●まつい のりこ おかあさんだ


okasan  厚紙絵本


ウサギ、ゾウ、ブタの赤ちゃんが「えーん、えーん」と泣くと

おかあさんが登場して赤ちゃんを抱っこする、

というストーリーの赤ちゃん絵本です。

絵も内容もシンプルで良さそうだな~と思ったのですが、

息子の反応はいまいちでした。

もしかしたら、1歳5ヶ月の息子には

あまりにもシンプルすぎたのかも?



●ひらい ふみと おはようありがとうのえほん―英語もわかる


 厚紙絵本


「おはよう」「ありがとう」などのあいさつで構成された絵本。

サブタイトルに「英語もわかる」とあるように、英文つきです。

「0歳からのすくすく絵本」(PHP出版)のシリーズ本のようですが

正直、いろいろな要素を詰め込みすぎで、

0歳向きではないかな~と思いました。

特に、文字が多すぎることが気になりました。

文字が読めないとはいっても

1歳をすぎると文字の存在は理解できるようです。



●正高 信男, あきやま ただし わんわんなにかな?


 厚紙絵本


片手でできる影絵(例:いぬ)と擬音(例:わんわん)で

赤ちゃんに語りかける絵本です。

これも・・・絵本のねらいは分かるのですが

やっぱりいろいろ詰め込みすぎ?な感じがします。

絵の要素が弱いので、お話が貧弱です。

(児童サービス論で学んだ、絵本は絵が大きな役割を持つ、ということを実感しました)

息子はまったく、見向きもしませんでした><



●メアリー マーフィ, マーフィペンギンのえほん〈2〉なんになろうかな


 厚紙絵本


ペンギンのマーフィが、看護婦さん、牧場の持ち主、テニスの選手・・・などになる、というお話。

原色使いの、色鮮やかな絵本です。

特になんてことない絵本ですが、意外にも息子の反応は良かったです。
絵と言葉のバランスが良く

せっかちにページをめくる息子にも、ちゃんと読んであげられました。



●アン グットマン,ゲオルク ハレンスレーベン いいこいいこ―ハレンスレーベンのあかちゃん絵本


 厚紙絵本


12月にハレンスレーベンの赤ちゃん絵本シリーズ「なんてなくの?」が好評だったので

同じシリーズの「いいこいいこ」を借りてきましたが・・・反応は微妙。

そもそも、私が「いいこいいこ」をしていないので

「いいこいいこ」がなんなのか、わからなかったようです。

(我が家では「おりこうさんだねー」と言ってパチパチします。)

この絵本を読んで以来、

「いいこいいこ」ってやってみるのですが、頭を触られるのが嫌みたいで

さっぱりいいこいいこが伝わらず・・・。



●やまだ うたこ おいしいよ


 厚紙絵本


1月も懲りずにまた、やまだうたこさんの絵本を借りました。

「おいしいよ」は初めて借りてきましたが

これまたなかなか好評でした。

正直、最初に読んだときは、スパゲッティやアイスクリームなど

息子が知らない食べ物出てくるので

ちょっと難しいかな~と思いましたが、「おいしい」という単語だけで十分だったようです。

今回ようやくやまだうたこさんが、クマさんを

赤っぽい色で描かれているということに気がつきました。

息子は赤い色が好きなので、それもあって、この絵本が好きなのかも。

そうやって考えてみると

やまだうたこさんは、全体的に子どもが好きな色(赤、黄色、ピンク)を多様して

絵本を描かれているような・・・。



●山本 忠敬 ぶーぶーじどうしゃ


 厚紙絵本


最近、やたら車が大好きな息子。

誰も何も教えてないのですが、お気に入りのオモチャは車のもの。

散歩をしていても、公園に行っても

飽きることなく、道路を走る車をずーっと見ています。

それなら車の絵本はどうだろう?と図書館から借りてきた絵本です。

正直、絵はリアルなので可愛くないし

文章もいたって普通・・・でしたが、やはり車大好きの息子のハートは鷲掴み!

やっぱり男の子なのですね~血がそうさせるのでしょうか。

でもなかなか、乗り物を扱った「えほん」ってあまりないんですよね・・・。

(「ずかん」とか「しゃしん」の児童書はいろいろあるみたいなのですが)



●きたむら さとし ねむいニャー


nya  厚紙絵本


●きたむら さとし みずあびバッシャン


bashan  厚紙絵本


また、懲りずにきたむらさとしさんです。

正直、息子の反応はまあまあ・・・な程度ですが

結構私が好きなんですよね。お話がちょっぴりシュールで。

「ねむいニャー」の方は、これまでのきたむらさんの絵本同様

息子のウケもなかなかでしたが、

「みずあびバッシャン」は途中で読むのを拒否。

どうやらどのページも緑がかっていて

全体的に絵が暗いのが嫌なのでは?と、夫の見解。

確かに、見ていてちっとも楽しくない絵・・・でした。

絵によって、お話が豊かにも貧弱にもなる、とはまさにこのこと?



●ハイデ アルダラン, おおさわ あきら ミルトン



図書館でこの本を見つけたとき

厚紙絵本ではないのに、借りよう!と直感的に思いました。

でもその直感は、息子の前であえなく撃沈・・・。

1ページ目で、早くも拒否反応。

この絵本は白黒ねこミルトンのお話なのですが、

白黒ねこということで、絵本自体がモノクロ絵本なのです。

どうやら、色がない、黒ばっかり・・・なのがダメなようです。

1歳半ぐらいになってくると

好きな色、嫌いな色がかなりハッキリするようで、

特に濃いみどり色、黒っぽい色は息子に限らず、コワイ色のようです。



●Dick Bruna ひとりでできるよ


 厚紙絵本


我が家にもすでに何冊かブルーナさんの絵本があるのですが

今までまったく興味なし、見向きもしませんでした。

しかし、たまたま夫が借りてきたこの本で

ブルーナ・ワールドへの扉が開かれたようです。

1月に借りた絵本の中では他を寄せ付けず

ダントツの1位!

