現役高校教師ワーママの英語で子育て

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15Nov
- 校則は必要？〜管理されたい子供たち〜
  こんにちは、ちむです。産休に入って毎朝ニュースを見ていると、なんだか日本はどうなっちゃうんだろう？と悲しい気持ちで一日が始まりますね。。今日はスッキリ！でブラック校則について扱っていたので書いてみようと思います。私の勤務校は校則かなり厳しい方です。茶髪ダメ、男子は耳につかない・襟足は襟につかない長さ、ピアス禁止、校内での携帯使用禁止、バイトも禁止。授業中も寝ていると起こされます。私自身は中学生の時から就職するまでずーっと茶髪だったし、「この授業はお昼寝！」って決めたら体操服の袋抱えて寝てたし、ロッカーの中は漫画喫茶状態だったし、就職した時は「なんて厳しいんだ！？」とびっくりしました。最初は生徒側に立って一緒に憤慨したり、納得いかない！と思うこともありましたが、徐々に気づき始めたのは「学校生活に秩序を求める子たちは意外に多い」ということ、「反抗したい子は校則に、というより、体制に反抗したい」ということ。私もよく授業で「制服の是非」をディベートさせたりしますが、私の勤務校は私立なので経済格差が結構エグいです。親御さんが経営者だったりするとハイブランドの財布やリュック、なんでも持ってます。修学旅行で駅集合になるとみーんなスタバ片手に集まってきます。一方で「毎日毎日カフェ行くお金ない。友達と帰るの辛い。」と言う子もいます。長期休暇のたびに海外旅行、ホームステイは当たり前、フラメンコ習ってるからスペインへ〜、ヴァイオリン持って夏休みはドイツへ〜、という子も珍しくない一方で生活保護世帯で授業料納入の時期には毎回何度も電話しないといけない家庭もあります。そういう中で「先生が指定のカバンって言ったら指定のカバン！」「インナーカラーもピアスもなし！」で、救われている子も実は結構多かったりします。受験の指導も「まずは勉強の前にスマホ依存脱却から」といつも言っています。家に帰るとずーっと携帯片手に勉強している。１時間で通知が1000件近くなるなんて当たり前のようです。それで「勉強」はできませんよね。なので絶対スマホを触れない学校で勉強してから帰る、と残っていく子も多いですし、テスト前は親に預けることにしている、という子も結構多いです。そしてそういう生徒たちを見て入学させたい、と思ってくださる保護者の方が多いのもまた事実。もちろん下着の色の指定とか、人権を侵害するような校則は是正するべきですが、生徒が安心・安全な環境を作ってあげるのも結構大切だったりします。センセーショナルなSNSでの呟きをメディアで取り上げ、騒ぎ立てるのも一つの問題提起ではありますが、満たされていない子たち、居場所のない子たちの大人への不満なのか、本当に必要な自由なのか見極めていきたいですね。いつも読んでいただいてありがとうございます。イイネ・コメントとっても励みになります！↓今日の記事はこのジャンルかな？と思うものにクリックをお願いします↓
14Nov
- 英語民間試験中止の本当の被害者〜高校現場はどうなってる？〜
  こんにちは、ちむ先生です。英語民間試験利用の中止、世間的には概ね好評のようですが…。現場的に言わせていただくとふざけんなよという一言です。まず共通IDの申込み用紙、２年生全員分（うちはマンモス校なので500人以上…）ぜーんぶミスがないかチェックして、通し番号振って、さあ出すぞ！ってところまで進路指導の先生方でやりましたよ、と。まずこの時間返せと。受験で使おうと思うと目指すべきCEFRはB2以上。しかし英検準１級を授業の中で目指すのはかなり困難です（まーったく教科書レベルでは出てこない単語を山盛り覚えないと受かりません）中高一貫校ではない勤務校では高校入学後実質２年間でそこを目指すのは、特に国公立大学目指して５教科７科目必要な生徒には難しいです。さあ、じゃあどうしましょう？入学前から新入試に向けて準備してきた学年団が出した答えはＧＴＥＣ。ベネッセが主催している試験です。ＧＴＥＣは語彙の難しさより、スピードを重視する試験です。ですので知識としては受験勉強とあんまり変わらない（傾向は新テストに似てるのでありがたいです）ので、受験勉強しながら速読とかでスピード上げていきましょうって方針でした。なので、今回の発表の後に一斉に「キャンセルできないのか」って問い合わせが来たり、バタバタはもちろんしてますが（余計な仕事増やしやがって…とは思いますが）国公立大学とか一般入試で受験を目指してる子は実はそんなにダメージないです。困ったのはそれを使ってAO入試とか目指してた子達です。実はＧＴＥＣって去年までほとんどの大学が認めてなかった試験なんです。なんでかって言うと、ベネッセって公開会場持ってなくて色んな試験が基本的には学校実施なんです。先生たちが試験監督をする試験を受験に使うのはどうだろう？（英検の準会場はいいんか…って感じですけど）ということで多くの大学がCBTのみ認めていました。しかし、共通IDに乗っかるために来年は公開会場を用意する予定で、それが前提で文科省にも認められていたんです。でもそれも中止になる予定です。２年生の１１月に「やっぱりB2取りたかったら英検準１級取ってね」って無理無理無理無理！！！という発表があったのが産休に入る前の勤務日最終日。みんな、ごめんね…泣と思いながら悶々と産休に入りました。ほんとに文科省さん、いい加減にしてください！！いつも読んでいただいてありがとうございます。イイネ・コメントとっても励みになります！↓今日の記事はこのジャンルかな？と思うものにクリックをお願いします↓
13Nov
- 産休中ってみんな何してるの？
  こんにちは、ちむ先生です。今日は超意識低い系のつぶやきです…。新卒で今の学校に入社してから早10年以上…。夏休みガッツリお休み取って旅行〜とかはありましたが、何しろ人生で初めての長いお休み。みんな、何やってるんだろ？ってくらい暇で暇で暇で…。もちろん本を読みたい、とか、実際仕事もまだ残ってたりするのでぼちぼちはやっているんですが、何しろ家にいてもやる気がでなーい。大体自分が使いもしない教材作るのなんか何も面白くない…。スタバにでも行けばいいのかしら…。旦那も早く帰ってきてくれるんですが、二人でいてもやることがない！笑　休暇なのに謹慎みたいになってます。やっぱり私主婦は向いてないわ〜…。いつも読んでいただいてありがとうございます。イイネ・コメントとっても励みになります！↓今日の記事はこのジャンルかな？と思うものにクリックをお願いします↓
