ツンデレ
ツンツンとした高慢とも言える態度が、ふとしたきっかけでデレデレとした甘いものに変わる様子、あるいは、本心とは裏腹に意中の人に冷たい態度を執る様子を指して、「ツン」が「デレ」に変わるさま。
「ちょっと勘違いしないでよっ！別に好きで接線の式求めてるわけじゃないんだからっ！！」
「２回微分できるようになっても、凹凸なんて聞かれることはまずないんだからっ！！」
「別に積分できたって、面積と体積しか求まらないんだからっ！！」
「物理だったら、微積なんてただの道具に過ぎないんだからっ！！」
こんな授業やってたら、生徒減っちゃうんだろうな～笑
（注）この本はビジネス書なので、受験数学とはぜんぜん違う内容でした。
今まで何度も聞かれてきたことですが、これからも何度も聞かれることだと思います。
ここに、英単語の覚え方、をちょっとまとめておこうと思います。。。
心構えみたいなのもあれば、技術的なことも書いてあります。
理論より実践
やる前にあれこれ考えるのではなく、まずやってください。
試行錯誤
実は、万人に共通する単語の暗記法はないので、自分なりの方法を見つけなくてはなりません。
試行錯誤して、他人のアドバイスを取り入れては修正しつつ、自分のスタイルを確立してください。
（以下に書かれていることも、鵜呑みにする必要は全くないです）
継続
語学で一番重要なのは、「継続」です。
語学で一番重要なのは、「継続」です。
大切なので、2回書きました（コピペしてない！）
単語、覚えたかったら、「継続」してください。よろしくお願いします。
短時間集中
30分くらい、でいいと思います。
毎日決まった時間にやるとよいと思います。
私は、受験生のとき、１日の最初と終わりは単語の時間って決めていました。
カンペキ主義はやめよう
単語は絶対に忘れます。
忘れることを前提で行きましょう。
たとえて言うと、
毎分９リットル漏れている浴槽に１０リットル水を流して、
１リットルためていく、
そのくらいの感覚で良いと思います。
実際、毎日見た単語の１割を覚えられるとしたら、
毎日１００見て１０覚えられるわけで、
そしたらターゲット１９００は１９０日で覚えられるペースなわけで、
そんなハイペースで覚えられる人、いるわけないですよ…
質より量
１００個の単語を覚えるのに、
今日は１～１０、
明日は１１～２０、
あさって２１～３０、
↓
↓
↓
・・・１０日後９１～１００
よりも、
１～１００を初日から１０回繰り返したほうが良いのではないか、と思います。
程度問題ですが、幅広く見て、
何度も見て忘れる、の繰り返しです。
気が遠くなるほど、繰り返してください。
発音・アクセント
読めない漢字を覚えなかったように、
読めない単語を覚えるのはやめましょう。それは語学では意味がないことです。
そして、単語を見たら、意味よりも先に、発音記号とアクセントの位置を確認です。
英語は、アクセントのあるところの母音の発音が「命」です。そこを大げさに発音することが、とてもとても大切です。アクセントの位置と、その母音の発音、最低でもこれは確認してください。
例文
例文は、暗記しなくていいですが、必ずみてください。
辞書を引くときも、例文は必ず見ます。
英語力がついている瞬間というのは、辞書の中で例文を見ているときだと思いましょう。
接頭語・接尾語 だんだん覚えていくうちに、ある程度、接頭語や接尾語の意味がわかってくると思います。
しかし、接頭語・接尾語を先に覚えてから単語、というよりも、
単語を先に覚えてからの接頭語・接尾語だと思います。
あまり、接頭語・接尾語を意識しすぎることもないと思います。
単語帳の中で単語を覚えるわけじゃない
単語を覚える瞬間は、単語帳の中で、ではありません。
単語帳で見た単語を、生きた英文の中で使われているのを見ていくうちに、覚えています。
日々の学習との相互作用で単語は覚えていると思ってください。
単語帳を辞書として使うな！
絶対、です。
こんなことをしていたら、英語力は絶対つきません。
単語を「語呂」で覚えるな！
絶対、やめたほうがいいと思います。
確証はないですが、こんな勉強は無意味だと、私は信じています。
長期的目標と短期的目標を立てる
いつまでに、何をどれだけ覚えるのかは、きちんと決めておきましょう。
例えば、半年後にどこまで覚えるのか、目標を明確にしてから、
今はどのくらいのペースでやっていけばいいのか考えてください。
長期と短期の目標を立てると良いでしょう。
