他害についての記事リンクのまとめ「たたく引っぱる」や「問題行動の考え方」も
「他害児」で検索して飛んで来て下さった方がおられました。そのエントリを見てみたら、他のエントリのリンクが貼ってありませんでした。その記事だけ読んで、ブログ内検索をして下さらなかったら、ちょっと残念、ということで、それぞれの記事にリンクをつけておきました。
こちらにも貼っておきます。
なお、読まれる時の注意事項。
「他害」にしろ「問題行動」にしろ、それだけを取り上げての対処というものはありません。それは「（場所・活動・時間の流れ等が）わかる」「表現手段があり、自分の選択が認められる」「できることがある」「居心地のいい暮らし」などの背景があって無くなっていくものです。
研究会の感想とか「他害をするお子さんは本人がすごく怖がっている」とか
初めて来る他害もあるお子さんにどんな準備をしたか syunさんが「れもん」で
他害もあるお子さんに出会った時 syunさんが自閉症児託児活動「れもん」で
他害もあるお子さんとのやりとり（缶ジュース） syunさんが自閉症児託児活動「れもん」で
他害もあるお子さんが自閉症児託児活動「れもん」から帰ろうとした時
障害のあるお子さんが取り巻かれている現状
過去の記事44(たたく、引っぱる1 問題行動への対処)
過去の記事45(たたく、引っぱる2 問題行動への対処)
過去の記事59(たたく、引っぱる3 問題行動への対処)
過去の記事60(たたく、引っぱる4 問題行動への対処 クラスでの議論)
過去の記事155(たたく、引っぱる5 問題行動への対処 やったぜCDウォークマン)
過去の記事189(問題行動への対処法 学校での研修で)
知的障害特別支援学校時代の自閉症児の音声言語の理解と表現について
問題行動について…
小さい子どもをたたいてしまう行動を減らす
物を窓から落とす、ということにどう考え、どう対処するか
自閉症と問題行動
どう構造化（見てわかる）を始めるか
問題行動を無くすには
おだやかにのびのびやってると
お子さんに合った対応を 自閉症という言葉
実践研究大会にて
発達障害児者の問題行動 その理解と対応
特殊教育学会にて 強度行動障害の人への対応に涙する
表現コミニュケーションについて（自主研修会で使ったレジメ）
「れもん」ボランティアさんへの講義９「問題行動の理解と対処」
今日のボランティアさんあて講義と事後ミィーティング（問題行動の理解と対処）
特別支援学級の担任のレポートを読む
「問題行動、と呼ばれる困りごとについてのお話」のTogetterまとめ
あの親の会は軽度の人の親ばかりと言われた話
重度の人には適用できない？軽度だと言われる？
学校を根本的に考え直す
メガネを取る
悪循環にはめられること
１年間研究会と自閉症児託児活動「れもん」に参加された保護者へ
起こった事態とミーティング（反省会）自閉症児託児活動れもんにて
見通しが立つ 「問題行動」が起こらない 運動会練習で
引っ掻き行動を無くす（良い行動を伝える ×には○を）
ちんちんいじりがとまらない・・・
気持ちいいはいいことだ（ちんちんいじりについて）
ちんちんをさわる
投石をやめさせるには
こちらにも貼っておきます。
なお、読まれる時の注意事項。
「他害」にしろ「問題行動」にしろ、それだけを取り上げての対処というものはありません。それは「（場所・活動・時間の流れ等が）わかる」「表現手段があり、自分の選択が認められる」「できることがある」「居心地のいい暮らし」などの背景があって無くなっていくものです。
研究会の感想とか「他害をするお子さんは本人がすごく怖がっている」とか
初めて来る他害もあるお子さんにどんな準備をしたか syunさんが「れもん」で
他害もあるお子さんに出会った時 syunさんが自閉症児託児活動「れもん」で
他害もあるお子さんとのやりとり（缶ジュース） syunさんが自閉症児託児活動「れもん」で
他害もあるお子さんが自閉症児託児活動「れもん」から帰ろうとした時
障害のあるお子さんが取り巻かれている現状
過去の記事44(たたく、引っぱる1 問題行動への対処)
過去の記事45(たたく、引っぱる2 問題行動への対処)
過去の記事59(たたく、引っぱる3 問題行動への対処)
過去の記事60(たたく、引っぱる4 問題行動への対処 クラスでの議論)
過去の記事155(たたく、引っぱる5 問題行動への対処 やったぜCDウォークマン)
過去の記事189(問題行動への対処法 学校での研修で)
