執筆依頼は、当初「英語の勉強法」について書いて欲しいというものでした。
入塾時の選抜なしですから、毎年、様々な学力の生徒が入塾しています。
にもかかわらず、県内上位20%に確実に入れて続けているというところに関心を持っていただきました。
英語の指導力を評価していただいたのですから二つ返事でOKして、いざ構想を練ってみたものの、実際に自分がやっていることは基本中の基本ばかり。
3ヶ月に1回のペースで単語テストを行い、8割を超えなかったら、満点が取れるまで毎日呼んで個別指導。知らない単語を溜め込まさせないよう、とりわけ品詞は丁寧に、単語をしっかりと身につけさせる。
毎週の授業では、学校の教科書の例文をベースに、単語を変えただけの英作問題を繰り返します。ここでは品詞が同じであれば互換できるというイメージを持ってもらうことに尽力します。ちなみに、日々の授業での宿題は原則としてありません。
そして、語彙を持たせて、文法を染み込ませた上で、中3の夏辺りからは、私が精選した英語長文（A4裏表）を授業で解説。それを毎週１つないし２つ、音読を繰り返して読み込んでくるよう指示する。
それだけです。なんにも真新しいことない。
語学を学ぶ王道。こんなの誰もがすでに知っていることです。
要は、単語やって、文法やって、たくさんの英文に触れるってことですからね。
こんなの偉そうに本にしても売れるはずがない（笑）
結局、これが王道で、これが一番なのはわかっているけれど、やらない、やれない、ということに語学の難しさ、多くの人の悩みがあるわけです。
つまり、どうしたらこれをやってくれるのかって考えて作ったウィルの指導システムが、英語力を伸ばしているわけで、指導内容で伸ばしているわけじゃない。
ということで、早々に頓挫しました。
編集者の方からは、「では、その指導システムといいますか、考え方や生徒への声かけの仕方などを書かれては？」なんて言われましたが、これはもっと売れない（笑）。だってこれこそやっていることは至極当たり前のことばかりだから。
授業は間違えてなんぼ。ピアノでも、野球でも、柔道でも、できないことをできるようにするために練習するわけでしょう？できないことをやるんだから、できなくて当然。どうやったらできるようになるだろうか？って考えて繰り返すことが連鎖でしょう？授業も一緒。間違えまくれ！
とか、
君たちは、失敗する権利を持っているんだから、ガンガン挑戦して、ガンガン失敗しなさい。怒られるなんてことはない。だって、怒られないようにしようとしたら、挑戦しない方が、できないことをやらない方がいい事になっちゃうもんね。
とか、
「過ちで改めざる。是を過ちと言う。」というように、失敗を改めることなく、無為に繰り返していることが責められるべき過ちであって、過ちを正しく区別しないとね。
とか、
勉強は練習。時間じゃなくて、何ができるようになったのかだから、どれだけ変化したかに、成長したかに目を向けること。できるようになったことを指折り数えて終えましょうね。
とか、
忘れることは、勉強した時間をゼロにしてしまうということ。こんなにもったいないことはない。とにかく忘れないように。知識は貯めて、積んでいくものだよ。
のようなことを、何度も何度も繰り返して、生徒たちの心に刷り込んでいく。
できない理由は、わからないからではない。
考え方が、できなくさせているだけだ。
ゆえに、全員をできるようにするためには勉強を教えていてはダメだと気づいた。
だからこそ、考え方を刷り込む。でも、1回言えばわかる子もいれば、5回言わないと、いや10回言わないと、本当の意味でわからない子もいる。
ではどうしよう。
そのために、早めに入塾してもらって、後から入塾してくることのないように定員制にした。
この考え、この仕組みを書いたところで、誰のための何？って話しです。
でも、せっかくいただいたチャンスです。さて、どうしようか、ということで今、書いているのは英語を勉強する上での補助的なものです。
これがあったらよりやりやすいな、というような痒いところに手が届く本にしたいと考えています。
