社会人の簿記・会計系資格取得のためのブログ
決算書を読める・活かせる・作れる！
という経営数字に強い人材を育成し、
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今日の内容
こんばんは。
いよいよ、今年もカウントダウンが
始まりましたね。
いや〜時が経つのは本当に早い！
皆さま、いかがお過ごしでしょうか？
さて、私の方は独自開発のビジネスゲーム
を使った企業研修や学校教育などで、
色々と人財育成事業をさせていただいて
おります。
今回、その中で広島の介護施設事業者さん
の幹部研修をやってきたのですが、
将来の経営人財になる幹部の方々に
対して、初級から中級までの全4回の
ビジネスゲームを使った経営数字研修
を行なってきました。
この研修において、私の方から受講者
の皆さまへ冒頭、次のことを問います。
「あなたが社長の椅子に座ったとして、
何をしますか？」
「社長になったとして、経営数字の
観点からは何をしますか？」
と。
正直、大半の方がこの問いに対して
明確には答えられません。
そのために、「この研修ではビジネスゲーム
で会社経営を疑似体験していただくことで、
そのことを学んでもらいます！」
とお伝えしております。
その中において、当社研修では
ビジネスゲームの合間に、様々な
ワークやディスカッションをして
いただくのですが、
今回の研修では、次のようなお題を
出して、受講者の方々にディスカッション
してもらいました。
「ビジネスにおいて、利幅を高めることと、
回転率を高めることが重要ですが、では、
自施設において、これらを高める方法
にどんな方法があるのか？
具体的に考えてみてください。」
数字って、具体性があるようで意外と
曖昧な部分があって、
「利幅を高めればいい！
回転率を高めればいい！」
と言う人はいるのですが、
「では、具体的にどうすれば利幅や
回転率は高められるのですか？
介護施設の場合、具体的になにを
すればいいのですか？」
と、具体例を聞かれると答えられない
ということがままあります。
今回もそのような感じだったのですが、
当社研修では、さらにそこから一歩
踏み込みます。
「自分の頭の中だけで考えても限界がある
ので、AIを使ってみましょう。
AIに介護施設において、利幅と回転率を
高めるためにはどうすればいいのか？
具体例を聴いてみてください」と。
ホント、自動生成AIが台頭してきた
今だからこそのお題ですよね！
いままでは、ググるな！自分の頭で考えろ！
という感じだったものが、もう、これから
AIが標準搭載になる時代ですので、
使いこなさないと話にならない時代と
なりました。
このため、当社の研修では最初は自分の
頭で考えてもらうのですが、そのあとに
AIも使ってもらっています。
ただ、これは
「AIって便利だね〜。やっぱり使わないと
損でしょ？だから、AIの使い方を学ぼうね！」
という、巷によくあるAIセミナーのような
レベルのことではありません！
その後に出してきた、AIの答えについて、
今回、研修を受けられた皆さんが、
「なるほど！そうか！」
となった、ということです。
つまり、AIを使うにあたって、2点大きな
問題がありますよね？
①AIにどんな質問を投げかけるのか？
②AIが出して喜多答えをどう読み取るか？
このうち、②について、AIが介護施設に
おいて、利幅と回転率を高める具体策を
色々と出してきたのですが、皆さん、
ちゃんと理解できた感じだったのです。
つまり、何が言いたいのかというと、
AIを活用し、AIに答えを出してもらう
にしても、自分に知識があって、
その答えを読み取り、ちゃんと理解
できないと、本当の意味で使えない、
ということです。
今回の「AIを使ってください」とする
研修中のお題についても、その前に
ビジネスゲームを使って学んでもらって
いることが前提となってるんですね。
そのことがあってのAIの活用だった
という訳なんです。
なお、この「AIの活用」という点に
ついて、当社は企業研修以外にも、
高校や専門学校、大学といった教育機関
にも入ってますので、
「AI時代の教育とは」
ということについても、皆んなで話し合い、
見解を出しております。
右も左も「AIがすごい！」
「AI使ってこんな文章が簡単に書けた！」
「AIを使って、こんなイラストが描けた！」
といったお話があちこちに飛んでおり
ますが、
私どもは、そんな表面的なことに決して
踊らされずに、もっと原理原則から
「AI時代の教育や能力開発はどうある
べきか？」
ということを考えております！
ということで、今回の内容は以上です。
あなたの試験勉強の参考になれば
幸いです。
あと、ビジネスパーソンの方に
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簿記の問題の解き方ではなく、
決算書の経営での活かし方について、