知的障害特別支援学校時代の自閉症児の音声言語の理解と表現について
問題行動について…
小さい子どもをたたいてしまう行動を減らす
物を窓から落とす、ということにどう考え、どう対処するか
自閉症と問題行動
どう構造化（見てわかる）を始めるか
問題行動を無くすには
おだやかにのびのびやってると
お子さんに合った対応を 自閉症という言葉
実践研究大会にて
発達障害児者の問題行動 その理解と対応
特殊教育学会にて 強度行動障害の人への対応に涙する
表現コミニュケーションについて（自主研修会で使ったレジメ）
「れもん」ボランティアさんへの講義９「問題行動の理解と対処」
今日のボランティアさんあて講義と事後ミィーティング（問題行動の理解と対処）
特別支援学級の担任のレポートを読む
「問題行動、と呼ばれる困りごとについてのお話」のTogetterまとめ
あの親の会は軽度の人の親ばかりと言われた話
重度の人には適用できない？軽度だと言われる？
学校を根本的に考え直す
メガネを取る
悪循環にはめられること
１年間研究会と自閉症児託児活動「れもん」に参加された保護者へ
起こった事態とミーティング（反省会）自閉症児託児活動れもんにて
見通しが立つ 「問題行動」が起こらない 運動会練習で
引っ掻き行動を無くす（良い行動を伝える ×には○を）
ちんちんいじりがとまらない・・・
気持ちいいはいいことだ（ちんちんいじりについて）
ちんちんをさわる
投石をやめさせるには
おとうさんとおかあさんのけんか 西原理恵子著
図書館で借りて来ました。
おとうさんとおかあさんのけんか (西原理恵子絵本館 1)/西原 理恵子
￥1,365
Amazon.co.jp
今まで描いた漫画で、テーマにそったものを集めた本でした。
またセリフだけの抜き書き。
ゆんぼくん
空は青いかい。
空は青いよ。
風は吹いてるかい。
風は吹いてるよ。
泣いたり笑ったりするのが人生なんだよ。
そんなにおもいもんでもない。
ゆんぼくん
ゆんぼがないている
ゆんぼがないている
ないているひとをみるのはむねがいたい
それがあなたとなるとことさらつらい
私はどんどん年をとっていくから
毎日がとてもふあんで
あなたを誰にもわたしたくなくなる
だからゆんぼはどんどんないて
私からはなれていけばいいと思う
ゆんぼくん劇場
「かあちゃんボクいい男？」
「背が低いのは親しみやすくていい」
「目が小さいのはまじめそうでいい」
「いがぐり頭はさわりたくて人気者」
「とろいのは考えが深そうでとても信用がおける」
「とるとこなーーし」
「いいおとこーー」
「わーい」
ゆんぼくん劇場
「かーちゃんお金おくれよ」
「何につかうんだい？」
「でんしゃにのるんだ ひとりでのるんだ」
「そしたらおとなになるんだよ」
「ただいまかーちゃん」
「はなすことがね いっぱいあるよかーちゃん」
ゆんぼくん劇場
「せみはちょっとしか生きられないから あんなに一生けんめいなくんだろかーちゃん」
「かわいそうだよね かあちゃん」
「ゆんぼはゆんぼにうまれて しあわせかい」
「うん」
「せみも せみにうまれてしあわせだよ」
「たのしそうにないてるじゃないか」
おとうさんとおかあさんのけんか (西原理恵子絵本館 1)/西原 理恵子
￥1,365
Amazon.co.jp
今まで描いた漫画で、テーマにそったものを集めた本でした。
またセリフだけの抜き書き。
ゆんぼくん
空は青いかい。
空は青いよ。
風は吹いてるかい。
風は吹いてるよ。
泣いたり笑ったりするのが人生なんだよ。
そんなにおもいもんでもない。
ゆんぼくん
ゆんぼがないている
ゆんぼがないている
ないているひとをみるのはむねがいたい
それがあなたとなるとことさらつらい
私はどんどん年をとっていくから
毎日がとてもふあんで
あなたを誰にもわたしたくなくなる
だからゆんぼはどんどんないて
私からはなれていけばいいと思う
ゆんぼくん劇場
「かあちゃんボクいい男？」
「背が低いのは親しみやすくていい」
「目が小さいのはまじめそうでいい」
「いがぐり頭はさわりたくて人気者」
「とろいのは考えが深そうでとても信用がおける」
「とるとこなーーし」
「いいおとこーー」
「わーい」
ゆんぼくん劇場
「かーちゃんお金おくれよ」
「何につかうんだい？」
「でんしゃにのるんだ ひとりでのるんだ」
「そしたらおとなになるんだよ」
「ただいまかーちゃん」
「はなすことがね いっぱいあるよかーちゃん」
ゆんぼくん劇場
「せみはちょっとしか生きられないから あんなに一生けんめいなくんだろかーちゃん」