12Nov
- 【最終回】リアル「獅子は我が子を千尋の谷に落とす」APU入学部長のお話③
  こんにちは、ちむ先生です。今日はやーっとタイトルにある「獅子は我が子を千尋の谷に落とす」話を書こうと思います。４．今求められる教育とは〜想定外に対応できる学生を育てる〜今回のお話で一番面白いな〜と思ったのはここでした。APUでは下記のような学生を育てることを目標としているそうです。・リスクを取りComfort Zoneから出ることができる・世界の高み（Global Standard）と競争できる・共に成長できる仲間を見つけることができる・失敗の中から成長への道筋を見つけることができる・ストレスの中で我慢強く踏ん張ることができるその一環で実施しているプログラムがすごいんですけど、台湾やカンボジアに学生を連れて行き、ランダムにグループを作り、くじを引かせて、「じゃあ、頑張ってそこまで自力で来てね」と放り出すんだそうです。その初級編（国内生・留学生別々に一国内で実施）・上級編（国内生・留学生を混ぜて目的地も国境も超える）を２回実施するそう。先生は笑いながら「半分くらいのグループは崩壊して、たどり着かないこともありますよ」とのこと。でも失敗することから学ぶことも多いから、それはそれでいいんだそうです。将来「あのときグループ崩壊してできなかったから、今度のプロジェクトではその経験を生かそう」と思えればそれでいいんだとか。私も先生なのでよくわかるんですけど、自分の子供や生徒が失敗するのを見るって結構ストレスです。失敗も必要って頭ではわかってる、でも我が子や我が生徒の失敗って、なんだか自分の育て方の失敗のような気にさせられて先回りしてしまうことも多いです。でも思いっきりやらせてみる、失敗したらそれはそれで一つの成果、と腹をくくれる先生方がすごいなぁと素直に感心しました。５．今求められる言語力とはこれもとっても耳の痛いお話でした。そもそも「英語を話せる」「英語を聞ける」ってどういうこと？というお話です。「話せる」というのは「オーディエンスに合わせた論理構成ができる」つまり、他の学生や卒業後仕事で相手と交渉ができる・説得ができる・調整ができるところまでいかないと「話せる」とは言えないんじゃないか？ということでした。「聞ける」というのも、単語単語を聞くとれる、ではなくロジックをフォローできるかだよね、と。でもそれって母語でもちゃんとできてますか？？「憤る・腹がたつ・イライラする・憤慨する」…全てを「ムカつく」で表現する子供達は、認知にグラデーションがないと。言語が思考を決定する、という考え方に従えば母語の運用能力が乏しければ、もちろん思考も乏しくなるよね、というお話。うちの生徒たちのことやーん！！となりました。和訳与えても正しい答えを選べない子達は何語であっても論理的思考はできません。外国語＋母語の運用能力を上げていくこと、両者の知的水準を整えていくことが大事だよ、という耳のいたーいお話でした。こんなに色々書いてあれですが、実は私が一番衝撃を受けたのは「今時の若者の行動範囲は半径２km」なんだそうです。海外にこれだけ気軽に行けるようになった今、若者たちが最も行きたい国は「韓国にTWICEのグッズを買いに行きたい」だし、行ってみれば全て日本語でなんとかなる。そういう子達を小さいときからどれだけ外国の文化に触れさせ、外に出て行くメンタリティを育てるか、それが沈みゆく日本で大人たちがしてあげられることなのかなぁ…と考えさせられたお話でした。いつも読んでいただいてありがとうございます。イイネ・コメントとっても励みになります！↓今日の記事はこのジャンルかな？と思うものにクリックをお願いします↓
11Nov
- リアル「獅子は我が子を千尋の谷に落とす」APU入学部長のお話②
  こんにちは、ちむ先生です。APUの先生のお話、続きをまとめていこうと思います。２．大学選びのミスマッチ前回、留学生は高い危機意識とチャレンジ精神を持ってくる、ということを書きました。ということは当たり前なんですけど、「なんで日本の大学にわざわざ来るの？」という理由がすごくハッキリしているそうです。中には「大統領になりたい」とか、日本人が言ったら笑ってしまいそうなことを本気で言ってくる、と。でも本人たちも困難さは百も承知。でも目標は高く掲げておくに越したことはないじゃない？という感じだそう。その反面、国内生は雰囲気や偏差値で選ぶのでミスマッチが多い、とのことでした。「夢を見る練習をしなきゃ夢は見れない」とても印象に残った言葉でした。夢なんて変わっていく。思っていたキャリアは１０年後そもそもないかもしれない。それでも夢を見続け、変え続け、立て直す練習をしておく。それができない、やったことがない日本人学生が多いよね、という話でした。３．認知スキルと非認知スキルこれまでの教育は「認知スキル」いわゆる広範な知識や、知識獲得の練習を主たる目的としてきました。しかし、APUでは授業や課外活動において「非認知スキル」を伸ばすことにも力を入れているそうです。その指標にされているのがＢＩＧ５と言われる性格診断の特性＋ＧＲＩＴ（踏ん張る力）を軸にしているそう。・開放性・勤勉性・誠実性・外向性・協調・調和性・情緒安定性＋ＧＲＩＴ（踏ん張る力）これを普段の授業や課外プログラムにも当てはめて、このプログラムで何を伸ばそうとしているのか、の判断基準にしているそうです。これは家庭でも「こういうことやらせたら、これの強化になるな〜」という指針にしやすい指標じゃないかなと思いました。毎度毎度短くまとめられず恐縮ですが、次で最終回にしようと思います！お付き合いいただき、ありがとうございました。イイネ・コメントとっても励みになります！↓今日の記事はこのジャンルかな？と思うものにクリックをお願いします↓
07Nov
- リアル「獅子は我が子を千尋の谷に落とす」APU入学部長のお話①