当社のビジネスゲームを使った研修
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経営数字をビジネスで活かしたい
という方は、ぜひ、ご覧になってください。
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問題を解きながら、計算と理論の
学習方法が身につく問題となって
います！※
（※会計人コースに寄稿した原稿に
加筆修正を加えた最新版です。
ただし、PDFデータ版もしくは
書籍版の選択となっており、
値段が異なりますのでご注意ください）
【収録内容】
◆自分の学習方法を自己分析してみよう
◆問題集の利用のしかた
◆問題を通して学習方法を改善する（134問）
→計算問題＋理論問題＋計算と理論の融合問題
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今日の内容
こんばんは。
公認会計士短答式試験が行われ
ましたね。
受験された方、本当にお疲れ様でした！
今回受けてみて、
「次こそは！」とリベンジを誓う方、
はたまた、来年5月に受験される予定の
方に向けて、参考となる記事を書きたい
と思います。
いま、当社のファシリテーターの
養成を受けてくれていて、かつ、
公認会計士試験にチャレンジしている方
がいるのですが、その方に、先日、
私の方から「学習方法」についてアドバイス
をさせていただきました。
その方は、今は押しも押されもせぬ
勢いのある某会計学院の公認会計士講座
を受講しているとのことで、
「あそこの授業を受ければ合格できる！」
とのもっぱらの噂があるということも
あり、特に私の方からは具体的な
アドバイスはしてませんでした。
そこのカリキュラムを受ければ、
合格できるのですが、私の方から
アドバイスを変にしてしまうと、
色々と混乱するかもしれないという、
配慮のもとです。
ただ、12月の短答式試験を受ける
ということだったのに、11月に
なっても、学習が思うように
進んでいない様子だったので、
さすがにマズイと思い、アドバイスを
させていただいた次第です。
そのアドバイスとは、
「財務会計論の内容について１つの
テーマを取り上げて、これを
一点集中学習してみましょう。
その題材論点として、減損会計を一点集中
学習し、ノートにまとめてきてください。
まとめる際は、ご自身が講師になった
つもりで、他人に説明することを
意識してまとめてください。」
とお題を出し、まとめてきてもらいました。
このときに、講師になったつもりで、
こちらのノートです。
↓
この写真を送ってきてくれた時の
ご本人のコメントです。
「お疲れ様です勉強報告です。
今日は、減損会計を扱いました。
昨日、ご指導をいただき実践してみましたが、
かなり、頭が疲れたなという印象で
なぜ理解度が上がらなかったのかがわかった気が
しました。
抽象化と具体化の行き来を意識し、
計算と理論のそれぞれのテキストの
内容をまずまとめてみて抽象化し、
問題集を解き、具体化を試してみて、
理解不十分な所を再度、まとめ用紙に
反映し、抽象化を図りました。
たった1ページしか問題集の問題を
解いてないのに再度、反映させたときには、
5〜6回ほど書き直しました。
ほとんどが、理解不足な部分で、写真では
見づらいですが、割引前将来CFと割引後
将来CFの使い所すら、ちゃんと理解していない
ことに気づきました。
まだまだ初日ですが
発見が多く、前途多難だなと思いました。
今後も継続します」
この内容に関して、私の方からは
下記のようにアドバイスをいたしました。
「◯◯さん 減損会計お疲れ様でした。
ちょっとずつですが、出来上がってきてますね。
さらに、基準を読み込むことと、日商1級や
税理士、会計士の過去問までやって、
「見える」までやってみてください。
上記のノートについて、もっと 減損会計とは
何なのか？
なぜ、この処理が必要なのか？
期末商品評価との共通の考え方は？
取得原価主義の考え方と会計観との関連性、
概念フレームワークとの関連性、短答式では
どの部分が問われるのか？
論文式ではどの部位が問われるのか？
といったところが、もっと本源的に理解する
ところまで落とし込んでみてください。
その際に、会計士としてクライアントさんに、
「なぜ、このような減損処理があるのか？」
と聞かれたことを想定して、ノートを作って
みてください。
併せて、専門学校講師として、「減損会計の
問題の解き方や出題パターンはこうだ！」
という講義も意識してみてください。」
という感じで、この方に対する
学習アドバイスと課題がスタートして
いったわけです。
そして、さらに時が経ち、次のまとめ写真
が送られてきました。
↓
だんだんと、まとめの内容が
よくなってきてますね！
その際のコメントです。
「まとめてみた感想としては、
「まだ自分は面の段階だな」ということでした。
