ひがしなおや『大人も子どもも、自分を生きよう』

このブログについて
保育士であり、ライフデザインメソッド
（以下、LDM）ファシリテーターでもあるひがしが
自身の体験と感覚、インスピレーションを元に、
「あなたが、そしてあなたの関わるお子さんたちが
内なる声とつながって生きていけるようになる」
ためのサポートメッセージを発信しています。

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・セルフイメージを高めたい
・モヤモヤしている目的をハッキリさせたい
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・自信を持って子育てできるように
・仕事と家庭の両立ができる自信を持ちたい
・自分のライフワークがしたい
・なりたい姿を明確にしたい
・本当の自分を生きたい
・ビジョンの現実化を早めたい

こんな方には向いていません
・自分を”変えて欲しい”方
・誰かに慰めてほしい方
・ひたすらブロック解除したい方
・自分の人生を他人のせいにする方
・重度の精神疾患のある方
・スピリチュアル一色に染まった方

○”ほんとの自分”とつながるセッションで使用するツール、
ライフ・デザイン・メソッド（ＬＤＭ）　とは？

堀内恭隆さんが開発したオリジナルメソッド。
コーチング、カウンセリング、ヒーリング、
それら以外にも膨大な数のセッションや
セミナー体験を体系化した独自のセッション。
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という画期的なメソッド。

ＬＤＭ開発物語
１１年前の動画です。
だいぶ時代の流れも変わってきた気もしますが、
それでも響く部分はあるかもしれません。

ＬＤＭ開発秘話
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どうしたら、「自分で考える子」に育つのか？