高校３年生の夏までに、
ターゲット1900、速読英単語必修編は、「全て」覚えておくべきです。
早ければ早いほど良いので、計画は前倒しにして、覚えていきましょう。
単語の検索時間を短縮する
これは、上級者編。
以前書いたブログの内容です、ちょっと読んでみてください。
最後はここまで意識して単語を見なくてはいけないんだ、
というのは、初めから知っておいてください。
とりあえず、こんなところを意識しておくとよいのではないか、と思います。
今後付け加える箇所があれば、このページは更新していこうかと思います。
とにかく、何よりも大切なのは、「継続」
なのです。
語学の学習に、魔法、はありません。
あったら、私がとっくにやっていますし…。
コツコツコツコツ、継続してください。
私も、毎日３０回近くは辞書を引いておりまして、まだまだ単語を覚えていかねばならないので、気長にコツコツやっていきます。
外国語の習得は、とにかく頭の良さよりも、
習慣とか、自己規律、自己管理、そういったところからじゃないでしょうか。
「２×８ならタコの足は２本？」（朝日新聞より）
耳が３本生えたウサギや、足が２本伸びた宇宙人のようなタコ……。吉川先生の算数には、なんともへんてこな動物が登場する。手作りのパネルシアターだ。引き算や足し算、かけ算などに応じていろんなキャラクターが移動する。
「場面が変化することで、視覚から算数を学んでほしい」
３年４組はこの日、２年生で習ったかけ算の意味を再確認することになった。以前、「あめを３個買います。１個５円のあめを買うと全部でいくら（何円）？」という問題に、「３×５」と答えた子がクラスの半分以上いたからだ。これだと、「３円のあめを５個買った」ことになってしまう。
「何のいくつ分」という考え方を分かってもらうのが、先生のねらいなのだ。
◇
みんながパネルシアターを見るのは初めて。カエルやテントウムシ、信号機、ミカンなどの中から、先生がまず選んだのはピンク色のウサギ。ぺたぺたとパネルにくっつけていくと、「かわいい！」「なんではりつくの？」。
ウサギを３羽貼った先生が問いかけた。「ウサギが３羽います。ウサギの耳は二つずつあります。耳は全部でいくつでしょう。式はどうなりますか？」
解答用紙に真剣に向かうみんなの間を回り、「３×２」と書いた子どもたちを見つけた。教壇に戻った先生は「３×２にすると、いったいどうなるでしょう」。最初のウサギ３羽をはがし、別のウサギ２羽を貼った。
新しいウサギにみんなはびっくり。頭から耳が３本生えている。しかも、しかめっつら。「ありえない」「こわいよー」。悲鳴で教室は大騒ぎになった。
「３×２だと、耳が３本生えたウサギが２羽、ということになるよ」と先生。
次は、タコを使って、同様のかけ算に挑戦だ。
「タコが２匹います。それぞれ足は８本。全部で足は何本？」。「２×８」と書いた子どもたちを見つけた先生は、しめしめという顔で、足が２本のタコを８匹、パネルに貼っていった。「宇宙人みたい」「タコじゃない」。あちこちでつぶやきの声が上がった。
「２×８でも８×２でも答えは同じ。でも、意味は全然違うよ。文章をよく読んで考えてとくことが大切だね」と先生は話した
◇
最後に、代表してだれかが問題を作ることに。手を挙げた男の子が選んだのは、真っ赤なテントウムシ。パネルに７匹貼った。「テントウムシが７匹います。テントウムシには足が６本あります。全部で足は何本あるでしょう」
今度はみんなが「６×７」と答えられた。
「ちなみに７×６だとどうなるかな」と先生が言うと、出題した男の子は棒状の黒いフェルトをテントウムシの足の部分に一本ずつ追加していった。先生は「足が７本になっちゃった。テントウムシは昆虫の世界から出て行かなければいけなくなっちゃうよね」。
「かけ算の意味って、すごく大切。数字の順番でなく、何のいくつ分か考えてとくのを忘れないでね」。みんなは先生と約束。「前と比べて、かけ算の意味が分かるようになった人？」。そろって手が挙がった。（有山佑美子）
http://www.asahi.com/edu/student/teacher/TKY201101160133.html
色々な工夫の仕方があるものですねぇ。
式の意味を考えるのは大事ですね。
でも、「こう考えないとダメ」という刷り込みだけは気をつけないといけません。
じゃあ、８×２を「８本の足×２匹」と考えたとして、本当に考える力のある子は「２×８だったらどういう意味（文脈）になるの？絶対おかしいの？」とおそらく考えます。それに対する答えも用意できてこそ教育の意味があるでしょう。
