縦割りグループワーク

今月の縦割りグループワークは「絵カードを用いたコミュニケーションワーク」を行いました。

小学生、中学生、高校生、大学生がバラバラになった3つのグループを予め作り、その中で話し合いを行い役割を振り分けてもらいました。

役割は以下の3つです。

①4枚の絵カードを時系列順に並びかえ、お話の内容を次の人に説明する

②①の人の説明を聞いて、4枚の絵カードのお話を物語りに書きかえ、次の人にそれを伝える

③②の人の物語を聞いて、4枚の絵を描く

3つの役割はそれぞれ異なった部屋で、自分の役割を担います。

その際、3つ役割が一つの部屋にいることができないというルールがあるため、40分という短い時間内で作業を終わらせるためには、事前に話し合いの場を持つことを勧めましたが、役割を決めるだけでタイムオーバーとなり、それ以上はやりながら講師が作業効率等のヒントを出し、調整してもらいました。

①の役割を担ったのは、どのグループも小学生でした。確かにこれらの役割の中では、②が繋ぎの役として重要という判断をすれば、②の役割を中高生が担うべきです。③は聞いた話を描く作業なので、余程絵心がないという人でなけば最もストレスの少ない役割であった印象でした。

結果、3つのグループのうち2つのグループが制限時間内に絵を仕上げることができました。

ただし細かく見ていくと、事実のみ伝達していった結果、肝心な感情表現による物語の展開を感じることができなかったり、また説明の際、主語が不足したことにより、相手に誤って伝わり、話しが絵カードと異なってしまったなどの課題がありました。

個々のコミュニケーションにおける課題点や癖が如実に表われるワーク内容でした。

ここから、得られたアセスメントをもとに、個々のプログラムの練り直しを行います。

アクティブワークも然りですが、こういったグループワークは良いアセスメントの場になっています。

コミュニケーションはある意味生ものです。

課題解決をグループで行ってこそ、初めてさまざまな課題や個人の癖を適切に認識することができるのだと思います。

グループコース

急激な気温変化に適応するのに苦慮する一週間でした。

Tシャツから一気にセーターとなるような気温変化は、大人であっても外に出て、思った以上の気温の低さに驚き、上着を取りに戻るといったような難しさがあるかと思います。お子さんになるとよりそれが顕著で、前日からの気温や服装の伝達を必ず行うことが求めらるます。

＃🖤

グループワーク

高校生は前回のアクティブワークの振り返りで、まさに腹を割って本音を語り合うことができたと思います。諦めていたら何も言わなくなる彼らですが、諦めることのなく、なんとかして良くなりたい、成長したいという気持ちを強く持つことができ、今の自分の状態や思っていること、今後どのようにしていきたいかなどを率直に伝えてくれました。そして、彼ら自身にアクティブワークをどのように運営していったら良いのかを話し合いしてもらった結果、今回は前回うまくいかない点も多かったテーマ「こと作り」をもう一度チャレンジしたいという要望を出してくれました。もう一度実施する予定ではなかったのですが、子どもたちたっての希望でしたので、慌てて「こと作り」のプログラムを用意し、実施しました。

テーマは「高齢者の方が自分の人生を肯定できるような紙芝居作り」です。

グループも子どもたち自身で、まだ組んだことのない人同士でチームを組めるよう工夫したり、役割も各人の得手不得手を踏まえて考えたりと、逞しさを感じるようなところが要所要所で感じられる回が続いております。主役はあくまでも子どもたちです。彼らの要望に対して、的確に応えていけるよう私も精一杯伴走したいと思っております。

通常ワークは、コミュニケーションワークを実施しております。

テーマは「噂話」です。そこにいない人のことについて話し（主に悪口）をすることを噂話と言いますが、そもそもなぜ噂話はよくないのか、噂話をするとどういうことが起きる可能性があるのかなど、対人トラブルへと繋がる要因の一つを会話文を通して理解を深めました。

小作文ワーク

作文を通してものごとのメリットメリットを思考することにより、ものごとを多面的に見るトレーニングを積んでいます。

今回のテーマは「ルール」です。

生活する上で、ルールが不可欠であるということを理解していても、なぜルールが必要であるのかという視点で考えることのできているお子さんは多くはない印象です。その視点をもつためには、まずはルールのメリットとデメリットを理解する必要性があります。この場合、当たり前のことになればなるほどデメリットが思い浮かびづらいものです。ヒントを与えながら、極力自分で回答を導き出せるよう工夫しています。