「かわいそうだよね かあちゃん」
「ゆんぼはゆんぼにうまれて しあわせかい」
「うん」
「せみも せみにうまれてしあわせだよ」
「たのしそうにないてるじゃないか」
課題の量のこと 終わる見通しのこと
大昔の話です。
特別支援学級にいた頃。
○○です。
うちのクラスの（小学部１年）が今日、来てすぐに「なぞり書きです。」と言い、お勉強の椅子に座り２時間目にするはずだった白抜きの字を書く課題をはじめました。
いつもならカバンを置いてスケジュールを確認するのに・・・。
ただこの字が綺麗にかけてたのでおかしいな？と思いながらも
「じょうずだね。」と私は言いました。
「なぞりがきおわりました。」と彼は言い、いつもの流れになりました。
そして２限目、いつもの通りに課題を進め、ふとあと１枚残った白抜きの字を書く課題を「どおする？」とかれにみせるとすらすらしました。そして次の課題にうつり、２～３分たったら・・・。
「うわーっつ！！」大泣きです・・・。
？？？こんな泣きわめくことは初めてだったので？？？ですが、たぶん私が悪いのやと思い、「ごめんなさい。いやだった？」と聞きましたがもうだめ・・・。
終わりにしますか？ときくと
「おわります。」
朝終えたと思ってるはずの課題（彼にしたら）をまたやらされたから？
でもなぜ、朝１でやったのか・・・・。カバンも置かずに、・・・。
おうちの人に電話しました・・。すると。
「昨日の夜、お母さんの名前書けるようになったんやろ。かいてほしいなあ・・。」
と何度か言いました。と言われました。その時は聞いてないようにみえましたとのこと・・・。
たぶん、最近やっと、白抜きの課題で字を書くことに抵抗がなくなってきたのを私が、家の人に嬉しそうに行ってしまったので、おうちのひとが「書いて！」と頼んだのでしょう・・・。
それを一晩忠実に覚えており、学校に来てすぐやった。（しんどかった・・。）なのに、またやれという・・。ルール違反を私はしたのです・・。２時間目に「あれ？」と思っていたら、抜いておけば良かった・・・。
大きな涙ボロボロ流して・・。
ほんま、悪かったです。
明日、どうしよう・・。
今日、考えます・・。
字を書くのは彼にはしんどい課題です。
それを嬉しくてつい、言ってしまったわたしのせいです・・・。
－－－－－－－－－－－－－－－
先日「泣き言」言った○○です。
昨日は、とにかくこの時間を成功で終わってもらおうと課題の量を特に彼が苦手な物はすごく減らしました。
はじめにその少なさも見せて置いてこれ終わったら「このカセット聞こうな」と先にご褒美も確認してはじめました
それでもやはり、同じシーンでどきっとする顔（やばいかな？と思う顔）になりかけ
ましたが、最後まで出来ました。彼も、
「これで勉強を終わります！」
と元気に終わりの挨拶をして１５分ほどで終わりました。でも、ちゃんと課題が全部出来たことに納得して挨拶してたのでこれで私も満足でした。
後は、今彼が好きなTOKIOの「みんなでわはは」と言う歌を聞いたり、（私が）踊ってるのを見てゲラゲラしてました。
少しづつ、時間や量も元に戻せたらと思います。
これがあって、気がついたこと
彼がちゃんと４０分ほど勉強が出来るようになってたので終わったら○○しようなというような約束がおろそかになっていたというか、終わったらもう次の学習に移る時間になっていた。
それと、私自身があと少し、もう少しとじりじり頑張らせてたのではと・・。
しんどかったかなと反省してます。頑張ったのに、まだほめ言葉だけではつらかったやろうなと。課題の量を、少し前に終われるくらいにもっていき、何か楽しいご褒美考えていけたらと思います。
量や時間は春頃に戻ったけど、私が学んだ分だけ次はこんなことないようになるかな。
－－－－－－－－－－－－－－－
○○さん、どうもです。
kingstoneです。
すごいですね（ニコ）
すぐに立ち直しはりましたね。
ほんまね、こっちも相手のことがよくわからずミスってしまったりすることあります。で、それはそれでいいってか、そこからどう立ち直していくか、が大事なんでしょうね。
>彼がちゃんと４０分ほど勉強が出来るようになってたので
>終わったら○○しようなというような約束がおろそかになっていた
>というか、終わったらもう次の学習に移る時間になっていた。
>それと、私自身があと少し、もう少しとじりじり頑張らせてたのではと・・。