自然にもどる。
自分にもどる。

ちょっと変わった保育士

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※今日のブログは

　いつもよりかなり本音で書きました。

　不快な方は飛ばしてください。

ポッドキャストでも話しましたが、

こういうタイトル、

自分でつけときながら

あんまり心地よくないんですよね（＾＾；）

「〇〇したら、〇〇になる」

っていうのは

特定の人には効果があっても

ぜんぜん万能ってわけじゃない。

（人には売れたり響いたりするけどね）

結局のところ方法論は

一部の人にしか効果がでにくい

っていうのが本当のところ

だと思うのです〜。

なんか色々話してますが、

あくまで自分の経験を通じて

得たものですので、

みなさんとお子さんとの関係に

適用できるかは

未知数です！！

というのを前提に

読んで聞いてみていただければ。

あくまで”参考程度”で、

「わたしは、どうかな？？」

が

超ーーーー大事です！

ながい前置き（笑）

と、いえど

事実、

多くの教育現場は

子どもに対して指示命令がほとんど。

「はい、ここまでねー」

「〇分までね」

「ここは自分たちで考えなさい」

「正解！〇〇ちゃんすごいね！」

「〇〇くんはもうちょっとね」

「それやっちゃダメだよー」

これ、ほんとだよね。

てか世の中ほとんどこっちだよね。

で、これに実は違和感感じてる

教育者さんてたぶんたくさんいるよね？

でも、

みなさん！

本当にこれで

「自分で考える子」に

育つと思いますか！？！？

↑っていうことを

考えたこと、

考える機会って

あるのかな？？

僕はありませんでした。

普通に保育現場だけでやってたら

たぶんきっと永遠に考えなかった。

自分で探さないと、出会えなかった。

指示命令が一切ない保育に。

さて。

指示命令が一切なくて

子どもって動けると思いますか？

まとまると思いますか？

この「動ける」とか

「まとまる」っていうのは

わかりやすくするために使ってますが、

どうでもいいとも思ってます。

結論から言うと、

指示命令しない保育の方が

はるかに子どもたちは育っていく。

考える力は、特に。

（これも、あくまで個人の実感値ね）

この「指示命令」っていうと

「〇〇しなさい！」って言わない保育

みたいに取られるけど、

「これってさ、こうした方がいいんじゃない？」

「〇〇したら、どうなると思う？・・・そう！」

とか、こういう誘導系も一切なしね。

脅しもなし。

その方が

子どもたちが考えるようになる

これって、

すごくない？？

そんでですよ。

こういう指示命令のない保育・教育って

どうやるの？？って話ですが、、、

あえてここでは書きません！

なぜなら、

自分で考えた方がいいから！

とか言いながら

ポッドキャストではちょっと話しております。

話してるし、

このブログでも何度か書いてると思うけど、

ほんと、あってるわけじゃないからね。

ぜんぜん正解とかじゃない。

さらに言うなら、

これをそのまんま使うと

９５％以上の確率（体感値）で

”放任”になるだろうし、

子どもたちは弱肉強食になります。

↑これが一番だめなやつ

（僕もやってたし、まだやってるかも）

だから

やらないで

って思うくらい。

自分で考えないと、よくない。

まだまだきっと

いろいろある。

無限にある。

人の数だけあるはず。

特に特に、

方法論じゃなくて在り方の面で。

子どもにかかわる大人が

どう在るのか。

ここです、ここ。

この答えが、

たぶんひとりひとりの

大人の中にしかない。

だから

僕の結論なんてほんとどうでもいいのです。

自分で考えてやってみるほうが

はるかに大事なのです！

と、

今日は本音ベースで書いてみましたが

「こんなこと書いて誰も喜ばない」

ってことはわかっております。

how to 的なやつ。

どうすればいいのか？

結論が載ってる方が

楽に決まってる。

でもそういうのって

ぜんぜん使えないんだよね。

自分のものにならないから。

そして変なことになる。

だから、考える。

自分の心と頭で。

時間と手間をかけてね。

楽に手に入ったものなんて

軽すぎるよ。

と、言う感じで

今日からこの路線でいくかどうかは

またその時々で考えます。

最後に、本日の質問。

「あなたがどう在れば、

　子どもたちが「自分で考える子」に

　なっていくと思いますか？」

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「自分でやりなさい」

「自分でできるでしょ？」

「自分でやってみよう」

「自分でできる！」

自分で、

自分で、、、

って

僕も言ってるときがありました（笑）

これを言うほど

子どもが嫌な顔になっちゃうときもあれば

言われた通りやることもありました。

そう！！

これ、

「自分でやろうね」

と言われてやったとしたら、

それは

「大人に言われたからやった」

に、なっちゃうのです！

つまりこれ、

自立じゃないんです〜〜〜！！

（がーーーーーーーん）

本当の自立って

人に言われなくても

自分で考えて、自分でやる

だよね？あれ違う？

なのにどうして、

「自分で」って

すぐ言いたくなるのでしょう？？

自立させたい、から？

なぜ自立させたいの？？

なんででしょうね？

自立したほうがいいと思うから？

自分（大人）が楽をしたいから？

自立させるべきだと思うから？

もしこのへん↑だとしたら、

これって大人都合ってこと？

少なからず僕も

こう思って言ってたことがありました。。。

反省。

子どもたちに対して、

自分がどういう願いや想いがあるのか？

どういう意図で

「自分で」

って言っているのか？

ここが大事だと思います。

そして、

「なぜ自立させたいと願うのか」

も、見ていこう。

この辺、普段意識できないような

自分の深いところに触れられるのが

”ほんとの自分”とつながるセッション。

