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  ２次元時制モデル―CGEL2002の時制をもとに―
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  英米では時制をどう教えるか―CGEL2002の時制モデル―
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  直説法と仮定法②―日本独特の仮定法と英米との違い―
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  直説法と仮定法①―直説法は事実を述べ、仮定法は非現実を述べる？―
• will/be ～ing/be going to―『PEU４th Ed. 』を検証―②
• will/be ～ing/be going to―『PEU４th Ed. 』を検証―①
• me too / you tooの使用は要注意―sloppy reading―
• 今世紀の学習英文法に求められるもの②　―20世紀後半以前から今日へ―
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  英語の人称代名詞をパラダイムシフトする③
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  英語の人称代名詞をパラダイムシフトする②
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  英語の人称代名詞をパラダイムシフトする①
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  theと比較級
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  総称のthe、-s(複数)の使い方の実際
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  決定詞a、the(冠詞)を根本から見直す
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  世界の科学的英文法が向かう方向　内容語から機能語へ
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  助動詞doは肯定・疑問・否定で体系をなす―強調のdoと迂言のdo
• なぜ、英語のネイティブは、doを一般動詞の疑問文に使うのを自然に感じるのか
• 時・条件を表す副詞節if、whenのバリエーション②
• 時・条件を表す副詞節if、whenのバリエーション①
• 英語の時制をパラダイムシフトする

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