感を感じる、ということでした。

運筆が足を引っ張っているようなので、ここは体の使い方が出来れば改善できるところ。まだまだ伸びる可能性を秘めているなとワクワクしています。

劣等感については、「周りが高い方を基準として見るので、低い部分は真面目にやれ！と怒られるから」と、どこかで聞いたことがありますが、今まで学んできたことを振り返ると人はネガティブに目が行きがちなので、周りも自分も得意な方ではなく、苦手なことばかりに注目して「出来ないやつだ」となってしまうんじゃないか？と感じています。

ここは親の私が、得意なことへ目が向くよう働きかけていけばいいんじゃない？

ということで、今私がやろうと思っていることを書いていこうかなと思います。

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ご褒美が内発的動機付けに繋がる研究結果があるそうです↓

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<発達障害について>

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どうしてそんな言葉が？息子が言ったことにビックリしたこと

保育園を５日間で追い出されたASDの息子は小6。のんびり娘は小4です。

　ASDの開眼？

息子と進路について少し話をした日。

突然

って言いだした！

「そう！そうだよ！

少し人とは違う感性を持ってるんだけど・・」

「うん、知ってる」

「それを活かした仕事が出来ると良いね。」

なんて話しましたが、この時息子が持っていた漫画。

呪術廻戦！

どんな漫画か知らないのですが、そんなような話があるんでしょうか？

あと、「絵が描きたい」なんて言い始めて。

図工で絵が描けなかった息子がそんなことを言う日が来るなんて

この間チラッと「米津玄師って絵もうまいんだよ」と言って見せてくれたので、これが影響しているのかもなと思っています。

自分のPCが欲しい、それで絵が描きたい、と言っていたので、自分のPC買えるのなんて数年後だよ！母の使っていいよ！

と伝えましたが、母に見られるのが恥ずかしいらしく（すごくわかる！）。

クラスの女子の絵を見て自分の下手さに愕然とすることもあるらしくて。

だから人に見られずに絵が描きたいそう。

私も描いているところを見られるのは恥ずかしくて嫌なのでめっちゃ解る！

この気持ちがあるうちに絵を描かせるにはどうしたら？

母のPCで母とは別のソフトを使えばお互い見られなくて良いかな？

一年生の頃、周りの子達から息子が描いたり作ったものを「変だ、下手だ」と言われ続けた時期があったので、それで今の考えになってるんだろうなと思うので、一人の時間で思う存分書かせてあげたいな～。

周りの言葉で荒れてしまった頃↓

『学童問題⑥荒れ始めた息子』３歳で自閉症スペクトラムの診断を受けた息子（小学１年生）と保育園の指摘により療育を受けている頑固娘（保育園4歳児）を育てています。「やんちゃ」という言葉の範疇…

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すららの学習にも使えて、めちゃ重宝してます。ペーパーライクの保護フィルム貼っているので、漢字練習にも使いやすいです↓

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<発達障害について>

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通知表【小学５年生３学期】

保育園を５日間で追い出されたASDの息子は小6。のんびり娘は小4です。

　５年生最後の通知表

大分前に書いたものが下書きにあったので、今更ですがアップしちゃいます^^;

５年生が終わりました！

早い！早すぎる！

今回持って帰ってきた通知表にビックリしまして。

一番苦手な科目に◎がついてた！！

息子が入学した当時、

◎がなかなか貰えない仕組みになったらしいと聞いていたので、あまり通知表を気にしていなかったのですが、今回苦手科目に◎がついていたことで、同僚とも「え？どういうこと？」って話題になりまして。

調べてみたら、その子が想定以上に頑張っていたら◎みたいな感じなんですね。

昔みたいに良く出来る子がオール◎なのではなく、良く出来る子であっても想定以上じゃないと◎がつかない。

だから、良く出来る子にとっては◎が取りづらくなったから、◎が取りにくいと言われるようになったのかなと思いました。

（違っていたら教えてください）

反対に言うと△も取りづらくなったということだと思うので、△がある娘が心配でもありますが^^;

前回の個人面談で先生から話のあった、「道徳の授業で手を挙げた」が、成績につながったんだな～と感じました。

『褒め褒めだらけの５年生２学期面談【通常級】』保育園を５日間で追い出されたASDの息子は小5。のんびり娘は小3です。　５年生面談-通常級先日、２学期の面談がありました。まずは通常級。先生からの第一声は…

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そして、それを先生が評価してくださったことがとても有難くて。

所感にもそれがわかるコメントがあり、２年間本当にありがとうございました！という気持ちでいっぱいです

4年生の時に私が「先生が怖くて学校に行きたくないと言っている」と伝えたこともあり、私にとっては先生を批判する意図はないものの先生にとっては私は苦手な存在だったかもなと思ってまして。（５年生の初めの面談で「また私が担任ですみません」と謝られたので・・）

