フリーランス日本語教師 -多文化に触れながら、元気に楽しく過ごには!- -7ページ目

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25Jun
- ヒンディー語ランティング挑戦Day12
  本日は、前回の復習(त(ta),थ(tha) , द(da), ध(dha), न(na)）を復習し、その後、以下の５つの子音の学習をしました。प pa 無気音。「パ」：息を強く出さずに発音。फ pha有気音。「パ」に近いが、強く息を出す。日本語にない。ब ba 無気音。「バ」：息を強く出さずに発音。भ bha 有気音。「バ」に近いが、強く息を出す。日本語にない。म ma「マ」：両唇を閉じて発音。日本語の「ま」に近い。これらの音はいずれも両唇を合わせ、呼気を一瞬止めてから破裂させるように発音されます。文字の形自体はそれほど複雑ではありませんが、前回学んだ文字と似た形のものが多いため、時々混乱してしまいます。日本語を学ぶ生徒さんたちが、母語とは全く異なる日本語に挑戦していることを思うと、私も繰り返し練習し、覚えるしかないと感じています。以上が本日の学習記録です。最後までお読みいただき、ありがとうございました。
24Jun
- ヒンディー語ライティング挑戦Day11
  本日は前回の復習として反り舌音（ट (ṭa), ठ (ṭha), ड (ḍa), ढ (ḍha), ण (ṇa)）の復習をしました。その後、以下の５つの子音字の学習をしました。この発音はローマ字で書く前回の反り舌音と同じですが、今回は舌先を上の前歯に裏につけて発音します。ライティングは問題ありませんでしたが、反り舌音と、歯茎音の発音の区別が難しいです。 ta त ta 日本語の「タ」に近いが、舌先を上の歯の裏に当てて出す tha थ tha 息を強く出して発音する「タ」（有気音） da द da 日本語の「ダ」に近いが、舌先を上の歯の裏に当てて出す dha ध dha 息を強く出す「ダ」（有気音） na न na 舌先を歯の裏につけて出す「ナ」以上、本日の学習記録です。最後までお読みいただきありがとうございました。
23Jun
- ヒンディー語ライティング挑戦Day10
  本日もいつも通り前回の復習をし、前回練習した子音を含んだ以下の語彙の学習をしました。 टाई 　 tāī （ターイー）ネクタイ आटा　 āṭā（アーター）小麦粉 उठाइए uṭhāi（ウターイエー）持ち上げてください उठाओ uṭhāo（ウターオー）持ち上げなさいडाक　 ḍāka(ダーク)郵便　※語末の「a」は発音しない डाटा ḍāṭā　（ダーター）データ ढाई ḍhāī（ダーイー） 2と1/2 チャパティーをご存じですか？チャパティーは、インドなどで広く食べられている薄焼きの無発酵パンです。　　　　チャパティー　　　　आटा　āṭā（アーター）　(全粒粉小麦粉)私はチャパティーが大好きです。インド人の友人の家へ行くと、ご飯の代わりにチャパティーが出てきます。カレーやダール（豆料理）と一緒に食べます。チャパティーはआटा（アーター）と水だけで作られています。生地をこねて薄く丸く伸ばし、鉄板で焼きます。仕上げに直火で膨らませることもあります。油を使わずに焼くのでヘルシーです。日本では「ナン」が知られていますが、チャパティーの方が、薄くて素朴です。以上、本日の学習記録です。最後までお読みいただき、ありがとうございました。
22Jun
- ヒンディー語ライティング挑戦Day9
  今日は、前回の復習と、以下の5つの子音の学習を行いました。今回は、舌を後ろに巻いて発音する「反舌音（はんぜつおん）」です。舌の先端の裏側を、歯茎の近くにある硬口蓋につけて発音します。「タ」や「ダ」のような音を出す要領です。ट ṭa（タ：硬音）舌先を口の奥の上側に当てて出す「タ」の音。やや強めで、英語の "t" よりも硬い音です。ठ ṭha（タ：息を強く）無声音の ṭa に強い息を伴った音。破裂音です。ड ḍa（ダ：硬音）舌を奥に当てて破裂させる「ダ」の音。英語の "d" よりも舌の位置が奥です。ढ ḍha（ダ：息を強く）ḍa に強い息を伴った有声音。破裂音です。ण ṇa（ナ：硬口蓋鼻音）舌を巻き、鼻から出す「ナ」の音。日本語の「ナ」とは異なり、巻き舌の鼻音です。ライティングはそれほど難しくありませんが、日本語にはない音なので、発音はやや難しいと感じました。英語を学んでいたとき、「t」と「d」の発音を練習したことを思い出しました。「t」は難しかったですが、それよりもさらに硬い音を出す「ट」の発音は、もっと難しいと感じました。以上、本日の学習記録です。最後までお読みいただき、ありがとうございました。
