【MathMaMさんすう】
MathMaMは、
【算数の解き方】
を教える教室ではありません。
【算数の考え方】【算数的着眼点】【算数の思考回路】
を育てる教室です。
（2歳半～小学校6年生）
“本物の”個別指導
お子様の頭の中を丁寧に拝見します。
子どもの言葉を引き出す
「対話型」レッスン
比べて理解する
「比較学習」
お子様にぴったりな
世界に1つだけの【オーダーメイド】の学び
MathMaMメソッド とは？
（全国・海外よりオンラインにてご受講中。）
こんにちは〜
全国的にお天気が崩れ気味の本日、
皆様、いかがお過ごしですか？
今年は、
お盆期間に夏休みを頂戴していますので、
レッスンは14日までお休みです。
さて、本日は計算について。
計算学習においても、【考える力】を育てたい
「計算に時間がかかります」
「計算ミスが多くて……」
こうした計算に関するご相談、とてもよく受けます。
計算が速く、正確にできることはもちろん大切！
算数において欠かせない力です。
それは大前提として✨️
プラスして、MathMaMで意識的に育てていくのは、
「どう計算するかを、自分で考えられる力」です。
要するに
「計算の工夫」を習慣づけるということです。
計算の工夫が自然とできるようになると、
計算速度もUPし、計算ミスも減っていきます。
今日は、【計算の工夫】について、すぐにおうちで実践できることを書いてみます。
① たし算は「10」や「100」のかたまりをつくる
幼児さんから今すぐできることは、
【10のかたまり】でまとめる習慣です☺
３+９+８+２=？
という計算、
前から計算しようとすると、【繰り上がり】の壁が伴いますが、
【10のかたまり】を使えば、
【繰り上がり】がうまくできない子でも計算できますね！
そんなこと当たり前✨️と思われましたか？
こんな習慣、小さな頃からつけていけば、
[ 38+27+62+13 ]
を計算するときにも、
[ 38+62=100 ]
[ 27+13=40 ]
[ 100+40=140 ]
と、“勝手に”時短・計算ミス削減して答えを出せるようになります。
“計算できる”こと以上に重要なことは、
“自分で工夫したらできた”という経験を積むこと✨️
この積み重ねこそが、
“考える習慣作り”に直結していきます！
足し算において、
子どもに身につけてほしいのは、
「前から素早く計算する」ことではなく、
「計算しやすい組み合わせを探す」ことです。
② かけ算は「分ける・まとめる」
掛け算の工夫。
有名どころでは、
25×４=100
125×８=1000
を活用した計算がありますね！
掛け算を分解することで、
25×32も
125×64も
25×32→ 25×4 ×8
125×64→ 125×8 ×8
となり、
暗算で瞬時に計算できてしまいます。
これを使いこなす習慣をつけておくと、
計算が速くなるだけでなく、
【4の倍数】【8の倍数】を見分ける際の説明も自ずとできるようになります。
このように、かけ算は“自在に分解し、組み替えること”で計算しやすくすることができます。
他にも、
35×14といった計算も
35という数を勝手に2倍し【10のかたまり】を作ることで工夫ができます。
35×2 ×14 とし、相殺で最後に÷2するということです。
70×14という計算であれば、
計算慣れしているお子様であれば、暗算処理が可能になりますね。
また、 35×14という計算は、
【7の倍数】ということに着目した分解も可能です。
7×5×7×2
という分解が思いつけば、
5×2で１０の塊がみえてきたりもします☺
まるでパズルのよう✨️
③ 「99」を見たら、何を考える？
計算では、“だいたいいくつ”と考えることも可能です。
例えば、
37×99について。
そのまま計算するのなら、
多くのお子様（大人）にとって、筆算が必要です。
では、
99を“ほぼ１００”と見たらどうでしょう？
すると、
37×100 より37小さい
と見ることができます。
ここで大切なのは、
「99が出たら100－1」
と丸暗記することではありません。
「99は100に近い」
という数の特徴を見る目です。
④ 「どうやって計算した？」と聞いてみる
家庭で計算練習をするとき、
「答えが合っている」
だけで終わらせていませんか？
計算がとても速かったときや、難しい計算ができたときには、
『どうやって考えたの？✨️』と、ぜひ聞いてみてください☺
子供の口からは、想定外の“考え方”が飛び出すかもしれませんよ
「どう考えたか」を話すこと、お互いの意見交換することで、
子ども自身が【計算の工夫】を意識するようになる。これこそがとても大切なことです
⑤「速く！」ではなく、「どうしたら楽？」と聞く
計算が遅い子に、
「もっと速く計算して！」
と言ってしまうこと、ありませんか？
しかし、速くするためには、
「速く計算する」ための反復練習をただ繰り返すよりも、
「楽に計算できる方法を探す」着眼点を一緒に作っていくことが大切です。
例えば、
[ 49+38 ]なら、
49＋38
をそのまま計算するのではなく、
“わかりやすい数”をうまく活用することを考えてみる。
【49】は、“だいたい50”ですので、ここに目をつけると、
49＋1＝50
そして、勝手に増やした1を38の方で相殺すると、
38－1＝37
だから、
50＋37＝87
と考えられます。
一例だけを見れば、
“たかがそんなこと”かもしれません
が、この小さな【工夫習慣の積み重ね】が、計算力を上げるだけでなく、
算数力・思考力そのものをどんどん育てていく魔法なのです
お家でやっていきたいことは、
「どうしたら楽に計算できるかな？」
と言う声がけだけ☺
たったそれだけで、
子どもの意識や数量への見方は変わります。
本日は5つ紹介しました☺
いかがでしたか？
お家ですぐに実践できることばかり✨️
これが、計算力はもちろん、思考力にそのままつながっていきます。
体験レッスンも、お気軽にどうぞ☺
よいお盆期間をお過ごしください☺
※現在、受験マスターコースは満枠です。
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講師プロフィール
「思考する算数」指導者
算数子育てアドバイザー
STEAM教育指導者
ＭathＭaＭ代表 田辺愛理
・公益財団法人日本数学検定協会認定
幼児さんすうインストラクター
・一般社団法人日本幼児さんすう協会認定
幼児さんすうアドバイザー
・マザーズコーチングスクール認定
マザーズティーチャー資格取得課程修了
【経歴】
早稲田大学在学中、某超大手中学受験塾にて講師採用され、4～6年生の受験算数クラスを担当。
大学卒業後、野村證券（株）に入社。本社投資情報部に属し、経済・投資セミナー講師として全国で講演を行う他、大学の外部講師、地方銀行員向け研修、顧客向け番組出演、月刊経済情報誌の執筆、日経CNBC出演他。
『難しい』と思われがちな経済の分野について、興味のない方にも“わかりやすく” “楽しく”伝えるにはどうしたらよいのか、この部分をとことん追求しました。
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