今まで、息子はブルーナさんの絵本とは相性が悪いな~と思っていたのですが

単にちょっと早すぎただけだったのかもしれません。

それぞれの子どもに

それぞれの読書の時期、というものがあるのですね。

(きっと、これも「自由な読書」の1つなのでしょう)

息子に何度も何度もブルーナさんの絵本を読み

ブルーナ絵本の素晴らしさ、

そして、長らく多くの人々に愛されてきたことが

しみじみ感じられました。


午前 1科目目「児童サービス論」

問題⑦ フロアワークとはどういう活動か、その必要性を述べてください。


午前 2科目目「情報メディアの活用」(司書教諭)

問題⑦ 自館の資料以外へアクセスする理由と具体的な方法を述べなさい。



午前は⑦。(午後は①だったそうです。)


「児童サービス論」

試験数日前に「梅信」が届き、中に川上先生のコラムが掲載されていたので

それを参考に、ヤングアダルト問題(①と③)の解答を見直し、訂正。

そうしたら、他の問題まで気になってしまい、

子どものための図書館資料の問題(⑬と⑮)の解答も見直し、訂正。

なかなか自分が作った解答に納得できず

ギリギリまで解答をイジってしまい、なかなか暗記に時間がさけず。

でも見直しをした解答は、そのぶん解答も充実したので

「③か⑮あたりが出ないかな~」と期待していたのですが、出題は⑦番。

しかも暗記に時間が割けなかったせいか、

試験中、解答の後半部分の記憶がぶっ飛び、焦りました(^_^;)

何度も書いた部分を読み直し、

フロアワークについてしみじみ考えているうちに、自然と解答が思い出され

おかげで、なんとか最後まで書き上げることができました。

ちなみに、試験後にトイレでノートを確認したら

「フロアワークを行う際は、子どもの目の高さで話すよう心がける」という

一文だけ、書き忘れていました。

あとはノートの解答どおり書けました。自分としては90点です。


「情報メディアの解答」

連日、暗記をするために解答を手書きしていたので

手は腱鞘炎状態。

しかも児童サービス論の解答に1時間強かかってしまい、

すっかり手がしびれて、思うように字が書けず。

「アクセス」と書くところを「アクセル」と書いたり、

「自館」と書くところを、「自額」と書きそうになったり、

とにかく誤字の連発で、汚い解答用紙になりました(>_<)

今回は児童サービスに重点を置いていたので

解答も完全には暗記できていなかったので、

思い出し思い出し、なんとかやっと解答を書いたという状態。

内容はそれなりに書けましたが・・・どうでしょうか。



今回はどちらも、あまり自信がありません。

児童サービスは、自分が用意した解答どおりほぼ書けたものの

それが先生の合格ラインに達しているかどうか、

手応えがないので、わかりません。

ただ、児童サービスは最後まで妥協せずに勉強できたので

個人的には満足しています。

あとは結果がついてきてくれれば・・・と願うのみです。


午前中のみの試験だったので

サクっとそのまま帰路につき、近所のマックでえびフィレオを買って

自宅でお昼を食べました。

なんだかとっても疲れてしまい、家族3人でお昼寝しました(笑)


これで平成17年度の学習は終了です。

少しのんびりしながら、

ぼちぼち仕事を探しつつ

平成18年度は司書教諭の科目を頑張っていきたいと思います。


梅信2月号(№503)が今日、届きました。

中にコラムとして

「児童サービスと子どもの読書」(川上博幸著)が掲載されてます。

子どもの読書について、と

青年期の読書の意義について書かれています。


・・・うーん、何故この時期に。

解答作りはもうすでに終わっていて、暗記の段階に入っているのに。


というのも、青年期の読書の意義は

問題③に、非常に関わりの深い内容になっているのです。

これを読んで書き直すか・・・

「えー!書き直すの!?」と心の叫びが。


なんか泣ける。

いや、喜ぶべきところかもしれませんね。

参考資料が増えて。


でもやっぱり、なんか泣けます。

2月試験、児サとブッキングで受験予定の「情報メディアの活用」。

こちらも昨夜ようやく解答づくり終了。


・・・って、こんなに手抜きでいいのか!? という状態です。

児サの試験に時間を割きたいという目論見があるとはいえ

解答短すぎやしないか? と自問自答。

でもよくよく考えたら、

児サと資料組織概説以外の科目は、どれもこれくらいだったような。

児サを勉強していると、

ちょっと感覚がいろいろおかしくなりますね。


あとはひたすら覚えるだけ・・・ですが。

いつもこれが一番大変。

1/29、ようやく、

児童サービス論の解答づくりの見直しが済み

2/5の試験用の解答づくりが終わりましたー!


・・・とはいえ、試験までに

まだあと何回か、見直しをすると思います。

見直ししても見直ししても

まだ足りないような気がするのです。


それにしても、解答が長い!

2月は2科目受験にしたので、なんとか時間内に書ききれると思いますが

1科目受験だったら、絶対に書き終わらない量です。

個人的には、もっとコンパクトにまとめたいのですが

それもまたとても難しく。

とにかく時間が許す限り

自分自身が納得できるまで見直しをして、少しでもいい解答を書くぞ!


 *


実は1/29の日曜日、

なんと夫が息子と二人で、近所の動物公園に出かけてくれました。

それはもちろん、

私が自宅で勉強できるように・・・との計らいで。

今更ながら、夫と息子に迷惑をかけているな~と思いました。

二人の協力あっての、今の私です。

是非とも合格して、二人に恩返ししたいです。