松山市山越の個別塾:明聖塾、松山北教室 -9ページ目

松山市山越の個別塾:明聖塾、松山北教室

高校時代勉強に付いて行けず、ずっと
下ばかり向いて過ごした経験から、ど
んな子でも授業がわかって欲しい。県
内大手学習塾13年の経験の後、独立
。個別指導で、一人一人に合わせどの子
もわかる、どの子も伸びる指導を目指す
。松山東高、北海道大学工学部出身。

 

明聖塾のめざすもの

 

○自ら学び夢を持ち!●速聴・読書・特殊CD(α波になる)により、

 

情報を収集して、自分で考え、目標を持ち、継続する学習力を培い、

 

世界に貢献のできる子供たちを育てたい!

 

これを明聖塾、松山北教室のコンセプト(理念、目標)にしたいと思います。

 

君たちは何のために勉強をしますか。先生は高校時代、このことに悩みました。そしてちっとも勉強をする気がしませんでした。それはなぜかと言うと、高校に入って成績が下がった時、父親に「お前はもうだめだ。見損なったよ。」みたいなことを言われたからなのです。それまで、とても良い子だとほめていたのに、成績が下がった途端に手のひらを返したように、評価を変えたのです。

私は、ああ今まで「いい子だいい子だ」と言われていたのは、成績が良かったからなのか父は自分を学校の成績で評価していたのか、と、今まで父親が言っていた、「人を押しのけて前に出なくてもよい。人は人柄がいいのが一番いい。」と言っていたことと全く矛盾するのです。これで私は勉強をする気をなくしました。

 

人間の価値は、成績なんかでは計れないことは、もう当たり前だと思います。でもどうしても成績の良い子は、学校の先生に褒められたり、親に褒められたりしやすい。でもじゃあ成績の悪い子は、ダメなのか。そうなら学校で真ん中より下の子はダメなのか…

私はそんなことはないと思います。そして、自分の経験から、どうしても勉強したくない時は、勉強しなくてもいいと思います。なぜなら、その子には今、勉強よりも大事なこと(例えば家庭が崩壊寸前だったら、勉強する気になんかなれませんよね…)があるのです。そんな時は、勉強なんかできないのです。

 

○また人には得意、不得意があります。勉強も得意な子と苦手な子がいます。

私はスポーツが苦手でした。野原で野球なんかやらしたら、上級生に、お前は打てないからボールに当たれ、と言われたことがあります。

 

皆で遊んでいても、突然自信を失って落ち込むことがありました。

 

でもそれも、中1剣道部に入ってから、運動もやれば下手なりにも素人よりはできることがわかって来て、スポーツでも卓球をしたり、ボーリングをしたりと、皆と楽しむことができるようになりました。それは、どのスポーツも基本というのがあって、正しいフォームでやれば、ちゃんとできるのです。

 

勉強も、正しいやり方で繰り返せば必ずできるのです。

ただ、学校がどんどん進んでしまうので、追いつけなくなっているだけなのです。本来学問は、一部の人のためだけにあるものではありません。だけれども、学校というシステム中で、落ちこぼれが作られてしまうのです。

 

私はそんな生徒を一人も作りたくありません。

もちろん、できる子はどんどんレベルの高い勉強をして欲しい。それぞれの生徒に合わせて、本当に必要な勉強をして欲しい。

 

そして勉強だけでなく、視野を広く持って、それを自分の将来へ、そして世界の未来につなげて行って欲しい。

 

して坂本竜馬のように、今の世の中に必要なものを見い出し、世界を変えて行く人達になって欲しいと思います

 

明聖塾松山北教室では、ものを考えるきっかけになればと、授業の合間に伝記などの朗読を聞いたり、速聴で文章を聞いたりしています。一冊聞き終わるまでに感想を2回書くようにしています。また明聖塾新居浜本部、大田先生の開発した特殊CD「太古の記憶」により、リラックスしながら、集中して勉強することができます。

 

でもあくまで勉強するのは、君たち自身です。自分で目標を持ち、コツコツと取り組んで行きましょう。

 

塾長はもちろん、そんな君たちを全力で応援します!

 

 

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まずは、お気軽に、お問い合わせください。
明聖塾、松山北教室
松山市山越4-4-39 仙波ビル2F

089-927-3530 (明聖塾、松山北教室
もしくは、
090-6082-9715 (宇都宮

 

 

中3生の皆さんへ

 

今私立受験も終わってほっとしていることと思います。しかし、本番は県立受験を考えているなら、今の時期は非常に重要です。

 

ここで中3生に言っておきたいことは、

 

私立受験でおたおたするな!

