”ことばの敏感期”にあるお子さんの、物の名前の覚え方  | 幸せな親子関係・主体性をはぐくむ ピースサインのあるこそだて

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マザーズコーチ、モンテッソーリ教師 大本一枝です。

講座・教室の開催予定はごあいさつかこのページの最後をご覧ください音譜

 

今日も1日、子育て、子育てに関わるお仕事、お疲れ様ですコーヒー

 

今日はモンテッソーリ親子教室の通うお子さんのエピソードをご紹介します。

 

先日「容器の開閉」のお仕事をK君(2才)がやっていた時のことです。

*モンテッソーリ親子教室の内容はこちら

 

 

「容器の開閉」のお仕事は、様々なタイプの容器を開けたり閉めたりを繰り返し、手首や手先の運動を行うことで発達を促します。

「開けたい!」という動機付けのために、箱の中には動物のミニチュアやアクセサリーなどを入れています。

 

K君が触っているスリーブの箱(化粧品などが入っている箱です)には”貝がら”が入っています。

 

K君はこの”貝がら”をみて、前回きた時は

「うみ、うみ」

と言っていました。

 

それが今回は、”貝がら”を見て

「さかな」

と言って、お母さんと思わず顔を見合わせて笑顔になってしまいました爆  笑

 

「話しことばの敏感期」にあるK君は、わかる・言える単語(物の名前)がどんどん増えています。

 

興味深いのは、ただ名前を覚えるだけでなく、

「概念」

を意識して覚えているということです。簡単にいうと「仲間わけ」です。

”貝がら”が海に関する物と理解していて、同じく海に関するものという概念をもつ「さかな」が出てきたのだと思います。

 

このように「概念」に気づくこと、理解することは、論理的な思考や言葉を使ったコミュニケーションには欠かせないものです。

 

りんご、みかん、バナナは「くだもの」

パンダ、とら、くまは「どうぶつ」

 

このような概念を理解することで、具体的な物と名前を頭の中で整理して記憶し、人と共通認識を持って論理的な思考でコミュニケーションが取ることができます。

 

K君は「貝」という名前と実物がまだ完璧に結びついていないので、同じ仲間で知っている名前を持ってきたのだと思います。

これから何回も実物をみて大人が名前をいうのを聞くことで、

しっかりと結びついて定着していきます。

 

単語を覚え始めたばかりのお子さんは、間違った名前をいうことはよくあります。

息子も一時期”緑色”を見て「あお」と言っていた時期があります。

これは想像でしかないのですが、おそらく信号の色を「あお」というのを聞いて、”緑色”=「あお」と結びついてしまったのだと思います。

 

こういう時は「間違っているよ」と間違いを指摘したり、言い直させたりはせず

 

正しい名称を、大人が言うのを聞かせる

 

ということを続けます。

正しい名称をたくさん聞くことで、間違った結びつきを、正しい結びつきに上書きする感じです。

 

子供も間違いを指摘されることは嫌ですから、間違いを指摘したり、言い直させたりすると、話すことに消極的になってしまう恐れがあります。

 

今日K君が「さかな」と言った時は、

「そうだね、さかなと同じ海にいる”かいがら”だね。」

と、言った言葉をまず受け止め、その後例えば、

「”かいがら”を箱にしまおうか」

「”かいがら”を上手に箱にしまえたね」

「”かいがら”は海で拾えるね」

と会話の中で何回も使うことで、結びつきを強くしていきます。

 

ことばの敏感期にあるお子さんは、爆発的に言葉が増えていきます。

大人が正しい働きかけをすることで、お子さんの「話したい」という気持ちをサポートし言葉の発達を促すことができるので、ぜひこのような働きかけをしてみてくださいね。

 

本日もお読みいただきありがとうございました音譜

 

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