春休みに入り
親子共にまったりした時間を
楽しんでいます
私は二日酔いからの胃腸炎という
珍しい事態に見舞われていますが
ピークは超えました
仕事は通常どおりあるし
娘は部活や春季講習に忙しい感じ
なんですが
息子にとっては
縛られているものがまた一つ減った
春にもなりました
その息子を縛っていたものとは
くもんです
くもんを否定しているわけではなく
寧ろしっかりと学力をつけて
くれて感謝しています
小さい子でもこうやって学習習慣が
ついていくんだ！と感動しましたし
間違いなく価値のある
素晴らしい教育システムです！
息子に必要なものであったし、
たくさんの学びを与えてくれました
でも、
息子にとっては卒業のタイミング
が少し前にはもう来ていたようです
この半年はそこに薄々と気づきながらも
「Ｋくんなら、Ｊフレンズになれるよ！」
(小学生のうちに高校生教材へ到達)
という先生の言葉に息子よりも私が
わくわく期待したり
ここで辞めてはもったいない！
得意をもっと伸ばしてあげたい！という
親心という名のコントロールの気持ち
があり中々踏ん切りがつきませんでした
本人とも何度も話し合い
年末には辞めることは決まっていた
のですが
「3月末まで続ければ国語、算数の
オブジェをもらって辞めれるよ
！」
という先生の提案に喜んで乗った息子
算数は去年ももらったけど国語も
もらえるならがんばる！と一瞬の
やる気はでたものの
そこからの3ヶ月は
宿題を中々せず、かなり休みもしたので
親としては悶々としました
そんなマイナス経験も息子の大切な
ものではあるのですがね
終わってみれば、3年間生活の一部として
がんばってきた息子にそれくらいの
ご褒美あったっていいよ
と思う
私がいます
息子も私も本当によくがんばった
送り迎えと最後一年は自宅での
答え合わせも任されていたので
それが手放せたことは大きいです
息子と公文の歴史
息子は保育園の年長さんの9月から
公文を始めました
謎に数字や計算が好きだった息子は
教えてないのに2桁の繰り上がりの
足し算ができるような子で
「問題出してー」と繰り返し言ってくる
息子に母自作の計算プリントを作って
いたのですがすぐに解いてしまうし
ワークなどを買ってもすぐに終わらせて
しまう
やりたい熱がすごかったので
その頃小4だった娘と一緒に
学研とくもんの教室に体験に
行ってみることにしたんです
息子はHSCではじめての場所が
苦手だし、人見知りでそう簡単には
人に心を開かない子でした
でもお姉ちゃんと一緒だったので
一先ず体験はできたんです
くもんの算数は数字の並んでいる
プリントをひたすらやっていく感じで
親の私から見ると単調な感じ💦
一方で学研は挿絵もある
カラフルなプリント
私からすると学研の方が
取り組みやすそう！楽しそう！
という感じでした
娘は学研の方を選びました！
両方体験してみて息子にどっちに
通いたいかと聞くと
「くもんがいい！楽しかった！
国語もやりたい！」
とのこと
好きな計算を伸ばして自信が
つくといいな！
という気持ちで算数をやらせたいなと
思っていたので、算数だけでいいんじゃ
ないかと説得しましたが
息子の意思は固くて
国語と算数の2教科を習うことに
なりました
はじめは計算が楽しくて楽しくて
順調に宿題もこなしていきました
考えながら進めていた鉛筆が
段々とタッタッタと音を立て
始めると慣れて理解ができてきた
のだろうな〜と逞しく見守って
いました
逆に解き方が分からず
「ママ教えて〜」と助けを求めて
くることも多々ありました
そこから癇癪に発展したり
鉛筆や消しゴムを投げつけたり
することもありました
難しい問題はとっても大変だけど
理解できた時の達成感や
解くスピードが上がってきた時の
達成感は息子はとっても嬉しそう
でキラキラと喜んでいました
できない、分からない状態は
永遠に続くものではないという
ことを息子も私も体感して学んで
いきました
長くなりそうなので続きは次に
しますね
今日も最後までお読みくださり
ありがとうございました
とびっくりしたり