私自身が息子の気持ちを事前に汲み過ぎたり、手厚くフォローすることをやめてから、良い方向へ回り始めた印象があります。

その結果、先生もやりやすくなったのかもしれません。

通知表をブログで書いたのはこの時だけだったんだな～。この時の通知表を見ても、すごく計算ができるわけではないのに◎が付いていたので、先生の想定以上だったからなんだとようやく納得できました

『１年生終了と見えてきた課題』一週間で保育園を追い出された自閉症スペクトラムの息子（小学１年生）と保育園の指摘で療育を受けている頑固娘（保育園4歳児）の母です。思い通りにならない日々を綴っ…

<発達障害について>

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療育整体師の認定証を取得しました～♪

保育園を５日間で追い出されたASDの息子は小5。のんびり娘は小3です。

　療育整体

心より行動

私は普段、

「心」より「行動」に目を向けるよう心がけています。

子供が辛そうな時、

ついその気持ちに寄り添いたくなりますよね。

でも、寄り添い過ぎてしまうと

かえって辛さや悲しさを強くしてしまうこともあるんです。

怒りの気持ちも同じで、

共感し過ぎることで、より一層怒りに支配されてしまうことも。

反対に、

楽しい気持ち、嬉しい気持ちにはいっぱい共感しています。

寝る前には「今日の楽しかったこと」を話して、楽しい気持ちで眠りにつけるようにしています。

過去の私は子供の「心」を重視しすぎていて・・・

息子は、どんどん暗く、悲しく、辛くなってしまって・・・

辛い気持ちを打ち明けられるなんて成長したな、

ママに話してくれて嬉しいな、

そんな風に思い、辛かった話を夜布団の中で聞いていたんです。

でも、私が共感すればするほど息子はどんどんマイナスへ

そこで「行動」を見るようにシフトしました。

すると、子供だけでなく、私自身の感情のコントロールもできるようになってきたんです。

さらに、

脳の仕組みそのものが行動を生み出していることを知り、

そして今回、

脳よりもさらに土台の体へのアプローチを教えて貰いました。

療育整体とは？

脳よりもさらに土台となる体へアプローチする「療育整体」。

自閉症と診断されたお子さんがいらっしゃる松島先生が考案されたものです。

発達障害に悩むママたちが、頑張らなくても短時間で簡単に実践できることを重視してくださっていることが非常にありがたい！

最近、発達障害って「本当に脳が原因？」と色んなところで耳にしますが、こちらでも同じことをおっしゃっていました。

姿勢を整え、血流をアップして、
怒りや悲しみに支配されない体を作っていく。

神経発達症なんだから、

神経にアプローチすれば良いという考えです。

東洋医学、中医学、身体心理学の考え方をベースに、

感覚過敏・鈍麻などに合わせたたくさんの方法を教えて貰いました。

親の「やらせたい」「やめさせたい」といったコントロールっではなく、どうしたら子供が発達できるかな、底上げできるかな、ここを見てあげるよう注意してね。

とおっしゃっているのがとても印象的でした。

栄養療法は偏食の子、サプリを飲めない子にアプローチできないけど、療育整体ならだれでもできてこれはいいね、とある栄養療法の先生から言われたそう。

やってみた感想は？

感覚的な話ですが、

最近、息子のおしゃべりが上手になったなと感じます。受け狙いのツッコミとかもできてビックリ

私自身も教えて貰った手技を自分にやると、手足がポカポカして、「血が全身に流れてるな～」というのを感じます。

こんな感じの本当に簡単なやり方なんですが。

本の中に動画のQRコードも載っています。

さらに、

私の母が足が痛くて歩けなくなっていた時、

講座で教えて貰った手技を試してみたら、

30分後に

「痛くなくなってビックリ！歩ける！階段降りられる！」
と報告の電話がかかってきました。

正直なんで効いているのかはまだよく解ってないんですけど、療育整体すごい・・

というか、整体ってすごいんだな・・

というのを実感して、ちょっと整体にも興味が沸いてしまいました

松島先生はすごく優しくて、ビックリするくらい気配りをされる方という印象でした

講座も内容が盛り沢山すぎて消化不良だったので、もう１回受講したいなと思ってます！

療育整体 [ 松島眞一 ]

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療育整体で「こころ」を育む（Ryouiku　Seitai） [ 松島眞一 ]

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実は・・以前から療育整体のことは知っていたのですが、苦手な出版社から出ている・・という理由で敬遠していたんです。

