国語科研修会

今回の要点。

●生徒のやる気・自発性を促す仕組みづくりの原点の一つは、教師のレスポンスである。

●興味こそが学びの原点であり、それを引き出すのが教師の仕事である。

●興味・関心を引き付けるための導入に関して。

●解説に載っていることをやってわかったら教師はいらない。

●理解するためのプロセスを知識として得ることが学びであり、授業では、その部分の工夫が絶対的に必要。

●必要な情報を提供することで学びの手助けをし、鍛錬を積み重ねる中で自発性を促すのが授業である。


参加してくださり、そしてプレゼンの場を与えていただきありがとうございました！

次回研修会も宜しくお願いいたします！

30cm

人は歩くのに、30cm幅の道があれば十分だという。

しかし、断崖絶壁では30cm幅の道では歩けない。

道幅が40cm、50cm、1mと広がるに連れ、余裕を持って歩くことができるようになる。

平地では、一見無用に見える道幅が、実は安定した歩行を保証している。

人生も同じで、一見無用に思えるような物事が実は大切だったりする。

「これは人生で何の役にも立たないだろう」と思われるような、いわゆる遊びの部分。

そういう部分が人生の幅となり、それに支えられ、人生にも安定感が生まれる。

そんな話を後輩から聞いた。

自分も、一見無用に思えるような回り道をしてきた。

それがいつか味となり、豊かな人生であったと振り返れるといいなと思う。

そのために、今は30cm幅の道をしっかりと歩こうと思う。

標語

やっぱいいこと言うわー。

このカレンダーは。



Twitterより。

ふと見たときに身に染みるんだよねー。

実習生

多くのPTの学生が実習に来ては、悩み、苦しみ、そして何かを得て実習を終えて行く。

実習生は、病院へ行けばわからないことだらけで、気を遣い、帰宅してホッとしたのも束の間、課題の多さに夜も眠れない。

体力的にも精神的にもかなり辛い。

悩まない訳がない。

プレッシャーに潰されてしまうこともある。

これは、理学療法士であれば誰もが経験する、いわば通過儀礼である。

しかし、不可能を要求されている訳ではない。

求められていることは「できるできない」ではなく「やるかやらないか」だからだ。

やらねばならないことを確実にやる。

それが最低限のルールである。

そこからのプラスαが期待されている。

できることは誰も期待していない。

できないなりにいかに努力できるか。

それを期待しているのである。

何の見返りもなく、自分の人生を捧げてくださる患者さんのために何ができるのか。

それを全力で考え、実行する。

それが学生としてのプロフェッショナルだと思う。

そして、理学療法士としての原点だとも思う。

実習生のとき、担当の患者さんが失語のある中で涙ながらに言ってくださった「ありがとうにならないありがとう」は忘れられない。

人のために努力したことは、必ず自分のためになる。

実習が終わっても、PTになれば同様の試練は続くだろう。

実習生。

しばらく前の自分の姿がそこにある。

理学療法士になり、もう少しで一年になるが、患者さんを思う気持ちは最も大切なもので、忘れてはならない。

改めて自分に言い聞かせるため、感じたことをここに記しておく。

あったかいろ

患者さんが腰が痛いというのでホットパックを勧めた。

すると、腰にはカイロ貼ってるから大丈夫だと。

すでに自分で対処している。

この患者、なかなかやるな。

さすがと思いつつ、何気なくいつから貼っているのか聞くと

「5日前！」

自信満々のご様子である。

流石に120時間も温かいカイロはない。

今はただの砂袋を腰につけているだけ。

まさに腰砂袋状態である。

従ってホットパック施行。

「あったかいなー、カイロとは大違いだー」

患者さんがカイロだと思っているのはただの砂袋。

温かく感じる当然だろう。

早く良くなって欲しい。

そう願うばかりである。

Twitterより。