  こんにちは、すっかりご無沙汰しております、ちむ先生です。この度やっと産前休暇に入りまして、ブログを書く時間ができました。２学期途中での離脱ということで引き継ぐことだらけ！先月は休みなく働いて（なんなら今でもちょこちょこ行ってるけど）２学期終わるまで普通に働いたほうが楽だし！！と思いながらも、みなさんに助けていただきながらなんとか産休に入ることができました。書きたいことはいっぱいあるので、少しずつブログにしていこうと思います。さて、妊娠してからというものすっかり高校生への興味は消え失せ、幼児教育に傾倒している私。出版社主催のセミナーがあったので行ってきたんですが、基調講演は大学の先生のお話だったので聞いてきました。立命館アジア太平洋大学（ＡＰＵ）ってご存知ですか？別府の山の上という超ど田舎にある超国際的な大学です。国内生と留学生が半々で共に学ぶ大学で、就職もすごくいいし、評判はとってもいいですが、上智やICU、国際教養大学ほど入るのも難しくない、というコスパのいい大学です。（私の生徒も正直お勉強はいまいち…だけど、気持ちだけはあります！と言う子が毎年何人か行って「え、そんなとこ就職できたの？あなたが？？」という結果を出している有難〜〜〜〜〜い大学です。）さて、その入学部長の先生のお話をちょっとまとめてみたいと思います。１．世界の高校生　vs　日本の高校生APUは主にアジアの学生を多く持つ大学なんですが、その中でもトップ層が入学してくるそうです。普通にしていればそれぞれの国のトップ大学に進学出来る子達。「なんでわざわざ日本へ？」と聞くと「母語で勉強できて知り合いも多いような場所で自分を甘やかしても仕方がない！もっと厳しい、新しい環境に身を置きたい！」という現状に対する強い危機意識と旺盛なチャレンジ精神をもってくる子が多いとのことでした。対照的なのが日本人高校生。なんでも全国の説明会で参加者が一番多いのは東京なんだそうです。日経やらプレジデントfamilyやらを購読する意識の高い親達が子供達を引っ張ってくる。親御さん達は「素晴らしい教育だ！」と感動してくれる一方で、子供は「こんな田舎最悪！！東京出たくない！！」と言う子が多いというのが印象的でした。相変わらず書き始めると長くなってしまうので、今日はこの辺で。次は２．大学選びのミスマッチ３．認知スキルと非認知スキル４．今求められる教育とは〜想定外に対応できる学生を育てる〜５．今求められる言語力とはを、まとめていきたいと思います！いつも読んでいただいてありがとうございます。イイネ・コメントとっても励みになります！↓今日の記事はこのジャンルかな？と思うものにクリックをお願いします↓
23Sep
- 思春期の男の子の絶望的なコミュ力
  こんにちは、ちむです。すっかりブログもご無沙汰しておりました。二学期が始まって、授業準備、文化祭の準備とバタバタ。特に文化祭の準備はうちの学校は７時半まで残って準備OKなため付き合う担任もへとへとです。。実は先日お腹の子が性別が男の子だと判明しました。私も主人も姉妹しかいないので率直な感想はえぇ…男の子…（困惑）って感じでした。これまで何百人、何千人と見てきた生徒たち男の子って振れ幅大きいんですよね。というのも、男の子ってもちろんコミュ力高くて、リーダーシップあって、勉強もぐんぐん伸びて…という子もいます。一方で中退するのも圧倒的に男の子が多いです。特に私の勤務校は中学校まである程度できた「いい子ちゃん」達が多いんです。クラスのほとんどが委員長やら生徒会役員やらの経験者です。そしてなんといってもマンモス校。これまで「リーダー」で、先生からも褒められ、周りからも頼りにされてきた子が一点、「地味」な一生徒に転落する事も多いです。女の子はこういう時強いんですよ。お友達同士愚痴り合い、学校の悪口を言って、「私できないもーん」「やだー、私ほんとバカ！」と開き直り、自分の新しいキャラを確立していきます。でも男の子って立て直せない子も多いんですよね。傷ついたプライドを取り戻すほど自分に厳しく努力もしてきたことがない、友達に弱音も吐けない、ゲームに没頭、さらに成績も下がり…とか。文化祭の準備も、男女分け隔てなく楽しくコミュニケーション取って準備して、ダンスの練習なんかしちゃったりする子達と、恥ずかしくてモジモジ、そのままモジモジ組とふざけあって頑張ってる子達に呆れられ、結局輪に入れない子もちらほら…。英語育児もそうなんですけど、男の子のコミュニケーション能力って差が大きすぎて（高校生になってもほんとに驚くほどお母さんが言ってくれないと何も意見を言えない子も一定数います。）どうやって伸ばしていったらいいんだろう〜と、生まれてくる前から戦々恐々です。いつも読んでいただいてありがとうございます。イイネ・コメントとっても励みになります！↓今日の記事はこのジャンルかな？と思うものにクリックをお願いします↓
23Aug
- whyよりwhatでロジカルシンキング②
  こんにちは、ちむです。昨日は日本人って議論になると感情的になりがちだよね、という話をしました。英語は「主語」をとても大事にする言語だと言われます。実際、英訳を頼まれると「これって誰が言ってるんだ…？」と分からない文章が日本語には多いです。でも、そんな中で私が好きな英語の使い方があります。What made you think like that?（何が君をそう思わせたの？）What brought you here?（何が君をここへ連れてきたの？）どちらも要するに「なんで？」ってことです。「なんでそう思うの？」「なんでここにいるの？」でも「Why?」って「不思議〜、意味わかんない〜、なんでなんで？？」ってニュアンスありますよね。「なんで日本にいるの？」って聞かれたら「え、いちゃいけませんか？」ってちょっとムッとしません？でも、Whatを主語にすることで、あなたの責任を追及してるわけじゃなくて、その行動の経緯とか、背景を知りたいんだよってニュアンスが出てきます。英語は主語をハッキリさせる言語。確かにそうです。だからこそ「自分」がどう思って「あなた」がどう思うかを考え、表明することが大切です。でもそれ以上に日本語との違いは「無生物主語」が多いことだとも思います。私が中止にしたんじゃないよ、「悪天候」が中止にしたんだよ。という主語が人間じゃない表現もたくさんあります。日本語はそういうとき受け身にしちゃうことが多いですね。「私がやったんじゃないよ」というときに、「○○がこうさせた」という人たちと、「○○にこうさせられた」という人たち。小さな違いですが毎日そうやって話していれば思考もそうなってきますよね。英語に小さいときから触れさせるってきっと「思考の仕方」も変わるんじゃないかな〜と英語育児に期待しています！いつも読んでいただいてありがとうございます。イイネ・コメントとっても励みになります！↓今日の記事はこのジャンルかな？と思うものにクリックをお願いします↓
22Aug
- whyよりwhatでロジカルシンキング①