でも、リアルで実際に効果があったという方のお話を聞いて思い切って講座に参加してみたら、「もっと早く参加すればよかった！」と後悔するくらいでした。

<発達障害について>

発達障害の基礎知識に役立った本↓

発達障害児の成長に役立った本↓

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ルールを作って褒めて育てた結果【小学５年生男子】

保育園を５日間で追い出されたASDの息子は小5。のんびり娘は小3です。

　褒めたらどうなるの？

何故褒める子育て？

私が「褒める子育て」をしている理由は１つ。

とにかく本人の行動を増やしたい！

ここからきてるんですね。

なので、叱っても何クソ！と思って行動が増える子ならそれでも良いと思うんです。

でも、そんな強いメンタルを持つ子は少数派。

うちの子ももちろん違います。

良い行動を伝えられる

叱るだけでは「ダメなこと」しか伝わらない。

なんなら子供には「怖いこと」しか伝わらず、ダメなことすら伝わっていないかもしれない。

でも、褒める子育てなら

「良い行動はそれだよ」

と教えることもできるんです。

だから、我が家は褒める子育てに舵を切りました。

ただ、

闇雲に「すごいね！えらいね！」って褒めている訳じゃなくて、

どうしたら行動を起こしていくかな？

を考えながら声掛けをしています。

「こう動かしてやろう」という親主体ではなく、子供が自分で考えて行動することが大切なので、褒めているのに全然やってくれない！みたいな考えで褒めているうちはうまくいかないかもしれません。

叱らなくても躾はできる？

実際、褒めるだけでしつけってできるの？
って気になりますよね。

２年ほど褒められまくって育った子がどうなったのか？がこちら↓

小学5年生3学期末の息子の１日↓

朝5時起床（自分で目覚ましセット）

↓

すらら、チャレンジタッチ、そろばんの練習

↓

お風呂掃除、トイレ掃除、お皿洗い

↓

身支度、学校の準備（忘れ物チェック・・まだ忘れますけど）

↓

ゲーム

↓

時間通りゲームをやめて、登校。

帰宅後（帰宅時間は放デイありなしでマチマチ。早くて学童から自分で17：00前に帰宅）

宿題、洗濯物畳み

↓

翌日の学校の準備

↓

お風呂を自分で沸かして、入る。

↓

19時頃母帰宅

ゲーム開始

↓

夕食、歯磨き

↓

YouTube

↓

20時にゲーム・YouTube終了

↓

21時就寝

以上を私の指示なしでやっています。

私がやったのは、ルール作りと褒めること。

『暴言を吐いたらYouTube禁止ルール設定も子供と話し合いで【ペアトレ実践】』一週間で保育園を追い出された自閉症スペクトラムの息子（小学4年生）と保育園の指摘で療育を受けていた頑固娘（小学2年生）の母です。思い通りにならない日々を綴っ…

ameblo.jp

かなり以前から読んで下さっている方はご存じの通り、癇癪が激しく、地雷ありまくり、死ね！殺す！オンパレードでした。

それが今では

「はるかくん、穏やかで優しいですよね」

なんて言っても貰えるように。

これは、穏やかな環境で育て始めたからだと思っています。

母が肯定し続けることで
感情が落ち着き、母の話が素直に聞けるようになり、その結果行動が増えていく。

そして、

行動が増えると次は自分で考えて行動を起こすようになっていきます。

発達障害が判明したばかりの方へ

発達障害が判明したばかりで、お先真っ暗・・という状態の方へ伝えたいこと。

悪いことばかりではないですよ！

改善できますよ！

というのを伝えたいです。

息子が発達障害と判った時、

ネットも本も「一生治らない障害」だとしか書いていなかった。

改善したという話も、改善できるという話も殆どなかった。

改善できるなんて言ったら即炎上！そんな時代でした。

それでもなんとかなる方法はないものか？

と探しまくって辿り着いた一筋の光が奥田先生だったのですが。

その後、色んな情報があふれる時代になり、今は親の関りで改善できるという情報も沢山出てきました。

発達障害は親の関わりが原因ではないけど、普通に育てていてはできない改善が工夫次第でできる。

そんな風に思っています。

ただ闇雲に褒めるだけではなく、

行動が増える声掛けと仕組みづくりをすることが大切だなと思います

褒め＆ルール作りはここで教えて貰いました↓

ほめビリティペアレンティング | ほめる子育て実践講座ほめビリティは行動療法に基づく行動修正に焦点をおいた保護者向けプログラム。子どもの行動改善率96.4%。ゲーム時間の減少、学習習慣化、自己肯定感UP、不登校や発達障害の子育てにお悩みの方にもおすすめ。

