こういう学習障がい

昨日、取り組んだどんぐり問題

ちいさな いけのなかで ちいさな おさかなさんたちが うんどうかいを しています。あかぐみ あおぐみ しろぐみ にわかれています。みんなで24ひきいます。それぞれのくみにいる おさかなさんのかずは みんなおなじです。 では、しろぐみさんの おさかなさんは なんびきでしょう。

これに対して息子は

まず、池を描き

1ぴきづつ順番にさかなを描いて

24匹 書いたと思ったら


運動会だからと、線を引いたり、

嬉しそうに玉入れを描き始め

そこで、私が


「何聞かれてるんだっけ？」


と聞いて、我に返り

もう一度、

問題を読み直して

答えを出してた。




学校の宿題の文章問題で


花が何本あって…


みたいなのがあって

わからないというから


「絵に描いてみたら？」


と言ったら、

1本ずつ違う花を描き始めて

別に止める理由もないから

止めないんだけど

非効率で、たまにイラっとする。


要点が絞れないで

違うことに意識がいって

そのまま当初の目的を忘れてしまう。


学習障がい。



子どもによって、千差万別だけど

息子は、こんなタイプ。


ワーキングメモリが弱くて

書字障がいもあります。




IQがすごく高くて

絵が描けない子などもいるようです。




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研究素材

息子は今年度から


某大学の教育プログラムというのに

参加させていただいている。



とてもありがたい事ですが、

悪い言い方をすれば研究素材らしい。



それが気にならないのであれば…



と、声をかけて頂いた。



全く気にならないので、二つ返事でOKした。



だって、支援方法が、本当にわからない。



家庭でも、学校でも

それなりに頑張ってはいるけど

きっと、この子にもっといい支援があるはず。

あって欲しい。





保護者は別室で待っているため

内容はよくわからないけど



身体を動かす時間は

楽しそうな笑い声が待ち合いの部屋まで漏れてくる。



大学の教授とゼミの学生さんが見てくれる。



息子についての支援方法を

考えていただける場所があるのは

とても安心感がある。



自分の事を真剣に考えてくれる大人がいることは

もしも、結果に数字として現れなくても

息子の発達の助けになると思う。



今後特別支援に関わるであろう学生さんに

学習障がいの子どもを知識だけではなく

実際関わってもらえることもいい事だとおもうし。




息子のあとに続く学習障がいの子ども達の

役に立つ事にもなるのかな、なればいいなと思う。






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将来の夢

息子の将来の夢は


何もしないでのんびり暮らすこと


だった。



「僕は、お金には目がふくらまないから(誤字じゃないよ。)

仕事をしてお金を稼ぐよりも

家で母さんとゆっくりしたり

鳥の声を聞いてのんびりするほうが大事。」



「お金のことはいいから

母さんも仕事をやめて家にいて欲しい。

僕は、母さんが元気でそばにいることが

貧乏でも幸せだ。」



と言っていた。



小学校1年の時のことで

ある意味頭いいんじゃないか

と、思っていた。親バカ？



そういえば、年中くらいまで

自分は子どもじゃなくて、まだ赤ちゃんだから

もっと、面倒みろとか

甘えさせろとか主張してたなー。



「いやいや、赤ちゃんにしては大きいから、無理があるってば

赤ちゃん、しゃべらんし。」


というと、


「バブー。」


とか言って、かわいかったなー。



なまけものなだけなのか…？



そんな息子(小4)に、将来の夢がある。


それは、漫画家になること。



面白い漫画をたくさん書いて

みんなをたくさん笑顔にする。


それで、笑顔の人が増えると

世の中が平和になるから。


だって。



いい子だなぁ。

いつまでも、変わらずにいて欲しいなあ。



でも、学習面では変わって欲しい

成長？改善？して欲しいと思う

身勝手な親心。





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酵素玄米

発達障がいの子どもとの暮らしで

日々いろいろな藁をつかんでいますが
(この藁が板だったらいいなあという感じで)