21Jun
- ヒンディー語ライティング挑戦Day8
  今日は、前回の復習として、子音を含む5つの語彙を練習しました。その後、この子音が使われている以下の7つの語彙を新たに学習しました。最後の3つの単語では、語末の子音字に含まれる「a」が発音されていません。चाचा caca（チャーチャー）：叔父（父の兄弟）ओछा ocha（オーチャー）：浅はかな、下品な（否定的）जाइए jaie（ジャーイエー）：行ってください（丁寧）जाओ jao（ジャーオー）：行きなさい（カジュアル）झाग jahga（ジャーグ）：泡छाछ chacha（チャーチ）：バターミルクआज aja（アージ）：今日少しずつ慣れてきましたが、きれいな文字を書くのはまだ難しいです。デーヴァナーガリー文字は、南アジアや東南アジアで広く使われているインド系文字の一つだそうです。ヒンディー語のほかにも、マラーティー語、ネパール語などの南アジアの現代語や、サンスクリット語の表記にも用いられているようです。最後までお読みいただき、ありがとうございました。
20Jun
- ヒンディー語ライティング挑戦 Day7
  本日は前回学習した語末の母音を発音しない語を復習しました。その後、以下の5つの子音について学習を行いました。こちらも有気音と無気音があるので、しっかり頭に入れました。च　チャ　 ca 　無気音छ　チャ　cha 有気音ज ジャ　ja　無気音झ ジャ　jha 有気音ञ ナャ　nya 「ニャ」に近い音発音については、今後改めて丁寧に練習する予定ですが、学習中にふと、あるベトナム人の生徒さんのことを思い出しました。その生徒さんは日本語能力試験N1を取得しており、語彙力や読解力は非常に優れていました。しかしながら、発音に関してはやや聞き取りにくい点があり、何度か発音指導を試みました。しかし、h他のN3レベルの生徒さんの発音の方が明瞭であったこともあり、発音矯正を途中でやりたくないような感じでしたので、途中でやめてしまいました。N1を取得したという自負がご本人の中に強くあったのが、理由のような気がしました。N3の生徒さんが同僚だったので、プライドが許さなかったのかもしれません。個別指導の時間はいただいておりませんでしたので、本当に残念でした。言語学習においては、文法、語彙、読解だけでなく、音声面の向上も非常に重要であることを、あらためて感じたできごとでした。以上、本日の学習記録です。最後までお読みいただき、ありがとうございました。
19Jun
- ヒンディー語ライティング挑戦Day6
  本日は、まず前回の復習を行いました。ほぼ定着していたので、ほっとしました。その後、新たに以下の4語を学習しました。これらの語は、これまで学習してきた語とは少し異なり、語末の母音「a」が発音されないという特徴があります。एक（エーク）　eka [eːk]　　数字１ईख（イーク）　īkha [iːkh] サトウキビआग（アーグ） āga [aːg] 火घाघ（ガーグ） ghāgha [ghaːɡh]（ずる賢い（人）調べた結果、ヒンディー語では語末の「अ（a）」が発音されない（あるいは非常に弱くなる）傾向があることがわかりました。特に口語や日常会話では、この傾向が顕著に見られるそうです。この現象は「シュワー（schwa）消失」と呼ばれており、ヒンディー語の自然な音の流れやリズムを保つために起こるそうです。ただし、すべての語末母音が消えるわけではないという点には注意が必要だとのことです。少しずつ難しくなってきましたが、今はとにかく繰り返し練習し、語彙の定着を目指していく段階だと感じています。以上、本日の学習記録でした。最後までお読みいただき、ありがとうございました。
18Jun
- ヒンディー語ライティング挑戦Day5