  こんにちは、ちむです。今日は東洋経済オンラインで読んだ記事「日本人はなぜ論理思考が壊滅的に苦手なのか」を読んで、前から思っていたことを書いてみようと思います。以前「論理的思考を育む家庭環境」でも書きましたが、批判的思考や論理的思考はそれが周囲に認められなければ（例えば親や先生に褒められなければ）子供達はだんだん考えることを辞めていきます。日本では議論をふっかけたりすると「理屈っぽい」と倦厭されますよね。これはめちゃくちゃ偏見ですが、私は日本に住んでいる白人男性が苦手でした。大体彼らは日本に来ると白人で目が青くて…というだけで女の子がいっぱい寄ってきて、日本人女性をバカにしている人が多いと感じていました。でも彼らと仲良くなってみてよく言われるようになったことがこれ。「君、日本人なのに話ができるんだね。」それから彼らは「遊び相手候補」じゃなく「友達」として私を扱うようになりました。でも例えば日本人男性が「安倍政権についてどう思う？」と日本人女性に聞いたときに、日本人女性が求められているのは具体的な自身の考えを表明することではなく「え〜、そんなのわかんない。」「そんな難しいこと知っててすごいね」とインテリっぽいことを言う男性をちやほやすることで、彼女達はその暗黙の期待に応えているだけなんだな、と気付きました。（私は議論に乗っちゃうので男社会の一員としては仲良くしてくれるけど、モテはしないタイプ笑）日本では相手の意見に反論すると「人格を否定された」と感じる人が多いように感じます。特に年下からの反論ともなれば「反抗的だ。バカにされた。」と感じてしまい、それで感情的になってしまう。でも、もっと日常的に「あ〜、そういう考え方もあるか。おもしろいね。でも私はこう思うけどね。」と意見と人格を切り離して、議論を楽しめる人が増えれば、そしてそういう人たちが親になれば子供達も論理的思考を楽しめるようになるんじゃないでしょうか。私の同僚で、奥さんと産後うまくいかなくなり離婚寸前までいった人がいます。今はなんとか立て直しているようですが、彼が言うには「これまでは阿吽の呼吸でやってきた。でも子供ができてそのキャパを超えた。それでもぶつかるのは嫌だから話し合いをしなかった」と。彼はアメリカでも教育を受けてきた人ですが、それでもやっぱり家庭では超日本的なんだなとビックリしたことがあります。「話し合う・議論する＝ぶつかる・喧嘩」この価値観を脱しない限り、日本人のロジカルシンキングは育たないんじゃないかなぁ〜と心から思います。そして、論理的に議論する力がなければ、英語ができても意味ないですよね。話す内容がないんだから。長くなってしまって結局whyとwhatの話ができなかったので、次回に続きます〜。いつも読んでいただいてありがとうございます。イイネ・コメントとっても励みになります！↓今日の記事はこのジャンルかな？と思うものにクリックをお願いします↓
21Aug
- 婚活・妊活・保活…○○活を続けて何年？
  年末に産まれる予定の我が子のために今日は保育園見学。今は高校２年生の担任、そしてなんたって新テスト最初の学年。やっぱり最後まで見届けたいな〜と４月に復帰することにしたので、産まれる前から保育園探しです。それにしても、現在33歳の私。かれこれ５年以上○○活に振り回されてるなぁ〜とため息が出ます。20代後半に始まった婚活。結婚相談所にもお高いお金を払い、マッチングアプリを駆使し、いろんな人に出会いました。医者、TV局のディレクター、一級建築士、大学教授、外資系企業勤務などなど。面接に次ぐ面接で疲弊していく日々。キャリア教育のお勉強としてはとーってもタメになりましたけどね（笑）生徒に話せる幅は広がりました。ちなみに今の旦那さんは、いろーーーんな条件で探しまくって、お付き合いしまくって、うまくいかなかった結果「朝起きて横にいるのがイケメンだったら喧嘩しても許せるかも」とマッチングアプリのフィルターを全部外して「180cm以上」だけ残して顔で選んだらなんだか結婚できました。人生ってわからない。結婚してからも妊活の日々。私は多嚢胞性卵巣症候群という病気（？）でなかなか妊娠せず、なんとか体外受精に進む前に妊娠できましたが、保険適用でも毎日何千円もする自己注射をして、ホルモンバランスも崩れてメンタルも崩れていきました。そしてやーっと授かったと思ったら、性別もわからないうちから保活。ほんと日本で子供を育てるって大変だ〜〜〜〜。いつも読んでいただいてありがとうございます。イイネ・コメントとっても励みになります！↓今日の記事はこのジャンルかな？と思うものにクリックをお願いします↓
20Aug
- 集中学習会〜できる子とできない子は何が違う？〜
  こんにちは、ちむです。お盆休みすっかりブログをサボったので、ぼちぼち再開しようと思います。昨日から勤務先の高校では集中学習会という行事が始まりました。午前中缶詰でお勉強しましょうね、という会です。１を聞いて10を知る子、１を聞いて0.5が精一杯な子もちろん色んな子はいますが、結局は「今やっていることが、何に繋がるか」が見える子たちは一生懸命やるし、それを感じられない子はただのお昼寝タイムになります。中学校まではとにかく少しでも順位や内申点をあげれば、自ずと志望校は決まってくるという指導のようですが、大学受験はそうはいきません。同じ偏差値60でも選ぶ学部で将来は大きく変わります。そこでつまずく子たちが多いです。とりあえず言われたことを公文式でどんどんこなして、点数をあげるゲームで勝ち抜いてきた子たちも多い本校。別にやりたいことなんてないけど、親が決めた塾に行って、塾で決められた志望校を目指して、今までは褒められていい子ちゃんだった子たち。自分で情報を探しに行くっていう習慣も発想もないんですよね。もちろん、自分でどんどん世界を広げていく子もいますし、そういう子は勉強に対する姿勢も全然違います。「人間は知らないものは欲しいと思えない」スマホが世に出る前から、「スマホあったら便利なのにな〜」と思っていた子は起業家になればいいんです。でも多くの凡人はそうじゃない。だったら世の中にどんな人がいて、どんな仕事があって、どんな生き方があるのか、それを手に入れるためにはどうしたらいいのか。勉強よりもまずはそれを持たないと、覚えた単語も何も役に立たないよと三者面談で言い続けた夏でした。みんな頑張れ〜。いつも読んでいただいてありがとうございます。イイネ・コメントとっても励みになります！↓今日の記事はこのジャンルかな？と思うものにクリックをお願いします↓
11Aug
- パパママ教室 -Who run the world!?-