surala.jp

そして、ポジティブに接することは子育てだけじゃなく、職場の人間関係でもめちゃくちゃ役に立ちます！

<発達障害について>

発達障害の基礎知識に役立った本↓

発達障害児の成長に役立った本↓

小学生になってから役に立った本↓

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２年継続中の我が家のルール＆トークン【小学６年生男子】

保育園を５日間で追い出されたASDの息子は小5。のんびり娘は小3です。

　ルールとトークン

aoママさんにまたまたリブログして頂きました！

ありがとうございます

もう１年半前にもなる記事をずっと覚えてくださっていたこと、そして実践して効果があったと伺えたこと、とっても嬉しいです

実践内容を解りやすく記載されています↓↓

ルールを作る

ルールを作ったら、厳しく叱ってばっかりになりそう・・

なんてマイナスな印象があるかもしれません。

でも、実際は逆なんですよ～というのを伝えたいです。

ルールが明確になっていると、

親も子供も何をやったら良くて、何をやったらいけないかがハッキリ解るので動きやすくなります。

親の気分で叱ることも、

子供がおどおどすることもなくなります。

ルールを作るときは親子双方の意見をすり合わせましょうね。

トークンシステム

トークン・エコノミーって聞いたことありますよね。

「ああ、あれでしょ、シール上げるやつ」

って思った方、正解です。

「うちの子シールじゃ動かないんだよね」

なんて思っている方も多いのでは？

実は、私もそう思ってました。

うちの子にトークンは効かない！

で、奥田先生のセミナーでバッサリ、

「トークンが合わない子がいる、なんて言う専門家もいるけど、そんなの不勉強でしかない。トークンに子供を合わせようとしているから合わないだけ。トークンに合わせるんじゃなくて、子供に合わせるんです。」

と言われて、納得。

「トイレでおしっこできたらここに電車のシール貼ろうね」

で動かなかった息子。

そもそもシールに興味がない子なのに、幼児だからシール好きだよねってご褒美にしたのが間違いだった。

ということで、現在はご褒美も息子と話し合って決めています。

それと、トークンを用いる理由は他にもあって。

・何をどれだけやったら良いかが明確なので、見通しがついて子供が安心できる

・リストにチェックを入れていく行動が次の行動に繋がる

こんな感じでチェックを入れさせているんですが、

１つチェックを入れると次に何をすれば良いかが目に入るので行動が起こしやすくなり、全マス埋めたい！とつい思ってしまう心理も利用しています。

まとめ

ルールとトークンの組み合わせで、息子は自分で時間配分まで考えて行動を起こすようになりました。

この仕組みを始めてからまもなく２年が経過します。

今の息子の様子は次の記事でお話します！

<発達障害について>

発達障害の基礎知識に役立った本↓

発達障害児の成長に役立った本↓

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WISCの結果で変わった考え/娘も発達障害？⑦

保育園を５日間で追い出されたASDの息子は小5。のんびり娘は小3です。

　WISCの結果を受けて

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のつづきです。

WISCの結果で変わった考え

そして、WISC等の結果を受けて、私の考えが変わった。

娘は勝手に育っていく子ではない。

今まで息子を育てるために学んできた知識を使って娘に対応していくと、驚くほど自分で出来ることが増えてきました。

こんな感じで、娘は３年生になっても時間の感覚がなかなか身に付かず、ここは本当に苦労しました。

どんなに丁寧に時計の針を指しながら教えても、一向に解らない・・・

ちなみに時計はこれ↓なので、かなり解りやすいはずなのですが・・・

これはどうしたものか・・・

と、考えあぐねていましたが、

ある作戦を実行した翌日から今まで、自分から学校の準備をして時間を守って登校していきます。

（でも、まだ何分後は何時？の問題は苦手）

今朝も私が時間の確認を忘れていたのに、娘は自分からお絵描きをやめて支度をし始めていて、めちゃくちゃ褒めましたよね。

もうこの数か月、私からの声掛けはしていません。

改めて、親の関わりって大切。

ただガミガミ叱って躾をしていた頃は全然成長しなかったけど、肯定しながら関わるとグングン伸びる。

親の気持ちが楽になることを言う専門家や保護者の体験本なんかまで色々あります。

でも、本当にそれで大丈夫？

親は良いけど、子供は？

私自身がその経験をしてきたからこそ、声を大にして伝えたいです。

ただ、叱る、指摘、指示だけをしている段階で子供に寄り添う方へシフトチェンジしなければ悪化していくし、寄り添いを始めてから過剰に寄り添いを深めてしまうと発達を止めてしまうし・・

改めて親の仕事って、子育てって、めちゃくちゃ難しい。

１+１＝２という正解があるわけではないので。

リアルでも、ブログでも、本当に思っていること、知っていることを話すのには戸惑いがあって・・・

段々話せなくなっていくな～と・・・

今回娘の話を書きながら、そんなジレンマが沸いてきました。

いったん、おわり。

<発達障害について>

発達障害の基礎知識に役立った本↓

発達障害児の成長に役立った本↓

小学生になってから役に立った本↓

障害告知に役に立つ本↓

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