じゃあ、おまえだったら２×８の式の意味をどう教えるんだ？？と聞かれそうですが、
僕なら
「海にタコが２匹、頭だけ出しています。海中のタコの足は見えないので直接数えられません。さて、海中にこの２匹のタコの何本の足があるでしょうか？」
という問題に言い換えて、まず２匹のタコがいることを考えます。まず、２匹、です。その後に、１匹ずつの足の数を一生懸命思い出します。え～と、６本だっけ？７本だっけ？いや、やっぱり８本だ！！日本（ニホン）のタコでも８本だ！！そういえば、最近タコ食べてないな～なんて思いながら、タコ１匹ずつおのおのに足が８本ずつ生えているので、
２×８＝１６本
ですね。（数Ａでやる場合の数の「樹形図」のイメージです）
なんだよ、それ、やっていること同じじゃん！！と思った方。
その通り。同じことなんです。
それが掛け算が「可換」（順番を入れ替えても結果が同じ）ということなんです。
文脈なんていくらでも用意できるので、２×８を「タコの足２本×８匹だからイマイチ！」というのはちょっとなぁ～とは思わなくもないですが、いまは「何の何個分」という考え方を身につけさせることを優先しているのでしょう。
そういう意味では、身につけさせることをまず１つに絞っているのはすばらしいと思います。
ただし、教育なんて、「方便」だと思います。ある学校の先生がこういうやり方はダメ、といっても、他の学校の先生は同じやり方でも高評価だったりします。これは、塾を含めてよくあることです。生徒は何でもかんでも「先生」の言うことに従っていればいいわけではないので、自分で試行錯誤しながら取捨選択していきましょう。
もっというと、勉強に関しては宿題、課題や教材について「本当に力が付くのかどうか」ということに対してシビアな目でみることを心がけていけば、徐々に取捨選択の精度も上がってくると思います。
（追記）
掛け算に「意味」を見出しすぎると、抽象度が高くなったとき（色々文字が入ってきたとき）に逆効果かもしれません・・・。
というか、掛け算に意味なんて作らないほうが、、、という気もしなくもなくなってきました
この辺はよく分からないですね。みなさんはどう思いますか？
今日は、春から高１になる女の子を軟禁して（笑）、難関国公立大学（理系）に現役で受かるためにどういうスケジュールで数学を勉強すればいいのか、をざっくり臨時数学説明会を開きました。真剣に聞いてくれたので、こちらも気合が入って、最後はちょっと猪木のモノマネが入ってしまいました。
さて、今からこのブログを見ている１００万人の春から高１になる志高き１５歳に向けてクールに語りたいと思います。え～、超・ザックリといきます。ザックリロー二監督。なんちゃって。
・スケジュール
高３：受験演習（できれば１学期から志望校の過去問と過去問で間違えた問題復習）と苦手単元の強化
高２：数ⅡＢ（続き？）と数ⅢＣ（終わらせる）
高１：数ⅠＡとⅡＢ（途中まで？）
・一通り勉強を終えるまでに必要なエネルギーの比率（独断と偏見とこれまでの指導経験から）
数ⅠＡ １００ （中学の延長的な単元もあるので比較的取り組みやすい）
数ⅡＢ ２００ （初見の単元乱立。慣れるまで大変）
数ⅢＣ １２０ （数ⅡＢの微積の延長なので、内容の理解は比較的ラク）
・参考書の選び方について
使う参考書は何でもいいです。薄くて問題数が少ないものの方が達成感があるので、
分厚いものよりも薄いものの方がいいかもしれません。（でも解説は詳しいものの方がよいでしょう）
最近の参考書はすごい充実しているので、本屋で平積みになっているものならまずハズレではないと思ってよさそうです。それでもどれか１冊！と聞かれたら、見た目はごついですが、「青チャート」でいいでしょう。有名どころでもありますし、解法パターンが網羅されています。やりきれば確実に力はつきます。「これ一冊」と決めたら、他の参考書はあれこれ手を出さないのが得策です。「何をやるのか」以上に、「何をやらないか」の方が実は大事だったりします。
＊ただし、青チャートは分厚くて、やる気がうせるかもしれないので、単元ごとに切り離して使うとか、もちろん、学校で渡されるであろう教科書傍用問題集（「4step」、「クリアー」「オリジナル」など、数研出版のもの）をやりこむ、でもぜんぜんＯＫです。
・参考書の使い方