  こんにちは、ちむです。いつも読んでいただいてありがとうございます。今日は市が開催するパパママ教室に行ってきました。役には立った…立ったんですけど…なんだろうこの違和感ってことが多くてちょっとモヤモヤ。まず受付で母子手帳を出したら、多分主人の名前が申込者になっているんですね。それで名前がすぐに見つからなくて「ああ、ママの名前が上に書いてあるのね」って笑われたり。え！「母子」手帳なのに主人の名前が先なの！？とか。家事分担についてっていうのも、「パパがいかにママを手伝ってあげるか」がメインで、いただいたイベントの案内とかもパパ向けのイベント以外はほぼ「ママ」が対象。手遊びとかパパママどっちでもよくない…？って思ったり。我が家は圧倒的に主人の方が家事が得意です。得意というか、タイプが違いすぎます。私：夏休みの宿題は8月31日から本気出すタイプ夫：7月中に終わらせたいタイプなので結局主人が全部やっちゃうんですよね。（私だってできないわけじゃないもん。）やり方の違いとか、雑だな〜…って思うことはいっぱいありますが、お互い「文句あるなら自分でやれ」ってタイプなので、お任せして、どうしても気になることはひっそりやり直してます。料理は自分の味付けの方が好きなのでやっちゃいますけど。↑左が夫。右が私。夫の私への期待値がいかに低いかがよくわかります笑笑最近プレママらしく「たまごクラブ」とか読んでみることもあるんですが、「パパでもできる家事」とか「こうやってパパを褒めてやってもらおう」とかいや、お前の子供なんだから普通に育てろやと思ってしまう…。うちは私の方が収入も多いし、世帯主も私だし、あんまり一般的な家庭ではないと思うんですが、それにしても結婚してから、そして妊娠してからはもっと「日本における性別役割期待」が令和という時代に入ってもなお、こんなに根強いのか！？ということにびっくりしてます。私の大好きな動画「Like A Girl」では大人と子供に「女の子みたいに走って」「女の子みたいにボールを投げて」と実際にやってもらう動画です。いくつになっても、全力で走る女性達で溢れる社会であってほしいな、と思います。Who run the world?Girls!!いつも読んでいただいてありがとうございます。イイネ・コメントとっても励みになります！↓今日の記事はこのジャンルかな？と思うものにクリックをお願いします↓
10Aug
- 論理的思考を育む家庭環境〜ちむ先生の場合〜
  こんにちは、ちむです。いつも読んでいただいて、ありがとうございます。英語日本語以前に論理的思考のできない子供達を目の当たりにして、ちむ先生は悩み始めることになります。でも、もちろん思考を縦にも横にも走らせることが得意な子もいます。でもこの子たちって別に高校で学んだからできるようになったわけじゃないんです。入学時から出来る子はできる、できない子は３年経っても苦手。じゃあ、私は？どうやって論理的思考や多面的思考を獲得したんだろう？と考えると、家庭環境が大きかったように思います。我が家はとにかくお喋り好き、議論好きの家庭でした。両親ともにお酒好きでもあったので、夕食の時は白米でなくビール、食後にお風呂から上がると、またビール、で毎日が宴会でした。小さい時は夜中に目が覚めてリビングに行くと、両親のおつまみをちょっともらって、大人の時間に加わるのが嬉しかったのを覚えています。そして両親はニュースを見ながら、あーでもない、こーでもないとずっと喋っていました。うちの両親は、よく結婚したなぁ、と思うくらい思想が両極端で、例えば小さい時によく言われて象徴的なのが母：陰日向のない人間になりなさい。人を騙すくらいなら、騙される人になりなさい。父：騙される奴は馬鹿だ。騙されるくらいなら騙す側の人間になれ。というわけで、ある程度大きくなると私や妹もその議論に参戦することになるので、いつも色んな意見が飛び交う環境で育ちました。教員になってから「ユダヤ人の子育て」を扱った本を読んで、徹底的に議論する気質・文化が論理的思考を育む、というのを読んで「うちのことじゃん！」と思ったのを覚えています。社会学の授業で印象的だった言葉があります。ブルーカラーの両親は子供に規律に従うことを教える。それが彼らの雇用や出世につながるから。ホワイトカラーの両親は子供に「なぜ？」と問う。論理的思考や想像力が彼らの雇用や出世につながるから。日本ではまだまだホワイトカラーでも「上司に従う」「ルールに従う」ことが重視される社会。先生や上司に「なぜ？」を問う生徒や部下は評価されるより煙たがられることが多い気がします。日常的に論理的な思考や批判的思考が認められないのに、総合学習や小論文の時間だけ求められても子供達だって身につくはずありませんよね。やっぱり小さい時から「お、面白い質問だね。」「いいとこ突くね」って肯定されてこないと、頭を使う習慣ってつかないのかな〜と最近思います。いつも読んでいただいてありがとうございます。イイネ・コメントとっても励みになります！↓ブログ村に参加しました。是非是非クリックお願いします↓
09Aug
- 新入試に本当に必要な力は〜英語よりも日本語ができない子供達〜
  こんにちは、ちむです。いつも読んでいただいて、ありがとうございます。特進コースで涙涙のスピーチ大会をして、結果的にその学年は本校の歴史で一番多くの国公立大学合格者を出すことができ、またまた天狗になっていくちむ先生。折しも翌年の入学生から新入試が始まり、4技能が叫ばれるようになる中「ちむ、もう一周頑張れ」と、また一年生から特進コースの担任をすることになりました。これまでの経験から「まかちて！！」と新入試をリサーチする日々。結論から言うと「今までとそんなに変わらない」という印象です。センター試験の分量がどんどん増えていっているのは今に始まったことではないし、ライティングだって前から指導してきたこと。スピーキングもまあ、英検の面接対策はこれまでもやってきたしね〜、と肩の力が抜けました。でもアウトプットの機会が増えれば増えるほど、ちむ先生は焦ることになります。生徒たちは生き生きと、時には隣のクラスに迷惑かな？と思うほど話します。その光景だけ見ると「嗚呼、私ってなんていい先生！」とうっとりしてくるのです。ですが、毎回毎回ペアワークやグループワークをすれば、どうしても欠席などで上手くいかないこともあり、私が生徒に混ざることも増えました。そこで初めて問題点が見えてきました。「は？何語…？何が言いたいの…？？」「なにその斜め上の飛躍した論理…！？！？」Don’t be afraid of making mistakes!! 素敵な言葉ですし、ある程度はもちろんその精神は必要です。私だって喋れば間違いだらけです。でも、それにしても、まず意味が通じないほど破綻した文法でしゃべる子供達。そしてもっと恐ろしいのが、とっても流暢なのに論理が成り立っていない子たちが散見されたのです。ある時英検の面接対策をしてほしい、という子がいました。自主的にお願いに来るくらいなので意識も高く、英語も申し分ないくらいスラスラと話します。「多くの市や町には図書館があります。今後図書館の利用者は増えると思いますか？」「はい！私もテスト前によく利用しますし、友達も利用しています。だから増えていくと思います。」え、この少子化のご時世に？？このペーパーレスの時代に？？「なんか、もう、これは英語の問題じゃない気がする…。」日々こうしたモヤモヤが積み重なってきた時に、妊娠が発覚。これまで興味のなかった早期英語教育に一気に傾いていくちむ先生なのでした。いつも読んでいただいてありがとうございます。イイネ・コメントとっても励みになります！↓ブログ村に参加しました。是非是非クリックお願いします↓
