英語教員３６５日｜Ihara さんに伝えたい。
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Ihara さんに伝えたい。
Ihara さんに伝えたい、日常のよしなしごとをつづります。
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新年のおみくじ引いてみた
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健康診断 de 知り合いに会う。
校内研修「学力向上につながるアクティブ・ラーニング」
「地球がまわる音を聴く」を見る。
TOKの概要
新版 English Bを整理する１（テーマ）
赤塚祐哉・木村光宏・菰田真由美（2022）「国際バカロレアプログラムにおける批判的思考指導モデル
赤塚祐哉（2017）「国際バカロレアの外国語科目の教育手法とその効果：英語運用能力の向上と内発的
赤坂祐哉（2017）「国際バカロレア・ディプロマプログラム『言語Ｂ』の教育手法を参考とした授業を
石田真理子（2018）「デュアルランゲージで行うTOK授業のケーススタディーPCK（授業実践）の
木之下（田中）理紗（2019）「国際バカロレア Theory of knowledgeの趣旨から
久保田淳(2020)「学習指導案との比較対応からユニットプランナーを理解するための方策と課題－」
福島浩介（2020）「言語A：文学（日本語）『言語A：文学』の導入としての『国語総合』の授業」
イースターエッグカラー診断やってみた
第４章後 投野由紀夫・根岸雅史（2020）「教材・テスト作成のためのCEFR－Jリソースブック」
第４章中 投野由紀夫・根岸雅史（2020）「教材・テスト作成のためのCEFR－Jリソースブック」
第４章前 投野由紀夫・根岸雅史（2020）「教材・テスト作成のためのCEFR－Jリソースブック」
第３章後 投野由紀夫・根岸雅史（2020）「教材・テスト作成のためのCEFR－Jリソースブック」
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