  本日は、前回の復習に加えて、2つの子音（ग・घ）と母音を含む語彙の学習を行いました。この2つの子音については、既に読み書きが可能であったため、今回も特に問題なく学習を進めることができました。以下に、本日練習した語彙です。गई　　　ガイー　　　彼女は行った（女性が主語）गाई　　ガーイー　　彼女は歌った（女性が主語）गाइए　　ガーイエー　歌ってください（丁寧表現）गाओ　　ガーオー　　歌いなさい（カジュアル表現） घई　　ガーイー　　指と指の間本日の学習を通して、ヒンディー語における**性（男性・女性）および数（単数・複数）**によって、動詞や名詞の形が変化するという文法的特徴を再確認しました。現在はその使い方を完全には把握できていないので、今後も少しずつ丁寧に学習を進めていく必要があると感じています。これまで、耳で覚えたヒンディー語を何となく使用していましたが、文法を理解していなかったので、誤った使い方をしていたこともあったようです。今回の学習を通じて、文法の重要性をあらためて実感しました。これは外国人が日本語を学ぶ場合にも同様であり、正確な文法の理解を伴った学習が、より自然で正確な言語運用につながると感じています。以上、本日の学習記録でした。最後までお読みいただき、ありがとうございました。
17Jun
- 車椅子のそばで思ったこと
  今日は母の通院の日でした。母は車椅子を使用しているため、母が診察を受ける診療科では、車椅子を空いている椅子の横に止めて、私はその椅子に座るようにしています。というのも、母は自分で車椅子を動かすことができないので、トイレに行きたいときなどに困るからです。また、待っている間に、看護師さんから母の自宅での様子等を聞かれたりすることがあります。今日は患者さんが多く、一番端の椅子が空いていなかったので、とりあえず母の車椅子を端の方に置き、立っているつもりでしたが、今日は母の他の科の診察や検査が終わった後で、そこでも立っていたので、少し疲れていました。すると、有難いことに、私が車椅子を端に止めたのを見て、横に座っていた女性の方がすぐに席を譲ってくださり、ご自身は少し離れた場所に移動してくださいました。本当に助かりました。ときどき、患者さんが多くて座れないときにでも、自分の隣の椅子に鞄を置いたまま知らん顔で座っている人もいます。ほんの少しの気遣いでも、心が温かくなるものですね。今日はこの女性の気遣いのおかげで、気持ちのよい一日を過ごすことができました。私も、この方のように、相手を思いやる心を大切にしていきたいと思いました。最後までお読みいただき、ありがとうございました。
- ヒンディー語ライティング挑戦 Day4
  本日は、前回の復習として、5つの子音の確認を行いました。いずれも問題なく読み書きでき、理解が定着していることを確認できました。続いて、前回学習した5つの子音のうち2つ（क・ख）を含む以下の単語や文の学習に取り組みました。कई　　　カイー（kaī）　　　　いくつかの、何人かのकाई　　　カーイー（kāī）　　　苔खाई　　　カーイー（khāī）　　溝・谷खाइए　　カーイエー（khāie）　お食べください（丁寧）खाओ　　カーオー（khāo）　食べなさい（カジュアル）今回も、すべての言葉について正しく書くことができました。ここまでは比較的順調に進んでおりますが、引き続き継続的な学習が必要であると感じています。今回の学習を通して、これまで音としてなんとなく理解していた言葉にも一定の法則があることに気づきました。たとえば、丁寧な言い方では語尾が「イエー」、カジュアルな言い方では「オー」となる傾向があるようです。また、デーヴァナーガリー文字を学ぶことで、これまで曖昧だった音の違いを視覚的に認識できるようになり、ライティングの学習に対する興味がより深まりました。以上、本日の学習記録です。最後までお読みいただきありがとうございました。
16Jun
- ヒンディー語ライティング挑戦Day３
  今朝は、前回やった母音の文章をもう一度読み書きしてみました。ちゃんと読めて、書くのもスムーズにできて一安心です。そのあとは、子音の練習に入りました。今日やったのは、以下の5つです。क ka　無気音、喉から出す「カ」　 →「カ」ख kha　有気音、息を強く出す「カh」　 →「カッハ」※強く息を出すग ga　無気音、濁音の「ガ」　 →「ガ」घ gha　有気音、息を強く出す「ガh」　 →「ガッハ」※強く息を出すङ ṅa　鼻音（ng）、英語の「sing」の ng　→「ング」どれも書くことはできましたが、やはり有気音の発音は難しい……。Google翻訳で試しに発音してみましたが、うまく認識されなかったり、強く発音すると全然違う文字が出てきたりして、ちょっと苦戦しました。そういえば、昔中国語を勉強していたときに、有気音と無気音の発音練習でティッシュペーパーを使ったことを思い出しました。今回はライティング中心の学習なので、有気音・無気音の違いを「知る」ことを目標にして、発音は別の機会にじっくり練習しようと思います。以上、今朝の学習記録でした！最後までお読みいただきありがとうございました。