08Aug
- カリスマ教師だった私〜スピーチコンテストで大号泣？！〜
  こんにちは、ちむです。前回は私がとにかく数字を追い求めてでライザップ形式で生徒を伸ばしましたよ〜というお話をしました。国際コースの子達を卒業させてから、今度は特進コースの担任になった私。国際コースの卒業生の言葉が引っかかっていた私は、少しずつアウトプットにも力を入れるようになりました。特進コースの子たちが目指す主な進路は国公立大学。そもそも国公立大学は和文英訳や自由英作文も配点が大きく、ライティング力の養成は必須だったので、定期テストのたびにスピーチのテストをすることにしました。「受験に関係ない」と嫌がるかなと思ったのですが、意外に生徒たちは頑張って原稿を書き、時にはパワポを作り、Show&Tellで思い出の品を持ってきたりと毎回クオリティは上がっていきました。三年生最後のスピーチのお題は「みんなに伝えたいこと」在日韓国人であることをカミングアウトし、差別のない世界を訴えた子。愛犬が死んでしまったことから動物愛護に関わりたいと涙ながらに訴える子。大好きなアイドルについて踊りながら話す子。聞いている生徒たちも、時には大笑いし、時には涙し、「英語でこんなに感情を揺さぶり、揺さぶられることができるんだ」と感動した瞬間でした。何より「お受験」のための特進コースで、こんなことができるんだ、というのも私にとっても、そして他の先生たちにとっても大きな収穫で、見に来ていただいた先生方に褒められて生徒たちも嬉しそうにしていました。でも、ここには大きな落とし穴があることに、天狗になったちむ先生はまだ気付かないのでした…。いつも読んでいただいてありがとうございます。イイネ・コメントとっても励みになります！↓ブログ村に参加しました。是非是非クリックお願いします↓
07Aug
- カリスマ教師だった私〜TOEIC800点overでも話せない子をつくる先生〜
  こんにちは、ちむです。早期教育のことも一旦書き切って、何より生まれてもいない子のことは書けないので（笑）、私自身のこれまでを振り返ってみようと思います。外国語学部英米学科を卒業して、就職してすぐに国際コースに配属された私。その時の使命はとにかく「進学結果を出すこと」でした。英語に特化している（はずなの英検２級も全員取れるわけではない）国際コースにメスを入れるべく配属されて、とにかく英検対策やTOEIC対策に明け暮れました。数学や理科は苦手、という子たちが取る進路はAO入試や公募推薦。「海外研修や留学生の受け入れ、探究活動などの多彩な活動」＋「英語の資格」で国公立大学や有名私大を目指し、なるべく実績を残す、というのが当時の私に与えられたミッションでした。AO入試は早い大学で夏休み中、多くの大学が夏休み明けには出願が始まります。つまり３年生の６月の英検、TOEICも７月くらいにはベストスコアを出さないと進路に繋がりません。中学校で英検３級〜準２級の子達を準１級まで引き上げるのは、それはそれは並大抵のことではありませんでした。毎日単語テスト、文法のテスト、多読、多聴…。大量のインプットと演習を、それこそライザップのようにこなす日々。生徒たちはグングン伸びて行き、ICUや上智大学に合格していきました。新任で「落ちこぼれ国際コース」をここまで伸ばし、校内でも褒めていただくことが増えました。自分でもやりきった感はありましたし、生徒たちも入学当初は考えていなかった世界に羽ばたいてチャンスを広げ、今はもう社会人ですが感謝してくれる子も多いです。だからこの時の方針に後悔は全くありません。ありませんが…。ある時同窓会で言われたことはずっと小さな棘のように刺さっていました。「恥ずかしくてTOEICの点数言えないんです。大学でも英語の授業免除されるくらいの点数ですが、とにかく喋れなくて。点数隠してます。」その子はうちの学校で初めて純ジャパで800点を超えた子でした。「高得点が恥ずかしい」資格って、点数って、何なのかな〜とチクチクと引っかかりながら、でもインプットさえしていれば訓練すればアウトプットはできるようになるし、お預かりした３年間でなるべくその子の人生に良い影響を与える結果を、とこれまでと同じように「数字を出す指導」を続けました。長くなってしまったので続きはまた今度。いつも読んでいただいてありがとうございます。イイネ・コメントとっても励みになります！いつも読んでいただいてありがとうございます。イイネ・コメントとっても励みになります！↓ブログ村に参加しました。是非是非クリックお願いします↓
06Aug
- おうちで英語のススメ【一人一言語？アメリカ言語学会からのアドバイス④】
  こんにちは、ちむです。今日で長い長いアメリカ言語学会からのアドバイス編も終わりです！今回もよく話題に上るこちらのトピック「One-Parent-One-Language（一人一言語）の方がいいですか？」これ我が家でもすごく悩んでいて、どうしようかなぁーと夫婦で話しています。我が家の英語力をご紹介すると私：英語教師。TOEIC990点、英検１級。それなりにコミュニケーションは取れるけど、赤ちゃん言葉はよくわからない。夫：TOEIC585点、英検２級。英語は好きだし、私の話している英語は理解できるけど、ネイティブの英語は聞き取れないこと多し。ということで、「私が英語・夫が日本語」でいくか「家庭内は英語」にするか…。まあ、日本人同士なので限界はありますが、どっちに向けて努力するかはまだまだ検討中です。さて、アメリカ言語学会の見解によると多くの専門家が「One-parent-one-language（一人一言語）」を勧めています。つまり母親は常に英語、父親は常に日本語、などそれぞれが話す言語を固定するという考えです。