減損に限りますが点は持っていたものの、
しっかりと面にできていなかったです。
これは、演習力でカバーできた
部分だと思うので、勉強不足を感じました。
このまとめの狙いの１つとして
立体構造の理解を目指しています。
上位概念からの視点から、下位概念までを
理解するという縦の視点。
解き方や特有論点を理解するという横の視点。
縦軸と横軸をまとめることで、交錯させる
ことを最も理想な形として挑みましたが、
現状、付け焼き刃のようなふにゃふにゃ
立体だなという印象です。
言うは易し、行うは難し。
はっきりと感覚的に掴める日まで
たんたんと継続したいと思います。」
このような感じで、現在、アドバイスを
しております。」以上。
この方にもお話ししたのですが、
どこどこの専門学校の合格率が非常に
高いから、あそこに行けば合格できる、
といった受け身では受かりません。
同じ試験範囲の内容を教えてますし、
受かる人はどこの学校でも受かります。
学校はあくまでツールであり、受験生は
まず、学び方、学ぶ視点を身につける
必要がある、ということをご本人に伝えて
おります。
さぁ、あなたはいかがでしょうか？
ぜひ、あなたの資格試験の勉強の参考
にしてみてくださいね！
この続きは、また後日の記事でお知らせ
いたします。
あと、ビジネスパーソンの方に
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公認会計士試験の合格発表があり
ましたね！
合格された方、本当におめでとうございます！
私も会計士試験では、何度も涙を飲み、
挫折した経験があります。
これから、実務補修所や実務経験、修了考査
などがありますが、あとは着実に進むだけ
ですので、ご自身の希望に向かって進んで
ください！
さて、また逆にリベンジを誓う方へ。
今回、とある受験生に向けたアドバイス
について記事を書きたいと思います。
とある、大手専門学校に通う会計士
受験生の方向けに、先日、アドバイスを
してきました。
その方は、いま、会計士試験業界で
飛ぶ鳥を落とす勢いのある専門学校
の講座を受講されているのですが、
しばらくは、私の方もそこの講座を
受講してるということで様子を見ていた
のですが、
一生懸命に勉強したものの、
先日の日商簿記1級試験では、あまり
成果は出ていないということと、
もう、短答式直近となり、その方に
色々と話を聞いてるうちに、
「これはアカン！このままだと、本気で
公認会計士試験に受からない！」
と思い、とにかく短期で効果のでる
学習方法について、アドバイスを
させていただきました。
そのアドバイスとは、財務会計論の
「減損会計」を題材にして、
とにかく、この論点を「一点集中学習」
してきてください、とお伝えしました。
その学習方法とは、
減損会計の論点だけ、テキスト、問題集や
答練、過去問を一点集中で学習するもの
です。
上記の資料を相談者さんにお渡し
して、説明したのですが、
上記の資料には、「過去問」の部分に
ついて、会計士試験だけでなく、
日商簿記1級、税理士簿記論、財務諸表論
の「減損会計」の部分をこちらでピック
アップし、添付してお渡ししております。
そのうえで、
「他の試験も含めて、これらの減損会計の
問題を解いて、一点集中で勉強してください。
すると、減損会計のキモが見えてくるし、
どの試験でも問われるところは同じだと
気づけるし、結局はテキストをしっかり
とやることが合格にとってものすごく
重要だと理解できます。」
とお伝えしました。
そして、ここがさらにこの学習方法の
キモなんですが、
減損会計を一点集中学習し、「見えた」
となった段階で、最終的に減損会計の
論点を「２〜3枚程度にまとめて」ください
とお伝えしました。
このまとめる、という作業の段階で、
テキストの読み方、計算の裏にある理論、
基準の規定、解き方、出題の傾向と
いったことを考えなければならず、
めちゃくちゃ頭を使います。
その方には、問題集や答練を繰り返し
解くドリル学習は通用しなくなるので、
とにかく、減損会計を題材にして、
上記のことをやってください、と
アドバイスをした次第です。
はい、以上が今回の内容です。
さぁ、あなたはこのアドバイスを
読んで、どんな感想を持ったでしょうか？
もし、思い当たる部分があれば、
一度、やってみてください。
頭をかなり使うし、必ず成果がでる
と思います。あなたの資格試験の勉強の
参考になれば幸いです！
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決算書の経営での活かし方について、
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簿記検定３級〜１級、税理士試験簿記論、
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税理士試験の簿記論・財務諸表論を苦手に