さて、参考書を選びました。でも当然「選んだ」だけでは、力は付きません。
大事なのは「やりきること」「繰り返し練習すること」です。
数学が非常に得意（自分でどんどん進めて、高１でもう高３までの範囲終わっているなど）という子は別として、
基本的に問題集は３回繰り返すとよさそうです。（よくそういいますよね？）
勉強方法を確立していないという子は（たぶんほとんどの子がそうだと思われますが）
だまされたと思って、まずは３回繰り返してみましょう。
タイミングとしては、「忘れかけたころ」がよいらしいので、１週間後、１ヵ月後、２ヵ月後くらいにそれぞれ１回ずつやればよいと思います。
新しい単元だったら、「解けない」というのはおそらく基本知識が抜けていることに起因すると思うので、５分～１０分考えて分からなかった答えをみて、すぐにまた答えを隠して解きなおし、今やった問題の解答を「再現」できるまでやり直します。そうして知識を増やしていきます。できるようになったら次に行きましょう。どうしても理解できなかったら保留して、次の問題に行ってもＯＫです。保留した問題はまた後日考え直します。
問題「量」をこなすよりも、最低限知っておくべき定理や解法を反復練習することによって「血肉化すること」を心がけて下さい。たとえば、青チャートなら青チャートで、まずは「基本例題」（と「重要例題」）だけでよいので、それを確実に、迷うことなく解けるようにして下さい。「補充例題」「練習問題」「総合演習」などはとりあえずは後回しでよいです。それらすべての問題を１回やる時間と労力があるなら、その時間と労力を「基本例題」（と「重要例題」）を３回解く方に注いだ方が力が付きます。
・結局、絶対に力のつく方法はあるのか？
「しっかり考えて」「時間とエネルギーをかけて」「丸暗記をせずに」取り組めば、力はちょっとずつでも確実につきます。要領のよい方法は、色々試行錯誤していく中で身に付いていくものなので、まずは「勉強をする」「（３回は）繰り返しやる」ということを心がければいいでしょう。分からないのをごまかしごまかし進んでいくと（場合によってはその方が得策のときもありますが）、あとで手痛いシッペ返しがありうるので、極力、分からない場合はそのときに一度はトコトン考えてみるのがよいでしょう。ただし、その問題を理解するために必要な知識、考え方が身についていなかった場合もあるので、その場合には自分がつまづいている単元、内容までさかのぼる必要があります。
・自分が分かっているかどうかの判断方法
人に、自分の言葉で説明できるのならば、「理解できている」と言えます。それができなかったら実は「理解できていない」可能性が高いです。「分かった」と思っている内容でも、セルフレクチャーをして本当に理解しているかどうか確認してみましょう。セルフレクチャーとは、いわゆる、「独り講義」です。自分一人で誰かに説明をするつもりでブツブツ自分に説明する、切なさ満点の素敵な作業です。これを習慣化し、哀愁がにじみ出るようになったら、偏差値70を優に超えていることでしょう。
・数学が伸び悩んでいる、心底困っている中・高生へ
そんなあなたは、ずばり、一冊の参考書をやり通したことがないでしょう笑。「いや、ちゃんとやったぞ」という子、「３回繰り返す」ほど、やりこんでいないでしょう笑。「３回やったけど出来ない！」という子。その参考書の問題、標準レベルまででいいのですが、すべて解けるようになっていないでしょう笑。
想像してください。今、あなたはこのままだと濁流に飲み込まれてしまう状況にいると仮定します。そのときに川沿いからひとふさの藁が投げ込まれました。その藁をつかむくらいの必死さで以下を実行してみて下さい。
①まずは参考書１冊を１回やり通す。
（他の参考書には手を出さない）
②次に、さらにやる気が出てきたらその参考書を３回繰り返す。
（他の参考書に手を出したくなるけど、やせ我慢して手を出さない）
③３回目にやっても間違えたところをさらに繰り返し解いて、徹底的につぶす。
（他の参考書には手を出さない。ここまできたら、もう心中するつもりで笑）
何度も言いますが、「何をやるか」というよりも「何をやらないか」の方が大事だったりします。
あれこれ新しい参考書を買って、どれもつまみぐい程度、というのはかなり時間対効果が低いです。
これは僕の失敗談だったりします^^;
①～③をすべて実行して、さらに偏差値を５０切っていたとしたら、、、どうしましょう（笑）
そのときは誠心誠意を持って相談に乗ります・・・。メールください。
