「あと数歩届かず！ 全統小テスト（小３・６月）の結果」からの続きです。⇒
前回の浜学園・公開学力テスト、そして四谷大塚・全国統一小学生テストで、（算数だけは）偏差値６０と好成績だったゆうくん。この調子を維持してほしいところです。
テスト会場から出てきたゆうくんは、満面の笑みです。「ボク、算数は１００点だったかも！」本当かな？ 本当だったらすごいねー。
そんな訳ねーーーーーーーーよ！！！！！！！！
甘い。甘すぎです。実力不相応の奇跡など、そう何度も続かないのです。
偏差値６０など、所詮は単発のマグレでしかありませんでした。おそらくボリュームゾーンに逆戻りです。結局のところ、偏差値５０前後がゆうくんの現在の実力値なのでしょう。敗因はいつもの通り、特性によるケアレスミスですね。
毒親パパ「（印付けしなかった、ゆうくんの）嘘つき！ 嘘つき！ パパと約束した通り印付けしなかったら、今だって偏差値６０なんて取れなかったんじゃないの！？ ゆうくんは、ゆうくんは、泳げないクラゲなんでしょ！？ ・・・あ」
（妄想の中の）ゆうくん「そんなふうに、思ってたんだ・・・」
すいません。記事タイトルはパパが最近ハマっているヨルクラ（夜のクラゲは泳げない）のネタです。いえ、ネタでなく本当に、たまたま良かっただけの偏差値に浮かれていないで、現実を見据えて２人で地道にやっていくしかないですね・・・。
実力相応の偏差値５０ジャストに戻った算数から振り返ってみましょう。
※ 例示の問題文は、実際の出題から意図的に改変しています。
（１）計算問題
合っていてくれ！ ここまでケアレスミスがあると、偏差値５０にすら届きません。
（２）一行問題（植木算）
最近は毎回必ず出題される植木算。必ず１つズレてしまうので、解き直しでは重点的に特訓しています。今回もテスト直前に、これまでに出題された植木算を解き直してから本番に挑みました。
直線じゃなく、池の周りの本数にアレンジされてるぅうーーーーッ。
植木算は直感で立式しないで、絵を描くように徹底してもらいました。絵は描いています。でも、その絵が間違っています。池の周りに１０本の木を植えた場合、木と木の間は１０区間です。
ところがどっこい。
ゆうくんの絵は、池の周りに９本の絵を描いています。解き直し特訓で、「木と木の間の数＝木の本数－１」という先入観で凝り固まった結果、問題文には「１０本」と書かれているのに、勝手に「９本」で絵を描いています。いやいや、木の本数は「－１」にならないってば。正答率は７０％。池の周りバージョンも典型題の範疇なので、間違えちゃ駄目です。
あー、もう、どうしたもんやら。「できない子」が陥りやすい典型的パターンの、解法丸暗記、応用力ゼロです。丸暗記にならないよう、図を描かせるなど教え方には気を配っているつもりですが、それでもダメですね・・・。
（３）一行問題（数字カード）
５枚の数字カードがあります。３枚並べて３桁の数字を作ります。作ることのできる数字のうち小さい方から１０番目の数はいくつ？
はい。ゆうくんは、５桁の数字を作っています。いつもと同じミスパターンの、問題文の読み間違いです。解き直しノートに「読み間違い」と、何回書いても、何回書いても、治りません。
問題文に印付けしたら、成績問わずおもちゃを買ってあげる「ニンジンぶら下げ」作戦も不発。直前まで何度も何度も約束を守るよう言い聞かせても、意地でも守りません。
中学受験で最も大切な特性は「素直さ」である。この真実を前に、心がくじけそうです。
（４）群数列
これも最近は、ほぼ毎回出題されていますねー。解き直しで重点的に特訓してきたはずですが、得点にはつながらず。
解き方自体は合っていました。ただ、群からはみ出た分を数える時に１つズレていますね。途中まで合っていようが、ゼロ点はゼロ点です。仕上がり不足です。正答率は２８％。高くありませんが、難題とまでは言えなくなってきました。繰り返し出題されることで、解ける子が増えてきているのかな？
（５）買い物
値段表を見ながら、買い物をする問題です。掛け算と足し算なので、ここを落とした子は少ないんじゃないでしょうか。大人から見るとすっごい簡単に見えますが、「値段表と問題文を見比べながら解く」のが、子供にとっては難しいのかな？ まあ、正答率７８％なので、大半の子はクリアしている問題ではあります。
ニンジン１本１２円、ジャガイモ１個６円です。ニンジン３本、ジャガイモ４本でいくらでしょうか？
ゆうくんの答え。１２×３＝３６。６×４＝２４。うんうん。ここまでは合ってるよー。値段表から正しい単価を見つけています。合計は、３０＋２４＝５４。
何でだーーーーーーーーッッ。
一瞬前に自分で計算した数字が、すっ飛んでいます。３６が、３０に化けたようです。これが起こると、点数も偏差値もガタガタに崩れます。かつて偏差値３０を叩き出した時も、このミスパターンを多発させたのが主因でした。
たぶお式のおかげでミスが減ってきたかと思いましたが、気のせいでした。たぶお式のボリュームゾーンのお子様と比べて、積み上げたプリント枚数も、１枚を処理するのに要している時間も、圧倒的に非効率的ですからね。成果が出るはずもなかったのです。都合の良い夢を見ちゃダメですね。
（６）図の周りの長さ
浜学園はテストもスパイラル。最近は初見問題が減ってきて、見たことのある問題が増えてきました。この問題も、先々月（４月）に類題が出ていて、ゆうくんは数え間違えていましたね。あと、つい１週間前の全統小にも出題されていて、そちらも間違えていました。
シンプルに数えて足し算していくだけです。
ゆうくんの答え。１＋２＋２＋１＋２＝９。
ああああああああーーーー（絶望。
もちろん答えは「８」です。小学１年生で間違えないんじゃね？ 小問１で間違えたので、続く小問２、小問３と連鎖的に間違えていきます。もうここだけで大失点です。しゅーりょー。
国語の振り返りなんかは、後日に追記します。
⇒「地頭論再び！ 全統小の偏差値４０と偏差値６０のシミュレーション」に続きます。