小６、9月から中学数学の先取りを進めている我が家。
≪過去記事≫ Z会中高一貫コース（数学）の進捗
≪過去記事≫ Z会中高一貫コース（数学）の進捗（小６、1０月）
≪過去記事≫ Z会中高一貫コース（数学）の進捗（小６、11月）
≪過去記事≫ Z会中高一貫コース（数学）の進捗（小６、1２月・1月）
≪過去記事≫ Z会中高一貫コース（数学）の進捗（小６、2月）
≪過去記事≫ Z会中高一貫コース（数学）の進捗（新中1、３月）
9月は、正の数・負の数１（加減）、正の数・負の数（乗除）について、
10月は、文字式１（計算）、文字式２（説明問題）について
11月は、1次方程式１（計算）、1次方程式２（文章題）について、
12月・1月は、連立方程式１（計算）、連立方程式２（文章題）について、
2月は、不等式について、
3月は、平面図形、空間図形（１）
4月は、空間図形（２）、平行と合同、について学習しました。
「空間図形（２）」は、中学受験算数でも見たことのあるような問題。
「平行と合同」も、検定教科書の中2の範囲ですが、前半は、中学受験算数で出てきた角度や合同条件の問題です。
ただ、平行と合同の後半で、「証明」が出てきます。
ここは、とても大切で、「論理的に証明すること」のスタートになる単元になります。
論理的に証明することは、この幾何分野に限らず、数学すべてにおいて非常に大切な基礎になります。
30年前、母校では、この「論理的に証明すること」について、中学生の段階から、徹底的に書き方の訓練をさせられました。「論理的な流れになっているか」を非常に厳格に指導されました。
当時は大変だったけれど、それがあるからこそ、高校数学に入っても、記述式答案の「書き方」で苦労することはなかったように記憶しています。
というわけで、この部分に関しては、一通り学習し終わったものの、夏休みなど時間の余裕があるときに、再度しっかり、証明の書き方を（書き方のお作法も含めて）練習しないといけないな、と思っています。