「場合」から考えるワーク

「～の場合」という他視点でものごとを思考することの苦手なお子さんにとっては、かなり苦戦することになるワーク内容です。現状、主観的な思考でものごとを考える傾向の強いお子さんは、それ以外の視点が求められるこのワークにストレスを感じている様子が窺えます。また、このことはあまり年齢は関係ないように思います。社会人の生徒さんであっても、小学生であっても、他視点でものごとを思考することが苦手な人は苦戦しますし、他視点をもてる人は易々と取り組むことができています。

今回は「怒り」をテーマに、3歳の男の子、中3男子、50代男性の視点からそれぞれ怒りの理由について思考してもらいました。

宿題よりも大切なこと

スタッフのかずです。
先月、夏休みの宿題について書いたので、宿題についての記事を書こうと思います。

お子さま、保護者さまの悩みごとを聞いていると、話題に出てきやすいのが宿題です。
量が多い、内容が難しい、家で集中して勉強できないなど、多くの方が悩まれているのだと思います。

分量や難易度については、宿題というシステムの難しさもあると思います。
それは、児童生徒の勉強の得意不得意に関係なく、一律で宿題が出ることです。
ある程度、平均的な子が基準となるので、勉強が苦手なお子さまからしたら、相当大変なことなんだと思います。

理想をいえば、児童生徒一人ひとりに合った宿題がカスタマイズされると良いのですが、ただでさえ忙しい学校の先生がそこまで調整するのは難しいことなのでしょう。
そうなると、家庭での調整ということになります。
事前に保護者さまが学校の先生に交渉して、減らしてもらったり、なしにしてもらったりするということです。

大前提として、宿題はやらないよりは、やった方が良いに決まっています。
ただし、宿題を苦にして、調子が悪くなる、学校に行きたくなくなるくらいなら、こういった調整することも悪いことではないと思います。
宿題は基本的にはやるべきことではありますが、絶対にやらなければならないという考えは場合によっては捨てるべきだと思います。
ただ、中学校では内申点、高校では卒業のための単位が絡んでくるので、そういったデメリットもあるので、そうもいかないかもしれませんが…。

宿題をやることはとても大切なことに違いありませんが、それ以上に大切なことは、お子さま一人ひとりの現状に合わせていくことだと思います。
まずは、できることをできるだけ確実にやること、そこからはじめていけると良いでしょう。

#不機嫌そうにおやつを食べるラビちゃん

グループコース

インフルエンザが猛威を振るっているようです。

先週は、突如インフルエンザに罹患したお子さまからのお休みの連絡が続々と入りました。

学級閉鎖や学校閉鎖になっている学校も増えてきたようですので、皆さん十分にご注意ください。ラボでは、インフルエンザとコロナの流行が落ち着くまで、手洗いと手指消毒の徹底を強化いたしますので、ご協力お願いいたします。

＃曼珠沙華

グループワーク

高学年は前回実施したアクティブワークの振り返り回でした。

とても難易度の高いテーマに挑戦したからこそ、成長した点を沢山垣間見ることができました。一方で個々の癖や誤った認知などに触れることもたくさんありました。思いこみやこだわりのために他者を傷つけてしまったり、自分の意見を通したいがために他者の気持ちを無視してしまうような場面も見受けられました。そういった点を振り返り、よく自省していくことがとても大切だと思います。そして今回学んだことを次回にどのように活かすのか、その手立てを子どもたち一人ひとりと時間をかけてじっくりと考えました。

通常のコミュニケーションワークは、友だちがもっているものが羨ましくて思わず盗ってしまうという内容の会話を聞いて、細かな点について考えてもらいました。

5つの情報と優先順位

新しいワークではありますが、今まで実施してきたプログラムを踏襲したワークです。

ものごとを説明するための5つの情報を上げ、それらを優先順位の順番に並び替えていくものですが、このワークは得手不得手がはっきりと分かられます。そして苦手な人のほうが多いです。そのため、少しずつ形を変えながらワークとして出題しています。

これは何かを説明する際、必要となる力で、どんな情報をどの程度、大きくまたは小さく、具体的にまたは抽象的に伝えたら相手が理解しやすいのかという判断基準になります。

今回のワークでは、予めたくさんのヒントとなる情報を提示し、その中から適切な情報を選び、それを伝える際の優先順位を考えてもらいました。

小作文ワーク

あるテーマについての良い点と悪い点をまとめてもらっています。

今回のテーマは「運動」。

運動の良い点と悪い点についてそれぞれ思考してもらった後に、文章でまとめてもらいました。一般的に運動は良い面ばかりが強調されているため、悪い面が思いつかず苦戦しているお子さんが多い印象でした。気持ちやモチベーションの持続という点から考えたり、天候の点から考えたりすると悪い面が見えてくるものですが、たくさんの視点でものごとを考えることが苦手な人にとっては、例えば「運動すれば健康になる」という視点から抜け出せず、悪い点を考えることが難しくなってしまいます。ものごとの良し悪し（メリットデメリット）を思考することは、多面的な思考力を身につけるための第一歩となるのです。