成功しているバイリンガル家庭の多くがとっている方法ですが、問題点もあります。１．バランス両方の言語を習得するには、両方の言語にバランス良く触れる必要があります。もし、どちらかの言語に触れる機会が少ないと（特にその親からのみ話されるだけで、外の世界で触れることがない場合）子供はだんだんその言語を学ばなくなります。また、大きくなってくると実はその親（例えば英語ばかり話す親）が他の言語も理解していることを子供は気付き始め、ますます「重要でない方の言語」を学ばなくなります。ですので、DVDやCDも一つの手ではありますが、親戚やベビーシッター、デイケアや子育てサークルなど、他の言語を親以外の人から聞く機会を確保することがとても大切です。２．自然に言語が使われる環境子供たちが無理やりやらされている、と感じたり、変だ、恥ずかしい、と思うと拒否することがあります。たとえば今日は英語、明日は日本語、などのルールを作ることです。３．疎外感を与える両親が完全にどちらかの言語しか理解できない場合（たとえばアメリカ人女性がトルコ語を全く理解できないなど）、その家庭の子供はトルコ語で父親と話すと母親が理解できていないことを感じ、両親がいるときには両親が両方理解できる言語で話そうとします。ですので、家族みんなで話しているときに誰かが全く理解できない状況を作らないことが必要です。ですので、多くのバイリンガル家庭は、少なくとも両親が両方の言語を理解していると成功しているようです。「喋らなくても両方の言語を理解していることが大切」というのは、なるほど〜！という感じですね。一つの発話の中に言語が混ざる（例えば「私はevery day本をreadしてるよ」）は良くないと言われていますが、文単位での言語の切り替えは問題ないとも言われています。そういう点では、「父は日本語、母は英語、子供は父には日本語・母には英語」で三人で会話が成り立てばありなのかもしれませんね！ということで最初は自分の勉強も兼ねてバイリンガル教育のことをガツッと書いてみましたが、ここからもう少しゆるゆると日常のことを書いていきたいと思います。いつも読んでいただいてありがとうございます。イイネ・コメントとっても励みになります！↓ブログ村に参加しました。是非是非クリックお願いします↓
05Aug
- おうちで英語のススメ【日本語が先か、英語が先か問題！アメリカ言語学会からのアドバイス③】
  こんにちは、ちむです。今回はよく議論になる点だと思うんですが「母語が確立してから二言語目を始めた方がいいの？」ということについて。これもアメリカ言語学会さんに聞いてみましょう〜。絶対にそんなことはありません。特に両親がそれぞれ違う言語を話す場合にはどちらかの言語は「重要じゃない方の言語」になりやすいです。月齢が上がれば上がるほど子供達は二言語目を重要でないと考えるようになり、頑張る価値がないから学ばない、と考えるようになります。一方で、家庭内の言語は統一されていて、外の言語とギャップがある場合（例えば韓国人夫婦がアメリカに住んでいる、など）には徐々に、自然に英語に触れさせることは問題ありません。アメリカに住んでいる以上、子供達はアメリカの学校へ行くので英語を学ばない、という恐れはありません。実際には外の言語に慣れ親しんだせいで、家で話す言語を拒否し始めることがあります。これは日本で起こりそうですよね。家庭内で英語を話していたけど、保育園や幼稚園で外の世界に触れるにつれて、「英語は嫌」って言い始めるとか。「私もプリキュア見たい！」って言い始めるとか…。でも、逆に言えば、おうちで英語だけ話していても問題ない、ということですね。そして、きっと学校に行き始めると出始めるこんな問題も？「以前は家できちんと話していたのに、学校に行き始めたら発話に二言語が混ざり始めるようになりました。どうしたらいいですか？」Relax! 二言語を話す子が混ざってしまうのは自然なことです。だからと言って、一つの言語を忘れていっているとか、区別ができなくなっているとか、ということはありません。むしろ、そういう状況を無理に矯正したり叱ったりする方が問題です。できる限りその言語が必要な環境（その言語しか話せない人に電話してみるとか）を作ることが大切です。この状況からも、子供たちがその言語に触れることがどれだけ大切かわかります。子供のときには親と過ごす時間が長いので親が話す言語により触れることになりますし、学校に行き始めればそこで触れる言語を吸収していきます。たとえば家で英語を話していて、外で日本語であれば、「ノート」や「社会」や「校長先生」を英語でなんと言うのかわからないでしょう。なので英語に日本語が混ざるようになれば、心配したり叱るのではなく、なんて言うのかを教えてあげてください。最終的に日本語が「より重要な言語」「より心地よい言語」になったとしても、英語も変わらず理解することは可能ですので、心配しないでください。ということで、日本でよく心配されている「まずは日本語を確立してから」とか「二言語がごちゃごちゃになってしまう」とかはあまり心配しなくていいようです。私が教えている高校は、中学校で中の上〜上くらいの子が来る学校ですが、高校からでは英語は手遅れです。本当に…。そして、そういう子は大体国語もできません。英語でも日本語でもいいですが、本を読む習慣、自分の考えを持つ習慣、は親御さんからのギフトだなといつも痛感します。私は職業柄、英語を親からのギフトにしたいと思ってはいますが、やはり文字を読んで想像力を膨らませる力は言語を問わないと思います。小さい頃から親しませてあげれるといいですよね。いつも読んでいただいてありがとうございます。イイネ・コメントとっても励みになります！↓ブログ村に参加しました。是非是非クリックお願いします↓
02Aug
- おうちで英語のススメ【必要性がカギ！アメリカ言語学会からのアドバイス②】
