消極目的から積極目的へ 文章理解４問（空欄補充は平成２０～２６教材で作成）
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文章整序：ア～オを、正しい順序に並べ替えてください。
＜ア＞
先生Ｔ：ところが、今度は別の理由があるのよ。
生徒Ｓ：かつては、「作成のコツをつかむため」でしたよね。
先生Ｔ：今は、「各型の汎用性を証明するため」よ。
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＜イ＞
生徒Ｓ：筆者は、「記述式９つの型」の作成のコツ（感覚）は？
先生Ｔ：すでに、おおむね、つかめているわよ。
生徒Ｓ：じゃあ、学習と無関係な、魚もしくは虫またはマリオの問題なんか、
もう、作らなくていい（作る理由がない）はずですよね？
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＜ウ＞
先生Ｔ：そうでしょ。 実際に作れなければ、証明にならないわよね。
生徒Ｓ：旧理由は、「コツをつかむために、サルがやるようなくだらん選択に
（邪道に）走らざるを得なかった」という、消極的な目的でしたね。
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＜エ＞
先生Ｔ：一方、今の理由は、「記述式９つの型の汎用性を証明し、ひいては、
各型の強さを、もっと理解し、高めたい」という、積極的な目的よ。
生徒Ｓ：＜ 適当な記述は？ ＞の判例を連想しますね。
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＜オ＞
先生Ｔ：そのためには、いろいろな分野の問題を、多作しないとね。
生徒Ｓ：筆者が抽象的に各型の汎用性を述べても、ピンときませんけど、
具体例が豊富にあれば、説得力が出ますね。
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文章整序の解答
イ・ア・オ・ウ・エ の順
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空欄補充：平成２０～２６教材で作成
空欄に当てはまる記述（１２字程度）は？
ヒント
●●的●●権の●●の自由
●●●●（●●性の原則）
●●●事件や●●●場事件
解答例 １２字
経済的自由権の営業の自由
距離制限（明白性の原則）
薬事法事件や小売市場事件
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内容把握（理由とともに３５字程度）
筆者は、「学習と無関係な問題を作る作業」が、
「かつて」と「今」とでは、どちらが、楽で楽しいと思われるか。
ヒント
「やらなきゃ」か「やりたい」か？
解答例 ３６字
かつては必要に迫られての苦肉の策であったが、今は前向きな理由なので、今。
取り組む目的が、前者はネガティブだったが、後者はポジティブだから、後者。
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下線部説明：下線部をことわざを用いて言い換えるとしたら？
ヒント
●よ●●●です
●●は●●にしかずです
解答例
論より証拠です
百聞は一見にしかずです
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