大変恐ろしいことを言います。学習塾の経営で最も大切なことは生徒の成績を伸ばさないことです。私は生徒にリミッターをかけてはいけない.
伸びるだけ伸ばせ。という方針です。そのメソッドとしては「わかりにくい講義や曖昧な説明」をすることです。具体的な例をとっていましょう。
心理学でザイガルニック効果というのがあります。ざっくり言えば100人ずつのグループを二つ作って試験をしました。一つのグループには試験が終わったので解答を配りました。もう片方のグループには解答を配りませんでした。2週間後にもう一度集めてどんな問題が出たのか覚えているか実験をしました。そうすると解答を配らなかった方が明らかに再現率が高かったのです。
＊心理学の専門書でも彼の論文によると…と書かれていますがこの学者は女性です。小説のビリギャルにも出てきます。
ある学校で特別非常勤講師として東大京大医学部特別講座を教えておりました。
講義の後で生徒が帰らないのです。残ってお互いにノートを見せ合って「それってどうして成り立つのとか？」「この式はどうやって変形するのか」ということで盛り上がってるわけです。他にも有名予備校のカリスマ講師が教えに来てたのですがみんな素晴らしい講義だと満足してすぐに帰るのです。数学科のトップの先生が言われました。
長山先生は完全に教え切ってないんです。ちょっぴり曖昧な説明をして生徒に考えさせる余地を残してるんですとのことです。
2ch まで実名で何を言ってるのかわからないと書かれましたが私の狙いどおりです。
SAPIX の創業者は私の授業を見て両刃の刃だと言われました。でも Tap では許してくれました。学習塾というのは地域差があります。東京横浜京都広島で教えて岡山で個人塾を作った私はよくわかります。
私のやり方は SAPIX 鉄緑会駿台 SE G 研伸館では通用しますが岡山のような地方都市ではなかなか難しいんですね。
大学の後輩で岡大の数学教授（当時、すでに別の大学に異動されています。現職の岡山大学教授ならブログには書きません）をしている先生は息子さんをお願いすると言いました。あまりよく知っている後輩の息子さんは受け入れたくなかったので私の指導には欠陥がありますからと一度お断り申し上げましたところさすがによくわかってるわけでその欠陥は商売上の欠陥でしょと言われました。
つまりどういう事かと言うと私の教え方だと生徒の学力が伸びるのは間違いがありませんが凸凹があるわけです。伸びる生徒はむちゃくちゃのばす。一方でこのやり方だと受け身で聞いてる生徒や、やる気のない生徒はさっぱりわからないということになります。そうすると商売上の欠陥というのは伸びる生徒に対して生徒や保護者の間で妬みがひどいのです。東京や大阪ならともかく岡山のような狭い世界ではこれは非常に危険な教え方です。
恐ろしい体験をしたことがあります。中1から英語を教えた生徒で無茶苦茶成績が伸びた生徒がいます。何しろ中学3年生の時にセンター試験の英語をさせたら190点以上取りました。生徒には学校で言わないようにと注意いたしました。
なぜならば中学校の英語教師でも190点以上取れる人はそういないからです。そうすると2番目に伸びてる生徒の保護者が怒鳴り込んできました。その生徒も相当伸びているんですがもっと飛躍的に伸びている生徒に対しての妬みがあるわけです。・・・先生のおぼっちゃんのような優秀な方にはあなたのやり方が向いているんでしょうけれども、うちの子供にはあなたのやり方 は向いていない！このやり方を続けるんだったら保護者同士が横の連絡を取って一斉に塾を辞めさせるぞと脅かされました。私はどうぞご自由にと申し上げました。生徒が全員辞めたらサピックスでも駿台予備校でえれば私の年収は2倍になるはずです。大学への数学高校への数学中学への算数に執筆してますからフリーパスで入れます。
その際、気になったのは・・・・くんと言わずに・・・・先生のお坊ちゃんとおっしゃいました。