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音声では、本吉円子さんの著書

『発達理解と保育の方法』にのっていた

エピソードを話しました。

（たぶんちょっと違ってたかも！）

保育者だけじゃなく

学校の先生にもおすすめです。

はじめて見たら、目から鱗だらけ！

『発達理解と保育の方法』

↑

なんかすごい値段あがってた！

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自立を目指すには。

まず自分が多くの存在に

依存して生きていること

を知りましょう。

ポッドキャストでは

「依存してるって、何に？」

というところをお話しました。

でも「依存している」を認めるって、

人によっては受け入れたり

認めたりするの

ちょっと抵抗ありますでしょうか。

なんとな〜くですが、

「わたしは依存しています」

って、

言いにくいというか

認めたくない感がありませんか？

これってなんでかというと、

依存＝ダメなやつ

みたいな集合無意識があるからです。

他にも、

誰かを頼ってはいけない。

自分でがんばらねばならない。

自立しなければいけない。

弱音を吐いてはいけない。

他人に任せるのはダメ。

人に迷惑をかけてはいけない。

みたいのもあるかもしれません。

なんで？？？

そんな頑張らなくても

いいんじゃない？？

誰かを頼り、

弱音を吐き、

他人に任せ、

人に迷惑をかけちゃう。

これもある意味

生きてるってことじゃない？

たくさん頼ろう。

弱音吐こう。

人に任せよう。

迷惑もかけちゃえ。

でもその分、

自分の糧にすればいい。

感謝すればいい。

そんな自分でもいいんだよ。

弱い自分でもいいんだよ。

ダメな自分でもいいさ。

それでも生きてるんだから。

生きてるだけで超すごいんだから。

毎日心臓くん、動いてくれるんだから。

たくさん頼り、

その分感謝し、

自分ができることをしよう。

自分がやりたいことをしよう。

自分を、生きよう。

他人は、自分じゃないようで、

実は自分だったりします。

みんな、つながってる。

みんなの意識ってやつが

集合無意識。

人はひとりじゃ生きていけない。

なぜなら、

地球のすべての生命が

寄り添いあって支え合って

絶妙なバランスを保って

成り立っているから。

頼ることを恐れてもいい。

でも恐れすぎる必要もない。

もっと委ねよう。

もっと開こう。

どっちでもいいけど、

委ね、開いた方が

あなたはあなたを表現できるよ。

そうして初めて、

「自分で立ちたい」

って、思えるようになる。

僕はそう思うのです。

だってさ。

子どもにだって

「困ったら、頼ってね」

「つらかったら、言ってね」

って、言いませんか？？

なら

自分にも言ってあげようよ。

全開で委ねてはじめて

感じられる世界がある。

弱い自分も含めて

いけてない自分も含めて

自分です。

自分を表現していこう。

それが生きるってことだと思うから。

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もし、あなたの教育現場で一切のルールがなくなったとしたら！？

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想像してみてください。

ゴールデンウィーク空けの５月９日に

あなたはいつものように

教育現場に足を踏み入れます。

ただ、何かが違う。

大人同士のルールや約束、

そして子どもへのルールや約束が

一切なくなっているのです！？

さて、

あなたは何をしますか？

子どもたちとどう過ごしますか？

場合によっては、家に帰りますか？（笑）

なんでもいいのですが、

なぜこの質問をしたのか

というのをお話しますね。

多くの教育者は

「ルール」や「約束」のもとに

子どもたちと過ごしていると思います。

それは、

・○○の時間というルール

・先生と生徒というルール

・〇〇はしてはいけない、というルール

・〇〇しなければならない、というルール

など様々です。

これらが、

全部なくなったら？？

何が問われるかというと、

教育者である”あなた”が

問われるわけです。

なぜ、子どもたちと関わるのか？

どうして教育の場にいるのか？

本当は何を願い、何を信じているのか？

本当は何を伝えたいのか？

本当はどう生きたいのか？

なにを大事に生きているのか？

これらが、

ぜんぶ問われます。

考えなくてはならなくなります。

敷かれたレールが一瞬にして消えるからです。

レールは、あなたがつくるのです。

子どもたちとともに。

「言われたことをやっていた」

では、なにもできなくなってしまいます。

「あなたはどう考えるか？」

にシフトし、

自分で描いていくことになります。

ですが、考えてみてください。

あなたは子どもたちに

「言われたことをやる力」になること

を望んでいましたか。

それとも

「自分で考えて生きる力」を

願っていましたか。

多くの場合、後者ではないでしょうか。

これこそが”生きる力”だからです。

にもかかわらず、

多くの教育現場はルールの中で過ごしている。

ルールだけでは

子どもも大人も成長できません。

大切なのは、

あなたという人。

そして

子ども一人一人という人です。

改めて問います。

あなたはなぜ

教育者になったのでしょう。

子どもたちに何を願ったのでしょう。

もしルールがないとしたら

あなたは子どもたちに

何を伝え、どうあるでしょうか。

ルールって、あるようでないのです。

人生の全てにおいて。

そのルールは、

そもそもだれが敷いたレールでしょう。

そのルールがあることで

何が守られ、何が失われるでしょう。

本当に必要なのでしょうか。

本質的には、

どうなのでしょう。

もしそのルールがなかったら。

何が育ち、何が得られるでしょう。

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