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問題を解きながら、計算と理論の
学習方法が身につく問題となって
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（※会計人コースに寄稿した原稿に
加筆修正を加えた最新版です。
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◆問題集の利用のしかた
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11月に入りました。
いよいよ明日は、日商簿記検定１級試験
が行われますね！
受験される方、あと少しの辛抱ですので、
もうちょい頑張ってください。
ということで、日商簿記検定１級突破
のための超直前対策と、突破法、
さらにはその後の展開について簡単では
ありますが、書こうかと思います。
まず、本日の過ごし方ですが
とにかく
「体調管理を最優先する！」
になります。
以前、大手専門学校で簿記１級を教えて
いたときに、全国模試１位の女性の方が
本試験前日に学校の自習室に来て、
8時過ぎまで勉強していました。
私はその方を見つけて、声をかけたんです。
「◯◯さん、明日試験ですよね。
もう、今日は早く帰って、とにかく
体調管理に専念した方がいいですよ」
と。
と言いますのも、簿記って結構スポーツと
愛通じるところがありますよね。
ちょとしたミスが命取りですし、
体調が悪いと集中力が切れてミスを
連発したしますよね。
その方は、全国模試で全て合格レベル
でしたので、あと勝負どころとなるのは、
「基本問題でミスするかしないか」
という１点だけになります。
ですので、私は早く帰って、体調管理
をしっかりとした方がいいと
アドバイスしたんですね。
ところが、その方は
「いや、試験がとにかく不安なので、
学校が閉まるまでここで勉強します」
と言って、そのまま勉強を続けていました。
それでどうなったのか？
その回の１級検定試験は不合格になったんです。
実力で不合格なのか、ミス連発で不合格なのか、
ちょっと真相は分かりませんでしたが、
私はミスの要因はかなりあったと思います。
ということで、
「体調管理を最優先する！」
これをしっかりとやってください。
では次に、試験当日の突破法について書きます。
次のことを試験でやってください。
①問題用紙と解答欄の全てに目をとおす
②解ける問題から解く
③時間のかかりそうな問題、難しい問題は
後回し
④解ける問題を全て解いたら、後回しにした
問題のうち、何とか解けそうな問題を探して
解く
⑤部分点を狙う。１点でも多く、解けるところ
を探す。
以上です。
日商簿記１級とか、税理士簿記論とは、
公認会計士財務会計論や管理会計論になる
と、日商簿記３級とか２級とは解き方が
大きく変わります。
３・２級にようにほとんど解けるような
感覚でこれらの試験を解いてしまうと
失敗するので、
「解けるところを探して解く」
ということを意識して問題にあたって
ください。
なお、上記のことをいきなり本番では
できないので、
ぜひ、本日、１級の過去問を使って
ここは解く、ここは捨てる、
ここは計算用紙に図を書く、
ここまでの時間配分はこれくらい
という感じで、シミュレーションを何度も
やっておくことをお勧めします！
はい、以上が今回の内容です。
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だいぶ、朝晩が冷えるようになってきました
が、いかがお過ごしでしょうか？
さて、私の方はこの記事を新幹線の中で
書いております。
といいますのも、鹿児島で開催された
日本商業教育学会九州部会に参加
してきたからです。
今回は、当社の教育手法に共感し、
色々とお手伝いいただいてる元教員の
先生が、この研究会でビジネスゲーム
のことを発表してくださるとのことで
応援に行ってまいりました。
いや〜本当に先生の「商業教育を変えないと
ダメだ」とする、熱い想いがつまった発表で
した。
今回の発表では、ビジネスゲームを使う
ことで、レベルを上げながら多様な
学びができることや、
ビジネスの現場では、コミュニケーション
が取れる人財が求められているものの、
いまの商業教育には、そのようなカリキュラム
はなく、ビジネスゲームを活用することで、
コミュニケーションやチームビルディング
なども学べるということを発表して
いただきました。
本当に有り難かったです。
ちなみに、今回は他の色々な先生方も
発表されたのですが、新しい授業の
取り組みをされてる先生のお話しが
興味深かったので、この記事でご紹介
させていただこうと思います。
鹿児島県内の高校の先生のお話し
なんですが、
生徒さん達に、どのような授業スタイル
を望むか？というアンケートをとった
ところ、
