こんにちは。
プログラミング教室fullamigo(フラミーゴ)のふじいです。
こんな例え話です。
「足し算の出来ない小学校の先生」
「カナヅチ（泳げない）のスイミングの先生」
「字の汚い書道の先生」
実在するのかは分かりませんが。。。
しかしながら実在するのが
「プログラミングの出来ないプログラミングの先生」
はい。。。
小学校しかり、
プログラミング教室の先生しかり。
実在するのが現状です。
一人の子どもを持つ母親としても
「そんな教育はどうなのよ～」
と常々思っているのです。
なんでSEの仕事もあるのに
わざわざ子どもにプログラミングを教えているのか。
その答えは↑なんです。
金儲けなら
アプリ作って売ったり、システム開発した方が
儲かりますです。
はい。。。
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こんにちは。
プログラミング教室fullamigo(フラミーゴ)のふじいです。
小学４年のお子さんが
プログラミングにはまっていく過程が書かれた
おもしろい記事がありましたのでご紹介します。
これは、全然プログラミングにハマらなかった小３息子が、
小４になってめちゃくちゃハマった話です。
３つの条件が揃うことで「強烈な作りたい」が最初に生まれ、
勝手に覚えるようになりました。いい学びがあった話なので、ぜひ共有させてください。
（続きは↓のリンクから）
その３条件とは。。。
①iPad慣れ｜なんとなくわかる
②リファレンス｜「超やりたい」を生み出す
③締め切り｜急いでつくらねば！状態をつくる
だそうですよ。
ここから私の思ったことです。
①iPad慣れ｜なんとなくわかる
これは納得納得。
道具の使い方が分からなきゃ
なにも作れません。
②リファレンス｜「超やりたい」を生み出す
これも納得納得。
どんなものが作れるのか知らないと
作りようがありません。
当教室で色んなゲームのカリキュラムを用意しているのも
これなんです。
③締め切り｜急いでつくらねば！状態をつくる
これは子どもによるかも。。。
うちの娘は期限が好きでないので(笑)
それも成長によって変わってくるかもしれません。
記事を読んで思ったのは
親の見守り力。。。
ちょっとやって興味を持たなかった
でやめていたら子どもの成長もそれまでということ。
これはプログラミングに限らずですね。
親は大変ですが頑張りましょう♪
うちはプログラミングに関しては無理だわ
と思われましたら
私にお任せくださいね。
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こんにちは。
プログラミング教室fullamigo(フラミーゴ)のふじいです。
娘ちゃんがはまっているマインクラフト。
いつもパパとやっているので
私はぜんぜん詳しくないのですが(笑)
傍から見ていて
「これは子どもの教育によいな」
「娘ちゃんが成長したな」
と思うことを書いてみますね。
１、子どもが自律する
娘ちゃんがマイクラを始めたときは
とにかく楽しくていろいろ動き回っているうちに
家も作れてない
畑も作れていない
時間だけが経って何も出来上がっていないという状態でした。
ところがやり始めて数か月たつと
「今日は船のキッチンを作るから！」
と計画を立てるようになったんですね。
これは素晴らしいなと思いました。
マイクラはゲームを始めたときは
何もなくて木を切って家を建てるところからなんですね。
子どもは自分の頭で考えないといけない状況ができるので
自律の練習になってよいと思います。
２，経験と語彙が増える
例えば、鍬（くわ）と鋤（すき）。
私は農業の道具だということは分かりますが
用途の違いが分かりません。苦笑。
今の子どもたちも知らない子が多いんじゃないかな。
マイクラだと現実世界ではなかなか経験できないことができますね。
３，パソコンのスキルがアップする（パソコン版に限る）
キーボードやマウスの使い方はものすごく上手になります。
マイクラではプログラミングやコマンドも使うので
パソコンのスキルがアップします。
以上です。
楽しく学べるマイクラ。
ぜひやってみてくださいね。
ご質問などありましたらお気軽にどうぞ。
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プログラミング教室fullamigo(フラミーゴ)のふじいです。
小2のKくん。
高学年向けのカリキュラムも
難なくこなせるようになってきました。
オリジナルのゲームを作ってみたら？
と声かけしていました。
そしてきょうは
進撃の巨人ゲーム！
を作ることになりました
実は進撃の巨人を見たことがない私(笑)
Kくんが
「顔の皮がはげたような巨人が出てるねん」
「なんちゃら兵隊長となんちゃら団長がでてくるねん」
（名前までは覚えられなかった。。。ごめん。。。）
といろいろと教えてくれましたよ
私からは
「巨人が増殖していくタイミングはどうする？」
「敵はどうやって倒す？」
とヒアリングしながらゲームのルールを一緒に考えていきます。
ゲームのルールってなかなか考えるの難しいんですよ。
ちゃんと決めてないと分からなくなっちゃいますからね。
Kくんは
「この前のゲームで作ったあのブロックが・・・」
と考えているようです！
これは今まで習ったカリキュラムが頭の中でつながってきているということ
なかなかカリキュラムをこなしただけで
本当に身に付いたかというと難しくて。
自分の作りたいものを作り出してこそ
今までならった点と点がつながってくるのだということだと思います。
Kくんは相当楽しかった様子。
ものつくりの醍醐味だね。
これからどんどん楽しくなっていくからお楽しみに
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こんにちは。
プログラミング教室fullamigo(フラミーゴ)のふじいです。
Scratchができるようになると
次はテキスト型の本格的なプログラミングへ
ステップアップします。
当教室では今はPythonを採用しています。
（ゆくゆくはC#とかJavaとかも取り入れるかもしれません・・・）
Pythonに限らずですが
Scratchからテキスト型のプログラミングに
ステップアップするときのチェックポイントを挙げてみました。
１、文字の入力に抵抗がないこと
文字の入力が嫌でないこと。
当教室のScratchコースをやっている子でしたら
問題ないです。
２、アルファベットの小文字と大文字の区別がつくこと
アルファベットは小学３年生で習います。
ですので小学３年生以降か
先取でアルファベットができるならそれより早くできるようになります。
３、半角全角の区別がつくこと
Scratchをやったことがある子でしたら
半角全角の違いでゲームが動かなかった経験があると思います。
同じ数字でも半角と全角の違いが分かるとよいです。
以上です。
お子様がそろそろScratchを持て余してきたかな
と思ったら
上のポイントをチェックして
テキスト型のプログラミングのスタートを検討してみても
良いかもしれませんね。
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