ということです。

昔、柔道のオリンピックで、谷亮子が金メダルを逃したことがありました。そのビデオを自分で見ていて、「ここだ、」と思ったのが、準決勝で最大のライバルだった韓国の選手に勝った時でした。その時、まるで優勝したかの如く、喜んでいるのです。ああ、ここで緊張が切れている。だから決勝で思わぬ伏兵に敗れたのだ。

そう悟った谷亮子は、次のオリンピックでは、「最低でも金、最高でも金。」と言って、見事金メダルに返り咲いたのです。

 

皆さんも、目標が県立なら、私立が合格しても浮かれている場合ではありません。

あくまで目標をしっかり見つめて、あと一か月の事なのです。

全力を挙げて、県立に集中して欲しい。

いいですか。

今は仕上げの時なのです。過去問で得点を計りながら、合格可能性を、80%から90%へ、限りなく100%に近づける時期なのです。

 

合格したら、楽しい高校生活のイメージを持って、今年全力で県立に向かって欲しい。中3生は直前ほど伸びます!

この1カ月は最大に重要なのです!

 

 

 

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英語の苦手な中1生の方へ

 

 

 英語は小学英語が正式な科目になってから

 

中学の教科書が急激に難しくなっています。

 

そこで英語の苦手な子と、できる子との差が

 

広がっていると思われます。

 

 そこで苦手な子の場合。例えば二学期にす

 

でに習った、教科書ユニット7の2では、

 

 

Meg: What is rakugo?

 

Kaito: It’s Japanese comic

 

 storytelling . A performer on a

 

 cushion plays different rols.

 

The performer uses only two 

 

props, a fan and a hand towel.

 

 

Meg: Sounds interesting.

 

 

Kaito: Diane Kichijitsu has a 

 

show inMidori Hall next 

 

Sunday. 

 

Why don’t we go together?

 

 

Meg: Sure! Which does she

 

 speak in her  show, English or

 

 Japanese?

 

 

Kaito: She usually speaks

 

 English, but she sometimes 

 

speaksJapanese.

 

 

Meg: Great.

 

 

訳(落語って何ですか。) 

 

 (それは日本のこっけいな話術です。座布

 

    団の上で演者がいろいろな役割を演じます。

 

    演者は扇子と手ぬぐいの、二つの小道具し

 

    か使いません。)

 

 (おもしろそう。)

 

 (ダイアン・キチジツは次の日曜日、緑ホ

 

    ールでショウを開きます。一緒に行きませ

 

    んか。)

 

 (もちろん。彼女はショウの中で英語を話

 

    すのですか、それとも日本語を話すのです

    

     か。)

 

 (彼女は普通は英語を話します。しかしとき

 

     どき日本語をしゃべります。)

 

 (すごい。)

 

 

たとえば、

 

 What do you like ? (あなたは何が好き

 

 ですか。)

 

 Where does he play tennnis? (彼はど

 

 こでテニスをしますか。)

 

とかいう文章を書けない子供に、

 

  Which does she speak in her 

 

 show, English or Japanese?

 

という文章は難しいですよね。

 

たとえば、

 

  He lives in Osaka.

 

が書けない子に

 

  A performer on a cushion plays 

 

  different rols.

 

 

を理解せよというのは、難しいですよね。

 

だいたい単語が難しいですよね。

 

 

ですから、英語のわからない子は、まず文法

 

がわかっていません。

 

もちろん文法なしでも、たくさんの言葉を聞

 

けば、自然に英語は身に付くのかもしれま

 

ん。

 

しかし、日本には普通はそんなに英語に触れ

 

る機会はないのです。

 

家でお母さんが英語をしゃべっていたら別で

 

すが、そうでもなければ週4時間ぐらいの英

 

語の授業で、家でやなかったら身に付くわ

 

がないのです。

 

 

しかもわからなくなった子は、やりませんよ

 

ね。

 

 

そこで、当塾では…。

 

 This is a pen.

 

から始めることにしました。もちろん英語の

 

苦手な子にです。

 

 

文法教材のその課には、

 

 This is an apple.

 

もあります。そこでやるのは、a an の使

 

い分けと、Takeshi などa がつかないと

 

いうことだけです。

 

 

次の課で、

 

 Is this a pen? と、 This isn’t a pen.

 

をやります。

 

 

教材を3ページやったら、

 

その課の基本文を9つほど覚えて、口頭と

 

書くテストします。授業中にやったところ

 

を、もう一度隠して言わせることもありま

 

す。

 

 

とにかく英語は言えることが重要です。

 

何回でも口に出して言ってみることです。

 

 

それから  

 

 I am ~.You are ~. He is ~.

 

進みます。

 

 

それらができたら、次に

 

 What is this?

 

 Is this a pen or pencil?

 

 

があります。

 

 

そうしてやっと、

 

 Do you like the dog?

 

 What do you like?

 

 

などがあり、それをやって、

 

 

 Does he like tennnis? や、 

 

 He doesn’t like baseball.

 

 

に入れます。この間、各課の基本文を覚えて

 

行きます。

 

それぞれの文が作れる、というところから、

 

より複雑な文、

 

 

 Where does he play tennnis

 

 

もわかろうというものではないでしょうか。

 

 

そういう積み重ねをしないで、英語をわかろ

 

うというのは、おそらく難しいと思います。

 

 

英語は、This is a pen. から。

 

 

「言える、書ける、文が作れる。」を繰り返

 

して、積み上げて行く科目なのです。

 

 

 

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