この感じ、よくわかります。私なんかもついつい・・・・やっぱり「学校」の枠組みの呪縛というか何と言うのか、本当に嫌になるほど強いです。まあ、私もいろいろ失敗しながらも自分を変えていきたいなあ、と思っています。
特別支援学級にいた頃。
○○です。
うちのクラスの（小学部１年）が今日、来てすぐに「なぞり書きです。」と言い、お勉強の椅子に座り２時間目にするはずだった白抜きの字を書く課題をはじめました。
いつもならカバンを置いてスケジュールを確認するのに・・・。
ただこの字が綺麗にかけてたのでおかしいな？と思いながらも
「じょうずだね。」と私は言いました。
「なぞりがきおわりました。」と彼は言い、いつもの流れになりました。
そして２限目、いつもの通りに課題を進め、ふとあと１枚残った白抜きの字を書く課題を「どおする？」とかれにみせるとすらすらしました。そして次の課題にうつり、２～３分たったら・・・。
「うわーっつ！！」大泣きです・・・。
？？？こんな泣きわめくことは初めてだったので？？？ですが、たぶん私が悪いのやと思い、「ごめんなさい。いやだった？」と聞きましたがもうだめ・・・。
終わりにしますか？ときくと
「おわります。」
朝終えたと思ってるはずの課題（彼にしたら）をまたやらされたから？
でもなぜ、朝１でやったのか・・・・。カバンも置かずに、・・・。
おうちの人に電話しました・・。すると。
「昨日の夜、お母さんの名前書けるようになったんやろ。かいてほしいなあ・・。」
と何度か言いました。と言われました。その時は聞いてないようにみえましたとのこと・・・。
たぶん、最近やっと、白抜きの課題で字を書くことに抵抗がなくなってきたのを私が、家の人に嬉しそうに行ってしまったので、おうちのひとが「書いて！」と頼んだのでしょう・・・。
それを一晩忠実に覚えており、学校に来てすぐやった。（しんどかった・・。）なのに、またやれという・・。ルール違反を私はしたのです・・。２時間目に「あれ？」と思っていたら、抜いておけば良かった・・・。
大きな涙ボロボロ流して・・。
ほんま、悪かったです。
明日、どうしよう・・。
今日、考えます・・。
字を書くのは彼にはしんどい課題です。
それを嬉しくてつい、言ってしまったわたしのせいです・・・。
－－－－－－－－－－－－－－－
先日「泣き言」言った○○です。
昨日は、とにかくこの時間を成功で終わってもらおうと課題の量を特に彼が苦手な物はすごく減らしました。
はじめにその少なさも見せて置いてこれ終わったら「このカセット聞こうな」と先にご褒美も確認してはじめました
それでもやはり、同じシーンでどきっとする顔（やばいかな？と思う顔）になりかけ
ましたが、最後まで出来ました。彼も、
「これで勉強を終わります！」
と元気に終わりの挨拶をして１５分ほどで終わりました。でも、ちゃんと課題が全部出来たことに納得して挨拶してたのでこれで私も満足でした。
後は、今彼が好きなTOKIOの「みんなでわはは」と言う歌を聞いたり、（私が）踊ってるのを見てゲラゲラしてました。
少しづつ、時間や量も元に戻せたらと思います。
これがあって、気がついたこと
彼がちゃんと４０分ほど勉強が出来るようになってたので終わったら○○しようなというような約束がおろそかになっていたというか、終わったらもう次の学習に移る時間になっていた。
それと、私自身があと少し、もう少しとじりじり頑張らせてたのではと・・。
しんどかったかなと反省してます。頑張ったのに、まだほめ言葉だけではつらかったやろうなと。課題の量を、少し前に終われるくらいにもっていき、何か楽しいご褒美考えていけたらと思います。
量や時間は春頃に戻ったけど、私が学んだ分だけ次はこんなことないようになるかな。
－－－－－－－－－－－－－－－
○○さん、どうもです。
kingstoneです。
すごいですね（ニコ）
すぐに立ち直しはりましたね。
ほんまね、こっちも相手のことがよくわからずミスってしまったりすることあります。で、それはそれでいいってか、そこからどう立ち直していくか、が大事なんでしょうね。
>彼がちゃんと４０分ほど勉強が出来るようになってたので
>終わったら○○しようなというような約束がおろそかになっていた
>というか、終わったらもう次の学習に移る時間になっていた。
>それと、私自身があと少し、もう少しとじりじり頑張らせてたのではと・・。
この感じ、よくわかります。私なんかもついつい・・・・やっぱり「学校」の枠組みの呪縛というか何と言うのか、本当に嫌になるほど強いです。まあ、私もいろいろ失敗しながらも自分を変えていきたいなあ、と思っています。