次世代を担う子供たちの現在そして未来 -11ページ目

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平方完成ってなんですか？

と、生徒に聞かれた。

もちろん二次方程式は学習済み。しかも私立中学在籍。

二次方程式の計算は暗記した解の公式一択で練習してるんだって。

この学校、高1範囲の二次関数の指導をどんな視点で考えているのだろう？

私立なんだから、そのくらい逆算して当たり前なんだけど、

中学生だから

と舐めてかかって、公立と同じレベルの指導に終始しているところも少なくないからね。

最悪なのは、非常勤講師にぶん投げてチェックすらしていないケース。

怖いけれど、私立中学あるあるなんだよなぁ。

都立高校生のネット利用時間・・・

　公立だから，私立だからというくくりではなく，「高校生の生活習慣」という点で危機。

　勉強時間もさることながら，睡眠時間も削り，自由になる時間の大半をネットと向き合っている現状は，私のようなおじさんから見ると「危機」だ。

　だからといって，ネットをやめろ！　なんて言えるはずもないし，「昔は良かった」なんて言うつもりもない。

　ネットにどっぷり浸かっていようが，部活に明け暮れようが，バイト三昧だろうが，

　彼らの人生は，彼ら自身が決めること。アドバイスできることがあるとすれば，

　こんな時代だからこそ，ちょっとだけ自制して，ちょっとだけ背伸びして勉強に取り組むだけでも，自分の人生の選択肢はとてつもなく増えるよ

　ということだけ。

都立高校生の６割が、１日に４時間以上インターネットを利用している――。

　総務省が行ったインターネットへの依存傾向に関する調査で、こんな実態が浮かび上がった。依存度が高い生徒の場合、睡眠や勉強の時間が減ったり、学校に遅刻したりするケースも多かった。同省は今後、調査結果を青少年のネット利用対策や啓発活動などに活用する方針。

　調査は今年１月、総務省情報通信政策研究所と橋元良明東大教授の研究室が共同で、都立高校１５４校を対象に実施し、約１万５０００人から回答を得た。ネットの利用を巡る２０項目の質問を点数化し、依存度を「高」「中」「低」に分類。その結果、「高」が生徒全体の４．６％（男子３．９％、女子５．２％）、「中」が５５．２％だった。

　「高」の生徒は、スマートフォンを含む携帯電話の利用時間が１日４時間以上、パソコンが約１時間半、タブレット端末が約２５分。複数の端末を同時に使っているケースもあり、全体では６時間を超えた。

　「中」の生徒のネット利用時間は約４時間で、「高」と合わせて、高校生の約６割が１日４時間以上ネットを利用していた。

　スマホの利用により、「睡眠時間が減った」と回答した生徒は全体の４０．７％。「勉強時間が減った」も３４．１％に上った。「高」の生徒は、これが７４．６％と６７．７％に跳ね上がった。

　「高」の生徒の場合、ネットのし過ぎで「ひきこもり気味になっている」が４９％。「学校に遅刻したり欠席したりしがちになっている」も３５．８％で、日常生活に影響が出ているケースが目立った。

　スマホで見る時間が長いのは、ＬＩＮＥ（ライン）などの「ソーシャルメディア」の５７．２分。パソコンやタブレットは「動画投稿サイト」で２２．９分だった。

2014年05月25日 11時40分 The Yomiuri Shimbun

教員論

　前回の記事で書いた「授業参観・保護者会を休んでのど自慢で出ることを選んだ教員」の話は，けっこうネットで話題になっているという。

　その前の「自分の子どもの入学式に出るために，自分の高１受け持ちクラスの入学式を休んだ教員」の話とセットで，これまで聖職という言葉であいまいにされてきた「先生という仕事は何なのか」という根本が見直されてきたからだろう。

　おそらく教員をされている方々の中にも，「先生という仕事について」，つまり職業観についてきちんとレクチャーされていない人が多いのではないだろうか。もちろん教育学部の授業の中にあるだろうことは想像できるが，社会人になってからの話ね。

　＊　＊　＊

　「先生になりたい→先生になれた」という人は「自分の子どもの頃からの夢を叶えた」という点で，私から見ると尊敬の対象に値する。誰でも子どもの頃には，

　プロ野球選手になりたい

　先生になりたい

　パン屋さんになりたい

　など希望を持っているもの。ところが，中学・高校，…，と進むうちに自分の能力や環境との折り合いを「自分でつけ（つまり，あきらめるということ）」現実を見始めるのだ。

　その点において，「自分の夢を実現した人たち」に対して，私は一目置いている。

　ところが，である。私が見る限りにおいて，こうした人たちの中に「夢を実現した→もう人生はゴール」とでも考えているのではないか，と思わせるケースがあるのも事実である。

　例えばプロ野球選手であれば，「入団したあと」が本当の勝負であることは誰にでも想像がつく。

　自分が生き残るために，食っていくためにどんな選手になるのか

　を真剣に考える必要がある。考えない選手は去るのみ。非常にわかりやすい。だからこそ，野村克也氏の言葉ではないが「プロ野球選手である前に，まず社会人として・・・」という考え方をレクチャーされる機会も必要とされる。