グループコース

今週からプログラムワークが新しいものに変わりました。

ヴィジョン・トレーニングは眼球運動を促す処理に加え細やかな指示を与えるものになり、加えて新しいプログラムワークが隔週で登場します。状況に応じて思考が変わるということを認識し、認知の歪みに気づかせることを目的としたワークと、前回までのワークを踏襲したものごとの定義について優先順位を意識しながら言語化していくワークが加わりました。

そしてグループワークは実際の会話に基づいて適切なコミュニケーションスキルを習得していくワークをご用意しております。どのワークもお子さまの新しい成長が見込める充実した内容となっております。

＃早まる日没

グループワーク

中高生はアクティブワークを実施いたしました。

お子さまと保護者さまから大好評で、ご参加人数が増えつつあり、人数に応じたプログラム内容を考えることもまた楽しみの一つになりつつあります。

さて、今回はテーマ役割の3回目でした。リーダー、企画、制作の3つの役割をグループ内で分担し、設定した時間枠の中で互いをサポートし合いながら、与えられたテーマをやり遂げる内容です（以下用紙参照）。

役割は今までやったことのない役割を担うことを条件にしておりますので、今回でほとんどのお子さんが3つの役割を経験したことになります。ただし今回は体調不良で数人のお子さまが急遽お休みとなったため、役割が当初予定したものと変わった方もいます。

今回のテーマは「幼児が感動する紙芝居作り」です。今までの具体的なものを制作する形とは異なり、紙芝居がテーマです。しかも小さな子どもが感動するという条件付きなので、小さい子どもがどのようなことに感動するのかをグループ内で共通認識を持てるような話し合いをしなければなりません。また、紙芝居を制作するということは、それ以前に物語を作らなければなりません。もちろん小さな子ども相手なので、簡潔で分かりやすいストーリーである必要性があります。これは、ここ何年かで実施してきた小作文ワークが活きるときです。来る日も来る日も文章を書かせてきた甲斐があり、子どもたちは大きく動揺することなく、適切な物語を起承転結でパッと書けるところを目の当たりにし、大きな大きな成長を感じました。

通常ワークは今まで実施してきた’ロンド’に代わり、コミュニケーションを通してより良いスキルを学ぶワークに変わりました。

1回目のコミュニケーションテーマは「仲間はずれ」です。仲間はずれに遭った際、それをどのように評価し、どう対応していけば良いのかを会話文を通して多面的に考えてもらいました。

場合わけワーク

今回から新しいワークとして登場した、場合わけワーク。

「○○だった場合」どうするべきかを考えることに苦手なお子さんは多いものです。このことは自分がこれ！と思ったことにこだわり、それ以外の’場合’を考えられないまたは思いつかないという状況になってしまうことが考えられます。

フレキシブルな思考を手に入れるためには、この「○○だった場合」をたくさん考えることができることが大切であると言われています。そこで今回から登場したこちらの場合わけワークで、状況によって受け取り方や感情や思考が変化するということを体感し、思考の幅を増やしていくトレーニングを行っていきたいと思っております。

小作文ワーク

他のワークをステップアップしたとしても、こちらのワークだけはずっと残し続けたいとしみじみ思っております。なぜならば、読むこと書くこと話すことはコミュニケーションの基礎だからです。読むこと話すことを補うワークはステップアップしやすいですが、書くことについては毎週一定量の文章を書くことに勝るものはないと思っております。そして、その成果を確実に感じております。

小作文テーマはメリットデメリットを意識したテーマの第一弾として「公園の良いところと悪いところ」です。テーマについて多面的に考えることを促し、またそれらをメリットとデメリットに分けて思考し、それを言語化してアウトプットできるという多くの力を身につけることのできる異意議深いテーマに、約1ヶ月の間挑戦してもらいます。

ヴィジョン・トレーニング

今回から新しい形のヴィジョン・トレーニングが始まりました。

一つひとつに指示があるため、前の指示に引きずられるこのないよう意識して取り組む必要があります。

処理作業の際の自分の癖も気づくことができるので、じっくりと取り組んでもらいたいです。