こんばんは⭐️
「『幸せなピアノ教室』から1000のラブレター」429通目💌
今日は、
僕が、カリスマを辞めた理由④〜カリスマ教師→シャッター係へ（笑）
先生が、生徒さんに細かく指示を与え、全部先生の言うとおりにさせようとする。
先生の言うとおりにできたら、合格シールを貼る。
そこで、一体、何に合格したのか？
それは・・・
「イエスマン試験」
だ！（ガーン！😰）
本当は、イエスマン試験に合格してはいけない。
それは、生徒さんが先生のイエスマンになると、先生の世界を超えられないからだ。
先生の言うことをいくら完璧に再現しても、先生の劣化コピー以上にはならない。
その証拠に、今の、生徒さんの表情が物語っているではないか。
暗い。
____そのことに気づいた僕は、生徒さんの自発性を生かすレッスンに切り替えました。
「こうしなさい」→「どうしたいの？」に変える。
それはある意味、リスクを伴います。
たとえば「どうしたいの？」と訊いたとき、トンチンカンな答えをするかもしれない。黙ったまま、口を開かないかもしれない。
でも僕は、
「生徒さんを信じる」
の一択！
現に、生徒さんはそれに答えるかのように、明るさを取り戻し、イキイキしてきました✨
もう迷いはない！！
_____そう確信した後の、保護者さんたちの声。
「ウチの子、前より下手になりました」
「練習する時間が減りました」
「もっと、厳しくしてください」
「もっと、ドンドン先に進んでください！」
これは正直、ショックでした。
ただしある意味、そのとおりだと思いました。
たとえばレッスンに「ほったらかしタイム」を設けました。
生徒さんに5-10分くらいをまるまる与え、その間に「もっとこう弾きたい！」と思うところを練習するんです。
その間先生（僕）は、いっさい口出ししません。
その時の生徒さん。まるで鬼気迫るような集中力を見せます
とても声をかけられたものではありません（笑）
こういうことは、たとえば時間効率の観点からすれば完璧、NGです。
先生が「こう弾きなさい」と指示して、その通りにさせれば数分で終わってしまう。
でも、僕は確信していました。
この５分が、残り90年の人生を決めるのだ、と。
このおかげで生徒さんはみるみる成長しました。が、それが表れるまでにはタイムラグがあります。
つまり、時間がかかるんですね。
僕は、保護者さんにこのやり方を根気強く説明しました。
そのときに役立ったのが「教室通信」です。
ときに教室通信で、ときにレッスンの時に・・・
保護者さんに粘り強く説明しました。
そうこうしているうち、生徒さんに、思いがけない変化が表れました✨
次回、いよいよエピソード1最終回
（つづく）
★昨年のハロウィーン・パーティーの写真。もはや、僕は写っていません。
シャッター係なので（笑）😅↓
★「子どもが主役！」ピアノ教室づくりのヒント（過去記事）
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