15Jun
- ヒンディー語ライティング挑戦 Day 2
  今朝は、母音11個の復習をしました。その中でも、अ、आ、ओ、औの4つはよく似ているので、すぐに覚えることができました。また、उの発音「ウ」は日本語の「う」の口の形に少し似ているので、こちらも問題なく覚えられました。他の母音も何とか思い出し、すべての母音を無事に覚えることができました。その後、以下の簡単な2つの文の学習を行いました。母音をすべて覚えていたので、読み書きには特に問題はありませんでした。आईए（āīe）：「どうぞいらっしゃい」आओ（āo）：「おいで／来て」ヒンディー語には、日本語と同じように丁寧な言い方と、同年代の人や親しい人等に使うカジュアルな表現があります。आईएは丁寧な言い方で、आओはカジュアルな表現です。ヒンディー語の学習を始めたばかりの頃は、会話から入ったため、丁寧な言い方があることをまったく知りませんでした。当時、隣に住んでいたインド人の友人が、子どもに向かって「आओ（カーオー）：食べなさい」とよく言っていたので、それを覚えて子どもたちに使うようになりました。ところがある日、お隣にインド人のお客さんが来たとき、私は覚えたてのヒンディー語で「カーオー：食べなさい」と言ってしまいました。お客さんが帰った後、インド人の友人から「आओは目上の人や初対面の方には失礼にあたるので使わない」と聞き、恥ずかしい思いをしました。目上の人等には、**「カーイエー：お食べください」**という丁寧な言い方をすることがわかり、それ以降はこの言葉を使うようにしています。また、他の言葉についても、丁寧な言い方とカジュアルな言い方を調べて、使い分けるよう心がけています。私のヒンディー語はまだまだ拙いのですが、そのときのお客さんは、私の間違いに気づいても理解してくれていたと思います。失敗すると恥ずかしいですが、その分よく覚えますね。最後までお読みいただき、ありがとうございました。
14Jun
- ヒンディ語ライティング挑戦 Day 1
  私は多言語の学習が好きで、特にアジアの言語に興味があります。これまでヒンディ語を学んできましたが、主に会話に力を入れていました。発音はローマ字表記を見ながら行っていましたが、デーヴァナーガリー文字を覚えれば、もっと楽しく学べるのではないかと思い、挑戦することにしました。ボランティアで教えている日本語教室では、なかなか平仮名や片仮名を習得できない生徒さんがいます。日本語学校ではないので試験はありません。そのため、頑張っている生徒さんとそうでない生徒さんの間で、習得度に大きな差が出ることもあります。やはり、自分自身で努力しなければ、上達は難しいものです。そこで、私もデーヴァナーガリー文字の読み書きを学習し、少しでも彼らの気持ちに近づけたらと思い、挑戦することにしました。途中で挫折しないように、ブログで学習記録を残していくことにします。今朝は、母音の学習をしました。母音は１１個あります。　　　発音（ローマ字）　　　　日本語の発音の目安1. अ　　 a　　　　　　　　　　「ア」2. आ　　 ā 　　　　　　　長い「アー」3. इ　　i　　　　　　　　　　「イ」　4. ई　　 ī 　　　　　　　　長い「イー」5. उ　　 u　　　　　　　　　「ウ」　6. ऊ　　 ū 　　　　　　　長い「ウー」7. ऋ　　 ṛ　　　　　　　　　　「リ」に近い音8. ए　　 ē 　　　　　　「エー」9. ऐ　　 ai　　　　　　　　　「ア」と「エ」の中間10. ओ　　ō　　　　　　　　　　「オー」11. औ au　　　　　　　　　「ア」と「オ」の中間学習方法については、まず、起床後すぐに学習を行い、就寝前にもう一度確認し、覚えていたかどうかをチェックします。翌朝には、前日の内容を振り返り、定着していなかった部分と当日の学習内容を再度学習します。どれくらいの時間がかかるかは分かりませんが、最後までやり遂げるつもりです。最後までお読みいただき、ありがとうございました。
24May
- 好きなことをやり続ける