我が家は少し前に


酵素玄米


を取り入れていました。


追求型の私

実は15年程前に

CI協会の料理教室に行っていて

玄米にはちょっと詳しい。


いろいろ思うことあり

マクロビオティックは自主卒業したけど


食はわりと大切にしてる。


なんて、前置きが長くなりましたが


発達障がいに


酵素がいいんじゃないか


と思いたち

日々の生活で自然に酵素を取れるように

酵素玄米にしました。



初日は


「なんで赤飯？」


とかいって、普通に食べていたけど

息子の顔が日々暗くなっていき

3日目に


「しろメシが食べたい。」


と、涙を流して泣きました。

私は息子のために！という気持ちだったので

息子と交渉して


朝ごはんは酵素玄米

夜ごはんは白飯


にしたけど、

朝から、玄米をすごく嫌がってるのを


「頭熱くなるの治すためだよ。」


とかいって、無理やり食べさせてた。



1月ほどたったある日



なんか違うよな。

食事は楽しく食べる事が大事なはず。



と気づき、白飯にもどしたという


お粗末なはなし。



息子の明るい顔が見られるのが一番大事。



白飯と肉の組み合わせが


最高らしいです。




最近、神田橋譲治先生の本を読んでいたら

発達障がいに

ギャバがいいと書いてあって

ギャバは発芽玄米に特に多く含まれているものなので

私の着眼点も、おかしくはなかったようです。

今後はサプリメントにしようと思う。

藁かなー？板かなー？



玄米食しようと思う方、されている方。

玄米は炊き方が重要です。

高圧がかかる圧力鍋(平和,フィスラーなど)

で炊かないと、うまく消化吸収されないため

身体によくありません……と思います。




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ふナッシーの中身

小学4年生の息子は

ふなっしーは妖精だと信じている。



「ミッキーマウスは？」


ときくと


「人間。」


と、わかっているのに



何故か、ふなっしーに関しては…




テレビのネタで

ふなっしーが中身を突っ込まれるような場面でも


「何言ってるんだろうね。(突っ込んでいる人に対して)

普通の人間は

あんなに早く頭ゆらすこと(ヘッドバンキング)とか

なし汁ぶしゃーとかできるわけないじゃん。」



「えっ人間じゃないなら何が入ってるの？」



「……妖精。」



ふざけてるんじゃなくて

本気なんです。



「ふなっしーは、1972歳なんだよ。

そんあに、生きてるなんて妖精じゃないとありえない。」


とか、すごい不思議がってる。



ふなっしー、すごいなあ。

ハーメルンの笛吹きみたいだ。



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学習障がいが受け入れられない。

学習時間に余裕があったので

久しぶりに家にある


『読み書きが苦手な子どもへの〈漢字〉支援ワーク』


に取り組んでみた。

普通のドリルっぽい部分をしたら

2年生程度の漢字だけど

ほとんど出来なくて愕然とした。


支援級での漢字学習は1，2年程度の漢字の視写だけで

簡単すぎるという不安が私にはあったけど

息子にとっては丁度いいのかな？



でも、今回のプリントを


「考えてやらんといかんもん難しい。」


と、言いながら取り組んでいた事もあり


最近の学校での漢字学習は

考えさせる機会が無くされすぎているとも思った。


難しすぎてもダメだけど

少しは、思い出したり、考える部分使わないと

そこがすごく衰えちゃったような？



息子に期待しすぎてるのかな？

覚えても、覚えても

数ヶ月後には忘れてしまう事が多いけど

きっと息子に合った学習方法、支援方法は

ほかにまだあると思う。


なんだかんだ言いいながら

私って学習障がいのこと

全然受け入れてないんだと感じる。


IQが高いから

息子に合う支援が見つかれば

もっと伸びるはず

高校も専修学校じゃなくて

それなりに平均ぐらいのところに入れるんじゃないかという思いが

心の中を占めている。




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計算障がい？

学習障がいの息子


読み書き障がいと思っていたところから

成長による発達と

ビジョントレーニングなどの効果で

読む力、視写する力はすごく改善した。



残るは書字障がいですが

最近、算数も怪しいと思い始めた。


以前から、ブログにも書いているけど

算数の計算能力、理解能力はあるけど

計算すると頭が熱くなると言って

算数を毛嫌いしていて


漢字テスト10点の国語より

算数が嫌い。


まあ、本人がつらいから、つらいんだな。

ぐらいに思っていて


算数も本人の希望で支援級にしたけど
(一斉授業ではついていけずに家庭でフォローしていた。)