　それに対し，教員はどうだろう。はたして，教員となったあとに

　自分が食っていくためにどんな教員になるのか

　と考える必要があるのだろうか。学級経営や指導方法，保護者との対応などを学ぶ必要はヤマほどあるだろうが，そもそも論として「教員である前に，まず社会人として・・・」という視点も含めた職業観について「いつも，ヒマさえあれば考えてみろ」という指導を受けているとは思えない。

　かつてであれば，先輩が飲みにでも連れて行って話していたのかもしれない。しかしながら，今の教員には，私から見ても余裕がない。特に若手であればあるほど可哀想なほど時間に追われ，その日一日を無事に過ごすことが目標になっている部分もある。

　時間的に考えられないこともそうだが，一生の目標を定めにくい仕事であることも事実だ。

　低学年指導のプロフェッショナルになる

は例外としてわかりやすいが，それ以外にはどんな目標が立てられるだろう。「教頭→校長と出世する」を除けば，おそらく「子ども達に慕われる先生でありたい」「目の前の子どもに精一杯向き合い可能性を伸ばしたい」といった，

　子どもの頃，自分が先生を見ていたときの視点

　をいまだ引きずった目標しか立てられないのではないか，とすら思う場合もある。

　子どものうちなら，光り輝く華やかな場面だけを見て憧れていればよい。しかし，それを職業とする以上は，子どもの頃には気付かなかった「影の部分」も飲み込んでおく必要があるだろう。

「当時自分の先生が，どのように自分たちのことを見ていて，どんなことに悩み試行錯誤していたのか」

　ことにすら思いをめぐらすことなく夢を実現し，さらにはその後「仕事の根本，職業人の根本」について悩む時間すらとれないとすれば，教員本人にとっても周りの子ども・保護者にとっても不幸でしかない。

　今回ネットを騒がせている先生たちは，ルール上の不備があるわけでもなく，正当に権利を行使しただけだ。それなのに，どうしてここまで騒がれるのか，どうして世の中に「ふざけるな！」とまで声を挙げる人がいるのか。

　それは，この人たちから「教員になることが人生のゴールでした」とうオーラがにじみ出ているからではないかと，私は思う。逆の視点でいえば「どんな先生になりたいかという目標も持たず，ただ惰性でやってきたのだろうなぁ」と。

　現実がどうであれ他人にそう思わせてしまうことを意図せずやっている，ってことに気づかないんだろうなぁ，と。

　それが通用してしまうことが，今の教育現場の問題点なのだろう。

　私がかつて実際に耳にした『保護者会が憂鬱です』という言葉。これを発してしまう先生は，すでに予備軍だと思ったほうがよい。

　先生は，いつも子どもに囲まれて楽しそうにしている職業

という感覚から早く抜け出し現実と向き合わないと，そろそろ「人生のゴールに到達しちゃいました」オーラが出始めますよ。

のど自慢をとるか保護者懇談会をとるか

先日紹介した「勤務先の入学式よりわが子の入学式を優先させた教師」の続編というか，アップグレード版というか・・・。物議を醸しそうな話題だ。

公立中学教諭:のど自慢か、授業参観か…年休取り出演

毎日新聞　2014年05月17日　07時07分

　中部地方の公立中学校に勤務する５０代女性教諭がＮＨＫの番組「のど自慢」に出演するため、担任のクラスの授業参観と学校行事を欠席していたことが関係者への取材で分かった。

　この教諭は今春に生放送された番組に出演するため、当日の授業参観やＰＴＡ総会、学年懇談会を欠席した。授業は別の教諭が担当した。事前に生徒や保護者への説明はなく、ＰＴＡ総会では校長が「所用により欠席」と伝えたという。

　関係者によると、授業参観の日程は今年１月に決定。教諭はその後、年休を申請し、校長から許可を得ていた。校長は「本人は授業参観と重なったことを気にしながら年休を申し出た。あまり好ましくはないが、許可せず本人の教育への意欲をそぐより、許可した方が教育に身が入ると判断した」と説明。「生徒や保護者からの不満の声も届いていない」と話している。

　中学校がある自治体の教育委員会は「校長が許可したのであれば、それが適切な判断だったと理解している」としている。

　まず，この手の騒ぎで確認しておくのは「ルール上問題があるのかどうか」だ。今回もルール上の問題はない。正当な手続きを経て休暇を取得している。騒がれるのは，もちろん「道義上の問題」のほうだ。

　今後，この手の話題が増えてくることが予想されるが，私がチェックするのは「該当者のプロ意識」の１点だけ。

　聖職か，それとも労働者か

なんて議論はどうでもよい。プロなのか，プロじゃないのかだけを見究めれば充分だ。

　どこを見ればわかるかって？今回の一件で言えば，

授業参観，保護者会に合せて予定をやりくりしてきた（であろう）保護者たち

の存在を想像していたかどうか。教員自身の予定もさることながら，保護者だって忙しい中無理くり時間を作って参加しているはず。もしかしたら，深刻な相談を受けるかもしれない。

　こんな想像を，ちゃんと事前にしたうえでの結論なのか。それとも，のど自慢の日程とにらめっこの上，自分の世界だけで結論を出してしまったのか。

　これさえわかれば，この教員に対する保護者の評価はおのずと決まる。

　この先生はどっちだったのかな。

　相手からどう見られているか