  私は現在、フリーランスの日本語教師として働いていますが、その前は一般企業でフルタイム勤務をしていました。ワークショップやセミナーなどがあると日付が変わるまで働くこともあり、翌朝は通常通り出勤していました。睡眠時間が4〜5時間のことも多く、本当に激務でしたが、とてもやりがいがあり、大好きな仕事でした。そんな多忙な中、ボランティアの日本語教室を立ち上げました。授業は毎週土曜日に実施していました。忙しい時期には当日の早朝５時頃に起きて準備をしていました。当初は教え方がまったくわからなかったため、通信教育で日本語教授法を学びながら、試行錯誤して教えていました。どんなに忙しくても、少し体調がすぐれないときでも、日本語教室で生徒さんの顔を見ると元気が出て、「やっぱりやってよかった」と思える時間でした。その後、日本語教師の資格を取得し、「いつかはプロの教師として本格的に教えてみたい」という気持ちが強くなっていきました。そんな中、いろいろな方からお声がけいただき、仕事として教える機会が増えたため、改めて大学で日本語教授法を学び直しました。当初は会社に兼業許可を申請し、本業と並行して日本語を教えていましたが、現在は日本語教師一本で活動しています。母の介護もありますが、今は自分の都合のよい時間帯に働くことができ、また教えること自体がとても楽しいので、無理なく続けられています。会社員時代に立ち上げたボランティアの日本語教室も、今なお続いています。「楽しいことを続けていてよかった」と、心から思っています。最後までお読みいただき、ありがとうございました。
17May
- 日本語がどんどん上手になる生徒さんの特長
  ボランティアの日本語教室に参加している生徒さんのお話です。昨年の4月から参加しているインドネシアの留学生は、来日してすぐに日本語教室に参加しました。初日は日本語が全く話せませんでしたが、回を重ねるごとに上達していくのが目に見えてわかるようになりました。彼の授業態度を見ていると、わからないことがあるとすぐにメモを取っていました。また、授業が終わったあとに質問してくることもあります。ある授業の日、この生徒さんが単語カードを見ていたので、何が書かれているのかと覗いてみると、既習語が書かれていました。そのカードはいつも持ち歩き、隙間時間に覚えていると話していました。少しずつ話せるようになると、アルバイトを始めたそうです。ボランティアの日本語教室ですから、欠席する生徒さんもいる中で、彼はほとんど休んだことがありません。工学系の大学院生なので、実験などもありとても忙しいようですが、日本語は毎日自習しているそうです。昨年12月に初めて受験したJLPTでN4に合格し、7月にはN3を受験するそうです。日本語ゼロから、これほど早く日本語が上手になったボランティア教室の留学生はとても少ないです。夜のクラスなので、寒かったり雨が降ったりするとお休みする生徒さんもいますが、彼は雨の中を濡れながらでも、毎回夜道を自転車で通ってきます。その姿を見ると、とても嬉しくなります。生徒さんの中には、40分ほどかけて通ってくる方もいます。私は初級クラスを担当していますが、日本語のレベルはバラバラで、日本語ゼロで参加する生徒さんもいます。多いときには20人ほどになります。スクール形式なので準備はかなり大変ですが、このように熱心に日本語を勉強している生徒さんを見ていると、毎回生徒さんにとって有意義な授業ができるよう、しっかりと準備して臨みたいと、いつも思っています。最後までお読みいただき、ありがとうございました。
07May
- JLPT N4読解問題から
  先日の日本語の授業で、JLPT N4の読解問題を取り上げました。JLPT読解N4 ポイントプラクティス曰本語学校曰本語教師留学生Amazon（アマゾン）その際、一人の生徒さんに問題文を読んでもらったところ、「105教室」を「ヒャクゴ教室」と読んでいました。他の生徒さんにも読んでもらったところ、全員が同じ読み方をしていました。生徒さんたちのレベルはN4ですが、一人だけN3に合格している生徒さんもいます。そこで私が「答えは『イチマルゴ教室』です」と伝えると、生徒さんはこの読み方を知らなかったようで、不思議そうな顔をしていました。今回、正しく読めなくても読解問題を回答するのに支障はありませんが、この機会に覚えて欲しいと思い読んでもらいました。私たち日本人は、普段何気なく使っている言葉は、「なぜこのように発音するのだろう」と疑問に思うことはあまりないように思います。私自身も教室番号や部屋番号の読み方を疑問に思ったことはありませんでした。