「自分達で進める授業の方が学生が
望んでいるいることがわかった。」
ということを言っておられました。
旧来の授業スタイルは、長々と先生
が解説し、それを忍耐強く聞くという
スタイルでしたが、やはり、このやり方
は好まれないようです。
ただ、先生曰く、
「９割の生徒が塾に通っており、
「教えてもらう」が当たり前になっている。」
とのことでした。
なお、この先生は授業において、
1コマ目で先生が喋る。
2コマ目はほとんど喋らない
授業での時間配分は先生10分、生徒40分。
という感じでやってるそうです。
また、
同じ高校の他の先生の授業を見学
させてもらって気づいたこととして、
『「すごく喋る先生が多い」
しかし、これだと
「生徒が全然頭を使っていない」
「生徒が主体性がなくなっている」と感じる。』
とのことで、
まさしく、私が感じていたことと
同じ話をされてました。
なお、YouTubeとかに分かりやすい
解説動画があかってたりしますが、
この先生は、
「わかりやすい授業がいい授業とは限らない。」
とも言っておられ、まさしくこのブログ
でもご紹介してる「流暢性の幻想」、
つまり、「分かったつもりになってしまう」
という問題について言及されてました。
私の場合、専門学校などの講義や
企業研修では、5分から長くても
8分程度で話はやめるようにし、
合間合間に、受講者に質問を投げる、
ディスカッション入れる
などの運用を心がけております。
特に学生さんの場合、先生が長々と
話す分には上の空でいればいいだけ
なので、本人的にはそれで何も問題
はないと思ってしまってますが、
学習効果がないものを受けるだけ
では、貴重な時間を捨てるに等しく
なるとともに、将来的に本人にその
ツケが必ず回ってきます。
最終的には本人のせいだとしても、
講義の運用のやり方を変えることで、
そのような「上の空」の時間を
極力減らせるなら、それに越したこと
はないはずです。
まさしく、生徒さんが「上の空」に
なる要因は、先生の講義の進め方にも
一因はあると思っています。
なお、今回発表されたこの先生が、
「質問と偏差値の関係」について
興味深いことを話されていました。
質問偏差値について
偏差値３０①
「 先生、この問題がわかりません→他責思考」
偏差値５０②
「先生、この問題のこの部分がわかりません」
→要補助輪タイプ
偏差値７０③
「先生、この問題のこの部分は、このような考え
であっていますか？」
→意図はYES NOしか求めていない。
自分なりに答えを見つけている。
１０人１人程度しかいない。
やはり、自分の頭で考えているかどうか
という点ですが、そこには「思考の進め方」
や「テキストの読み方」「ノートの作り方」
といった「学習方法」のやり方に起因して
いる部分もあるのではないでしょうか？
つまり、「ドリル学習」しか知らないと、
上記の①②のタイプにしかならないという
ことです。
また、先生によると生徒さんの質問が
上記①のタイプが多数になると、
ついつい、授業スタイルを「解説重視」
に戻してたくなる教師が多数だそうです。
つまり、「正直、教えた方が早い。」
と思ってしまうんですね。
でも、これだと生徒さんは「何も大して
考えなくなる」わけです。
「その原因は実は生徒ではなく教師自身が
作っている」
ということを、今回発表された先生は
おっしゃっていました。
ちなみに、最後にこの先生は
「教員が話す時間が短くても、
生徒の成績は大きな下落はない」
ということをおっしゃっていたので、
まさしく、私がやっているやり方で
間違っていなかったと確信を得ることが
できました！
はい、以上が今回の内容です。
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という方は、ぜひ、ご覧になってください。
以上、
あなたの資格試験の勉強の参考になれば
幸いです。
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告知（セミナー＆教材）
■教材のお知らせ
◆【合格確実の秘訣を伝授！】◆
戦略的学習を可能とする！！
『学習方法から学ぶ簿記論・財務諸表論問題集』
→PDF版もしくは書籍版です。
簿記検定３級〜１級、税理士試験簿記論、
公認会計士試験財務会計・管理会計論の講座を
担当してきた講師が、そのすべてを集約した
税理士試験の簿記論・財務諸表論を苦手に
している方に向けた今までにない
問題集です！
問題を解きながら、計算と理論の
学習方法が身につく問題となって
います！※
（※会計人コースに寄稿した原稿に
加筆修正を加えた最新版です。
ただし、PDFデータ版もしくは
書籍版の選択となっており、
値段が異なりますのでご注意ください）
【収録内容】
◆自分の学習方法を自己分析してみよう
◆問題集の利用のしかた
◆問題を通して学習方法を改善する（134問）
→計算問題＋理論問題＋計算と理論の融合問題
問題集の詳しい内