では、今日はこのへんで。
最後にこの言葉でしめくくらせて頂きます。
「一冊の人恐るべし！！」
（一冊の本を仕上げた人の力はあなどれない。
転じて、一冊の本を完璧にこなすことが実力をつける王道である、ということ）
中高一貫校に高校から入った子は、中学受験で入った子よりも「中だるみ」していない分、
中学の内容に関して抜けがないイメージがあります。
中学受験で入った子は、反動で中学時代はあ～んまり勉強していない子が多い気がします。
いずれにせよ、高校受験の終わった子はお疲れ様でした。
保護者の方がよくブログを見てくださっているとのことで、もうちょっと気合を入れて更新します
「告白」アカデミー賞５作品に選ばれず
米アカデミー賞のノミネート作品が２５日、発表され、映画「告白」（５１＝中島哲也監督）は外国語映画賞のノミネートを逃した。全世界の６６作品中、最終選考の９作品に残っていたが、ノミネートの５作品には選ばれなかった。アニメ映画「サマーウォーズ」（細田守監督）も、長編アニメ賞の対象になっていたが、ノミネートされなかった。渡辺謙出演の「インセプション」は作品賞の候補入り。昨年の日本公開作品で最高興収１３０億円を稼いだディズニー映画「トイ・ストーリー３」は、作品賞と長編アニメ賞のダブルノミネートを果たした。発表・授賞式は２月２７日（日本時間２８日）。（ロサンゼルス＝千歳香奈子通信員）
原作はこちら
原作、去年はじめに読みました。
本屋で、超おススメ的な扱いだったのですが、正直それほどでもって感じでした
一晩で読んで、すぐにBOOK OFF行きとなりました
引き込まれなかったですね
映画化もされ、コミック化もされたわけですが、よほど素直な人しかこれ、楽しめないんじゃないかな～。
まだ赤川次郎の方が、ある意味割り切って娯楽に徹しているので、よほどよいかと。
そう思います。
英語サイトで見たのですが、これは紹介しないにはちょっともったないと感じたので、ここに書きます。
それは、「読書ロボ」です。
ご覧ください。
手塚治虫の漫画『火の鳥』に出てくるロボット「ロビタ」になーんとなく感じが似ているような気がします。
しかし、これ、よーく見ると、ホントは何？
答えは、こちらのサイトにあるので、ご覧ください。
http://cantbeunseen.com/what-has-been-seen/popular/11576-the-robot-s-reading-a-load
以上、超どうでもいいinfoでした。
(＝⌒▽⌒＝)
それでもわからない人は…、
英数塾ＤＪにお問合せくださいまし。
昨日、『虚構新聞』という本をちょっと眺めていたら、面白いものがありました。
タイトルもいかがわしいというか…、いや、虚構、と謳っているので、やはりいかがわしくないと思いますが、２＝１の証明がなされた、というのです。
下の式をご覧ください。
博士は翌日から同僚や指導している学生たちにこの式を見せ、反証を求めたが、誰にも証明ができなかったため、論文として英数学誌「マスマティック・ロジスティック」１月号に投稿。以来世界中の数学者がこの論文の反証を試みたが、９月現在いまだに完全な解答と呼べる論文は出ていない。
引用先： http://kyoko-np.net/2008090501.html
こんなの事実だったら、とっくに大事件になってるだろうよ、と思い、じっくり眺めてみて、
みなさん、答えはわかりますか？
私は…、直感で思ったとおり、やはりそうか…
ということで、わかりましたよ。
やっぱり、２＝１ なんですね！！
検索したら、あっちこっちに答はありますから、すぐわかると思いますが、
まぁ、自分で考えてみてください。
ヒント？？
したーのほうに、書いといた。
それにしても、けっこう学習効果が高いもので、作った人に感謝したいです。
来年度から総当り方式に 夏の甲子園
引用先：http://kyoko-np.net/2009073101.html
【よいこのためのヒント】
文字を数字にしたら、わかりやすい、かもね？
こんにちは。
今日のオド・ロイター通信は以下です。
「裸一貫でやりなおしたかった」
岩手県警盛岡西署は１８日、ＪＲ盛岡駅に停車中の東北新幹線「はやて」のデッキで全裸になったとして自称山形県長井市、無職の男（３２）を公然わいせつの疑いで現行犯逮捕した。男はこの日、実家山形に帰省するため、福島県の郡山駅から下り新幹線に乗ったが、間違えて盛岡駅まで行ってしまった。引き返そうと同駅で上り新幹線に乗り換えたものの、自身のふがいなさに対する怒りが爆発し、服をすべて脱ぎ捨てスッポンポンに。「裸一貫で出直したかった」と妙な“信念”を供述しているという。