「どうして『マル』と言うのだろう？」と気になって調べてみたところ、以下のようなことがわかりました。1.「マル」は「0」の慣用的な読み方数字の「0」の音読みは通常「ゼロ」だが、日本では日常的に「マル」とも読む。特に、部屋番号・教室番号・電話番号・商品番号などの“番号”を読むときに、「マル」がよく使われる。2.「マル」は聞き取りやすく、区切りがはっきりする電話で番号を伝えるときなど、「ゼロ」よりも「マル」の方が発音しやすく、聞き間違いが少ないという利点がある。そのため、教室番号や部屋番号では「マル」を使うのが一般的になっている。3.「ゼロ」は英語由来「ゼロ（zero）」は英語由来の外来語で、比較的新しい言葉である。一方、「マル」は日本語として古くから使われてきた表現で、特に番号や形を表すときによく使われている。こうして調べてみると、普段何気なく使っている言葉にも、知らないことがたくさんあるのだと気づきました。これからも、何気なく使っている言葉でも、興味を持って調べてみようと思います。最後までお読みいただき、ありがとうございます。
03May
- オンラインからリアルへ - インド人生徒さんとの再会-
  日本でインターンシップをしている生徒さんから、「インドへ帰国するので、帰国前に挨拶をしたい」とメールが届きました。私は現在、母の介護をしているため、遠方までは出かけられないと伝えたところ、私が住んでいる町まで来てくださることになりました。この生徒さんは、インターンシップ前にオンラインで約3か月間日本語を教えていました。どこで会おうかと考えた結果、カフェでお茶をすることにしました。ただ、その生徒さんはベジタリアンなので、玉子を使ったケーキは食べられません。いろいろ探した結果、ベジタリアン対応のメニューがあるお店を見つけることができ、ほっとしました。待ち合わせ場所に立っていると、外国人のような男性グループが私の方に近づいてきました。一人で来られると思っていたので、その中にインド人の生徒さんがいるとは思わず、少し驚きました。そのグループには、今年の1月に来日した留学生2人と、4月に入学した日本人学生2人が含まれていました。今回は、全員が私の町に来るのが初めてということで、観光を兼ねて一緒に訪れてくれたようです。オンライン最後のレッスンから約3か月経っていましたが、インド人の生徒さんの日本語はかなり上達していました。彼はオンラインレッスンのとき、いつも積極的にいろいろな質問をしていました。今回一緒に来られた日本人の学生さんによると、同じ研究室の学生たちとも日本語で質問をしていたそうです。カフェでは、留学生や日本人学生さんたちとも楽しくおしゃべりをしました。その後、インド人の生徒さんが、インドにいるご両親とオンラインで話した後、「ぜひ両親と話してほしい」と言ってくれたので、ヒンディー語で簡単な挨拶と自己紹介をし、その後は英語で会話をしました。私は以前インドを訪れたことがあったので、インドへ行ったときのことを話そうと思ったのですが、タージ・マハルやロータス寺院の名前はすぐに思い出せたものの、ブッダが断食をしていた場所（ブッダガヤ）がどうしても思い出せず、残念でした。　　　　タージ・マハルオンラインもいいですが、リアルで会う楽しさを改めて実感しました。最後までお読みいただき、ありがとうございました。
27Apr
- 新しい授業スタイルへの挑戦
  私は現在、対面授業とオンライン授業の両方を行っています。今回、新たな試みとして、生徒の皆さんには教室に集まっていただき、私だけが自宅からパソコンを使って指導するという形で授業を行いました。これまでは、このクラスは対面で行っていましたが、私の都合によりオンライン形式へと変更していただきました。通常、オンライン授業は、生徒の皆さんがそれぞれ自宅などからパソコンやスマートフォンで参加するスタイルですが、今回は全員が教室に集まり、私のみがリモートで接続する形でした。当初は、私の声が生徒の皆さんにしっかり届くか、生徒の声が私に正確に聞こえるかが心配でした。しかし、実際には大きな問題もなく、無事に授業を進めることができて、ほっとしました。この日は7名の生徒さんが参加されており、教室の中央に2列に並んで座っていただきました。そして、生徒さん同士の間にマイクを置いていただいたおかげで、音声もはっきりと聞こえました。これまで、ハイブリッド形式の会議に参加したことはありましたが、その際には、オンライン参加者の声はよく聞こえる一方で、会場にいる参加者の声が聞き取りづらいことがありました。原因はマイクにあったのかもしれませんが、詳しい理由はわかりません。また、今回は授業の主催者様から事前に座席表をいただいていたので、誰が発言しているのかもすぐにわかり、スムーズに対応できました。まだ始まったばかりではありますが、楽しく授業を進めていけそうです。最後までお読みいただき、ありがとうございました。
