「オンライン科学工作「わたしのかがくぶ」辛口レビュー３」からの続きです。⇒
中学受験「だけ」に限るなら、最難関校を除けば、出題傾向に合わせた学習が効率的かも知れません。私は素人なので、想定志望校の過去問（しかも、たった５年分）しか見ていません。見ている浅い範囲に限るなら、例えば気象関連だと、雲の名前と気象衛星画像（台風の動き）以外は、しばらく出題されていないことを把握しています。
でもね、低学年のうちは、もっと根本的な疑問を大切にしてほしいと、パパは思うのです。
「何で雨が降るの？」
「水蒸気を含んだ空気が、上空に昇って雲になるからだよ」
「何で上空に昇ると雲になるの？」
「温度が下がると、水面から空気中に水分子が飛び出そうとする性質より、空気中の水分子が水面に飛び込もうとする性質が、上回るようになるからだよ」
「何で温度が下がるの？」
「水から水蒸気になって、さらにその体積を大きくするには、水分子が飛び回るためのエネルギーが必要だよ。空気を大きく膨らませると、熱エネルギーを消費して温度が下がるよ。熱エネルギーは、分子の振動エネルギーのことだよ」
「分かった！ 火起こし体験でやった、棒をシャシャシャってすると熱くなるやつだ！！」
「あー、うん。どっちかと言うと、同じ日に実験したファイヤー・ピストンの方が近いかな。空気をぎゅっと圧縮すると、発火するやつ」
「何で空気が膨らむの？」
「地上だと上にある空気に、ぎゅっぎゅって押しつぶされる圧力が掛かっているよ。上空に昇るとその気圧が弱くなって、膨らむことができるんだよ」
「分かった！ 呪術廻戦で封印が解かれて、呪霊が溢れだすカンジだ！！」
「？？？？？？」
ダメだ。さっぱり通じている気がしません。パパとしては「呪術廻戦」のアニメを観るより、「まんがサイエンス」を読んでほしいところです。
そんな訳でパパだと上手く教えられないため、マスター先生の出番です！ 病み上がりということでお身体を第一にしてほしいところですが、開催してもらえるということで甘えさせていただきました。
本日の教材はこちら！ お天気予報パーフェクトセット！！
前回の岩石標本は工作要素ありませんでしたが、今回はがっつり工作します。
マスター先生１人に、生徒は１５名ほど。リアルの科学実験教室なら、メインの先生がアシスタント役と手分けしながらテーブルを回ってサポートする規模の大所帯です。それを１人でオンラインで回すのだから大変です。先生はステップごとに、一番遅い子に合わせてくれようとします。
むーりー。
こんなに大勢の他の子をお待たせしてしまうなんて、むーりー。
「わたしのかがくぶ」では出来る限り親が手を出さないようにしていますが、今回はギブアップ。とめ具Ａ、とめ具Ｂ、とめ具Ｃ、じく受けＡ、じく受けＢ、シャウトＡ、シャウトＢ、チューブと、写真では区別できない似たような小さい部品が数多く出てきます。
いつも「開封の儀」として先生と一緒に部品を１点ずつ確認していくのですが、もうここで大きく出遅れてしまって、ゆうくんは軽くパニックです。で、確認した部品を箱に戻してしまうので、使う時になって再び見失ってしまい、ペースに付いていけません。
あとセロテープを小さく切って部品をくっつけるとか、フィルムをはがすとか、手先の不器用なゆうくんにはハードルが高すぎました。あと、固い！ パーツはめ込むのが、大人でも固い！！ 結局、かなり親が手を出してしまいました。反省。
ゆうくんに限れば、部品の確認と並べるぐらいの事前準備は、やっておかないとダメだったかも知れません。次からは、ズルしちゃおっかなあ・・・。
それでも本人的にはご満悦な様子。授業後ママに「新しいおもちゃ作った！」と嬉しそうに報告していました。
おもちゃじゃないよ？
風向風速計だよ？
早速、風速計を握りしめて、近所を走り回っていました。自分が動いちゃダメだよ？ 方位磁石で方角を合わせて、風向風速計が動くのを観察するんだよ？
気圧計については「何も動かない」と興味なさそうでした。本当は天気によって変わるんでしょうけど、目で見て分かりやすい速さでは気圧変わりませんからね。マンション住まいなら、もうちょっと実験できたんでしょうけど。
工作の時間が長めだったので、先生の授業は若干短めでした。内容としては、気象と天気、天気記号、高気圧・低気圧と晴れ・雨の仕組み、風速の単位、１６方位、といったところ。これだけ人数がいると個別質問なんかは難しいですね。
ゆうくん本人に何か少しでも覚えているのか聞いたところ、工作に取り掛かる前の説明であった、「陸風、海風は覚えてる！ 砂が熱いこと！ あと海なのにカエルのイラストが描いてあって可笑しい！」だそうです。先生の冗談は良く覚えていますが、授業内容も同じぐらい覚えておいてほしいところです。
⇒「次記事」に続くかも？（予定）