男の逮捕容疑は１８日午前９時５０分ごろ、新青森発東京行き東北新幹線「はやて１８号」８号車デッキで服を脱ぎ、全裸になった疑い。調べに対し男は「（福島県の）郡山から山形に帰省する予定だったが、乗り間違えた。自分のふがいなさを情けなく、腹立たしく思った」などと話しているという。
盛岡西署によると、男はこの日朝、山形県の実家に帰るため、東北新幹線郡山駅から下り新幹線「やまびこ」に乗車。東北新幹線は福島駅（福島県）で盛岡・新青森方面に行く同線と、山形方面に行く山形新幹線「つばさ」に分岐する。男は本来つばさに乗りたかったと思われるが、やまびこに乗ったまま、間違えて盛岡まで行ってしまったようだ。
男は分岐点の福島駅方面に引き返すためか、いったん盛岡駅でやまびこを降り、東北新幹線上り「はやて１８号」（１０両編成）に乗り換え、８号車デッキへ。はやては、秋田新幹線「こまち」（６両編成）と連結作業のため長時間停車中だったが、男はデッキの床に所持していたバッグを置くとジャンパー、ジーパン、Ｔシャツ、パンツ、靴下、靴…と着ていたものを次々脱いで、開いていたドアからホームに投げ捨て、はだしにスッポンポンという姿になってしまった。
車両内からホームに服が飛んでくる異常事態に駅員が気付き、鉄道警察隊に通報し、発覚した。自責の念を爆発させ全裸になる、という不可解な行動の動機について男は「親に買ってもらった服だったので、それらをすべて捨てて、裸一貫出直そうと思った」という趣旨のことを話しているという。
捜査関係者によると外見は「中肉中背で目立った特徴もなく、ごく普通の３０代前半の男性」。酒は飲んでいなかったという。はやては約１１分遅れで出発した。
盛岡地方気象台によると、付近のこの日午前９時５０分における気温は氷点下０・６度。晴れていたが積雪約４１センチだった。盛岡西署は、男が郡山から乗車した理由など詳しい背景を調べている。
http://www.nikkansports.com/general/news/p-gn-tp0-20110119-726253.html
なかなかロックな男性です。
最近、自分の思うままにならないと、自分より弱い人間を痛めつけるといった事件が多いと思うのですが、この方は自分の乗り間違えに我慢ならず、「親に買ってもらった服だったので、それらをすべて捨てて、裸一貫で出直そうと思った」と、氷点下の中、服をポイポイ捨てていったわけですね。
なんというか、、、感性がお若い
親の子を思う気持ち、それに対して応えられていない（であろう）自分のふがいなさ。
「乗り間違えて云々・・・」というのは、あくまでそれらの発露でしかないとは思いますが、
親子関係の暖かいバックグラウンドを感じてしまいました。
自分のふがいなさに腹が立つときは、人様に迷惑をかけない程度に気持ちを発散させて、前に進むしかないと思います。
今回の件は悪質だとは僕は思っていないので、もう致し方なし、という気がしますね
余計なお世話だと思いますが、最後は自分でしか自分の人生に責任を負えないので、この男性には気持ちを切り替えて頑張っていって欲しいと思います。
センターも終わり、残すところ、私大と国公立二次試験のみとなります。
もうあれこれ手を広げず、これまでやってきた教材・模擬試験を徹底的に復習をやればよいでしょう。
過去問演習が手薄の場合は、時間を計ってトライし、間違えたところを「なぜ間違えたのか？」を考えながら復習をしましょう。
この時期、「ヤバイ！」と思っている受験生（ほとんど？）にはこの言葉を送ります。
今は亡き将棋棋士の大山康晴の言葉です。
「助からないと思っても、助かっている」
よくも悪くも、主観に流されず、残った時間を全力を尽くすだけですね。
順調に来ている受験生はその逆もまた可能性としてはありうるので、最後まで気を抜かずに頑張って下さい。
＊大山 康晴（おおやま やすはる、大正12年（1923年 ）3月13日 - 平成4年（1992年 ）7月26日 ）将棋 棋士 。主な記録としては、公式タイトル獲得80期（歴代1位）、棋戦 優勝44回（歴代1位）、通算1433勝（歴代1位）等がある。十五世名人 、および、永世十段 ・永世王位 ・永世棋聖 ・永世王将 という、5つの永世称号を保持。