19Apr
- インド出身の元留学生、社会人1年目の挑戦　-職場の日本語に戸惑いながらも-
  昨日は、社会人1年目のインド出身の元留学生から電話があり、1時間半ほど話をしました。現在は研修中とのことで、「先輩がゆっくり口頭で指導してくれる日本語はよくわかるけれど、資料に書かれている専門用語の漢字が読めない」「敬語がわからない」「方言が難しい」など、日本語に関する困りごとをいろいろ話してくれました。大学院で研究していたときは、日本語で困ったことはあまりなかったそうで、「こんなに苦労するとは思わなかった」と、少し落ち込んでいる様子でした。そこで私は、「初めて社会人になると、日本人でもわからないことがたくさんあります。1、2年すれば仕事の内容もわかるようになりますから、大丈夫ですよ。」と伝えると、少し安心したようでした。その彼女との会話の中で、私が「私の職場には～」と言ったとき、「“ショクバ”の意味は何ですか？」と質問がありました。「働いている場所のことですよ。」と答えると、「そうなんですね。先輩があのとき“ショクバ”と言っていたことが、今やっとわかりました。日本語は難しいですね。」と、彼女は納得したようでした。彼女によると、研修中に食事とは関係のない話をしていたとき、ある先輩が「ショクバ」という言葉を使ったそうですが、彼女の頭の中には「食場」という漢字しか浮かばず、「なぜ食事の話でもないのに“ショクバ”と言うのだろう？」と、ずっと疑問に思っていたそうです。話の最後の方で、「これから毎日、漢字の勉強をします。」と言って、電話は終わりました。みんなの日本語初級II 第2版本冊Amazon（アマゾン）みんなの日本語初級II 第2版漢字練習帳Amazon（アマゾン）一生懸命頑張っている彼女の話を聞いて、私も頑張ろうと思った昨晩でした。
11Apr
- 100歳のおばあちゃんとの出会い
  今日は、妹と散歩の途中でドラッグストアに立ち寄りました。買い物を終えて妹を探していたとき、ひとりのおばあちゃんが重そうなリュックを背負って座っているのが目に入りました。妹によると、そのおばあちゃんは「リュックが重くて自分では背負えないので手伝ってほしい」と妹に言い、さらに「タクシーを拾ってきてほしい」と頼んでこられたそうです。妹はすぐに走って国道まで行き、タクシーを探しに向かいました。その間、私はおばあちゃんとお話をして過ごしました。タクシーでドラッグストアまで来たのか尋ねると、「歩いてきたのよ」と、何気ない様子で答えてくれました。そして続けて、「私は100歳なんですよ」とおっしゃいました。その言葉に本当に驚きました。はっきりとした口調で、見た目はどう見ても80歳くらいにしか見えなかったからです。しかも、一人暮らしで、家事もすべて自分でこなしているとのこと。杖をつきながらとはいえ、坂のある道を歩いて買い物に来られたと聞き、私はただただ感心するばかりでした。リュックの中には2リットルのペットボトルと、他にも食材がぎっしり詰まっていたようです。私が持ってみても「これは重い…」と感じるほどで、とても100歳の方が背負えるような重さではありませんでした。10分ほど経っても妹が戻ってこなかったので、私も外に出てみましたが、道にはタクシーが一台も通っていませんでした。そこで、携帯電話でタクシーを呼ぶと、5分ほどで来てくれることになり、安心しました。やがてタクシーが到着し、おばあちゃんは無事に乗ることができました。その姿を見届けて、私もようやくホッとしました。今日は100歳とは思えないほど元気なおばあちゃんに出会い、大きな刺激を受けました。年齢を重ねても自立して暮らしている姿、そして買い物を終えた後に困っているとき、素直に「助けて」と言える強さ。どちらも本当にすてきだと思いました。私も、これから先どんな年齢になっても、自分らしく、そして人とのつながりを大切にしながら生きていきたい、そんな気持ちにさせてくれた、心に残る一日でした。最後までお読みいただきありがとうございました。