赤ちゃんの頃にわが家で取り組んでいたドッツカードについて綴りたいと思います。
わが家では、「家庭保育園」の教材のドッツカードを使っていました。
始めた時は、「ドッツカードをして何の効果があるの？」と疑問に思いました。
そこで、鏡に向かって、自分にドッツカードを見せてみました。（赤ちゃんの気持ちになりながら）
そこで、思ったのが、
これひょっとして、赤ちゃんに数の概念を「発見させる」のではないか、と。
繰り返し繰り返し見せていたら、
●→いち ●●→に
のように、「気付く」のではないかと思いました。
「いま気付いた！」という瞬間が見られたわけではありませんが、
ずいぶん経ってから、いつの間にか数の概念を習得していることがわかりました。
ドッツカードをしてよかったと思ったのは、
「法則の発見」をする習慣が付いたこと。
「法則の発見」は「算数好き」に繋がったと思います。
小１になった今も、自分で気付いたいろいろな「法則の発見」を教えてくれます。
わが子の「発見」をまとめてみたいと思います。
（あくまでも私の推測です。）
≪ステップ１≫量の認識
①●→「いち」 ●●→「に」 ●●●→「さん」・・・
⇩
と、●の数と「音（呼び方）」の一致という発見
（前も●●が出た時に『に』と言ってたゾ！）
②●→●●→●●●→●●●●→●●●●●
⇩
数が「増えるイメージ」の発見
このステップ１が、初めて出会う「数」の重要な基盤づくりなのだろうなと思います。
≪ステップ２≫等式
おそらく「ステップ１」の発見がない限り「ステップ２」の発見にはたどり着けないと思います。
ただ、まだ「ステップ１」の発見にたどり着いていなくても、
「ステップ２」を見せることで「ステップ１」の発見に導くことができると思うので、
こちらもじゃんじゃん見せていたと思います。
①●● 「たす」 ●●● 「は」 ●●●●●
⇩
●●と●●●が、●●●●●と同じ量イメージであることの発見
●● 「たす」 ●●● 「は」 ・・・ここでちょっと間をおいてから、
●●●●●を出すときに大きめの声で「ご！」
どうだ！合成しただろ！という気持ちで見せます（笑）
時期を見て（１歳～２歳くらい）、フラッシュする前に
「●●」のカードと「●●●」のカードをくっつけて、「●●●●●」のカードと並べて、
『同じ！』と見せていました。
そのあと通常通りにフラッシュしました。
②●●●●●「ひく」●●●「は」●●
⇩
●●●●●が、●●●と●●と同じ量イメージであることの発見
●●●●●「ひく」●●●「は」 ・・・ここでちょっと間をおいてから、
●●●を出すときに大きめの声で「さん！」
どうだ！減っただろ！という気持ちで見せます（笑）
時期を見て（１歳～２歳くらい）、フラッシュする前に
「●●●●●」のカードの●３つを手で隠して、「●●」のカードと並べて、
『同じ！』と見せていました。
そのあと通常通りにフラッシュしました。
③かけ算、わり算については、通常通りフラッシュして見せていました。
（たし算、ひき算同様、最後の数字は強調しました。）
実際のところ、かけ算わり算についてはフラッシュで発見があったのかどうかは不明です。
気付きに誘導するために（２歳以降？）
５のカードと１５のカードを並べ、５のカードのドットの上に３個ずつレゴのピースを置いて、
１５のカードに移動させると同じ数！という遊びをしたりしました。
この遊び方も、のちのちブログで綴りたいと思っています。
わが家のやり方がいいのかどうか、わかりません。
各家庭で、お子さんに合わせたドッツ遊びを見つける参考になればと思います。
ちなみにウチは、この時期に、
「お！理解してる！！」と感じたことは全くなかったと思います。
年少くらいに
「あれ。数の理解が早いかも。」
と思うようになり、
年中か年長くらいに
先生等に「算数の感性（センス）がいい」と言っていただけるようになったくらいです。
開花の時期は人それぞれ。
「早く理解できるようになる」のではなく、「後々の感性（センス）を磨く」と思って、
楽しくドッツに取り組むことをオススメします！
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