  こんにちは、ちむです。前回はアメリカ言語学会から「子供は二言語で育てても大丈夫だよ！」とお墨付きをもらったので、今回は実践編にいきたいとおもいます。「どうやって二つの言語を教えたらいいの？」これもアメリカ言語学会に聞いてみましょう〜。まず心に留めておいてほしいことは「話す」ということは歩いたり笑ったりと同様に「教える」必要はありません。言語習得にもっとも必要なことは、その言語が使われている環境にさらすこと、そして必要性を感じることです。生まれた時から色々な人と関わり、周りの人と関わるためにこの言語は必要なんだ、と思わせることです。生まれた時から両方の言語が必要な場面に度々遭遇すると、子供達は両方の言語を学ぼうとします。これ今後も何度も何度も出てくるんですが「子供は必要だと思ったらその言語を覚えようとする」ということです。子供ってすごく敏感に「これいらないよね」って思うと怠けると言うんです。これ、読んでハッとしたことがあります。以前、外国籍児童の日本語教育のフォーラムで現場の先生から怒号が飛んだことがあってすごく記憶に残ってるんですが「親の『どうせいつか帰るから』の一言で子供は漢字を学ばなくなるんだ！！そのまま結局何年も日本にいて、教育や就業に機会が奪われる子を山ほど見てきた！！その一言が子供を殺すんだ！！」現場で子供に関わる先生たちが一斉に「そうだ、そうだ！」の合唱になって、どんなに日本の学校に入れても親がその学びに肯定的じゃなければ、子供がその努力に価値があるって思わなければ、なんともならないだな〜って思ったのを思い出しました。ー閑話休題ー「じゃあ生まれたときから色んな言語を聞かせておけばいいってことですか？」そうではありません、しかし子供達は特に困難なく二つの言語を学ぶことができますし、それによる害はありません。難しいのは子供をそれぞれの言語が自然に使われている環境に十分に触れさせることができるかということです。多くの場合どちらかが「より重要な、学ばせたい言語」になってしまいます。ですので、コツは「重要じゃない方の言語」になるべく触れさせるよう意識することです。その際に無理矢理に人工的に触れさせるのではなく、なるべく自然に触れさせることです。もし可能なら、一番いいのは「重要じゃない方の言語」のみが使われる環境においてあげることです。そうすると「より重要な言語」に逃げることができなくなります。「より重要な言語」と「重要じゃない方の言語」ってどういうことですか？多くの場合、子供はどちらかの言語を「より重要」だと判断します。例えばアメリカ人女性とトルコ人男性が結婚して、家では二人とも英語で話しているとします。その家の子供はもちろん「英語の方がよく使われているし、こっちのが重要だ」と思います。しかし、もし彼らがトルコに引っ越せば「みんな英語でなくトルコ語を話してる」と気づきます。そうすれば今度はトルコ語の方を「より重要」と考えるかもしれません。子供達は周囲の環境にとても敏感なので「この言葉は使えなくても特に困らないな」と判断すると学ばなくなっていく傾向にあります。つまりここでの「重要さ」はあくまで子供達の判断ということになります。とはいえ多くのバイリンガル・マルチリンガルの大人はどれか一つの言語が「一番得意な言語」だと言います。実際にはそれぞれの言語の習得レベルがそれほど変わらなくても、環境や話題によって「この言語の方が落ち着く」とか「こっちのが得意」と考えるようです。ということで、子供たちはとっても敏感に周囲の状況を判断して、必要な言語を取捨選択してますよ、ということです。幼少期に海外にいてペラペラだったけど、戻ってきたら忘れちゃうっていう例はよくありますが、子供たちは「これはもういらないな」と判断しているということですね。このＱ＆Ａほんとに役に立つんですが、情報量がかなり多いので、また次回も続きをお届けしようと思います〜。長い長い文章を、読んでいただいてありがとうございます！イイネ・コメントとっても励みになります！↓ブログ村に参加しました。是非是非クリックお願いします↓
01Aug
- おうちで英語のススメ【アメリカ言語学会からのアドバイス①】
  こんにちは、ちむです。前回お話しした通り「理屈とか原因のわからないこと苦手」な私（←赤ちゃんなんて一番苦手分野だけど大丈夫かしら…。）アメリカ言語学会がバイリンガル環境で子供を育てることについてＱ＆Ａを出しているので、今日からは数回に分けてこれを紹介していきたいと思います。では、まず皆さんが一番気になるところ「小さい時から2ヶ国語に触れていると、混乱したり、ごちゃ混ぜにならないの？？」という点からです。アメリカ言語学会の見解としては「しません」とハッキリ言っています。以下、HPを翻訳してみました。子供達は人々が異なる話し方をすることにとても敏感です。例えば男の人と女の人の話し方、丁寧な話し方と失礼な話し方、などをすぐに学んで区別します。違う言語も子供達にとってはその違いが増えた、という程度です。昔は、例えばアメリカの移民達は学校での英語に慣れるために家でも英語を話すよう言われていました。しかし、しばしば移民達の教育レベルが低かったりするのは、どちらかというとバイリガンル環境のせいではなく、経済的に恵まれないといった生活の困難さによるものだとわかってきました。しかし最近の研究ではバイリンガル、もしくはそれ以上の言語に触れることは思考が柔軟になるなどの利点が報告されています。ただしモノリンガル（一言語しか話さない人）の子供に比べて、バイリンガルの子供の方が言語の発達が遅いという報告はされています。たとえばいつまでも文法的なミスが目立つ、などです。しかしこれはモノリンガルの子供にも共通に見られる間違いで、３〜４歳ごろにはなくなっていきます。バイリンガルの子はそうした成長が少しゆっくりな傾向はあるようです。また、「二つの言語がごちゃ混ぜになりませんか？」ということに関しては大人のバイリンガルがそうであるように、子供達も日本語を話す時に英語の単語が混ざったり、その逆もあります。しかし、これは二つの言語に混乱している、というわけではありません。例えばイタリア語と英語のバイリンガルの子は料理に関する単語は、英語で話す時にもイタリア語になったりします。しかし、これは相手が両方の言語がわかっている場合に起こるもので、モノリンガルの人に対して話す時には子供達はとても注意深く、相手の言語に合わせて話そうとします。これは私も経験がありますが、例えば英語科の同僚相手に話してると「相手もわかってるでしょ」と日本語で言いにくい単語を英語のまま話したりします。でも国語科の同僚に同じことはしません。子供達もきちんと使い分けているんですね。というわけで、このＱ＆Ａとっても役立つし心強いんですが、とにかく量が多いので続きはまた次回にします〜。ちなみに今回参考にしたのは以下のページです。原語で読みたい方は参考にしてみてください。FAQ:Raising Bilingual Childrenいつも読んでいただいてありがとうございます。イイネ・コメントとっても励みになります！↓ブログ村に参加しました。是非是非クリックお願いします↓

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