支援に入れたから大丈夫ということでもない



文章問題など、読んで答えがだせるのに

式を立てることが難しい。


例えば、文章問題の式が

25-8になるものがあって

すぐに


「17」


と答えが出せるのに


「どうやって、答え出したの？」


と聞いても、


「分からん。」


といって、イライラし始めて



「8に17足したら25だから17だ。


母さんがごちゃごちゃ言うから分からなくなる。」


など、わーってなっちゃう。


答えが合っていても

ここで式が立てられないと

この先の内容が難しくなっていくと

厳しいだろうなぁ。



こういうのは

計算障がいに入るのかな。




なんか、これ以上難しいこと出来なくてもいいような気もするけど

中学、高校など進学には必要だろうから…



なんの為に、どこまでの学力が必要なのか

よくわからない。



どうしていくのがいいのかなあ…








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個性。

学校のスローガンみたいなので


ひとりひとりの個性を伸ばそう❗️


みたいなのがあるけど、

嘘だと思う。


社会が本当に個性を大事にしていたら

うちの息子はもっと生き易いはず。


個性を伸ばそうと言って、

大人の思う方向に向かわせようとするのは

全然、個性を大事にしていない。



個性は、伸ばすものではなく

尊重するもの。


子どもを尊重して

そこにただあるのが個性だと思う。





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発達障がいは発達する。

昨年度、支援コーディネーターと話していた時に

思わず出た言葉



「発達障がいは発達するんです。」



コーディネーターの先生に、響いたようだった。

それから、幾度となく使っていましたが

この本に載ってた





こんな大大先生のお言葉と

私の口からつい出た言葉では

重みが違うけど嬉しいな。


だって、こんなシンプルで当たり前のこと


つい見過ごされちゃう。


神田橋先生の本は

数年前に



『精神療法面接のコツ』
(カウンセリングに関わる人は読むべき1冊)



を、読んでただ者ではないと思っていましたが

今回なぜか2冊目。



この本は対談形式で

神田橋先生にかかると



自閉症が驚くほど改善される



と言われている事情が飲み込めました。



これが、神田橋療法なのね‼️




遠方から患者が押し寄せるわけだ。



神田橋先生のところは、さすがに遠いけど

県内で有名な先生のところなど

何年か待ちで1回だけになっても

診ていただく価値があるのかもしれないと感じました。



神田橋先生は、

感覚統合療法に関してもその価値をすごく認めている。

この本で知ったんだけど。




「最近はアメリカではすたってる。」

「科学的に立証されていない。」



など、ネガティヴな話も聞いていたけど


私の野生のカン(当たると評判)が

感覚統合はすごくいいと思っていて
(ただし、取り入れているところがほとんどないのがネック)



神田橋先生のように実績も権威もある先生が認めてくださると

ネガティヴな意見が跳ね退けられていいわ💕



と言いつつ、現状は

感覚統合療法受けられて無いんですけどね。



だって、ほんとうに無いんだもん。


あまりの無さに、作業療法士になる事が

頭によぎったくらいです。


全部、自分でなんとかしようとする悪い癖なので

ブレーキかけましたが。


もう、とにかくしっかり体を動かして遊べるようにするしかない。



フラワーエッセンスなどの

日本では怪しい思われがちな

代替療法の価値も認め、処方されています。


すっかり大ファンです。


2010年発行ですが

古くなるほど、変化してるとは考えられない内容。

読む価値あり。





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ディスレクシアではない。

以前に、ディスレクシア協会の方に

WISKの結果などから


「ディスレクシアではないか？」


と言われてから

いろいろ勉強するうち



読み書き障がい ＝ ディスレクシア



ではない事がわかってきて

息子の場合 ディスグラフィアになるのかな？

と思ってみたり。


まあ、結局のところ

症状に対する名前は

支援にいかされなければ意味が無い。



ディスレクシアみたいなものだ


と伝えるのが

知名度的には困難が理解されやすいのかな？



そんなこんなで

息子もどんな支援が有効か探っていくために

いろんな検査を少しずつ受けてきましたが


先日、ディスレクシアではないという

認定をいただきました。


ディスレクシアは

聴覚の脳での処理のねじれ？からくる

読み書き障がいらしい。
(受けた説明の記憶を頼りに書いているので
間違ってたらごめんなさい。)




うちの息子は読み書きに障がいがあるけど

ワーキングメモリの弱さ
(特に聴覚の短期記憶が弱い)

からきているみたいです。


細かく分類すると違うんですねー。



検査の結果をもとに

息子にとってより有効な支援方法を

これから探っていきます。



息子と、その後に続く

困難を抱える子ども達への

支援にいかされますように。






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