お二人とも医師であることは知っておりましたけれどもどういうことなのかと思って少し調べてみました。
この・・・・・先生というのは岡山を代表する相当有名な医師で、岡山を代表する病院のトップで大学教授（学長クラス）です。
そして2番目の生徒の保護者はその病院の部下なわけです。
その生徒さんも優秀で相当伸びているんですが、狭い岡山のこと特に岡山大学教育学部附属小学校中学校幼稚園ですから幼稚園の時からずっと同級生なわけです。
幼稚園ぐらいの時から自分の子供が優秀だと言っても常に2番手でトップははるか上に…君がいつもいて医師としての上役がいるわけです。塾に入ってもそれが続けば腸が煮えくり返るような状態だったんだと推測します。
恐ろしい学校です。校内実力校考査の後で一番も２番もUBQの生徒でしたと保護者が言うので、「学校の順位というのは発表されるのですか？」と聞いたら結果が出た次の日にはママ友の間で全て噂で広がって分かってしまいますよ。保護者同士がまるくんのお母さんは看護婦あがりて言ってるの聞いたらぞっとしました。親がそんな噂話をしてるから子供にも影響与えてるんですね。小学5年生がまるまるくんのお父さんは,・・・大医学卒でうちのお父さんは専門学校卒で恥ずかしいなんて会話しますか？
以前もちょっと書いたことですが二人の付属中学校の生徒を教えていた時のことです。一人の子は性格が大人しくて自信がないので解けた問題にはよくできましたねと花丸スタンプを押してあげました。もう一人の生徒は少し自信過剰気味なので押しませんでした。
そうすると押されてない方の保護者が面談でうちの子供も正解してるのにスタンプが押してなかったと言われました。子供のノートを見せ合ってるんでしょうかね？
こんなことは塾を作る前からわかってることです。保護者に連絡する時には一斉に連絡して留守でしたら必ず留守番電話を残す。
連絡の順番は控えておいてランダムに変える。
そうしないとうちは連絡が来てないとかうちはまだ連絡が来てないと言って保護者同士が嫉妬妬みを起こすからです。
＊なお一番の生徒は東京大学進学。2番の子は岡大医学科進学。
しかしながら面接でも入会の時にはっきりとやる気のない方はお断りであるとか学校の授業をおろそかにする人はお断りである学校の中間期末試験のために塾を休んでもらっては困るとはっきり言ってます。
わかりやすい授業と分かったような気に錯覚させる理由は違うわけです。
何しろ大手予備校の授業マニュアルにもレベルの低いクラスではたくさん板書をしてノートをたくさん書かせて赤色や青色でここは重要だとか試験に出るとか書かせるようにということが書かれています。
ですから田舎の学習塾で最も大切なことは生徒を成績を伸ばさないことです。正確に申し上げるならば突出して伸びる生徒を作ってはいけないということです。
それではどうすればいいのかということについてもお答えします。
パターンにはめて反復練習で指導することです。例えば連立方程式の問題を繰り返し繰り返しやれば生徒は少しずつ均等に成績が上がることになります。
地方の大手塾がマニュアル化してパターンどうしているのはこれが原因です。
もう1度表題に戻って申し上げますと学習塾経営で一番大切なことは生徒の成績を伸ばさないことであると書きましたがもう少し詳しく説明すると突出して伸びる生徒を作らない。
生徒がでこぼこに伸びるような状況にしてはいけない。
ちょっとずつ生徒がみんな一緒に均等に成績が上がる方法を目指すべきでなければ学習塾は潰れるという意味です。特に地方に強いといわれる地方展開している大手学習塾はパターンにはめて反復演習によって成績を上げることを願っていますこうすれば均等にちょびっとずつ成績が上がるわけです。確認の方法は宿題を見てください考えさせるような問題が出ているか簡単な計算問題が多量に出てるかというのが基準です。
何を言ってるのかわからないというのは私に対する最大の褒め言葉と思っております。
